NEUROEDUCACIÓN EN BASES DE

DATOS
Analisis del Articulo Científico.

Sabina Jazmin Peñaranda A.

 Neuroeducación en Bases de datos
◦ Objetivo General:
 Proporcionar teorías neurociencia en el ámbito educativo para los docentes crea, innova y transforma su práctica
educativa.

◦ Objetivo Específicos:
 Aplicar conocimientos de las diferentes concepciones de la neuroeducación en el aprendizaje de los estudiantes para
que se desarrolle sus habilidades psico-social y cognitivo.
 Crear equilibrio entre las emociones, el comportamiento, social y cognitivo de los niños, niñas y adolescentes para el
propósito de aprender y enseñar mejor.

22/07/2023
Resumen: incluye los temas principales y su relación
◦ La neurociencia en el ámbito de la educación se aplica el funcionamiento del cerebro integrado con
psicología, sociología, la pedagogía y algo de la medicina porque buscan mejorar y potenciar los procesos de
aprendizajes, la memoria y la atención de los estudiantes, así como también la enseñanza.
◦ Y la neuroeducación transforma a los docentes y cambie de actitud frente a los desafíos de la educación y los
diferentes emociones y conocimiento; los docentes se responsabilizan frente a una capacidad y trastorno del
aprendizaje que tiene cada uno de los niños con su respectivo circuito neuronales de lo cual expresa la
conducta y su conocimiento.
◦ El ser humano está dotado no solamente de habilidades cognitivas, sino también de habilidades emocionales,
sociales, morales, físicas y espirituales, todas ellas originadas del órgano de su cuerpo: el cerebro. En el
cerebro encontramos la respuesta para la transformación y es en él donde ocurrirá la transformación: en el
cerebro del docente y en el cerebro del estudiante.
◦ También ayuda a los docentes a entender como es la forma de funcionamiento del cerebro: como es, como
aprende, como procesa, registra, conserva y define el conocimiento para mejora las prácticas y propuesta
educativa dentro del aula.

22/07/2023
◦ La forma que se desarrolla el cerebro depende la interacción de los genes que nacen y las experiencias que se tienen
durante los 3 años tiene su cerebro la doble actividad para aprender. Después de los 3 años los niños, niñas y
adolescentes las experiencias que se obtienen ya tienen una influencia positiva y decisiva en la estructura de cerebro y
la naturaleza de los niveles de habilidades.
◦ A medida que crecen los niños, niñas y adolescente el cerebro ya no lineal sino aumenta la capacidad para aprender y
adquirir habilidades. En la etapa de la niñez el cerbero es más activo que un joven o adulto, pero cuando llega la
adolescencia la actividad disminuyen.
◦ La neuroeducación enfatiza de incluir la emoción en el proceso de E-A que debe ser importante en el docente y los
estudiantes. Y las personas debe de ser racional y emocional que es relación intrínseca para aprender mejor con calidez
y calidad.
◦ La educación y la neurociencia nos proporciona que los docentes busquen estrategias metodológicas, recursos
pedagógicos y herramientas para enseñar y a la vez el alumno aprender mejor de lo cual el alumno sea capaz
desarrollarse mejor y desenvolver en la sociedad.
◦ Además, por la ayuda de Gardner reformulo el concepto de la inteligencia convirtiéndole en destreza
◦ e ignorando las genéticas y la cultura, llamándola inteligencia múltiple.
 Metodología
◦ Tiene un enfoque cuantitativo y cualitativo con un cuestionario cerrado para los docentes si conoce la neurociencia y su
implicación en el ámbito educativo.
◦ Lo cual arrojo que la mayoría de los docentes desconoce la neuroeducación, se preocupa de terminar los temarios del año lectivo
y sus metodologías de transmitir conocimiento.

Resultados
◦ Los resultados se han obtenidos de los cuestionarios de los cuales se dividen en dos secciones:
◦ La primera parte se analiza desde la 1 a la 21 en grafico de barras.- La mayoría de los docentes no conocen el termino de
neurociencia y neuroeducación motivo que no se actualiza ni se forma en su labor de la docencia.
◦ La segunda sección desde la 22 hasta la 35 con esta variable se conoce la opinión de los participantes y justificarlo. Y explica que
un alto porcentaje está de acuerdo que necesitan un cambio en las practica educativa en un 9%está de acuerdo.
◦ EL 8& está de acuerdo y el 5% totalmente de acuerdo que la neuroeducación puede ayudar a conocer y aprender sobre el
aprendizaje de los alumnos, así como activa y estimular los hemisferios del cerebro del estudiante y también la atención y ,la
memoria dentro en el proceso de E-A.

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 CONCLUSIÓN

LA ACTUALIDAD LA NEUROEDUCACION Y SUS
AVANCES ES UNA GRAN AYUDAD PORQUE EL
ESTUDIANTE YA NO ES UN AGENTE PASIVO SINO UN
CONSTRUCTOR DE SU CONOCIMIENTO Y EDUCAR A
TRAVES DE LA EMOCION CON SU REPERCURSION EN
EL PROCESO DE E-A.
EL SISTEMA EDUCATIVO SOLO TRABAJAN EN EL
HEMISFERIO IZQUIERDO DEL CEREBRO. Y CADA
DOCENTE ESTAN CAMBIANDO EL SISTEMA Y BUSCA
CAPACITARSE Y FORMARSE EN LA
NEUROEDUCACION PARA LOS PROCESOS MENTALES
DEL HEMISFERIOS DERECHO MEDIANTE DE
METODOLOGIA ACTIVAS.
EL DOCENTE DEBE DE CAMBIAR SU FORMA DE
PENSAR EN EL PROCESO DE E-A DE LO CUAL DEBE
INNOVAR, CREAR NUEVAS ESTRATEGIAS Y
METODOLOGIAS PARA LA ENSEÑANZA AY
APRENDIZAJE DONDE DEBE CONOCER EL CEREBRO
DEL ALUMNO PARA EL APRENDIZAJE Y FORMARLO
DENTRO DE UNA SOCIEDAD.
Bibliografía.
◦ IB Gallego. La Neurociencia en el ámbito educativo. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y
multiculturalidad, vol. 3, núm. 1, pp. 118-135, 2017 . Universidad Jaen.
https://www.redalyc.org/journal/5746/574660901005/html/

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