Plan Semana 11 Aprende en Casa

Jardín de niños:
Educadora:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDAES
Lunes 8 de noviembre Martes 9 de noviembre Miércoles 10 de Jueves 11 de Viernes12 de
noviembre noviembre noviembre
Educación Exp. y comp. del Lenguaje y Pensamiento Lenguaje y
Socioemocional mundo nat. y social comunicación Matemático comunicación
Causas y consecuencias Fenómenos de la Imagina cuentos ¿Cuántos nos tocan? Narrando anécdotas
naturaleza
Artes Pensamiento Educación Física Lenguaje y Lenguaje y

Con mi cuerpo lo digo matemático Jugando en el espacio comunicación comunicación
¿Dónde están? ¿Cómo se juega? A mí, una vez...

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 8 de noviembre Martes 9 de noviembre Miércoles 10 de Jueves 11 de noviembre Viernes 12 de noviembre
noviembre
Educación socioemocional Exp. y comp. del mundo nat. Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Lenguaje y comunicación
Causas y consecuencias y social Imagina cuentos ¿Cuántos nos tocan? Narrando anécdotas
Fenómenos de la naturaleza
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje Aprendizaje esperado:
Habla de sus conductas y de las Aprendizaje esperado: Expresa gráficamente esperado:Resuelve problemas Narra anécdotas, siguiendo la
de otros, y explica las Comunica sus hallazgos al narraciones con recursos a través del conteo con secuencia y el orden de las
consecuencias de algunas de observar seres vivos, personales. acciones sobre las colecciones. ideas, con entonación y
ellas para relacionarse con fenómenos y elementos volumen apropiado para
otros. naturales, utilizando sus Énfasis: Énfasis: hacerse escuchar y entender.
registros propios y recursos Expresión gráfica de Problemas que impliquen
Énfasis: impresos. cuentos. distribuir colecciones en otra Énfasis:
Reconoce sus conductas y las Narra anécdotas cuidando el
consecuencias de éstas. Énfasis: orden en que sucedieron
Comunica sus hallazgos de eventos o acciones.
fenómenos y elementos
naturales.
Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y comunicación Lenguaje y comunicación

Con mi cuerpo lo digo ¿Dónde están? Jugando en el espacio ¿Cómo se juega? A mi, una vez…
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:
Comunica emociones mediante Ubica objetos y lugares cuya Identifica sus posibilidades Da instrucciones para Comenta, a partir de la lectura
la expresión corporal. ubicación desconoce, a través expresivas y motrices en organizar y realizar diversas que escucha de textos literarios,
de la interpretación de actividades que implican actividades en juegos y para ideas que relaciona con
Énfasis: relaciones espaciales y puntos organización espacio- armar objetos. experiencias propias o algo que
Expresión corporal. de referencia. temporal, lateralidad, no conocía.
equilibrio y coordinación. Énfasis:
Énfasis: Instrucciones para juegos. Énfasis:
Ubicación de objetos. Énfasis: Relaciona ideas de cuentos con
Organización espacio- experiencias propias.
temporal.

