SITUACION DIDACTICA “CONVIVENCIA, LIMITES Y REGLAS”

Jardín de Niños Grado y Grupo Maestra

Componente curricular: Campo de Formación Académica.
Campo de Formación Académica. Educación Socioemocional.
 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Aprendizajes
Esperados

 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
 Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.

Organizador Curricular 1 Colaboración.

Organizador Curricular 2 Inclusión.
APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador Organizador
Curricular 1 Curricular 2
Lenguaje y Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos Oralidad. Explicación.
Campos de Formación

comunicación que comenta.

Articulación con otros campos y

académica.

Pensamiento Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la Forma, espacio y Magnitudes y medidas.
matemático sucesión de eventos. medida.
Exploración y Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar Mundo natural. Cuidado de la salud.
Comprensión del actividades en la escuela.
mundo natural y social
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, Expresión artística. Familiarización con los
Artes en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales. elementos básicos de las
Áreas de desarrollo
personal y social.

artes.
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas Empatía Sensibilidad y apoyo
Educación
socioemocional
de ellas para relacionarse con otros. hacia otros.

Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a Competencia motriz. Creatividad en la acción
Educación física
partir de normas básicas de convivencia. motriz.
Propósito general: 2. Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a
partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la
diversidad.
Propósito por nivel: Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para
aprender.
Principio pedagógico Rasgo del perfil de egreso
9. Modelar el aprendizaje. Convivencia y ciudadanía.
13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de otros. Conoce
reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela.
Orientaciones Hacer uso de momentos o situaciones que surgen espontáneamente y en los que puede intervenir para enseñarles y apoyar a los niños
didácticas: a manejar la expresión de sus sentimientos, pensamientos y conductas.
Tiempo: 1 semana. Fecha de inicio: de septiembre Fecha de término: de septiembre
Recursos: Carteles, títeres, cuentos inventados por los papás, reglamento de aula, fichas de trabajo,
Tipos de Aprendizajes
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Reglas y acuerdos para la convivencia. Participar dando sus opiniones sobre las situaciones Cumplir con las reglas que se propinen.
de conflictos que se presentan en el aula. Respetar a sus compañeros y maestros.
Proponer acuerdos para la convivencia.
ACCIONES DEL MES PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Normalidad mínima Ausentismo Convivencia escolar Mejora de los aprendizajes
Llevar un registro de asistencia, y Llevar a cabo situación didáctica de
colocar a los niños que no faltaron en reglas y acuerdos para la convivencia
el mes, en un cuadro de honor. en el mes de septiembre.
Actividades de Actividades Organización del grupo Espacios Estrategias para favorecer aprendizajes:
apoyo complementarias
Educación Física Refrigerio ( x ) Aula ( ) Aprendizaje con otros.
Educación Activación física ( x ) Grupal ( x ) Patio cívico (x ) Consigna.
Artística /musical Lectura ( x ) Equipos ( ) Otro (x ) Juego.
Juegos con diversos ( x ) Individual ________________ ( ) Intervención didáctica
materiales (rompecabezas, (x ) Decisiones pedagógicas ( ) Puesta en
construcción, de juego común.
simbólico, etc.) ( ) Niños necesitan tiempo.
( ) Relación con las familias.
( ) Atención a la Diversidad.
Actividades de mi ¿Qué opinas? Pág. 26.
Álbum: Se les solicitará a los niños que observen la lámina del libro y comenten lo que ven, lo que les llame su atención. Una vez que
mencionen acciones, que comenten si es correcto o no, así como las consecuencias de lo que las personas p niños hacen.
Reflexionar sobre la sana convivencia y lo que es correcto hacer en esos casos.
Clubes a trabajar: Fechas:
Actividades
 Inicio:
Día: de septiembre 2018.

 TE CUENTO UNA HISTORIA…

Inicio.- Después de hacer honores a la Bandera, y de registrar asistencia y fecha, invitaré a los niños a contar una historia de un pequeño, que está muy triste,
pues no tiene amigos porque ya no quisieron juntarse con él, pero saben por qué? Pues este niño les pegaba a sus compañeros, los molestaba, a su maestra le
pegaba, era grosero y se portaba muy mal. Y por su conducta ya no lo quisieron y se quedó solito. Quisiera poder ayudarlo, pero no sé cómo, ¿ustedes como
lo ayudarían a que tenga amigos nuevamente? (que mencionen posibles soluciones y escribirlas en una cartulina para que no se nos olviden). Les diré que
platicaré con el niño y que tiene que seguir sus sugerencias para recuperar sus amigos.

Desarrollo:
Día: de septiembre 2018.

 ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS REGLAS?:

Desarrollo.- Aprovechando la introducción anterior, se cuestionará los niños sobre las reglas:
¿Qué es una regla? ¿Para qué sirve seguir las reglas? ¿Cómo actúan, o qué hacen los niños cuando no siguen una regla? ¿Por qué creen que son importantes las
reglas? ¿Ustedes cumplen las reglas bien o mal?, ¿Cómo se comporta un niño que cumple las reglas en la escuela?
Charlar e intercambiar opiniones sobre lo que se les preguntó.

 RETOMAR EL REGLAMENTO DE AULA.

Se les invitará a retomar nuevamente el reglamento que propusieron en los primero días de clase, con el diagnostico, e ir leyendo una por una las reglas o los
acuerdos para la convivencia. Conforme analizamos cada una, ellos tendrán que decir si lo están cumpliendo o no, y si es necesario hacer cambios en las reglas,
lo haremos, redactando un nuevo reglamento, agregando reglas, quitando las que ya no sean necesarias, etc. Se continuará reflexionando sobre la importancia
de llevar a cabo el reglamento, lo que nos servirá para evitar accidentes, discusiones, pelas entre compañeros, etc. Así como evitar consecuencias (hablar con
sus papás, dejarlos sin recreo, o lo que se acuerde en grupo como consecuencia de sus actos).

 ME COMPROMETO A CUMPLIR EL REGLAMENTO:

Cierre: Haremos una carta compromiso en cartulina donde se escribirá que se comprometen a llevar el reglamento, de lo contrario se aplicarán consecuencias, y
que para convivir mejor en un ambiente agradable de sana convivencia es necesario respetar los acuerdos.
Firmarán con su huella del dedo pulgar y tinta para sellos (debajo de cada huella escribir su nombre)
Pegar la cartulina en un lugar visible del aula para cuando los niños no estén cumpliendo las reglas, se les recuerde que firmaron su compromiso.
Tarea: Encargar que lleven en la libreta, un listado o bien, dibujos, de las reglas que tienen en su casa.
Día: de septiembre 2018.

 SUPERESTRELLAS…
Inicio.- Se formarán equipos de 5 alumnos, dando a los niños una pulserita de un color y que busquen a sus compañeros que tengan el mismo color, ubicar a los
equipos por colores en diferentes áreas del aula.
Ya que estén acomodados en sus mesas por equipos, se les va repartir una cartulina con una estrella del tamaño de esta (muy grande) y con 5 picos, en cada
pico, un niño escribirá su nombre y realizará el dibujo y adornos que quiera, luego en el resto de la estrella podrán hacer dibujos como ellos deseen. Hasta
tener lista su “súper estrella” donde podrán comentar que la hicieron en colaboración y compartiendo los materiales, respetando sus espacios, y trabajando en
equipo. Una vez que finalicen, pasarán para mostrar a los demás equipos su estrella y mencionen cosas que les gustan al trabajar en equipo.
Exponer las estrellas fuera del aula, en las ventanas para que las observen los padres de familia, cuando vayan por los niños. