Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diseños Curriculares en matemáticas
Código: 551159

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3

Planificación micro-curricular.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo,
lunes,03 de octubre de 2022 16 de octubre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Planea estrategias tecnológicas y pedagógicas con base en la

evaluación formativa que den cuenta de los niveles de concreción
curricular los cuales se reflejan en la planificación de una clase.
La actividad consiste en:

Parte I

Hace una lectura comprensiva sobre los referentes bibliográficos

ubicados en la Unidad 2.” Referentes curriculares en matemáticas". y
comparte en el foro las ideas más importantes. El estudiante
retroalimenta los aportes de por lo menos dos compañeros.

Parte II

 El estudiante realiza observación de dos sesiones de clase y

registra lo anterior en diario de campo desde un lenguaje
pedagógico, donde da muestra del proceso de implementación de
las estrategias propuestas en el desarrollo de su práctica
pedagógica. Es importante el análisis entre la planeación
propuesta y el desarrollo de la sesión de clase. Ver Anexo 1 –
Diario de campo inmersión investigación.

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  Siguiendo con la secuencia temática establecida por el I.E. en el
grado asignado, el estudiante propone la planeación de clase
para cinco semanas. De acuerdo con el formato planeador de
clase

 Diligencie las fichas de planeación de una clase para cinco

semanas, donde tenga en cuenta el plan de mejoramiento
elaborado en el paso anterior con cada una de las estrategias
tanto pedagógicas como tecnológicas, integrando la malla
curricular de acuerdo al periodo académico, proceso general
como la resolución de problema, estándar (pensamientos
matemáticos) y DBA (Derecho Básico de Aprendizaje)

Ver Plantilla 1 - Formato planeador de clase:

Orientaciones para el diligenciamiento del formato planeador:

a. De acuerdo con el SIEE (Sistema Institucional de Evaluación de

los Estudiantes) de su sitio de práctica pedagógica, se asigna el
periodo académico en el que se encuentran.
b. Asignar el grado de escolaridad donde desarrollará la práctica
pedagógica.
c. La fecha corresponde al momento en que se realizará dicha
clase.
d. En la casilla docente en formación, debe ir el nombre del
estudiante que elabora el formato.
e. La semana se clasifica así (primera, segunda, tercera, cuarta y
quinta) según el formato planeador.
f. El eje temático se escribe según el acuerdo con el docente de la
Institución Educativa, teniendo en cuenta el periodo académico,
malla curricular y nivel de escolaridad.
g. El pensamiento, estándar Y DBA (Derecho Básico de Aprendizaje)
se coloca según el eje temático.
h. El indicador de desempeño tiene la siguiente estructura: acción +
contenidos + condición (es decir la manera como lo hace, a
través de…, integrando… según… teniendo en
cuenta…combinando… etc.) Ejemplo: Reconoce la regla de tres
simples mediante la resolución de problemas.
i. El proceso general al que siempre se apuntará es la resolución de
problemas.

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 j. La metodología hace referencia a la gestión pedagógica
(Estrategia que el docente implementa en el desarrollo de sus
clases, tiene presente la motivación, desarrollo y práctica)
k. La evaluación debe ser permanente, formativa, la cual tenga en
cuenta los referentes de calidad y las competencias a fortalecer.

FORMATO PLANEADOR
Institución Educativa XXXX
(Gestión Pedagógica)
Periodo Grado Fecha Docente en
académico formación

Semana Eje temático Pensamiento Estándar/DBA

Indicador de Proceso Metodología Evaluación

desempeño general

Nota: Por cada semana se diligencia un formato planeador con los

datos solicitados (son cinco en total).

 Propone las respectivas actividades a desarrollar para cada uno

de los ejes temáticos en cada semana. Las actividades para
desarrollar deben tener un nombre atractivo que llame la
atención, innovadora y que contengan uso de recursos
tecnológicos.
 Al finalizar cada semana el estudiante propone una evaluación
enfocada en el eje temático de la planeación que permita medir
la apropiación de conocimientos por parte de los estudiantes

 Comparte en el foro los avances de la planeación y las

actividades. Realiza comentarios a las actividades de por lo
menos dos (2) compañeros

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Una vez diligenciado el documento de formato planeador el estudiante
realiza la revisión y aprobación del mismo, por parte del docente de
la institución educativa y tutor unad haciendo uso del formato de
revisión y aprobación de planeador de clase.

Recuerde que las actividades no pueden ser copiadas y pegadas de

libros y demás. Es importante hacer uso de las normas APA.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda, con las fechas de apertura y cierre del paso para
realizar los aportes pertinentes. Informarse sobre los foros
informativos para que se entere de las web-conference programadas
por el director del mismo, verificar el espacio de acompañamiento
docente por Skype con el horario de atención por parte del Tutor.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar el Syllabus con la estructura general del curso donde se

encuentran las diferentes unidades; además, cuenta con los contenidos
y las referencias bibliográficas correspondientes a la Unidad 2. En el
momento intermedio podrá visualizar la guía de actividades en formato
PDF, la cual puede descargar y el foro de discusión para compartir los
avances de las actividades propuestas.