LUNES 8 DE NOVIEMBRE DE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Educación Empatía Sensibilidad y apoyo Habla de sus conductas y de las de Causas y Reconoce sus conductas
Socioemocional hacia otros otros, y explica las consecuencias de consecuencias y las consecuencias de
algunas de ellas para relacionarse éstas.
con otros.
Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Antes de iniciar la actividad observar el siguiente Favorecer el diálogo sobre sus conductas,
video llamado “ Ian, la historia que nos moviliza! cuestionándolo ¿por qué lo hiciste? ¿Qué hubiera pasado
Causas y consecuencias https://www.youtube.com/watch?v=1p1y3cXhoP0 si eso te lo hacen a ti? ¿Te gustaría?
Desarrollo: Mostrar algunas imagines al alumno de Materiales
diferentes situaciones por ejemplo: Un persona con un vaso • Video
derramado, personas tirando basura, niños peleando por un • Hojas
juguete. Al observarlo, cuestionar ¿qué haría si se le derrama • Colores
el vaso o si ve que a alguien se le derrama?, ¿cómo actuarias • Hoja de trabajo
ante las personas que tiran la basura en cualquier parte? ¿tú
que haces cuando no hay un bote de basura cerca? ¿cuando Evidencias
tus amigos y hermanos quieren el mismo juguete cómo Fotografía de los dibujos realizados por el alumno
reaccionas?
Cierre: En una hoja marcada con 4 espacios, pedir que en
cada uno el alumno dibuje cosas que le gusten que los demás
hagan con él. Por ejemplo: puede dibujar a su familia
jugando o abrazándolo, estar en el parque jugando con niños,
que alguien le ayude con cosas que todavía no puede hacer,
que le hablen amablemente en vez de gritarle. Guardar el
dibujo en su carpeta de evidencias.

LUNES 8 DE NOVIEMBRE DE 2021

Artes Expresión artística Familiarización Con Comunica emociones mediante la Con mi cuerpo lo Expresión corporal.
los Elementos expresión corporal. digo
Básicos de las artes

Inicio: Antes de iniciar la actividad observar el siguiente Presentarle diferentes melodías y que exponga sus
video llamado “La importancia en la expresión corporal en el emociones a través de la expresión corporal.
Con mi cuerpo lo digo desarrollo” https://www.youtube.com/watch?v=8z23xcEc7qI
Materiales
Desarrollo: Invitar al alumno a observar su rostro en un • Video
espejo identificando sus detalles como los ojos, las cejas o la • Cuaderno
boca, pedir que haga muecas o gestos libremente y después • Hojas
siguiendo propuestas que se le vaya indicando. Proponerle • Colores
las siguientes situaciones para su expresión: La cara que • Hoja de trabajo
pondrías al abrir un regalo, cuando pruebas algo muy Evidencias
amargo, como reaccionarias al ver un pastel de tu sabor Video corto del alumno realizando las diferentes
preferido, cuando te encuentras enfermo. Comentar que
expresiones corporales.
ahora participarán en un juego donde deberán utilizar todo el
cuerpo. Realizar posturas tratando de imitar a los animales y
naturaleza de la imagen siguiente.
Cierre: Cuestionarlos con las siguientes preguntas: ¿cómo te

sentiste?, ¿cuál se te hizo difícil representar? ¿cuál te gusto?
Registre las respuestas del alumno en el cuaderno. En una
hoja blanca dibujar el animal que más le haya gustado
representar (actividad para la carpeta de experiencias).

MARTES 9 DE NOVIEMBRE DE 2021

Exploración y Mundo natural Exploración De la Comunica sus hallazgos al observar Fenómenos de la Comunica sus hallazgos
Comprensión del naturaleza seres vivos, fenómenos y elementos naturaleza de fenómenos y
Mundo Natural y naturales, utilizando sus registros elementos naturales.
Social propios y recursos impresos.

Inicio: Observar el siguiente video llamado “Fenómenos Leer al alumno libros sobre plantas, animales,
Naturales para Niños - Qué son los Fenómenos Naturales?” fenómenos naturales que tengan ilustraciones coloridas.
Fenómenos de la naturaleza https://www.youtube.com/watch?v=mc3VFz-QF5k
Desarrollo: Pedir al alumno observar el cielo y comentar que Materiales
es lo que ve, sol, nubes, etc. Si hace frio, calor, si ha llovido • Video
últimamente. Realizar un experimento para entender el • Vaso
fenómeno de la lluvia. Para realizarlo se necesita los siguientes • Recipiente pequeño
materiales: un vaso o un frasco, 1 recipiente más pequeño que • Papel envolvente
quepa adentro, papel envolvente, tijeras, una piedra, agua • Tijeras
caliente. Llenar el recipiente de agua caliente, después colocar • Piedras
el vaso o frasco dentro del recipiente grande, cortar un pedazo • Agua caliente
grande de papel envolvente y cubrir el recipiente, colocar la • Hoja de trabajo
piedra y observar lo que pasa. El agua caliente se evapora y Evidencias
sube, lo mismo pasa cuando el calor evapora el agua y está sube
a las nubes en forma de vapor, las nubes se obscurecen, se
Video corto del alumno llevando a cabo el experimento.
llenan de agua y cae en forma de lluvia. El granizo es un
fenómeno que sucede cuando las corrientes de aire frio suben a
las nubes y congelan las gotas de agua que hay en ellas, las
gotas se van juntando y como están tan frías al caer a la tierra se
forma el granizo.
Cierre: Investigar a cerca de los fenómenos naturales más
comunes que suceden en su localidad.

