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Jardín de niños:
Educadora:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 31 de mayo Martes 1 de junio Miércoles 2 de junio Jueves 3 de junio Viernes 4 de junio
Educación Exp. y comp. del Lenguaje y Pensamiento Lenguaje y

Socioemocional mundo nat. y social comunicación matemático comunicación
¡Juntos sí podemos! Se me ha caído un Juego con mi En todos lados Cuidamos el
diente nombre planeta
Artes Pensamiento Educación Física Lenguaje y Ingles (Ciclo I)

Cuentos sonoros matemático Los retos y yo comunicación La mochila de
De compras… Describe y adivina Teddy Bear

Educación Exp. y comp. del mundo Lenguaje y Pensamiento Exp. y comp. del mundo
socioemocional nat. y social comunicación matemático nat. y social
Juntos si podemos Se me ha caído un Juego con mi nombre En todos lados Cuidamos el planeta
diente
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:
Habla de sus conductas Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con Ubica objetos y lugares Participa en la
y de las de otros, y Practica hábitos de diversos propósitos e cuya ubicación conservación del
explica las higiene personal para identifica el de algunos desconoce, a través de medioambiente y
consecuencias de mantenerse saludable. compañeros. la interpretación de propone medidas para
algunas de ellas para relaciones espaciales y su preservación, a partir
relacionarse con otros. Énfasis: Conoce medidas Énfasis: Escribe su puntos de referencia. del reconocimiento de
para conservar la salud nombre. algunas fuentes de
Énfasis: Se interesa por bucal. Énfasis: Describe contaminación del agua,
otras personas, desplazamientos y aire y suelo.
situaciones o problemas trayectorias de personas,
que requieren de la utilizando referencias Énfasis: Propone
atención de todos los personales. acciones y participa para
individuos. cuidar y mejorar los
espacios donde habita.
Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y Ingles (Ciclo I)
Cuentos sonoros De compras… Los retos y yo comunicación La mochila de Teddy Bear
Describe y adivina
Relaciona los sonidos que Identifica algunas Propone distintas Aprendizaje esperado: Explora y escucha
escucha con las fuentes relaciones de respuestas motrices y Menciona preguntas.
sonoras que los emiten. equivalencia entre expresivas ante un características de
monedas de $1, $2, $5 y mismo problema en objetos y personas que Énfasis: Explora y escucha
Énfasis: Escucha y crea $10 en situaciones reales actividades lúdicas. conoce y observa. preguntas sobre objetos
cuentos con efectos de o ficticias de compra y del aula.
sonidos. venta. Énfasis: Selecciona Énfasis: Menciona
acciones motrices características de
Énfasis: Usa monedas de basadas en el lugares, objetos y
$1 y $2 en situaciones reconocimiento de sí personas que observa.
ficticias de compra y mismo.
venta.
LUNES 31 DE MAYO DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Educación Empatía Sensibilidad y Habla de sus conductas y de ¡Juntos sí Se interesa por otras
socioemocional apoyo hacia las de otros, y explica las podemos! personas, situaciones
otros consecuencias de algunas de o problemas que
ellas para relacionarse con requieren de la
otros. atención de todos los
individuos.
Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento
Inicio: Después de observar la programación, Fomentar reglas de responsabilidad propuestas
mostrar al alumno imágenes de diferentes por el niño con el fin de hacer el bien
¡Juntos sí podemos! situaciones, por ejemplo: una persona con un vaso
derramado, personas tirando basura, niños Recursos
peleando por un juguete. Al observar cuestionar al • Imágenes
alumno ¿Cómo apoyarías si a una persona se le • Video
derrama el vaso con agua? ¿Cómo actuarias ante • Hojas o cuaderno
las personas que tiran basura en cualquier parte? • Colores
¿Cuándo tus amigos quieren el mismo juguete • Hojas de trabajo
como reaccionas? Los niños conforme van
teniendo experiencias en diferentes interacciones
Evidencias
les ayudan a pensar en sí mismos y otros.
Fotografía del dibujo realizado por el alumno.
Desarrollo: Observar el siguiente video llamado “Ian,
la historia que nos moviliza” https://www.youtube.
com/watch?v=1p1y3cXhoP0 Después de verlo
pida que dibuje que debieron hacer los niños con el
personaje principal de la historia (Ian) desde el
principio y pedirle explique su dibujo.
Cierre: Es importante reconocer aquellas

