Fundamentación de la práctica docente con base a la propuesta t

Jasso Rodríguez Ingrid Sofía

Licenciatura. Ciencias de la educación

Introducción.

 Presentación.

Nos dirigimos a usted para exponer la idea principal de este ensayo, que es desarrollar el
método Montessori en la práctica docente, siendo uno de los más importantes en la
educación y uno de los más utilizados ya que es un sistema en pasos específicos que en la
mayoría de los casos (por no decir todos) nos asegura un éxito seguro debido a las
múltiples investigaciones y pruebas ya realizadas.

Por un lado se revelaran casos donde se presenten situaciones de la vida diaria para el
alumno, guiándonos de la autora ya mencionada planteando ideas y material didáctico
para cumplir con nuestro objetivo, concordando con la idea de que los niños son seres
autosuficientes si se les logra guiar por el camino correcto y de la manera correcta. Dando
seguimiento a un buen desempeño para las habilidades cognitivas, logrando que el niño
adquiera y no memorice o se le introduzca una información obligada sino mejor dicho
comprendida para ponerla en práctica.

 Justificación.

Basándonos así en páginas de internet que logren brindarnos la información necesaria

para obtener conocimientos del método e inclusive videos, libros o citas textuales. Para
así poder proporcionar una información verídica y sencilla para realizar prácticas en donde
se ponga a prueba dicho método, guiándonos a la comprensión entendimiento del
pensamiento de la María Montessori.

 Objetivo.

El objetivo principal de este ensayo es examinar profundamente como es que nosotros

podemos realizar o poner aprueba el tipo de pensamiento que tenía la autora María
Montessori, mostrar, registrar, e interpretar el comportamiento de los niños antes,
durante y después de elaborar dicho método.
Examinar las situaciones por las que pasan los niños día a día y comparar si son las que
menciona la autora.

La sociedad tiene mucho que decir, sin embargo permite abrir tu mente para todas las
posibilidades que puedan surgir, sin rechazarlas aprendiendo de ellas, comprender y
observar cuales te permiten un mejor desempeño como docente, para ayudar a tus
alumnos.

 Esbozo.

Querido lector, para comenzar con este breve pero emociónate e informativo ensayo se
propone exponer la metodología de la famosa autora María Montessori y cómo ella
influyo en la educación, siendo así un ejemplo a seguir en sus épocas donde surgió todo.

Dejando una huella plasmada hasta la actualidad, puesto que el día de hoy se sigue
utilizando su método relacionado o mejor dicho enfatizado a los niños y su dependencia.
Para lograr convertirlos en seres pensantes, capaces y audaces.

Por otro lado se busca relacionar el método Montessori con la práctica docente, llevando
a cabo técnicas que ella nos dejó para seguir con su ideales de que el niño es un ser
independiente, donde nosotros como docentes y maestros debemos guiarlo brindándole
los recursos necesarios para que este logre crecer y convertirse en una persona con
razonamiento lógico, resolviendo problemas de la vida diaria y situaciones en las que
enfrente constantemente. Coincidiendo con la autora “Nadie puede ser libre a menos que
sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad
individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño
pueda estar en condiciones para llegar a la independencia” –María Montessori-.

Desarrollo.

Antes de nada, recordemos el lema principal de Montessori “No se puede ser libre, si no
se es independiente.”- María Montessori.

Según Montessori nos dice que en los niños es más fácil adquirir conocimiento a
temprana edad, pues no deben ser introducidos dentro de la cabeza como si fuesen un
simple papel y ellos una máquina, más bien guiarlos hacia los conocimientos que ellos
mismos inducen a través de sus propios razonamientos. Como todo ser humano el niño
experimenta curiosidad por saber, ahí es cuando no se le debe obligar al conocimiento y
dejarlo que solo experimente y llegue a su propio criterio, permitiendo que encuentre la
solución a sus problemas por sí solo. Por otro lado, también nos dice que cada niño va a
su paso y tiempo, y nosotros debemos aprender a respetarlos y solo ser guías para ellos.

En relación con ello, afirma que el ambiente tiene que ver con el desenvolvimiento social y
habilidades intelectuales del niño, incluyendo condiciones de espacio y materiales
(juguetes). Los niños necesitan libertad y múltiples opciones entre las cuales escoger.

El método Montessori se basa en 4 principios básicos:

1. Mente absorbente. Comparo la mente de los niños con una esponja, pues como ya
lo mencionamos anteriormente, afirma que la mente de los niños en los primeros
años de vida absorben todo lo que les rodea.
2. Periodos sensibles. Etapas o periodos en donde el niño tiene mayor capacidad para
adquirir una habilidad. Asegura que varían en cada niño y que una vez que pasa
esa etapa ya no se puede volver a repetir.
3. Ambiente preparado. Debe estar preparado para el niño y que este puede
desenvolver sus capacidades sociales, emocionales, intelectuales, comprobación y
necesidades morales. Satisfaciendo sus necesidades de orden y seguridad, en el
cual el niño debe entender que todo tiene un orden y lugar apropiado.
4. Rol de adulto. Su meta es ayudarlo a ayudarse dejando que el niño sea libre, pueda
experimentar en el ambiente y moverse. Mientras que el papel del adulto es solo
decir instrucciones y ser guía. Generando independencia en el niño dentro de su
desarrollo, autodisciplina, bondad y cortesía, guiarlo para que aprenda a observar,
cuestionar, explorar sus ideas de manera independiente, motivando el interés por
aprender.

