Tarea 2

Nombre de la materia
Didáctica
Nombre de la licenciatura
Pedagogia
Nombre del alumno

Leslie Abigail Vázquez Suárez

Matrícula

010487849
Nombre de la tarea
Tarea 2
Unidad 2
Elementos del proceso de enseñanza
aprendizaje
Nombre del Profesor
Gonzalo Domingo Rodriguez Rivera
Fecha
10/01/2023
 Unidad 2 Elementos
Didáctica
del proceso de enseñanza aprendizaje

PROPUESTA DE MÉTODO PARA ENSEÑANZA

Introducción

Nos encontramos ante la hipótesis de un caso especial, el niño Víctor de Aveyron, “El joven fue
encontrado perdido, en un estado salvaje y lleno de cicatrices de mordeduras de animales.
Parecía inmune al calor y al frío, rompía la ropa que la gente intentaba ponerle y se negaba a
comer comida cocinada, consumiendo únicamente alimentos crudos”. Dándole la categoría de
niño salvaje.

¿Qué es un niño salvaje?

Víctor y otros muchos como él son considerados niños salvajes; entran dentro de esta categoría
los niños que han permanecido aislados de la sociedad durante un periodo de tiempo
prolongado de su infancia y/o adolescencia, bien sea por haber sido abandonados en un
entorno salvaje, por haberse perdido o por haber sido retenidos o confinados durante su
infancia o pubertad. Estos niños presentan graves alteraciones tanto en aspectos conductuales
como en los cognitivos, producto de la falta de adquisición de conocimientos y habilidades que
permiten la convivencia y la participación en la vida social de una comunidad. Teniendo como
principal síntoma la falta de leguaje o habilidad de comunicarse.

Desarrollo

Teniendo claros los antecedentes de este caso en particular, lo primero a revisar son las
condiciones en las que el niño se va a encontrar después de traerlo de donde estaba, es decir

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brindar un lugar cómodo,sin nada que resulte demasiado ruidoso o que pueda afectar su
estabilidad, sin distractores como TV o música es llevarlo de a poco a lo que para nosotros
puede ser normal, Víctor es un niño que se cree desapareció entre los 3 y 4 años de edad, por
lo que según lo que he leído en algunas teorías podría ya no tener una gran oportunidad de
aprendizaje o bien tener un pobre aprendizaje. Para Piaget y lo que menciona en sus tres
estadios el ya paso esa etapa en la que el niño debe ser estimulado para comenzar con el
proceso del habla ya paso el pico intelectual; para Vygotsky que nos dice el lenguaje y toda
capacidad del niño es aprendida o apoyada por el medio que nos rodea también se vería su
oportunidad minada.

Pero yo como mencione antes comenzaría por introducirlo de poco a una vida “normal” dándole
oportunidad de tener lo que no sabía que necesitaba (INCOMPETENCIA INCONCIENTE) para
comenzar a motivarlo y crearle curiosidad por lo que no conoce, de este modo el mismo
empezara a buscar la manera de resolver aspectos cotidianos; como obtener alimento, como
usar un juguete, como dar a entender lo que siente. ¿Por qué tomo en cuenta todo esto, si lo
único que se me pregunto es como le enseñaría a sumar? Pues sencillamente porque no puedo
enseñarle Procesos lógico matemáticos, si aún no logra comunicarse o entender el concepto de
aprender. Él ya sabe muchas cosas ahora hay que adaptar ese conocimiento previo a uno
nuevo y él tiene que comenzar a aprender como aprender. Comenzar desde lo básico para
poder comenzar el proceso de enseñanza aprendizaje con orden.

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Para este momento puede ser que el niño aun no esté listo para escribir pero por medio del
juego y los juegos Montessori podría ir introduciendo al concepto de número, que él escuche,
vea números, comenzar a mostrarle los números y el concepto por medio del juego y de
manera sutil sin ser una clase

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como tal.

Ejemplos de juagos que pueden ser aplicados

Los números escritos representan cantidades y si quieres poner las bases para el cálculo,
debes comenzar por ofrecer actividades para desarrollar precisamente esa noción.

Para lograr que Víctor comprenda no podemos llegar a través de la escritura, sino que el niño lo
tendrá que construir mediante su experiencia, tanto en sus pequeñas acciones diarias como
manipulando materiales preparados, como lo son los Juegos Montessori. Con esto estamos
logrando desarrollar su pensamiento lógico, y preparando el terreno para un proceso
matemático más complejo.