En el entorno de Evaluación debe:

Producto por entregar en el entorno evaluación:

El estudiante entregará un documento en PDF que contenga:

- Portada.
- Introducción
- Objetivo General y 2 o 3 objetivos específicos
- Ideas principales de la lectura realizada en la Unidad 2
- 2 diarios de campo de las observaciones realizadas.
- 5 formatos de planeación uno por semana
- Formato de revisión y aprobación de planeador de clase.
- Actividades propuestas a desarrollar
Evidencias de trabajo independiente:

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Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

El estudiante entregará un documento en PDF que contenga:

- Portada.
- Introducción
- Objetivo General y 2 o 3 objetivos específicos
- Ideas principales de la lectura realizada en la Unidad 2
- 2 diarios de campo de las observaciones realizadas.
- 5 formatos de planeación uno por semana
- Formato de revisión y aprobación de planeador de clase.
- Actividades propuestas a desarrollar.
- Conclusiones
- Referencias Bibliográficas
Evidencias de trabajo grupal:

Participa en el foro del paso 3 - planificación

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:

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a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: El estudiante hace una lectura comprensiva sobre los
referentes bibliográficos ubicados en la Unidad 2.” Referentes
curriculares en matemáticas" y comparte en el foro las ideas más
importantes. El estudiante retroalimenta los aportes de por lo menos
Primer criterio de dos compañeros.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Lectura comprensiva entre 6 puntos y 10 puntos
sobre los referentes
bibliográficos ubicados Nivel Medio: El estudiante hace una lectura comprensiva sobre los
en la Unidad 2 y referentes bibliográficos ubicados en la Unidad 2.” Referentes
comparte en el foro curriculares en matemáticas" y comparte en el foro algunas de las
las ideas más ideas más importantes. El estudiante retroalimenta los aportes de
importantes. alguno de sus compañeros.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 10 entre 3 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 120 puntos de Nivel bajo: No hace una lectura comprensiva sobre los referentes
la actividad. bibliográficos ubicados en la Unidad 2.” Referentes curriculares en
matemáticas" y no comparte en el foro las ideas más importantes. El
estudiante no retroalimenta los aportes de por lo menos dos
compañeros.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Realiza observación de dos sesiones de clase y registra
de evaluación: lo anterior en diario de campo desde un lenguaje pedagógico.

Diseño del Objeto Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Virtual de Aprendizaje entre 21 puntos y 30 puntos
y evaluación por
competencias. Nivel Medio: Realiza alguna observación de sesión de clase o
realiza las dos observaciones de clase y registra lo anterior en diario
de campo desde un lenguaje pedagógico, pero su lenguaje no es el
Este criterio adecuado
representa 30

8
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 120 puntos de entre 4 puntos y 19 puntos
la actividad
Nivel bajo: No realiza observación de dos sesiones de clase y no
registra lo anterior en diario de campo desde un lenguaje pedagógico.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 3 puntos
Nivel alto: Diligencia en su totalidad los cinco formatos de
planeación teniendo en cuenta su estructura y referentes curriculares,
plantea las actividades y evaluaciones, comparte oportunamente los
avances en el foro de discusión/ Entrega en el drive los formatos
correspondientes al paso 3
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 31 puntos y 50 puntos

Diligenciamiento de Nivel Medio: Diligencia algunos de los formatos de planeación

los formatos de teniendo en cuenta su estructura y referentes curriculares, plantea
planeación y algunas de las actividades y evaluaciones, comparte algunos o no
actividades comparte en foro de discusión/ Entrega algunos en el drive los
formatos correspondientes al paso 3
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 30 puntos
representa 50
puntos del total Nivel bajo: No diligencia los cinco formatos de planeación teniendo
de 120 puntos de en cuenta su estructura y referentes curriculares, no plantea las
la actividad actividades y evaluación, no comparte oportunamente los avances en
el foro de discusión/ No entrega en el drive los formatos
correspondientes al paso 3
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: Entrega el formato de revisión y aprobación de

evaluación: planeador de clase y actividades debidamente firmado. La estructura
del documento se ajusta a los solicitado en la guía de aprendizaje /
Entrega el formato de Entrega en el drive los formatos correspondientes al paso 3
revisión y aprobación
de planeador de clase Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
y actividades
entre 15 puntos y 30 puntos
debidamente firmado.
La estructura del

9
documento se ajusta Nivel Medio: Entrega el formato de revisión y aprobación de
a los solicitado en la planeador de clase y actividades, pero debe realizar ajustes para ser
guía de aprendizaje / firmado. La estructura del documento se ajusta parcialmente a lo
Entrega en el drive los solicitado en la guía de aprendizaje / Entrega en el drive algunos de
formatos los formatos correspondientes al paso 3
correspondientes al Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
paso 3. entre 6 puntos y 14 puntos

Nivel bajo: No entrega el formato de revisión y aprobación de

Este criterio planeador de clase y actividades no está firmado. La estructura del
representa 30 documento no se ajusta a los solicitado en la guía de aprendizaje / No
puntos del total entrega en el drive los formatos correspondientes al paso 3
de 120 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 5 puntos

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