situaciones que nos hacen sentir bien, que les dan
refuerzos positivos, de esta forma el aprenderá que
hay conductas positivas para relacionarse con otros
LUNES 31 DE MAYO DE 2021
Artes Apreciación artística Sensibilidad, Relaciona los sonidos que Cuentos sonoros Escucha y crea
percepción e escucha con las fuentes cuentos con efectos
interpretación de sonoras que los emiten. de sonidos
manifestaciones
artísticas

Inicio: Después de observar la programación, Jugar a que te conviertes en algún animal de la
escuchar el siguiente cuento llamado "Cuentos selva, objeto preferido. ¿Qué sonidos realizarías?
Cuentos sonoros sonoros para niños” https://www.youtube.com/
watch?v=2V5i7YkS1z4 Recursos
prestar atención para reconocer las fuentes sonoras• Video
y reproducirlos de acuerdo a como va indicando la • Hojas
historia . Una fuente sonora es todo objeto que • Colores
produce un sonido al vibrar. • Libro Mi álbum
• Hojas de trabajo
Desarrollo: En familia, investigar tres sonidos
diferentes que se escuchen en el día, identificar la
Evidencias
fuente de donde viene. Ya que conocen como se
lleva a cabo un cuento sonoro, elegir una historia y Fotografía de los dibujos para representar las
realizar en hojas los dibujos de las fuentes sonoras fuentes sonoras.
que se van a reproducir por medio de los sonidos,
permitir que el alumno elija la historia y realice los
dibujos.
Cierre: Observa la siguiente pagina del libro mi

álbum de preescolar (2° pág. 29) ¿Cómo suena?
imitar con la voz cada una de las imágenes que se
muestran.
MARTES 1 DE JUNIO DE 2021
Exploración y Mundo natural Cuidado de la Practica hábitos de higiene Se me ha caído Conoce medidas
comprensión del salud personal para mantenerse un diente para conservar la
mundo natural y saludable. salud bucal.
social

Inicio: Después de observar la programación, Al realizar diversas actividades cuestionar al niño:
escuchar el siguiente cuento llamado “El ratón que observar, por qué sucedió, qué y cómo
Se me ha caído un diente Pérez” https://www.youtube.com/watch?v=YTIASe- paso y esos son sus resultados.
TXVE Pedir al alumno que se observe los dientes en Recursos
el espejo y pedir que identifique: labios, dientes, • Video
muelas, lengua, paladar. y que observe los de su • Espejo
familia, contar cuantos tiene cada uno, si falta • Folleto
alguno de ellos, su color, etc., Hablar sobre la
higiene bucal, hacer preguntas en torno a la
importancia de cepillarse los dientes, la frecuencia
del cepillado, los utensilios adecuados, la técnica
Evidencias
de cepillado, el uso racional del agua.
Desarrollo: ¿Cómo hay que cepillarse los dientes? Fotografía del tríptico elaborado por el alumno.
¿Por qué y para que hay que hacerlo? ¿Cuántas
veces por día? ¿Cada cuánto se cambia el cepillo?
¿Por qué? ¿Qué alimentos son perjudiciales para
los dientes? ¿Cuántos tenemos? [20 dientes los
niños y 32 dientes los adultos, contando con las
muelas de juicio]. Los dientes de leche se caen
porque son empujados por los dientes permanentes
que tienen detrás. Los dientes permanentes crecen
lentamente y reemplazan a los dientes de leche. A
aproximadamente los 12 o 13 años de edad, la
mayoría de los niños ya tienen todos
los dientes permanentes.
Cierre: Con ayuda de la información anterior,
elaborar un folleto sobre el cuidado de los dientes .
Regalar al alumno un cepillo dental acompañado
utilizando hojas y colores.
MARTES 1 DE JUNIO DE 2021
Pensamiento Número, algebra y Número Identifica algunas relaciones De compras… Usa monedas de $1 y
matemático variación de equivalencia entre $2 en situaciones
monedas de $1, $2, $5 y $10 ficticias de compra y
en situaciones reales o ficticias venta.
de compra y venta.