MARTES 9 DE NOVIEMBRE DE 2021

Pensamiento Forma, espacio y Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya ¿Dónde están? Ubicación de objetos.
matemático medida ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones
espaciales y puntos de referencia.

Inicio: El niño desde muy temprana edad se comienza a Decir al alumno que le gustaría que haga un mapa del
desplazar, por ello es importante crear en el niño el sentido camino de su casa a la tienda para mostrarle a un
¿Dónde están? de las direcciones que desconoce para que logren aprender familiar. ir con él y conversar sobre el camino que tiene
dónde están y ejecutar desplazamientos para llegar a un que recorrer y fijándose en lo que hay a su alrededor, en
lugar que deseen, siguiendo instrucciones que implican el trayecto hacer preguntas sobre la ubicación de objetos
conocer los puntos de referencia. Observar el siguiente video y lugares que vea.
llamado “Arriba, Abajo, Derecha, Izquierda - Barney El Materiales
Camión - Canciones Infantiles - Video para niños” • Video
https://www.youtube.com/watch?v=ZWT917WVLwU • Objetos
Desarrollo: Esconder algún objeto en el patio de la casa, • Dibujo de mapa
entregar al alumno el dibujo de un mapa con pistas que • Hoja de trabajo
llevan hasta donde se encuentra el tesoro, se guiara del mapa
para ubicar donde está escondido, para apoyarlo se le pueden Evidencias
ir dando referencias o pequeñas pistas siempre y cuando
sean, (arriba, abajo etc.) Se puede jugar las veces que
quieran.
Cierre: Jugar a las escondidas, pero de objetos,
primeramente, se esconderá un objeto, el cual se podrá
buscar con ayuda de algún adulto quién dará pistas de la
ubicación siempre usando términos de relaciones espaciales
o puntos de referencia (arriba de, abajo, entre, adelante,
atrás, a lado, a dentro, afuera, etc.)

MIÉRCOLES 10 DE NOVIEMBRE DE 2021

Lenguaje y Literatura Producción, Expresa gráficamente narraciones Imagina cuentos Expresión gráfica de
Comunicación interpretación e con recursos personales. cuentos.
intercambio de
narraciones

Inicio: Comentar al alumno que con esta actividad aprenderá Hojear con el alumno un libro con figuras grandes y
a contar historias de diferentes formas. Observar las escoger imágenes diferentes, dejar que las recorte y
Imagina cuentos imágenes del siguiente cuento y pedir a un adulto crear una pegue en hojas aparte. Inventen un título que dé lugar a
posible historia con las diferentes imágenes. la creación de un nuevo cuento basándose en las
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Docume imágenes.
nto/202010/202010-RSC-RyYWVA65nj-Escalera_peligrosa. Materiales
pdf
• Imágenes de cuento
• Hojas o cuaderno
• Colores
Desarrollo: Ahora responder las siguientes preguntas
• Hoja de trabajo
¿Quién es el personaje principal de la historia? ¿de que trata
• Libro mi álbum
el cuento? ¿puedes crear otra historia diferentes del cuento?
Evidencias
Video corto del alumno creando su historia con ayuda de
Cierre: Por ultimo, pedir al alumno que elija el cuento que las diferentes imágenes del cuento.
mas le guste de su casa, narrarle la historia y después pedir Fotografía del dibujo realizado por el aluno.
que elabore un dibujo con materiales de su elección acerca
de la trama del cuento pero que cambie el final creando algo
diferente. Del libro mi álbum observar la siguiente pagina
(1° pág. 14, 2° pág. 9, 3° pág. 10) y crear una historia con las
imágenes y personajes que observa.

