Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía por actividades para el desarrollo del componente práctico del curso
Curso: Investigación educativa y pedagógica
Código:517023

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Investigación

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 120 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 1
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Formula un problema de investigación pedagógica pertinente a las necesidades de la
comunidad educativa para abordar desde el liderazgo transformador.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: jueves, 22 de La actividad finaliza el: lunes, 18 de marzo
febrero de 2024 de 2024
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:
• Correo electrónico
• Campus virtual
• Formatos de la trazabilidad de la práctica pedagógica y Educativa
La actividad consiste en:

Para dar inicio a las actividades de esta fase, es indispensable que el estudiante lea
detenidamente las referencias bibliográficas dadas para la unidad 1 de este curso.

Parte A- Problema de investigación pedagógica.

1
1) Problema de investigación pedagógica.

Realizar la entrevista a un docente a partir de las indicaciones del anexo 5.

• Los estudiantes de la Licenciatura en Lengua Extranjera con énfasis en

inglés (LILEI) desarrollan su entrevista a un docente de una institución
educativa de su comunidad o territorio.

• Los estudiantes de las licenciaturas en etnoeducación, filosofía y

matemáticas (estudiantes con componente práctico) realizarán su entrevista al
docente o supervisor de la práctica en el escenario asignado por el líder de
práctica pedagógica.

El estudiante socializa en el foro el enlace al video de la entrevista.

Como producto de la entrevista el estudiante diligencia un diario de campo (Anexo ) y

el respectivo consentimiento informado (Anexo 4).

2) Definir el problema de investigación

El estudiante propone de manera individual un problema que se considera que se

puede abordar como líder transformador desde la investigación cualitativa y
uno de los objetivos de desarrollo sostenible, señalando los aspectos
pedagógicos que podrían estudiarse como:

• Estrategias de enseñanza
• Comunicación e interacción entre los diferentes actores involucrados en la
comunidad educativa
• Clima escolar y ambiente de aprendizaje en el aula
• Situaciones que generan conflicto social, cultural o académico
• Pertinencia de los recursos didácticos
• Condiciones para la educación inclusiva
• Dificultades de los estudiantes para algunos aprendizajes

El estudiante presenta en el foro de discusión una justificación donde expone el

problema a investigar explicando la coherencia con en el contexto socioeducativo (es
decir, en qué medida responde a características, oportunidades y necesidades del
contexto). También se incluye el por qué debe ser investigado por usted como líder

2
transformador desde conocimientos disciplinares, es decir como aporta a su formación
como docente de inglés, matemáticas, filosofía o etnoeducación. La extensión de esta
justificación debe tener una extensión de mínimo una página

Para el planteamiento del problema revise las recomendaciones de Sánchez, I,

González, L., & Esmeral. S. (2020). Metodologías cualitativas en la investigación
educativa.

Para definir el problema de investigación pedagógica y cualitativa cada estudiante

debe tener en cuenta los siguientes criterios:

• Pertinencia: El problema es posible de ser estudiado desde el saber o la

formación disciplinar del estudiante (pedagogía, interculturalidad…).

• Relevancia: La posible solución a encontrar con el desarrollo de la

investigación, contribuye a solucionar un problema grave (por la cantidad de
población a la que afecta o por la magnitud de las consecuencias negativas
que generaría la no atención del problema).

• Interés: El tema de estudio implícito en el problema, es del interés

académico y personal del estudiante.

• Viabilidad: El acceso al escenario educativo, a la población destinataria y a

la documentación necesaria.

Nota 1: Los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas extranjeras con énfasis en inglés

solamente realizan la entrega de la parte A de esta Guía.

Parte B- Documentos de legalización de la práctica pedagógica

La entrega de los siguientes documentos es individual y solamente aplican para los

estudiantes de las licenciaturas en Matemáticas, Filosofía y Etnoeducación.
El líder de práctica pedagógica de la zona envía la carta de presentación al correo
electrónico del estudiante, y éste, debe presentarla al rector de la I.E o supervisor en
el Escenario de Práctica pedagógica.

