Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Enfoques Curriculares
Código: 517021

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Escenario 2

Estudiando los enfoques curriculares

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
20 de febrero de 2023 19 de marzo de 2023
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: Identificar las diversas tendencias

epistemológicas y corrientes de pensamiento alrededor del currículo en
el contexto educativo.

La actividad consiste en:

Actividad individual:

Parte 1. El estudiante debe presentarse en la institución Educativa

asignada para la realización de su práctica, siguiendo las indicaciones
de su tutor o coordinador zonal de práctica. Los posibles escenarios
asignados son:

● Institución de educación básica y media, jardín infantil u otro la

cual es egresada(o).
● Institución de educación básica y media, jardín infantil u otro
del barrio cercano y/olocalidad de vivienda.
● Comunidad educativa, cabildo, resguardo u escenario de
reconocimiento de saberes decomunidades.
● Institución de educación básica y media, jardín infantil u otro
con el cual exista unaafinidad o reconocimiento.

1
El estudiante realizará el primer acercamiento al sitio de práctica
asignado, para el diligenciamiento de su plan de trabajo -Anexo 1- en
este formato encontrarán algunos criterios para describir:

1. Información del estudiante, información del escenario de práctica,

información del profesional externo que acompaña la práctica (quien
lo acompañara en la práctica pedagógica).
2. Establecer cuáles son los resultados de aprendizaje que ustedes
quieren lograr en este escenario de practica de observación –
participante resultados que se encuentran en el Syllabus del curso.
3. Objetivo de la práctica, ustedes deben describir los objetivos con
mucha claridad.
4. Especificar el desarrollo de las actividades que ustedes van a
desarrollar en el escenario de la práctica, describiendo
puntualmente el PLAN DE TRABAJO (este formato debe diligenciarlo
con su acompañante del sitio de práctica, no lo puede hacer
individual, recuerde que debe ser aprobado por dicho acompañante
de práctica).

Parte 2. Los estudiantes iniciarán un proceso de caracterización de los

enfoques curriculares en el escenario de práctica, a partir de la lectura
detallada de los referentes bibliográficos de la unidad 1 y 2.

Parte 3. Hacer lectura detallada del PEI de la Institución Educativa

asignada, realizar una entrevista semiestructurada que tengan, a parte
del saludo y presentación, crear 4 preguntas (se pueden crear con el
grupo colaborativo asignado en el foro) que permitan argumentar
aproximación al enfoque y/o teoría curricular que lo soporta el PEI.

Haga uso del Anexo 4 – Contexto y currículo para presentar su informe.

Parte 4. Tomando como base el PEI de la institución seleccionada

(gestionado en la parte 3 de esta misma actividad), el estudiante
establece contrastes o relaciones entre los elementos teóricos o
conceptuales de los enfoques curriculares y los del documento
institucional.

2
 Contrastase del PEI de la Qué relación existe entre
institución educativa PEI de la institución
asignada y los elementos educativa asignada y los
teóricos o conceptuales elementos teóricos o
de los enfoques conceptuales de los
curriculares. (unidad 1 y enfoques curriculares.
2) (unidad 1 y 2)

Parte 5: En esta primera observación de 3 clases tome apuntes en el

diario de campo de observación (Ver Anexo 3) diligencie de manera
individual y tenga en cuenta la pregunta orientadora ¿Para qué
enseñar lo que se enseña? Sentido y finalidad.

Actividad colaborativa:

Parte 6. Retomando al menos tres referentes bibliográficos, los

estudiantes del grupo de trabajo colaborativo elaborarán una
presentación interactiva que evidencie las principales características de
los enfoques curriculares, exponentes y explicación.

Se sugiere utilizar una herramienta creativa para la presentación, como

Prezi o Emaze (http://www.emaze.com Ver video tutorial:
https://youtu.be/0tbkQTlMhWo).

Se comparte el enlace de la presentación interactiva (Verificar que el

enlace quede público) en el foro deaprendizaje colaborativo, con el fin de
obtener realimentación y aportes del proceso en el entorno de
aprendizaje colaborativo.

Parte 7. En esta primera Unidad, el estudiante de componente práctico

deberá cumplir 12 horas de trabajo práctico, organizadas de la siguiente
manera:

3
 • Dos (2) horas para diligenciamiento del plan de trabajo, acordar
horarios y tareas de ayudantía con el docente asignado de la IE.

• Dos (2) horas para la revisión del PEI de la institución

• Dos (2) horas de asistencia a la primera ESAPEC del curso.