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Todo esto buscando siempre la manera de que no se vuelva

Juego para clase
aburrido al contrario buscar novedades y llamar su atención en
todo momento, para que no pierda el interés en aprender algo nuevo. En segundo lugar,
mostrándole situaciones con materiales cotidianos donde pueda comparar grupos con
cantidades de diferentes de objetos. Por ejemplo, objetos con colores, cubos, muñecos, etc.
Enseñarle como ordenar de mayor a menor o como establecer relaciones entre grupos que
tienen el mismo número de objetos, y con esta actividad ya estamos enseñando al niño también
a contar si no de manera consciente si estuviese entendiendo el concepto para que en
determinado momento que se le enseñe lo teórico para él ya sea más fácil de realizar puesto
que el concepto ya está grabado en si inconsciente por medio del juego. Cuando los niños
juegan en casa o en clase con juegos, están repasando conceptos y propiedades matemáticos.
Para fijar el concepto de cantidad sería el mismo método, con ejercicios visuales para que él
pueda notar el cambio entre un grupo o grupos de números, algo que él pueda tocar y
manipular, con lo que pueda experimentar.

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Ahora podríamos practicar la suma y la resta, para tal efecto hago 3 propuestas: Visualizarlo.
Utilizar pasta o frijoles secos como materiales. Visualizar es excelente para que los niños
entiendan cómo funcionan las operaciones matemáticas. Poner y quitar semillas con el clásico
ejercicio de; Juanito tenía 5 frijoles y Susana se comió 2. ¿Cuántos frijoles le quedan a Juanito?
Practicar esta dinámica con él en diferentes escenarios, tanto en la enseñanza como reforzado
en el juego, para que se fije el conocimiento, en algún lugar leí que las matemáticas ayudan con
la memoria de largo plazo. Hacerlo arte. Hacer que utilice crayones o marcadores para mostrar
cómo son las operaciones matemáticas. Juegos de mesa que usen las matemáticas. Juegos
como Conecta Cuatro usan conceptos como contar y secuenciar, en el caso de mis hijas me
funciono mucho el Turista Mundial que también los motiva a entender y utilizar el concepto de
suma y resta.

Conclusión

Continuar con la misma línea en cuanto a materiales sensoriales Montessori, mientras él se

encuentre interesado, porque seguir con la línea Montessori, pues porque es un niño que está
acostumbrado a aprender en base a la experiencia, mientras estuvo aislado el así aprendió
tocaba algo que lo lastimaba y no lo volvía hacer y considero que es el mismo método que debe
usar para generar confianza y que se crea capaz de lograr el objetivo, introducirlo a una escuela
o con más niños de inmediato no lo creo tan conveniente, puesto que él está acostumbrado a
estar solo, por lo que más que ayudarlo podríamos ponerlo ansioso y evitar que aprenda.
Cuanto tiempo nos llevará que el aprenda todo esto, dependerá mucho del entusiasmo que él
tenga en aprender pero podría tal vez pensar en un año, la verdad es que en este aspecto si no
me siento tan segura de dar un tiempo definido, puesto que en un escenario habitual por
ejemplo un niño que si ha estado en la escuela y ha tenido recurso y los medios, este proceso
inicia desde el nacimiento y para llegar a la suma y resta, hablamos de que él ya tiene entre 6 y

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8 años, pero un niño como Víctor, puede ser que sea rápido la asimilación del concepto o puede
no llegar o tardar más de lo previsto.

¿Consideras que el rpoceso que propones, podrá ser aplicado en un ambiente

educativo?

Si considero que puede ser aplicado en un ambiente educativo; puesto que aunque como
docentes podemos o no encontrarnos con un caso tan particular como este, pero dentro de un
aula si hay niños que tal vez requieran de una ayuda extra, niños que tal vez no tengan también
entendidos estos conceptos, que requieran de estas actividades para reforzar el conocimiento
que ya tienen y aprender a llevarlo a la práctica; he notado que todos los niños aprenden de
diferente manera y muchos pueden llegar a ocupar de actividades sensoriales para llegar a
comprender de mejor manera algún concepto

Bibliografia:

Mimenza, O. C. & Mimenza, O. C. (2016, 2 septiembre). Niños salvajes: infancias sin contacto
con la humanidad. https://psicologiaymente.com/desarrollo/ninos-salvajes

Édouard Séguin y el niño salvaje. La inspiración de María Montessori « La Colina de Peralías.
(2021, 4 enero). http://blogs.zemos98.org/lacolinadeperalias/2021/01/04/edouard-seguin-y-el-
nino-salvaje-la-inspiracion-de-maria-montessori/

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