“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y
capacidades
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Propósito
Evidencia
Instrumento de evaluación
FECHA: …… /…….. / 2024
Desempeños Criterios de evaluación
Identifica información explícita, – Explica el propósito del
relevante y complementaria que se texto y de que se trata.
encuentra en distintas partes del texto. – Deduce características
Selecciona datos específicos e integra implícitas de personas,
información explícita cuando se personajes, animales,
encuentra en distintas partes del texto objetos o lugares.
con varios elementos complejos en su – Identifica información
estructura, así como con vocabulario explicita del texto.
variado, de acuerdo a las temáticas Reflexiona acerca de su
abordadas. contenido.
- Escribe diversos tipos de textos, Planifica su texto según la
adecuándose al destinatario y tipo situación comunicativa,
textual de acuerdo al propósito considerando el propósito, el
destinatario y las
comunicativo, distinguiendo el
características de este tipo de
registro formal e informal,
texto.
considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario Organiza la información
pertinente que incluye sinónimos y teniendo en cuenta las
algunos términos propios de los características y estructura del
campos del saber. tipo de texto a escribir.
-Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, de acuerdo al propósito Utiliza de forma correcta los
recursos ortográficos
comunicativo ampliando la información
necesarios.
de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y
subtemas, estableciendo relaciones
lógicas (en especial, de consecuencia y
contraste) a través de algunos
referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos
(coma y punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
Demostramos nuestros logros en lectura y escritura
Aplicación de la prueba diagnóstica de lectura y escritura
Lista de cotejo
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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda cordialmente a las y los estduiantes , luego se presenta la evaluación impresa.

Responden las preguntas:
¿Qué tipos de textos crees que leeremos?
¿Qué queremos demostrar al leer las lecturas?
¿Qué tipo de texto crees que escribiremos?
¿Cómo lo haremos?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy demostraremos nuestros logros en lectura y escritura.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Las evaluaciones diagnósticas constituyen una oportunidad para que los estudiantes demuestren
sus aprendizajes. A continuación, se detallan algunas recomendaciones para la aplicación de las
pruebas.
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ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Antes de la aplicación
 Se revisa y resuelve cada prueba. De esta forma, conoceremos a detalle las preguntas, lo que
estas piden y lo que implica responder cada una de ellas.
 Se anticipa a los estudiantes qué día será la evaluación y en qué momento. Se evita aplicar dos
pruebas en un mismo día. ya que podría sobrecargar a los estudiantes.
 Se conversa con sus estudiantes acerca de la utilidad que tienen las pruebas diagnósticas para
identificar lo que han aprendido. Se disipa sus dudas y comunique que estas pruebas servirán
para reflexionar con cada uno y no para colocar una nota.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
El día de la aplicación
Se propicia un ambiente tranquilo en el que se controlen las situaciones que podrían generar
inquietud en sus estudiantes. El trato debe ser con afecto. Esto ayuda a crear un clima de
confianza.
 Se acuerda con sus estudiantes las reglas para comunicarse durante la prueba.
 Se indica el tiempo con el que cuentan sus estudiantes para desarrollar la prueba. Se toma como
referencia el tiempo sugerido. De ser necesario, añadimos tiempo.
 Se lee con los estudiantes las indicaciones sobre cómo resolver la prueba y nos aseguramos de
que no tengan dudas al respecto.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
 Las respuestas a las preguntas de esta prueba pueden ser valoradas como respuesta adecuada
(✓). respuesta inadecuada (x) o respuesta omitida (-).
 Aplica la prueba diagnóstica. Ficha de actividad

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte con sus compañeros sobre lo que sintieron antes , durante o después de aplicar la
evaluación.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa los aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
– Explica el propósito del texto y de que se trata.

– Deduce características implícitas de personas,

personajes, animales, objetos o lugares.
Reflexiona acerca de su contenido.
– Identifica información explicita del texto.

LISTA DE COTEJO
DOCENTE FECHA GRADO Y
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SECCIÓN
CRITERIOS
– Explica el propósito del – Deduce – Identifica
texto y de que se trata. características información
implícitas de explicita del
ESTUDIANTES personas, texto.
personajes,
animales, objetos o
lugares.

Sí No Sí No SÍ NO

LISTA DE COTEJO
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Planifica su texto según la Organiza la información Utiliza de forma
situación comunicativa, teniendo en cuenta las correcta los
considerando el propósito, características y recursos
ESTUDIANTES el destinatario y las estructura del tipo de ortográficos
características de este texto a escribir. necesarios.
tipo de texto.

Sí No Sí No SÍ NO