MIÉRCOLES 10 DE NOVIEMBRE DE 2021

Educación Física Competencia motriz Integración de la Identifica sus posibilidades Jugando en el Organización espacio-
Corporeidad expresivas y motrices en actividades espacio temporal.
que implican organización espacio-
temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.

Inicio: Platicar con el alumno sobre las partes del cuerpo, Ayudarlo a identificar el lugar que ocupa en un juego,
preguntar sobre las prendas de vestir que utiliza para cubrirlo Brindar confianza y seguridad para proponer juegos y
Jugando en el espacio y en que parte va cada una de ellas. dar un tiempo para poder llevarlo a cabo.
Desarrollo: Comentar al alumno: ¿Qué puedes colocar en tu Materiales

cabeza? Un sombrero, una gorra. ¿Cuándo hace frio como • Hojas o cuaderno
puedes cubrir tus brazos? Los puedes cubrir con un suéter, • Colores
una chamarra, ¿Dónde puedes usar los pantalones? ¿Por qué • Hoja de trabajo
es importante proteger tus piernas? ¿Cómo puedes proteger • Libro mi álbum
tus pies? Usando cualquier tipo de calzado dependiendo de
la temporada: tenis, botas, sandalias. Y si hace mucho frio Evidencias
¿Con que prenda de vestir puedes proteger tus manos? Fotografía de la hoja de trabajo
Cierre: Por ultimo, indicar al alumno que realice un dibujo

de su cuerpo dibujando también las prendas de vestir que
utiliza para protegerlo. Del libro mi álbum (1° pág. 18, 2°
pág. 24, 3° pág. 32) observar la diferente vestimenta que
portan cada una de las personas, indicar al alumno que
mencione ¿en que época del año utilizarías esa ropa y
porque?

JUEVES 11 DE NOVIEMBRE DE 2021

Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través del ¿Cuántos nos tocan? Problemas que impliquen
matemático variación conteo con acciones sobre las distribuir colecciones en
colecciones. otra

Inicio: Iniciar preguntando al alumno ¿para que crees que Fomentar actividades de conteo en casa, que faciliten la
sirven los números? ¿has notado que las casas tienen percepción de cantidad en diferentes colecciones.
¿Cuántos nos tocan? números? Imagina que una persona esta en la casa 2
¿Cuántas casas le faltaran para llegar a la casa 5? ¿es útil Materiales
entonces conocer los números y saber usarlos? Desarrollo: • Juguetes
Tener a la mano 10 juguetes, colocar los juguetes dentro den • Aros, gis o estambre para formar círculos.
un circulo dibujado en el piso o dentro de un aro o estambre, • Libro mi álbum
se separan del circulo 4 y preguntamos ¿Cuántos juguetes • Hoja de trabajo
hay afuera del circulo ¿Cuántos juguetes quedaron adentro
del circulo? Ahora meter 2 y preguntar ¿Cuantos hay ahora Evidencias
adentro? ¿Cuántos afuera? Fotografía del alumno realizando y contando la
Cierre: Echo lo anterior se plantearan los siguientes
actividad de colección es.
problemas (se pueden escribir y realizar en el cuaderno)
Tienes 4 juguetes en un circulo y otros 5 en otro circulo
¿Cuantos hay en total?. Tienes 2 juguetes en un circulo y
otros 4 en otro circulo ¿Cuántos hay en total? Del libro mi
álbum (2° pág. 12) dibujar en el cuaderno una capa y una
canica como las que se observan en las colecciones, pedir al
alumno que cuente cuantas hay de cada una y escriba el
número correcto y preguntar ¿De cuales de las 2 colecciones
hay mas? ¿de cuales de las dos colecciones hay menos?