• Seis (6) horas para la observación de tres clases. Por cada clase
observada, diligencie el diario de campo de observación (Ver
Anexo 3)

Orientaciones del componente práctico.

1. la carta de presentación y certificado de ARL activo(a) le permite

proceder el acercamiento al escenario para dar inicio al desarrollo
de su práctica de manera exitosa el cual aplica para el escenario
IN SITU, es muy importante la comunicación asertiva a tiempo
con su tutor de curso y supervisor (a) para el reporte de
situaciones particulares o inquietudes.

2. Con el plan de trabajo de acuerdo con la práctica (observación

participante) agregar allí las actividades de ayudantía dispuestas
por el docente supervisor del escenario de practica a trabajar en
todo el periodo académico un total de (48 horas).

3. El plan debe diligenciarlo con su acompañante del sitio de práctica,

no lo puede hacer individual, recuerde que debe ser aprobado por
dicho acompañante de práctica y tutor del curso quien validará las
actividades evidenciadas; cabe resaltar que si el tutor de la UNAD
considera que hay que hacer correcciones hacer los ajustes para
su aprobación, es necesario que el docente de la institución
educativa identifique cuál es su tipo de práctica dentro del
escenario.

4. Es importante tomar evidenciar de cada una de las actividades del

plan de trabajo en la cual deben reposar en la carpeta creada en
el escenario 1 donde se observará todos los soportes ejecutados
en el escenario de práctica.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

4
En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar y tener presentes las fechas de la agenda de actividades

• Estar atento al foro de noticias del curso dónde se anunciará las
fechas para las Web Conference y sesión para la estrategia de
acompañamiento -ESAPEC- (asistencia obligatoria para
estudiantes de componente práctico)
• Consultar y tener presente los horarios de atención sincrónica del
tutor.
• Revisar las instrucciones para el diligenciamiento de formatos del
componente práctico.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar, leer y desarrollar la guía de actividades y rúbrica de

evaluación del escenario 2.
• Realizar la lectura del referente bibliográfico unidad 1 y 2.
• Participar activamente en el foro de discusión del escenario 2
compartiendo los avances de la presentación interactiva.

En el entorno de Evaluación debe:

Cargar documento en PDF con los siguientes puntos:

• Portada
• Tabla de caracterización del PEI y el contexto - Anexo 4
• Tabla de los contrastes o relaciones encontrada en los elementos
teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares y los del
documento de la institución educativa asignada.
• Enlace de la presentación interactiva (asegúrese que abra
correctamente) de las principales características de los enfoques
curriculares.
• Enlace de la carpeta OneDrive con la documentación indicada. Es
importante que cada archivo esté guardado por separado, en los
formatos asignados (no se aceptan fotografías) y sea nombrado
como se menciona a continuación:
• Subcarpeta FASE 2
1. Plan de trabajo_ Nombre y apellidos del estudiante. (PDF)
2. Diario de campo de observación (Ver Anexo 3) _ Nombre y
apellidos del estudiante. Tres (3) diarios de campo de
observación unificados en 1 formato en (PDF)

5
 3. Formato de asistencia_ Nombre y apellidos del estudiante. (Ver
Anexo 2) con las 12 horas IN SITU en el escenario 2 cumplidas
en la IE.
4. Evidencias escenario de practica_ Nombre y apellidos del
estudiante. (Fotografías o soportes que validen el ejercicio en
el escenario de practica) fotos (si es el caso de niños o
adolescentes con consentimiento informado firmado) fotos de
las actividades hechas en clase, talleres, asistencia, recursos
que haya diseñado, foto de exposiciones, PEI, PEI, realización
de guía de trabajo- Tema X, grado X, inserta la imagen de la
guía nombrada u otras que estén relacionadas con el desarrollo
del plan de trabajo de acuerdo con su práctica a su práctica.
(PDF)
5. Escenario 2_ Nombre y apellidos del estudiante. (actividad
desarrollada del escenario 2) (PDF)

Cada docente en formación es responsable de la trazabilidad como

practicante, en este sentido debe cumplir con los horarios pactados para
el desarrollo de su práctica pedagógica.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Portada
• Tabla de caracterización del PEI y el contexto- Anexo 4
• Tabla de los contrastes o relaciones encontrada en los elementos
teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares y los del
documento de la institución educativa asignada.
• Enlace de la presentación interactiva (asegúrese que abra
correctamente) de las principales características de los enfoques
curriculares, exponentes y explicación.
• Enlace de la carpeta OneDrive, nombrados de la siguiente manera
y en formato indicado con los siguientes documentos:
• Subcarpeta FASE 2
1. Plan de trabajo_ Nombre y apellidos del estudiante. (PDF)
2. Diario de campo de observación (Ver Anexo 3) _ Nombre y
apellidos del estudiante. Tres (3) diarios de campo de observación
unificados en 1 formato en (PDF)