Inicio: Después de observar la programación, jugar Cooperar en familia en la resolución de un
con el alumno a surtir la lista de compras, con problema considerando las opiniones de los
De compras… anterioridad redactarla para ver que es lo que se otros.
necesita comprar. Por ejemplo, si en casa van a Recursos
preparar sándwich de jamón con verduras ¿Qué se • Monedas
necesita para prepararlo • Material anexo
- Pan $3 • Hojas de trabajo
- Mayonesa $2
- Mostaza $1
- Jamón $1
- Queso $1
Evidencias
- Lechuga $!
- Tomate $2 Fotografía del alumno llevando a cabo el
- Pepino $1 ejercicio.
Desarrollo: Entregar al alumno monedas de juguete

o recortar las que se encuentran anexas a este
material, registrar el precio a cada producto para
saber cuanto hay que pagar. Comenzar con una
cantidad de $12. ¿Te alcanzara para pagar?
Cierre: Con esta actividad se practica al usar de las

monedas, utilizando monedas de 1 peso y 2 pesos.
Se puede jugar a la tienda, el mercado, la
zapatería, la papelería o en donde puedan
practicar el uso de las monedas. Observa la
siguiente pagina del libro Mi álbum (3° pág. 25) y
dibuja los juguetes que puedes comprar con $15
MIÉRCOLES 2 DE JUNIO DE 2021
Lenguaje y Participación social Uso de Escribe su nombre con diversos Juego con mi Escribe su nombre
comunicación documentos que propósitos e identifica el de nombre
regulan la algunos compañeros.
convivencia

Inicio: Después de observar la programación, Ayudar a la identificación de letras del su
preguntar al alumno ¿Ya sabes como escribir tu nombre con otros portadores de textos.
Juego con mi nombre nombre? ¿Lo puedes escribir sin ayuda? ¿Sabes
que significa tu nombre? ¿sabes quien eligió tu Recursos
nombre? Platicar en familia sobre el significado del • Video
nombre del alumno y la historia de cómo • Cuaderno
decidieron nombrarlo así. Si hay oportunidad, • Colores
formar su nombre con el alfabeto móvil anexo a • Horquillas
este material. • Alfabeto móvil
Desarrollo: Escucha el siguiente cuento llamado “El • Hojas de trabajo
niño que perdió su nombre” https://www.youtube.
Evidencias
com/watch?v=hidQG3wexUs Escribe tu nombre y
realiza un dibujo con cada una de las letras que lo Fotografía de las actividades para favorecer la
forman identificación del nombre propio.
Cierre: Por ultimo realizar el nombre del alumno en
un Gafet, pueden ser uno o dos nombres, buscar
horquillas y a cada una escribir cada una de las
letras de su nombre, colocarlas una en la letra
correspondiente como se muestra en el ejemplo.
MIÉRCOLES 2 DE JUNIO DE 2021
Educación física Competencia Creatividad en la Propone distintas respuestas Los retos y yo Selecciona acciones
motriz acción motriz motrices y expresivas ante un motrices basadas en
mismo problema en el reconocimiento de
actividades lúdicas. sí mismo.