Por consiguiente para Montessori el material y el aula son ejes importantes para el
aprendizaje del alumno. Siendo un espacio grande en el cual pueda realizar todas sus
actividades, manteniendo orden y disciplina.
 Los materiales están distribuidos por todo el aula en zonas donde el niño tiene libre
acceso, ajustados al tamaño de ellos para ser lo más parecido posible como si fuese
una situación real de la vida diaria, con el objetivo de que el niño pueda realizar y
resolver sin importar la situación que sea. Los materiales son de manera llamativa al
alumno con colores y elaborados de cosas naturales como la madera. Indicando donde
están cada uno de ellos como por ejemplo, juegos donde se presenten situaciones de
lógica o matemáticas estarán ubicados a la derecha, mientras que materiales lúdicos
donde presenten conflictos de palabras, acertijos estarán ubicados en otra zona para
hacerle saber al niño que todo tiene un espacio y orden.

Dejando que este elija el que más le guste, siendo libre de experimentar y moverse por
su cuenta, si requiere de ayuda solo es posible orientarlo para que el mismo consiga
una propia respuesta construida a base de la experimentación.

Conclusiones.

Posibles casos prácticos para utilizar la metodología.

En las aulas de las escuelas de etapa preescolar es muy común ver el método
Montessori pues como bien dijimos es la etapa en la que los niños son como unas
esponjas y absorben todo lo que ven a su alrededor, desde el conocimiento como
ambiente, emociones etc.

Una situación en específico que se puede manifestar el método Montessori es cuando

se prepara la comida en casa, generando al niño ese sentimiento de experimentar algo
“peligroso” como cortar alimentos que no estén duros con ayuda de un cuchillo de
mantequilla, el chiste es que el niño sea capaz de realizar acciones de un adulto
adaptadas a su medida, sin necesidad de correr riesgos como cortarse.

Por eso la ayuda con un cuchillo de mantequilla o que no tenga el filo suficiente para
que ocurra un accidente, podría comenzar cortando algún plátano, gelatina o algún
otro alimento que sea fácil de cortar. Para que genere cierta independencia y a
medida que va agarrando “callo” se puede ir aumentando la dificultad de la actividad,
 posteriormente se puede ayudar cortando algún apio, manzana u otro alimento más
duro y así hasta generar una independencia en él. Siempre y cuando el niño presente
satisfacción y agrado por lo que hace, recalcando que todo tiene un orden y lo que
vaya a utilizar el niño mostrarle donde se guarda y como utilizarlo, siendo una guía.

Otra situación es vestirse solo, al momento de brindarle una actividad tan sencilla
para su persona le estamos mostrando que tenemos confianza en él, respetando sus
ideas, haciendo sentir al niño que tiene el control en una parte de su vida, generando
independencia de su persona.

Para esta situación se llevara a cabo de manera intradisciplinaria, ya que es para

niños con dificultades o trastorno del pensamiento sensorial. El método Montessori
dice que los niños aprenden a través de los sentidos, puesto que absorben todo lo que
ven, escuchan, y tocan, adquiriendo experiencias nuevas, sin embargo para un niño
con dificultades sensoriales como ¿Cómo será posible llevar a cabo esto? Gracias a
este método en donde las aulas están diseñadas para facilitar la estructura,
organización y fluidez de movimiento, al igual que los juguetes y materiales, todos
están en zonas y orden. Un ambiente ordenado puede ayudar a un niño con trastornos
del procesamiento sensorial a que se sienta seguro y cómodo. Y el mismo maestra o
con ayuda de alguien más, tendrá que adaptar los materiales y plan de estudio de
acuerdo a las necesidades sensoriales del niño.

Propuestas.

1. Una propuesta que yo implementaría en este método es que se lleve a cabo desde
la etapa pre operacional, para que el niño desde muy pequeño sea independiente.
2. El maestro más que un guía puede ser una persona la cual aparte de guiarlos
puedan ellos tener un ejemplo a seguir, y que él entre un poco más sin quitarle
crédito al método, ya que son niños al final y siempre necesitan de alguien o un
poco de amor.
3. Llevar el método desde casa no solamente en la escuela, para que siempre exista
un orden y control, para así no provocar un desequilibrio en el niño.
Conclusión.

En virtud de lo estudiado ahora sabemos que el método Montessori fue y es una pieza
fundamental en la actualidad, ya que de acuerdo a su época o siglo en lo que llevo a
cabo su investigación y sus estudios, tenía ideas avanzadas, lo que hoy vemos como
algo simple en su momento fue algo innovador para el niño, viéndolo como un ser
pensante, capaz de construir un conocimiento propio a través de la experiencia y los
sentidos. Llegando a la conclusión de que Montessori fue una mujer revolucionaria
que ayudo a abrir los ojos para una enseñanza más humana y menos sistematizada.

Lo cual nos deja un buen legado para ellos, comprendiendo como funciona su
pensamiento y sus interés. Ayudando a más maestros para facilitar el trabajo de la
enseñanza, y ponerlo en práctica.