JUEVES 11 DE NOVIEMBRE DE 2021

Lenguaje y Oralidad Explicación Da instrucciones para organizar y ¿Cómo se juega? Instrucciones para juegos.
Comunicación realizar diversas actividades en
juegos y para armar objetos.

Inicio: Para comenzar la actividad comentar al alumno que Realizar cuestionamientos sobre las características de un
van a jugar al “Rey pide” en forma de juego, el adulto pedirá objeto y poco a poco dejar que por él mismo vaya
¿Cómo se juega? al alumno que le lleve algunos objetos que se encuentren en describiendo sin necesidad de cuestionarlo.
su hogar dando indicaciones como por ejemplo: “El rey pide
el vaso que esta encima de la mesa, entre el salero y el Materiales
florero, la reina pide los zapatos que están debajo de la • Lápiz
cama. En la segunda ronda puede ser el alumno quien de las • Música
indicaciones. • Hoja de trabajo
Desarrollo: Jugar al juego llamado “El lápiz” las

instrucciones del juego son las siguientes, se necesita música Evidencias
para llevarlo a cabo: Jugar una ronda entre varios integrantes Video corto o fotografía del alumno llevando a cabo el
de la familia, uno de ellos deberá de tener un lápiz y quien lo juego del lápiz.
tenga girara en su lugar, cuando inicie la música uno por uno
gira y pasa el lápiz al integrante de a lado, cuando la canción
termine quien se quede con el lápiz pasara al centro y se
pondrá a bailar
Cierre: Indicar al alumno explicar a algún integrante de su

familia las instrucciones del juego que más le guste y jugarlo
juntos.

VIERNES 12 DE NOVIEMBRE DE 2021

Lenguaje y Oralidad Narración Narra anécdotas, siguiendo la Narrando anécdotas Narra anécdotas cuidando
Comunicación secuencia y el orden de las ideas, el orden en que
con entonación y volumen sucedieron eventos o
apropiado para hacerse escuchar y acciones.
entender.

Inicio: Para iniciar la actividad observar el siguiente video Dar espacios de confianza para el alumno, en donde
llamado “La anécdota” pueda contar sobre algún tema que le parezca interesante
Narrando anécdotas https://www.youtube.com/watch?v=DKTFXPRyARI o experiencias de cualquier tipo.
Desarrollo: Para iniciar, piensen en una anécdota (suceso
curioso o divertido que le haya ocurrido, si es un conocido Materiales
del alumno, será más significativo) Comentar al que le va a • Video
compartir una historia y que debe prestar atención a ella, • Objetos para ambientar la anécdota
puede apoyarse de algún recurso para ambientar su anécdota • Hoja de trabajo
(fotos, un juguete o peluche, tarjetas con dibujos de los
personajes o utilizando vestimenta que le permita atraer la
atención del alumno) procurar que el volumen y la Evidencias
entonación sean adecuados para atraer captar su atención, Video corto del alumno narrando su propia anécdota
pueden incluso hacer cambio de voz en los personajes, usar
palabras claras y entendibles, enfatizar la temporalidad de la
historia, para que el alumno pueda identificar la secuencia y
orden en que ocurrieron los sucesos; como por ejemplo: “Un
día… después… finalmente”
Cierre: Una vez terminada la historia platicar al respecto.
Realizar las siguientes preguntas: ¿Te gustó la historia? ¿Por
qué? ¿Recuerdas lo que pasó primero? ¿Y después? ¿Qué
paso al final? Pedir al alumno que ahora e narre su propia
anécdota como la que se le conto anteriormente.