Inicio: Después de observar la programación, Promover juegos que implican habilidades
realizar algunos juegos físicos. Antes de comenzar básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
Los retos y yo realicemos un calentamiento brevemente. Para saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en
comenzar la realización de las actividades es espacios amplios, al aire libre o en espacios
importante tener en cuenta que se debe prepara cerrados
un espacio de la casa en el que se puedan mover y Recursos
trasladar, . Es importante que en las actividades dar • Bote
la oportunidad al estudiante de qué exprese • Pelota
propuestas de acciones a realizar • Escoba
• Hojas de trabajo
Desarrollo: Colocar al frente del alumno un bote y
trata de lanzar un objeto, el cual debe caer dentro,
inténtalo con la mano derecha, ahora con la
Evidencias
izquierda, ahora voltéate y lánzalo, ¿cual te
Fotografía del alumno llevando a cabo las
pareció mas fácil?
actividades.
Cierre: Por ultimo, buscar una pelota, escoba y un
bote, preguntar al alumno: ¿Qué juegos realizarías
ahora? ¿Cómo lo realizarías?, a partir de esto invitar
a que proponga actividades y juegos con la
utilización de estos materiales. Como ya se ha
mencionado, es importante invitar a que el alumno
exprese su creatividad al proponer diversas
acciones y actividades a partir de la utilización de
diversos materiales proporcionados.
JUEVES 3 DE JUNIO DE 2021
Pensamiento Forma, espacio y Ubicación Ubica objetos y lugares cuya En todos lados Describe
matemático medida espacial ubicación desconoce, a desplazamientos y
través de la interpretación de trayectorias de
relaciones espaciales y puntos personas, utilizando
de referencia. referencias
personales.
Inicio: El niño desde muy temprana edad se Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos,
comienza a desplazar, por ello es importante crear trayectorias siguiendo instrucciones o
En todos lados en el niño el sentido de las direcciones que referencias propias.
desconoce para que logren aprender dónde están Recursos
y ejecutar desplazamientos para llegar a un lugar • Video
que deseen, siguiendo instrucciones que implican • Material anexo
conocer los puntos de referencia. Observar el • Cuaderno
siguiente video llamado “Arriba, Abajo, Derecha, • Colores
Izquierda - Barney El Camión” para complementar • Hojas de trabajo
la actividad https://www.youtube.com/
watch?v=ZWT917WVLwU
Evidencias
Desarrollo: Observa la imagen anexa a este Fotografía del paisaje realizado por el alumno
material y responde las siguientes preguntas: respetando las indicaciones espaciales.
Si estas en la peluquería y quieres ir a la cabina de
teléfono, ¿Qué recorrido debes seguir?
¿Si estas en el puesto de aguas de sabor hacia
donde te diriges para llegar a los jugos?
¿Qué camino debes recorrer si estas en la cabina
de teléfono y quieres llegar hasta la Zapatería
Bonitos?
Cierre: Realizar un paisaje en el cuaderno con

ayuda de las siguientes indicaciones: Dibujar un sol
arriba, dibujar una casa abajo hacia la derecha,
colocar una fuente en el centro y un auto en la
parte de abajo hacia la izquierda. Decorar con
diferentes materiales.
JUEVES 3 DE JUNIO DE 2021
Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de Describe y adivina Menciona
comunicación objetos y personas que características de
conoce y observa. lugares, objetos y
personas que
observa.

