Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía por actividadespara el desarrollo del componente práctico del curso
Evaluación 520026

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en investigación
Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 125 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 2
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje: Integrar los aspectos que fundamentan la evaluación dentro del
contexto educativo actual, permitiendo el análisis de las diferentes orientaciones
evaluativas.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)
Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 60 puntos
La actividad inicia el: jueves, 31 de La actividad finaliza el: miércoles, 27 de
agosto de 2023 septiembre de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

• Carta de presentación ante el escenario de práctica educativa y pedagógica,

suministrado por el líder zonal de práctica correspondiente.
• Formulario de afiliación a la ARL suministrado por el Director de curso y el
Equipo Nacional de práctica educativa y pedagógica.
• Información relacionada a la Institución educativa escenario de práctica
educativa y pedagógica.
• Formato de Plan de trabajo.
• Formato de Asistencia al escenario de práctica pedagógica
• Formato de Diario de campo.

1
La actividad consiste en:

En esta actividad, el estudiante debe presentarse ante el escenario de práctica

educativa y pedagógica asignado por su líder zonal y llevar a cabo la asistencia a
este, teniendo en esta Fase 2, el deber de cumplir y certificar en el formato de
asistencia, un total de 10 horas.

Dentro de las actividades a realizar en el escenario de práctica educativa y

pedagógica, se solicita lo siguiente:

1. El estudiante con su carta de presentación, se dirige a la institución escenario

de práctica y formaliza en esta el inicio de su proceso de práctica pedagógica.
2. Una vez en el escenario, el estudiante concreta su Plan de trabajo en la
institución, definiendo en esta Fase 2 un total de 10 horas dentro de esta.
3. El estudiante explora los documentos de Proyecto Educativo Institucional (PEI)
y Sistema institucional de la Evaluación (SIE), obteniendo en estos las
particularidades relacionadas a la evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes, tales como: escalas de valoración, criterios para aprobación o
reprobación dentro de las actividades de aprendizaje o asignaturas y
estrategias desde el diseño universal del aprendizaje planteadas en la
institución.
4. El estudiante inicia con la observación de clases en el grupo asignado y en
acompañamiento del docente acompañante en la institución, teniendo en
cuenta la pregunta orientadora de la Fase: ¿De qué manera el proyecto
educativo institucional y el Sistema institucional de la evaluación,
permiten que los aprendizajes brindados en el aula de clases, sean
asimilados por los estudiantes?
5. El estudiante diligencia el formato Diario de campo correspondiente, en el cual,
indica dos sesiones de clase observadas, en las cuales, con relación a los
documentos institucionales explorado y basado en la pregunta orientadora,
contraste y diligencie los ítems correspondientes dentro de este.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

1. Consultar la agenda del curso para orientarse sobre la fecha de apertura y

cierre de la actividad.
2. En caso de necesidad, interactuar en el Foro general del curso con su tutor
asignado, de manera que pueda resolver las inquietudes o dificultades en el
proceso formativo.

2
En el entorno de Aprendizaje debe:

1. Revisar el Syllabus del curso para orientarse en las particularidades de esta y

cada fase del curso.
2. Explorar los contenidos y referentes del curso que le permitirán avanzar en el
desarrollo de la actividad.

En el entorno de Evaluación debe: Consolidar su aporte de manera independiente

para ser integrado en la actividad grupal.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

1. Socialización de los hallazgos evidenciados en los documentos institucionales

de su escenario de práctica educativa y pedagógica en el foro colaborativo.
2. Entrega de formatos de práctica pedagógica (Carta de presentación, Afiliación a
la ARL, Plan de trabajo, Asistencia al escenario de práctica pedagógica y Diario
de campo), por medio de una carpeta creada por el tutor del curso o por el
estudiante según las orientaciones dadas al respecto.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

Escenarios de componente práctico: Remoto

Tipo de actividad: En grupo conlaborativo
Número de actividad: 2
Puntaje máximo de la actividad: 65 puntos
La actividad inicia el: jueves, 31 de La actividad finaliza el: miércoles, 27 de
agosto de 2023 septiembre de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

• Contenidos y referentes aportados dentro del curso en la Unidad 1 del curso.

• Insumos obtenidos en la exploración a documentos institucionales del escenario
de práctica educativa y pedagógica.