Recuerde para iniciar el componente práctico del curso es obligatorio contar

con la carta de presentación y la afiliación a ARL como practicante. Estos
3
documentos deben ser alojados por el estudiante en la carpeta OneDrive asignada
como se indica en el comunicado de organización de carpetas.

En la Fase 1 se informó que el tutor entrega a cada estudiante el enlace a su carpeta

en OneDrive. En la fase 2 el estudiante debe subir a la carpeta en OneDrive los
siguientes documentos:

a. Anexo 1 - Plan de trabajo prácticas pedagógicas y educativas ECEDU que

debe ser concertado, revisado y avalado por el docente de acompañamiento del
Escenario de práctica pedagógica.

b. Copia carta de presentación dirigida al rector de la I.E o supervisor en el

Escenario de Práctica pedagógica. Esta carta la envía el líder zonal de práctica
al correo electrónico institucional de cada estudiante.

c. Copia del certificado de afiliación a la ARL: previamente a través del curso

el director de curso comparte el formulario para la afiliación a ARL y en la circular
correspondiente se brindan las indicaciones para la descarga del certificado de
afiliación.

d. Anexo 3 - Formato de Asistencia de estudiantes a prácticas profesionales

pedagógicas, en el docente o supervisor de la práctica pedagógica en el
Escenario educativo certifica mínimo 12 horas) según el plan de trabajo el cual
también.

e. Anexo 2 - Formato de Diario de campo Inmersión - Investigación.

Diligenciamiento de los tres diarios de campo que corresponden a las horas
certificadas en el Anexo 3 - Formato de asistencia a prácticas profesionales
pedagógicas.

f. Anexo 4 – Consentimiento informado: Diligenciado con la información del

docente entrevistado.

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Tabla 1. Horas de práctica pedagógica certificar en cada fase de la estrategia de aprendizaje del curso

Fase de la estrategia de Número de horas a certificar

aprendizaje
Fase 2 12 (Escenario)
Fase 3 13 (Escenario)
13 (Escenario)

Fase 4 10 (simulador PP+ asistente de

investigación)
Total 48

El seguimiento y acompañamiento del tutor del curso al componente práctico se

realizará a través de la estrategia ESAPEC, por lo que deberá estar atento a la
información de la sesión que comparte el tutor para este encuentro. En esta sesión el
tutor registra la asistencia y participación de los estudiantes en el formato
correspondiente que será cargado a la carpeta OneDrive del estudiante.

Entrega por el Entorno de evaluación

Al finalizar el estudiante de Licenciatura en Lenguas extranjeras con énfasis en inglés

consolida un documento en pdf para entregar por el Entorno de evaluación con los
siguientes apartados:

• Portada
• Enlace de grabación a la entrevista.
• Justificación del problema de investigación pedagógica a atender desde los
resultados de la entrevista, el rol de liderazgo transformador, los ODS y la
investigación cualitativa. La justificación debe tener en cuenta los criterios
indicados en la Guía de actividades.
• Diario de campo (producto de la entrevista).
• Consentimiento informado del entrevistado.
• Bibliografía.

Los estudiantes de las Licenciaturas en Filosofía, Matemáticas y etnoeducación deben

seguir las indicaciones y actividades indicadas en las partes A y B de esta Guía. En
ese sentido consolida individualmente un documento en pdf para entregar por el
Entorno de evaluación con los siguientes apartados:

• Portada
• Enlace de grabación a la entrevista.

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• Diario de campo (producto de la entrevista)
• Consentimiento informado del entrevistado,
• Justificación del problema de investigación pedagógica a atender desde los
resultados de la entrevista, el rol de liderazgo transformador, los ODS y la
investigación cualitativa. La justificación debe tener en cuenta los criterios
indicados en la Guía de actividades.
• Capturas de pantalla que evidencien el cargue de la documentación en el
OneDrive, indicada en la parte B de la Guía de actividades.
• Captura que evidencie su participación en la ESAPEC.
• Bibliografía

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

1. Revisar la Agenda del curso, en la cual expone claramente las fechas y los
tiempos de la actividad.
2. Revisar el foro de noticias del curso donde están incluidas las novedades del
curso, y la información importante en el desarrollo de este además de algunos
temas de interés.
3. Revisar el Foro general del curso allí podrá preguntar y obtener respuestas a
inquietudes que se presenten en el proceso de formación académica y/o
inconvenientes de la plataforma, permitiendo que pueda interactuar con sus
compañeros y tutor.
4. Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso (web
conferencias y asesoría por Teams), para incluirlos en su agenda personal.