Inicio: Después de observar la programación van a Promover en el niño que por medio del lenguaje,
jugar a adivinar diferentes personajes, un integrante que él puede investigar, preguntar sobre algo
Describe y adivina de la familia se va a colocar una diadema en la de su interés y curiosidad.
frente junto con una tarjeta de la imagen de un Recursos
personaje • Diadema
El resto de la familia tendrá que describir la tarjeta • Tarjeta
mencionando las diferentes características para • Hojas
que adivinan de lo que se trata. Por ejemplo: Este • Lápiz
personaje es una mujer, tiene cabello oscuro, • Colores
posiblemente ojos grandes y azules, vive en el mar y • Hojas de trabajo
tiene una cola de pescado. Respuesta: es una
Evidencias
sirena
Desarrollo: Para el siguiente juego, van a jugar a Fotografía de la actividad llevada a cabo en
que son unos grandes pintores, necesitan hojas, un familia
lápiz o colores al igual pedir a un integrante de la Fotografía del dibujo del alumno
familia apoyar en la dinámica. tener tarjetas, la
persona que esté jugando va a dar las
descripciones, el alumno tiene que realizar un
dibujo de lo que le van mencionado.
Cierre: Al final comparas si lo que se describió y lo
que dibujo el alumno es similar. Por ejemplo:
Es una montaña alta y café, con forma de triángulo,
con una punta hacia arriba, que termina en curva,
en la punta tiene una capa de nieve larga y al pie
tiene pasto verde. Mostrar el dibujo . Observa la
siguiente pagina del libro mi álbum (2° pag. 28) y
encierra 1 planta, 2 frascos de medicina, 3
abatelenguas, 4 niños, 1 doctor y 2 recetas.
VIERNES 4 DE JUNIO DE 2021
Exploración y Mundo natural Cuidado del Participa en la conservación Cuidamos el Propone acciones y
comprensión del medio ambiente del medioambiente y propone planeta participa para cuidar
mundo natural y medidas para su preservación, y mejorar los espacios
social a partir del reconocimiento de donde habita.
algunas fuentes de
contaminación del agua, aire
y suelo.
Inicio: Después de observar la programación Impulse a su hijo para que proponga cómo
observar el siguiente video llamado ”El medio cuidar o mejorar los espacios en donde se
Cuidamos el planeta ambiente para niños de preescolar” https://www. pueda convivir con familiares y vecinos.
youtube.com/watch?v=6fkTx4haAdY ¿Tú qué haces Recursos
para cuidar el medio ambiente? • Video
• Cartulina
Desarrollo: El día de mañana 5 de junio se celebra • Colores
el día mundial del medio ambiente, para esta • Revistas o libros viejos
fecha importante van a realizar un cartel • Pegamento
informativo utilizando hojas blancas o cartulina, • Tijeras
para invitar a personas a que se sumen a la • Cuaderno
campaña para cuidar nuestro planeta. elegir un • Hojas de trabajo
tema por ejemplo el cuidado de los seres vivos, el Evidencias
cuidado del agua, la clasificación de la basura, etc. Fotografía del cartel elaborado por el alumno
Escribir el titulo del cartel, anotar mensajes de alerta,
realizar dibujos o pegar recortes de revistas o libros
viejos, decorarlo9 con materiales que se tengan en
casa
Cierre: Para finalizar preguntar al alumno ¿Qué arias

para mejorar nuestro medio ambiente? ¿ Te
gustaría tener áreas verdes en casa? Escribir en el
cuaderno 5 acciones para cuidar el medio
ambiente. Enviar una fotografía del alumno
mostrando su cartel informativo como se muestra
en el ejemplo.
VIERNES 4 DE JUNIO DE 2021
Ingles Ingles (Ciclo I) Ingles (Ciclo I) Explora y escucha preguntas. La mochila de Explora y escucha
Teddy Bear preguntas sobre
objetos del aula.

Inicio: Después de observar la programación , Tener a la mano los materiales necesarios
mencionar al alumno que juntos van a descubrir lo
La mochila de Teddy Bear que hay dentro de la mochila de Teddy Bear,
pueden utilizar alguna mochila que se tenga en Recursos
casa e ir sacando los materiales para que el • Mochila
alumno los mencione en ingles y en español. • Libro
• Regla
Desarrollo: Sacar un libro de la mochila y preguntar • Sacapuntas
¿Qué es esto? Its a book • Libreta
Sacar una regla de la mochila ¿Qué es esto? Its a • Lápiz
ruler • Hojas de trabajo
Sacar un sacapuntas de la mochila ¿Qué es esto? Evidencias
Its a sharpener
Sacar una libreta de la mochila ¿Qué es esto? Its a
notebook.
Sacar un lápiz de la mochila ¿Qué es esto? Its a
pencil
Cierre: Mencionar otros objetos que no se