VIERNES 12 DE NOVIEMBRE DE 2021

Lenguaje y Literatura Producción, Comenta, a partir de la lectura que A mí, una vez... Relaciona ideas de
Comunicación interpretación e escucha de textos literarios, ideas cuentos con experiencias
intercambio de que relaciona con experiencias propias.
narraciones propias o algo que no conocía.

Inicio: Antes de iniciar la actividad, es importante observar Propiciar más oportunidades de contar relatos sobre lo
el siguiente video llamado “Beneficios de la lectura en los que sucede , brindando una escucha activa a lo que le
A mí, una vez... niños” https://www.youtube.com/watch?v=Gc2K_Lbd_uY comenta.
el alumno puede narrar anécdotas que le han sucedido a
partir de lo que escucha de un cuento. Materiales
• Cuentos
Desarrollo: Presentar al alumno varios cuentos cortos, unos • Hoja de trabajo
conocido y otros que no haya visto, motivar al alumno a
comentar porque escogió dicho cuento con preguntas como
¿Por qué elegiste ese? ¿Qué llamo tu atención? ¿lo conoces?
¿sabes de que se trata? Etc. Leer el cuento comentando el Evidencias
contenido de la portada, autor y titulo, procurar no Fotografía de hoja de trabajo
interrumpir la historia y preguntar si lo relacionan con fotografía del circulo de lectura en familia.
experiencias vividas
Cierre: Por ultimo, indicar al alumno platicar con mamá o a

papá si recuerda alguna historia que haya vivido después de
haber escuchado un cuento, pedir que cuente todo lo que
recuerdes que haya sucedido
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 18 de octubre Martes 19 de octubre Miércoles 20 de Jueves 21 de octubre Viernes 22 de octubre
octubre
Educación socioemocional Exp. y comp. del mundo nat. Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Lenguaje y comunicación
Causas y consecuencias y social Imagina cuentos ¿Cuántos nos tocan? Narrando anécdotas
Fenómenos de la naturaleza
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:
Habla de sus conductas y de las Aprendizaje esperado: Expresa gráficamente Resuelve problemas a través Narra anécdotas, siguiendo la
de otros, y explica las Comunica sus hallazgos al narraciones con recursos del conteo con acciones sobre secuencia y el orden de las
consecuencias de algunas de observar seres vivos, personales. las colecciones. ideas, con entonación y
ellas para relacionarse con fenómenos y elementos volumen apropiado para
otros. naturales, utilizando sus Énfasis: Énfasis: hacerse escuchar y entender.
registros propios y recursos Expresión gráfica de Problemas que impliquen
Énfasis: impresos. cuentos. distribuir colecciones en otra Énfasis:
Reconoce sus conductas y las Narra anécdotas cuidando el
consecuencias de éstas. Énfasis: orden en que sucedieron
Comunica sus hallazgos de eventos o acciones.
fenómenos y elementos
naturales.
Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y comunicación Lenguaje y comunicación

Con mi cuerpo lo digo ¿Dónde están? Jugando en el espacio ¿Cómo se juega?
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Comenta, a partir de la lectura
Comunica emociones mediante Ubica objetos y lugares cuya Identifica sus posibilidades Da instrucciones para que escucha de textos literarios,
la expresión corporal. ubicación desconoce, a través expresivas y motrices en organizar y realizar diversas ideas que relaciona con
de la interpretación de actividades que implican actividades en juegos y para experiencias propias o algo que
Énfasis: relaciones espaciales y puntos organización espacio- armar objetos. no conocía.
Expresión corporal. de referencia. temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación. Énfasis: Énfasis:
Énfasis: Instrucciones para juegos. Relaciona ideas de cuentos con
Ubicación de objetos. Énfasis: experiencias propias.
Organización espacio-
temporal.
EVALUACIÓN
Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Expresa gráficamente Expresa gráficamente Expresa gráficamente Expresa gráficamente Expresa gráficamente
narraciones con recursos narraciones con recursos narraciones con recursos narraciones con recursos narraciones con recursos
personales. personales y explica de personales y explica lo que personales y en ocasiones personales, pero le
manera clara lo que dice dice su texto. logra explicar lo que dice resulta difícil interpretar
su texto. su texto. lo realizado.

