“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: IV CICLO FECHA: …… /03/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, Desempeños Criterios de Instrumento

competencias y evaluación de evaluación
capacidades
Lee diversos DESEMPEÑOS 3° – Explica el Lista de
tipos de textos Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios propósito del cotejo
escritos en su como silueta del texto, palabras, frases, colores y texto y de que
lengua dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la se trata.
materna. – Deduce
información del texto que lee.
- Obtiene • Identifica información explícita que se encuentra en características
información implícitas de
distintas partes del texto.
del texto personas,
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
escrito. personajes,
texto-ilustración, así como la importancia Del texto. animales,
- Infiere e
interpreta DESEMPEÑOS 4° objetos o
información Identifica información explícita y relevante que se lugares.
del texto. encuentra en distintas partes del texto. – Identifica
Reflexiona y - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos información
evalúa la forma, indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las explicita del
el contenido y imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; texto.
contexto del asimismo, contrasta la información del texto que lee. – Reflexiona
texto. acerca de su
- Explica el tema, el propósito y la importancia, así como las
contenido.
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
Propósito Demostramos nuestros logros en lectura
Evidencia
Aplicación de la prueba diagnóstica de lectura

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda cordialmente a las y los estduiantes , luego se presenta la evaluación

impresa.
Responden las preguntas:
¿Qué tipos de textos crees que leeremos?
¿Qué queremos demostrar al leer las lecturas?
¿Qué tipos de preguntas habrá?

Se presenta el propósito de la clase de hoy: Hoy demostraremos nuestros logros

desarrollando una evaluación diagnóstica con diversos tipos de textos.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Las evaluaciones diagnósticas constituyen una oportunidad para que los estudiantes
demuestren sus aprendizajes. A continuación, se detallan algunas recomendaciones
para la aplicación de las pruebas.
ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
Antes de la aplicación
 Se revisa y resuelve cada prueba. De esta forma, conoceremos a detalle las preguntas,
lo que estas piden y lo que implica responder cada una de ellas.
 Se anticipa a los estudiantes qué día será la evaluación y en qué momento. Se evita
aplicar dos pruebas en un mismo día. ya que podría sobrecargar a los estudiantes.
 Se conversa con sus estudiantes acerca de la utilidad que tienen las pruebas
diagnósticas para identificar lo que han aprendido. Se disipa sus dudas y comunique que
estas pruebas servirán para reflexionar con cada uno y no para colocar una nota.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
El día de la aplicación
Se propicia un ambiente tranquilo en el que se controlen las situaciones que podrían
generar inquietud en sus estudiantes. El trato debe ser con afecto. Esto ayuda a crear
un clima de confianza.
 Se acuerda con sus estudiantes las reglas para comunicarse durante la prueba.
 Se indica el tiempo con el que cuentan sus estudiantes para desarrollar la prueba. Se
toma como referencia el tiempo sugerido. De ser necesario, añadimos tiempo.
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 Se lee con los estudiantes las indicaciones sobre cómo resolver la prueba y nos
aseguramos de que no tengan dudas al respecto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
-----------------------------------------------
 Las respuestas a las preguntas de esta prueba pueden ser valoradas como respuesta
adecuada (✓). respuesta inadecuada (x) o respuesta omitida (-).
 Aplica la prueba diagnóstica. Ficha de actividad

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte con sus compañeros sobre lo que sintieron antes , durante o después de
aplicar la evaluación.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
– Explica el propósito del – Deduce – Identifica
texto y de que se trata. características información
implícitas de explicita del
ESTUDIANTES personas, texto.
personajes,
animales, objetos o
lugares.

Sí No Sí No SÍ NO
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