encuentren en la lista anterior para ampliar mas el
vocabulario y conocimiento de las palabras en
ingles.
Educación Exp. y comp. del mundo Lenguaje y Pensamiento Exp. y comp. del mundo
socioemocional nat. y social comunicación matemático nat. y social
Juntos si podemos Se me ha caído un Juego con mi nombre En todos lados Cuidamos el planeta
diente
Habla de sus conductas Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con Ubica objetos y lugares Participa en la
y de las de otros, y Practica hábitos de diversos propósitos e cuya ubicación conservación del
explica las higiene personal para identifica el de algunos desconoce, a través de medioambiente y
consecuencias de mantenerse saludable. compañeros. la interpretación de propone medidas para
algunas de ellas para relaciones espaciales y su preservación, a partir
relacionarse con otros. Énfasis: Conoce medidas Énfasis: Escribe su puntos de referencia. del reconocimiento de
para conservar la salud nombre. algunas fuentes de
Énfasis: Se interesa por bucal. Énfasis: Describe contaminación del agua,
otras personas, desplazamientos y aire y suelo.
situaciones o problemas trayectorias de personas,
que requieren de la utilizando referencias Énfasis: Propone
atención de todos los personales. acciones y participa para
individuos. cuidar y mejorar los
espacios donde habita.
Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y Ingles (Ciclo I)
Cuentos sonoros De compras… Los retos y yo comunicación La mochila de Teddy Bear
Describe y adivina
Relaciona los sonidos que Identifica algunas Propone distintas Aprendizaje esperado: Explora y escucha
escucha con las fuentes relaciones de respuestas motrices y Menciona preguntas.
sonoras que los emiten. equivalencia entre expresivas ante un características de
monedas de $1, $2, $5 y mismo problema en objetos y personas que Énfasis: Explora y escucha
Énfasis: Escucha y crea $10 en situaciones reales actividades lúdicas. conoce y observa. preguntas sobre objetos
cuentos con efectos de o ficticias de compra y del aula.
sonidos. venta. Énfasis: Selecciona Énfasis: Menciona
acciones motrices características de
Énfasis: Usa monedas de basadas en el lugares, objetos y
$1 y $2 en situaciones reconocimiento de sí personas que observa.
ficticias de compra y mismo.
venta.
EVALUACIÓN
Lenguaje y comunicación
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
esperado
Escribe su nombre Escribe su nombre sin Escribe algunas letras Escribe su nombre Realiza grafías para
con diversos necesidad de de su nombre sin con apoyo grafico, escribir su nombre.
propósitos e copiarlo con diversos copiarlo, con diversos con diversos
identifica el de propósitos e propósitos e propósitos.
algunos compañeros. identifica el de identifica el de
algunos compañeros. algunos compañeros

esperado
Menciona Describe y menciona Describe y menciona Describe y menciona Es necesario guiarlo a
características de de manera clara, de manera clara las algunas través de
objetos y personas precisa y resaltando características de características de cuestionamientos
que conoce y las características de objetos y personas objetos y personas para que logre
observa. objetos y personas que conoce y que conoce y describir o mencionar
que conoce y observa a su observa a su algunas
observa a su alrededor. alrededor. características de
alrededor. objetos y personas
que conoce y
observa a su
EVALUACIÓN
Pensamiento matemático
esperado
Identifica algunas Identifica algunas Identifica algunas Identifica algunas No Identifica
relaciones de relaciones de relaciones de relaciones de relaciones de
equivalencia entre equivalencia entre equivalencia entre equivalencia entre equivalencia entre
monedas de $1, $2, monedas de $1, $2, monedas de $1, $2 y monedas de $1 y $2 monedas en
$5 y $10 en $5 y $10 en $5 en situaciones en situaciones reales situaciones reales o
situaciones reales o situaciones reales o reales o ficticias de o ficticias de compra ficticias de compra y
ficticias de compra y ficticias de compra y compra y venta. y venta. venta.
venta. venta.

esperado
Ubica objetos y Sin ayuda logra En ocasiones logra Con ayuda de la No logra ubicar
lugares cuya ubicar objetos y ubicar objetos y educadora logra objetos y lugares.
ubicación lugares cuya lugares cuya ubicar objetos y
desconoce, a través ubicación ubicación lugares cuya
de la interpretación desconoce, a través desconoce, a través ubicación
de relaciones de la interpretación de la interpretación desconoce, a través
espaciales y puntos de relaciones de relaciones de la interpretación
de referencia. espaciales y puntos espaciales y puntos de relaciones
de referencia. de referencia. espaciales y puntos
de referencia.
EVALUACIÓN
Exploración y comprensión del mundo
natural y social
esperado
Practica hábitos de Practica hábitos de En ocasiones Requiere que la No pone en practica
higiene personal higiene personal practica hábitos de educadora le hábitos de higiene
para mantenerse para mantenerse higiene personal recuerde los hábitos personal para
saludable. saludable en la para mantenerse de higiene personal mantenerse
escuela. saludable en la que debe realizar saludable.
escuela. para mantenerse
saludable.