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 3. Formato de asistencia_ Nombre y apellidos del estudiante. (Ver
Anexo 2) con las 12 horas IN SITU en el escenario 2 cumplidas en
la IE.
4. Evidencias escenario de practica_ Nombre y apellidos del
estudiante. (Fotografías o soportes que validen el ejercicio en el
escenario de practica) fotos (si es el caso de niños o adolescentes
con consentimiento informado firmado) fotos de las actividades
hechas en clase, talleres, asistencia, recursos que haya diseñado,
foto de exposiciones, PEI, PEI, realización de guía de trabajo-
Tema X, grado X, inserta la imagen de la guía nombrada u otras
que estén relacionadas con el desarrollo del plan de trabajo de
acuerdo con su práctica a su práctica. (Word)
5. Escenario 2_ Nombre y apellidos del estudiante. (actividad
desarrollada del escenario 2) (PDF)

Nota: verificar que el enlace de la carpeta OneDrive quede público para

que tanto el director de curso como los docentes de la red puedan
acceder a la información registrada

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Enlace de la presentación interactiva (asegúrese que abra

correctamente) de las principales características de los enfoques
curriculares, exponentes y explicación.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

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 3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: El (la) la estudiante presenta la caracterización del
Primer criterio de PEI de la institución que le fue asignada y el contexto de manera
evaluación: clara, argumentada y organizada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Caracterización entre 17 puntos y 20 puntos
del PEI y el
contexto Nivel Medio: El (la) estudiante presenta la caracterización del
PEI de la institución que le fue asignada y el contexto de manera
incompleta, desorganizada o confusa.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 1 puntos y 16 puntos
puntos del total
de 110 puntos de Nivel bajo: El (la) estudiante no presenta la caracterización
la actividad solicitada de lainstitución que le fue asignada
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0
Nivel alto: El (la) estudiante realiza el contraste y relación
entre los elementos teóricos o conceptuales de los enfoques
curriculares con el PEI.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 17 puntos y 20 puntos
Segundo criterio
de evaluación:
Nivel Medio: El (la) estudiante evidencia de manera incompleta
Contraste y relación
el contraste y relación entre los elementos teóricos o
con el PEI
conceptuales de los enfoques curriculares con el PEI.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 1 puntos y 16 puntos
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: El (la) estudiante no evidencia el contraste y relación
la actividad
entre los elementos teóricos o conceptuales de los enfoques
curriculares con el PEI.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0

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 Nivel alto: El (la) estudiante realiza con el grupo la
Tercer criterio de
presentación interactiva de manera adecuada evidenciado las
evaluación:
características, exponentes y su explicación acorde con los
Presentación
referentes bibliográficos del curso.
interactiva
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
características de
entre 17 puntos y 20 puntos
los enfoques
curriculares,
Nivel Medio: Aunque el (la) estudiante realiza con el grupo la
exponentes y
presentación interactiva no se evidencia suficiente lectura y
explicación.
análisis de los referentes del curso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 puntos y 16 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no realiza presentación interactiva.
de 110 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0

Nivel alto: El (la) estudiante diligencia los tres Diarios de

Campo, se evidencia una lectura clara y profunda del espacio
observado / Los formatos del escenario 2 están correctamente
diligenciados y completos, se cumple con el plan de trabajo del
curso, las evidencias están explicadas y el formato de asistencia
Cuarto criterio de
es diligenciado correctamente cuenta con las 12 horas IN SITU
evaluación:
para el escenario 2.
Diarios de Campo/
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Formatos de
entre 30 puntos y 50 puntos
asistencia
Nivel Medio: El (la) estudiante diligencia los tres Diarios de
Este criterio
Campo de manera muy superficial, no se evidencia una verdadera
representa 50
atención al espacio observado / Los formatos del escenario 2 no
puntos del total
están correctamente diligenciados y completos, no se cumple con
de 110 puntos de
el plan de trabajo del curso, las evidencias no son explicadas y el
la actividad.
formato de asistencia cuenta con las horas incompletas IN SITU
para el escenario 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 29 puntos

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Nivel bajo: El (la) estudiante NO diligencia los tres Diarios de
Campo de observación / No presenta el plan de trabajo y formato
de asistencia, ni presenta las actividades que lo certifica
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0

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