En el entorno de Aprendizaje debe:

1. Revisar la Agenda del curso, en la cual expone claramente las fechas y los
tiempos de la actividad.
2. Ingresar a la presentación del curso, donde tendrá la información del contenido
del curso y los aspectos importantes de este. Aquí podrá leer y escuchar los
contenidos y aspectos importantes para la comprensión del curso y el desarrollo
de actividades.
3. Revisar las normas y condiciones para el desarrollo del curso.
4. Revisar el foro de noticias del curso donde están incluidas las novedades del
curso, y la información importante en el desarrollo de este además de algunos
temas de interés.
5. Revisar el Foro general del curso allí podrá preguntar y obtener respuestas a
inquietudes que se presenten en el proceso de formación académica y/o
inconvenientes de la plataforma, permitiendo que pueda interactuar con sus
compañeros y tutor.
6. Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso (web
conferencias y asesoría por Teams), para incluirlos en su agenda personal.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar un documento en pdf como se indica en la Guía de actividades.

Los estudiantes de las licenciaturas en etnoeducación, filosofía y matemáticas deben

alojar en la carpeta en OneDrive los documentos y formatos indicados en la parte

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Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:
• Subir al foro de discusión en enlace de grabación a la entrevista.
• Presentar avances e inquietudes en el foro de discusión.
• Consentimiento informado.
• Diario de campo de la entrevista.
• Justificación del problema de investigación pedagógica a atender desde los
resultados de la entrevista, el rol de liderazgo transformador, los ODS y la
investigación cualitativa. La justificación debe tener en cuenta los criterios
indicados en la Guía de actividades.
• Entrega de formatos en la carpeta OneDrive (LIFI, LIMAT, LIETNO)

Cada estudiante de las licenciaturas en etnoeducación, filosofía y matemáticas

debe entregar el enlace de su carpeta OneDrive creada desde la Fase 1, subir a esta
la siguiente documentación, debidamente diligenciada:

- Carta de presentación, con la firma del recibido del escenario de práctica

pedagógica.
- Anexo 1 - Plan de trabajo prácticas pedagógicas y educativas ECEDU (previamente
acordado con el docente supervisor del escenario de práctica pedagógica).
- Copia del certificado de afiliación a la ARL como practicante.
- Tres diarios de campo diligenciados en el Anexo 2 - Formato de Diario de
campo Inmersión – Investigación.
- Formatos diligenciados del Anexo 3 - Formato de Asistencia de estudiantes a
prácticas profesionales pedagógicas: uno con la certificación de 12 horas de
práctica por parte del docente del escenario de práctica pedagógica.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

• Antes de entregar el producto solicitado el estudiante debe revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

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Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a)En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b)En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 1

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Criterios Desempeños
Primer criterio de Nivel alto: El problema presentado es viable como proyecto de
evaluación: investigación educativa y pedagógica, con la justificación que
permite identificar la importancia desde elementos de la

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Selección de un investigación cualitativa, el perfil de formación, liderazgo
problema de transformador y los objetivos de desarrollo sostenible. El
investigación problema de investigación pedagógica identificado por el
educativa y estudiante es viable, pertinente, relevante y de interés desde la
pedagógica investigación pedagógica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 28 puntos y 40 puntos
representa 40
puntos del total Nivel medio: El estudiante presenta un problema de
de 120 puntos de investigación pedagógica viable para investigación educativa y
la actividad. pedagógica, pero no justifica coherentemente su importancia o
el impacto desde el liderazgo transformador y los objetivos de
desarrollo sostenible, o no evidencia elementos de la
investigación cualitativa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 14 puntos y 27 puntos