esperado
Participa en la Participa en la En ocasiones Con ayuda de la No muestra iniciativa
conservación del conservación del participa en la educadora se por participar en la
medioambiente y medioambiente y conservación del involucra y participa conservación del
propone medidas propone medidas medioambiente y en la conservación medioambiente y
para su preservación, para su preservación, propone algunas del medioambiente y proponer medidas
a partir del a partir del medidas para su propone algunas para su preservación,
reconocimiento de reconocimiento de preservación, a partir medidas para su a partir del
algunas fuentes de algunas fuentes de del reconocimiento preservación, a partir reconocimiento de
contaminación del contaminación del de algunas fuentes del reconocimiento algunas fuentes de
agua, aire y suelo. agua, aire y suelo. de contaminación de algunas fuentes contaminación del
del agua, aire y suelo. de contaminación agua, aire y suelo.
del agua, aire y suelo.
EVALUACIÓN
Educación socioemocional
esperado
Habla de sus Habla de sus En ocasiones habla Le resulta difícil No muestra
conductas y de las conductas y de las de sus conductas y hablar de sus disposición para
de otros, y explica las de otros, y explica las de las de otros, y conductas y de las hablar de sus
consecuencias de consecuencias de explica las de otros, además de conductas y de las
algunas de ellas para algunas de ellas consecuencias de explicar las de otros.
relacionarse con para relacionarse algunas de ellas para consecuencias de
otros. con otros. relacionarse con algunas de ellas para
otros. relacionarse con
otros.
EVALUACIÓN
Artes
esperado
Relaciona los sonidos Relaciona los sonidos Relaciona algunos Con ayuda de la No relaciona los
que escucha con las que escucha con las sonidos que escucha educadora relaciona sonidos que escucha
fuentes sonoras que fuentes sonoras que con las fuentes los sonidos que con las fuentes
los emiten. los emiten. sonoras que los escucha con las sonoras que los
emiten. fuentes sonoras que emiten.
los emiten.
EVALUACIÓN
Educación Física
esperado
Propone distintas Propone distintas Propone algunas Con ayuda de la No logra proponer
respuestas motrices y respuestas motrices y respuestas motrices y educadora propone respuestas motrices y
expresivas ante un expresivas ante un expresivas ante un respuestas motrices y expresivas ante un
mismo problema en mismo problema en mismo problema en expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas. actividades lúdicas. actividades lúdicas. mismo problema en actividades lúdicas.
actividades lúdicas.
EVALUACIÓN
Ingles
esperado
Explora y escucha Explora y escucha En ocasiones explora Con apoyo explora y No se interesa por
preguntas. preguntas libremente y escucha preguntas escucha preguntas explorar ni por
escuchar preugntasd
Alumnos Envió evidencias Envió evidencias de No envió evidencias Necesita apoyo No se localizó al
de planeación programa de TV alumno

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1
REGISTRO DE EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
PREGUNTAS DE EVALUACION PARA PADRES DE FAMILIA
SEMANA DEL 31 DE MAYO AL 4 DE JUNIO DE DE 2021
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES COMENTARIOS
1 ¿Tuvo dificultad para realizar

las actividades?
2 ¿Las actividades fueron de
provecho para su hijo(a)?

3 ¿Logró realizar todas las
actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?
5 ¿Tuvo aprendizajes
significativos?
6 ¿Las consignas fueron claras?
7 ¿Se contó con los materiales

para llevar a cabo la
actividad?

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Jardín de niños:

Educación Exp. y comp. del Lenguaje y Pensamiento Lenguaje y

Artes Pensamiento Educación Física Lenguaje y Ingles (Ciclo I)

Cierre: Es importante reconocer aquellas

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Observa la siguiente pagina del libro mi

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Desarrollo: Entregar al alumno monedas de juguete

Cierre: Con esta actividad se practica al usar de las

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Realizar un paisaje en el cuaderno con

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Para finalizar preguntar al alumno ¿Qué arias

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Mencionar otros objetos que no se

Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos

PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES COMENTARIOS

1 ¿Tuvo dificultad para realizar

7 ¿Se contó con los materiales

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