La actividad consiste en:

3
 1. El estudiante socializa en el foro colaborativo los elementos obtenidos en su
indagación dentro del escenario de práctica pedagógica y los documentos de
este.
2. Dar respuesta a la pregunta orientadora dentro del foro colaborativo: ¿De qué
manera el proyecto educativo institucional y el Sistema institucional de
la evaluación, permiten que los aprendizajes brindados en el aula de
clases, sean asimilados por los estudiantes?
3. Apoyado en los recursos y referentes bibliográficos aportados en el curso, el
estudiante debate con sus compañeros sobre los elementos compartidos en el
foro por parte de estos y sobre la pregunta orientadora, de manera que se
genere un espacio de discusión que brinde herramientas para el desarrollo del
diseño de una prueba en la fase posterior.
4. Participar en la Estrategia ESAPEC de la Fase 2, en la cual, el tutor y los
estudiantes en formación, intercambiaran en un espacio académico los
elementos fundamentales de la práctica pedagógica en relación a la Evaluación.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

1. Consultar la agenda del curso para orientarse sobre la fecha de apertura y

cierre de la actividad.
2. En caso de necesidad, interactuar en el Foro general del curso con su tutor
asignado, de manera que pueda resolver las inquietudes o dificultades en el
proceso formativo.

En el entorno de Aprendizaje debe:

1. Revisar el Syllabus del curso para orientarse en las particularidades de esta y

cada fase del curso.
2. Explorar los contenidos y referentes del curso que le permitirán avanzar en el
desarrollo de la actividad.

En el entorno de Evaluación debe: Hacer entrega de un documento colaborativo que

contenga:

1. Portada
2. Introducción
3. Evidencia de respuesta a la pregunta orientadora por parte de los participantes
4. Evidencia de discusión dada en relación a los hallazgos encontrados en las
instituciones de práctica pedagógica

4
 5. Conclusiones a las que se llega como grupo colaborativo, en relación a la
pregunta orientadora planteada. Tener en cuenta que estas conclusiones, serán
un insumo fundamental en la Fase siguiente
6. Referencias bibliográficas
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

1. Socialización de los hallazgos evidenciados en los documentos institucionales

de su escenario de práctica educativa y pedagógica en el foro colaborativo.
2. Entrega de formatos de práctica pedagógica (Carta de presentación, Afiliación a
la ARL, Plan de trabajo, Asistencia al escenario de práctica pedagógica y Diario
de campo), por medio de una carpeta creada por el tutor del curso o por el
estudiante según las orientaciones dadas al respecto.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Documento colaborativo en formato pdf que contenga:

1. Portada
2. Introducción
3. Evidencia de respuesta a la pregunta orientadora por parte de los participantes
4. Evidencia de discusión dada en relación a los hallazgos encontrados en las
instituciones de práctica pedagógica
5. Conclusiones a las que se llega como grupo colaborativo, en relación a la
pregunta orientadora planteada. Tener en cuenta que estas conclusiones, serán
un insumo fundamental en la Fase siguiente
6. Referencias bibliográficas

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el

producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

5
 • Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
Para tener mayores elementos para el desarrollo de la fase, se le invita a revisar
los elementos y herramientas que encuentra en el Centro Virtual de Lectura y
Escritura. https://academia.unad.edu.co/centro-virtual-de-escrituralenguaje-y-expresion"
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

6
Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1

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Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 60 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Entrega el Plan de
trabajo correctamente diligenciado, con trazabilidad de su actividad en
el escenario de práctica pedagógica, dejando claridad de fechas,
acciones y horas de práctica in situ.
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 12 puntos
Gestión y entrega de
Plan de trabajo ante
escenario de práctica Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Entrega el Plan de
pedagógica. trabajo diligenciado, pero no posee completa la trazabilidad de su
actividad en el escenario de práctica pedagógica, ni deja claridad de
fechas, acciones y horas de práctica in situ.
Este criterio
representa 12
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 5 puntos y 8 puntos
de 60 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No hace entrega del
Plan de trabajo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Hace entrega del
de evaluación: formato de asistencia correctamente diligenciado con 10 horas de
práctica pedagógica certificadas en el escenario y con trazabilidad a
Entrega de formato su Plan de trabajo.
de asistencia al
escenario de práctica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
pedagógica con 10 entre 9 puntos y 12 puntos
horas de asistencia
certificadas y con Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Hace entrega del
trazabilidad al Plan de formato de asistencia diligenciado, pero no posee completas sus 10
trabajo. horas de práctica pedagógica certificadas en el escenario y con
trazabilidad a su Plan de trabajo.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 12 entre 5 puntos y 8 puntos
puntos del total

8
de 60 puntos de Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No hace entrega del
la actividad Formato de asistencia al escenario de práctica pedagógica.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Entrega el Diario de
Tercer criterio de campo correspondiente a la Fase 2 con las orientaciones dadas.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 12 puntos
Gestión y entrega de
Diario de campo con
orientaciones dadas Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Entrega el Diario
dentro de la Actividad de campo correspondiente a la Fase 2 pero no sigue a plenitud las
1. orientaciones dadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 8 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No hace entrega del
puntos del total Diario de campo correspondiente a la Fase 2.
de 60 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Hace entrega de la
carta de presentación debidamente firmada por el Líder zonal de
práctica pedagógica, dentro de los tiempos estipulados
Cuarto criterio de
correspondientes a la Fase 2.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Entrega de Carta de
entre 9 puntos y 12 puntos
presentación ante el
escenario de práctica.
Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Hace entrega de
la carta de presentación, pero fuera de los tiempos estipulados
Este criterio
correspondientes a la Fase 2.
representa 12
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 60 puntos de
entre 5 puntos y 8 puntos
la actividad
Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No hace entrega de
la carta de presentación.

9
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Realiza la inscripción
para la afiliación a la ARL y entrega evidencia de la misma dentro de
los tiempos dispuestos.
Quinto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 9 puntos y 12 puntos
Gestión (evidencia)
de Afiliación a la ARL. Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Realiza la
inscripción para la afiliación a la ARL, pero no presenta evidencia de la
misma dentro de los tiempos dispuestos.
Este criterio
representa 12
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 5 puntos y 8 puntos
de 60 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No realiza la
inscripción para la afiliación a la ARL.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Número de actividad: 2

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 65 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Socializa los hallazgos
Primer criterio de
obtenidos en su escenario de práctica pedagógica, relacionando de
evaluación: manera correcta cada uno de estos en un sentido propositivo dentro
de la investigación evaluativa.
Socialización en el
foro colaborativo de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
hallazgos presentados
entre 14 puntos y 20 puntos
en los documentos
institucionales.
Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Socializa los
hallazgos obtenidos en su escenario de práctica pedagógica, pero no

10
Este criterio relaciona de manera correcta cada uno de estos en un sentido
representa 20 propositivo dentro de la investigación evaluativa.
puntos del total
de 65 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad. entre 8 puntos y 13 puntos

Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No hace entrega del

de los hallazgos solicitados.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 7 puntos
Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Da respuesta a la
pregunta orientadora de manera argumentada y fundamentada,
dando uso de los recursos aportados en el curso y utilizando de
manera correcta las Normas APA séptima edición.
Segundo criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 12 puntos
Respuesta a la
pregunta orientadora. Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Da respuesta a la
pregunta orientadora, pero no argumenta ni se fundamenta dando uso
de los recursos aportados en el curso y utilizando de manera correcta
Este criterio las Normas APA séptima edición.
representa 15
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 65 puntos de entre 5 puntos y 8 puntos
la actividad
Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No da respuesta a la
pregunta orientadora.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos
Tercer criterio de
evaluación: Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Define de manera
referenciada los conceptos aportados, dando uso de manera correcta
a las Normas APA séptima edición.
Definición de
conceptos propuestos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 12 puntos
Este criterio
representa 15

11
puntos del total Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Define los
de 65 puntos de conceptos aportados, pero no referencia correctamente, dando uso de
la actividad las Normas APA séptima edición.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 5 puntos y 8 puntos

Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No define los

Conceptos propuestos.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El nivel de competencia es alto. Participa de manera
propositiva dentro de la Estrategia ESAPEC, dando uso a los insumos
obtenidos dentro de las actividades desarrolladas.
Cuarto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 9 puntos y 12 puntos
Participación en la
Estrategia ESAPEC Nivel medio: El nivel de competencia es medio. Participa dentro de
Fase 2. la Estrategia ESAPEC, pero no realiza intervenciones propositivas
dentro de esta ni da uso a los insumos obtenidos dentro de las
actividades desarrolladas.
Este criterio
representa 15
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 5 puntos y 8 puntos
de 65 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo. No participa en la
Estrategia ESAPEC.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos

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