Nivel bajo: El problema formulado por el estudiante no es

pertinente como para la investigación educativa y pedagógica,
no tiene evidencia el abordaje desde el liderazgo transformador
y los objetivos de desarrollo sostenible. No presenta el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 13 puntos
Nivel alto: El documento se ajusta a la estructura indicada en
la Guía de actividades, cuenta con buena redacción y ortografía,
Segundo criterio
presentando las citas y referencias con normas APA. / En la
de evaluación:
carpeta OneDrive se encuentran los formatos de Práctica
pedagógica y educativa correctamente diligenciados, con buena
Presentación y
redacción y ortografía. El documento tiene menos de un 20% de
estructura del
similitud en Turnitin.
documento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 18 puntos y 25 puntos
Este criterio
representa 25
Nivel medio: El documento se ajusta parciamente a la
puntos del total
estructura indicada en la Guía de actividades, presenta errores
de 120 puntos de
redacción y ortografía. En algunos apartados falta citar con
la actividad
normas las referencias bibliográficas. /En la carpeta OneDrive se
encuentran los formatos de Práctica pedagógica y educativa pero
no están correctamente diligenciados, hay errores de redacción

10
 y ortografía. El documento tiene entre un 20% y un 35% de
similitud en Turnitin.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 8 puntos y 17 puntos

Nivel bajo: El documento no se ajusta a la estructura indicada

en la Guía de actividades, presenta errores de redacción y de
ortografía. No tiene en cuenta las normas APA para la citación
y referencias bibliográficas. El estudiante no entregó el
documento. / En la carpeta OneDrive no se encuentran todos
los formatos solicitados en la Guía de actividades. No entrega el
enlace a la carpeta o la carpeta en OneDrive no contiene los
formatos de práctica pedagógica y educativa. El documento
tiene más del 35% de similitud en Turnitin.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos
Nivel alto: Justifica oportuna, clara y pertinente un problema
de investigación pedagógica e investigación cualitativa,
coherente con los hallazgos y problemática de la entrevista y el
escenario educativo/ El problema de investigación propuesto
individualmente corresponde a la información registrada en los
formatos de práctica pedagógica que se encuentran en el
Tercer criterio de OneDrive.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 24 puntos y 35 puntos
Justificación del
Nivel medio: Justifica con claridad y pertinencia en el foro de
problema
discusión un problema de investigación pedagógica e
identificado
investigación cualitativa, pero este no es coherente con los
hallazgos de la comunidad o escenario educativo donde realiza
la práctica pedagógica. / El problema de investigación propuesto
Este criterio individualmente corresponde parcialmente a la información
representa 35 registrada en los formatos de práctica pedagógica que se
puntos del total encuentran en el OneDrive.
de 120 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 23 puntos

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 Nivel bajo: Justifica en el foro de discusión un problema de
investigación claro, pero no es pertinente a la investigación
pedagógica, ni con la investigación cualitativa, ni es coherente
con la problemática del escenario educativo. No entrega el
trabajo. / El problema de investigación propuesto no
corresponde a la información de la entrevista y la registrada en
los formatos de práctica pedagógica que se encuentran en el
OneDrive, no entrega los formatos de práctica pedagógica.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 11 puntos

Nivel alto: El estudiante participa en el foro de discusión

socializando el video de la entrevista y la justificación que
cumplen con las indicaciones. / Asiste y participa en la ESAPEC
(Solo aplica para LIFI, LIMAT y LIETNO).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Cuarto criterio de
entre 14 puntos y 20 puntos
evaluación:
Nivel medio: El estudiante participa en el foro de discusión
Participación en el
socializando la entrevista y la justificación que cumplen
foro de discusión
parcialmente con las indicadas dadas. / Asiste, pero no
participa en la ESAPEC (Solo aplica para LIFI, LIMAT y LIETNO).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 8 puntos y 13 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: No se evidencian aportes individuales en el foro
de 120 puntos de
de discusión. El estudiante no socializa el video de la entrevista
la actividad
o no socializa la justificación en el foro, los cuales no cumple
con las indicaciones dadas. El enlace no abre. El estudiante no
entrega participa en el foro de discusión. No asiste a la ESAPEC
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos

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