Da instrucciones para Da instrucciones para En ocasiones logra dar Con ayuda de la educadora Con ayuda de la
organizar y realizar organizar y realizar instrucciones para logra formular y dar educadora logra formular
diversas actividades en diversas actividades en organizar y realizar instrucciones para y dar instrucciones para
juegos y para armar juegos y para armar diversas actividades en organizar y realizar organizar y realizar
objetos. objetos. juegos y para armar diversas actividades en diversas actividades en
objetos. juegos y para armar juegos y para armar
objetos. objetos.
EVALUACIÓN
Lenguaje y comunicación
Narra anécdotas, siguiendo De forma clara y lógica Narra anécdotas, siguiendo En ocasiones narra Rara vez participa
la secuencia y el orden de narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de anécdotas, siguiendo la narrando anécdotas, es
las ideas, con entonación y la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y secuencia y el orden de las necesario guiarlo a través
volumen apropiado para las ideas, con entonación y volumen apropiado que le ideas, con entonación y de preguntas para
hacerse escuchar y volumen apropiado que permite ser escuchado por volumen que le permite ser mantener una secuencia
entender. permite ser escuchado y la mayoría de sus escuchado por algunos de y lógica en el orden de
entendido por todos sus compañeros. sus compañeros. sus ideas. Su tono de voz
compañeros. es bajo y eso dificulta ser
escuchado por los demás.
Comenta, a partir de la Participa y comenta de En ocasiones participa y En ocasiones participa y Requiere que se le
lectura que escucha de manera clara y precisa a comenta a partir de la comenta a partir de la cuestione de manera
textos literarios, ideas que partir de la lectura que lectura que escucha de lectura que escucha de directa para comentar
relaciona con experiencias escucha de textos textos literarios, ideas textos literarios, ideas sobre la lectura que
propias o algo que no literarios, ideas que que relaciona con que relaciona con escucha de textos
conocía. relaciona con experiencias experiencias propias o experiencias propias o literarios.
propias o algo que no algo que no conocía. algo que no conocía.
conocía
EVALUACIÓN
Pensamiento matemático
Ubica objetos y lugares Sin ayuda logra ubicar Sin ayuda logra ubicar Sin ayuda logra ubicar No logra ubicar objetos y
cuya ubicación desconoce, objetos y lugares cuya objetos y lugares cuya objetos y lugares cuya lugares.
a través de la ubicación desconoce, a ubicación desconoce, a ubicación desconoce, a
interpretación de través de la interpretación través de la interpretación través de la interpretación
relaciones espaciales y de relaciones espaciales y de relaciones espaciales y de relaciones espaciales y
puntos de referencia. puntos de referencia. puntos de referencia. puntos de referencia.
Resuelve problemas a No logra ubicar objetos y En ocasiones logra Logra resolver problemas No logra resolver
través del conteo con lugares. resolver problemas a a través del conteo con problemas a través del
acciones sobre las través del conteo y con ayuda de la educadora y conteo y con acciones
colecciones. acciones sobre las con acciones sobre las sobre las colecciones.
colecciones. colecciones.
EVALUACIÓN
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Comunica sus hallazgos al Comunica sus hallazgos al En ocasiones logra En ocasiones logra Le resulta difícil lograr
observar seres vivos, observar seres vivos, comunicar sus hallazgos al comunicar sus hallazgos al comunicar sus hallazgos
fenómenos y elementos fenómenos y elementos observar seres vivos, observar seres vivos, al observar seres vivos,
naturales, utilizando sus naturales, utilizando fenómenos y elementos fenómenos y elementos fenómenos y elementos
registros propios y registros propios y naturales, utilizando naturales, utilizando naturales, utilizando
recursos impresos. recursos impresos registros propios y registros propios y registros propios y
recursos impresos. recursos impresos. recursos impresos.
EVALUACIÓN
Artes
Comunica emociones Le resulta difícil lograr Le resulta difícil lograr En muy pocas ocasiones En muy pocas ocasiones
mediante la expresión comunicar sus hallazgos al comunicar sus hallazgos al participa y comunica participa y comunica
corporal. observar seres vivos, observar seres vivos, emociones mediante la emociones mediante la
fenómenos y elementos fenómenos y elementos expresión corporal. expresión corporal.
naturales, utilizando naturales, utilizando
registros propios y registros propios y
recursos impresos. recursos impresos.
EVALUACIÓN
Educación socioemocional
Habla de sus conductas y Habla de sus conductas y Habla de sus conductas y Habla de sus conductas y No muestra disposición
de las de otros, y explica de las de otros, y explica de las de otros, y explica de las de otros, y explica para hablar de sus
las consecuencias de las consecuencias de las consecuencias de las consecuencias de conductas y de las de
algunas de ellas para algunas de ellas para algunas de ellas para algunas de ellas para otros
relacionarse con otros. relacionarse con otros. relacionarse con otros. relacionarse con otros.
EVALUACIÓN
Educación física
Identifica sus posibilidades Identifica sus Identifica algunas de sus Identifica algunas de sus Identifica algunas de sus
expresivas y motrices en posibilidades expresivas y posibilidades expresivas y posibilidades expresivas y posibilidades expresivas
actividades que implican motrices en actividades motrices en actividades motrices en actividades y motrices en actividades
organización espacio- que implican organización que implican organización que implican organización que implican
temporal, lateralidad, espaciotemporal, espaciotemporal, espaciotemporal, organización
equilibrio y coordinación. lateralidad, equilibrio y lateralidad, equilibrio y lateralidad, equilibrio y espaciotemporal,
coordinación. coordinación coordinación lateralidad, equilibrio y
coordinación
Alumnos Envió evidencias de Envió evidencias de No envió evidencias Necesita apoyo No se localizó al alumno
planeación programa de TV

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1
REGISTRO DE EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES
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PREGUNTAS DE EVALUACION PARA PADRES DE FAMILIA

SEMANA DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE DE DE 2021
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVE VIERNE COMENTARIOS

S S S
1 ¿Tuvo dificultad para realizar las
actividades?
2 ¿Las actividades fueron de provecho
para su hijo(a)?

3 ¿Logró realizar todas las actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?
5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?
6 ¿Las consignas fueron claras?
7 ¿Se contó con los materiales para
llevar a cabo la actividad?

Plan Semana 11 Aprende en Casa

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Jardín de niños:

Artes Pensamiento Educación Física Lenguaje y Lenguaje y

Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y comunicación Lenguaje y comunicación

LUNES 8 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

LUNES 8 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Cuestionarlos con las siguientes preguntas: ¿cómo te

MARTES 9 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

MARTES 9 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

MIÉRCOLES 10 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

MIÉRCOLES 10 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Desarrollo: Comentar al alumno: ¿Qué puedes colocar en tu Materiales

Cierre: Por ultimo, indicar al alumno que realice un dibujo

JUEVES 11 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

JUEVES 11 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Desarrollo: Jugar al juego llamado “El lápiz” las

Cierre: Indicar al alumno explicar a algún integrante de su

VIERNES 12 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

VIERNES 12 DE NOVIEMBRE DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Por ultimo, indicar al alumno platicar con mamá o a

Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y comunicación Lenguaje y comunicación

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

PREGUNTAS DE EVALUACION PARA PADRES DE FAMILIA

-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos

PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVE VIERNE COMENTARIOS

4 ¿Le agradaron las actividades?

5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?

6 ¿Las consignas fueron claras?

7 ¿Se contó con los materiales para

llevar a cabo la actividad?

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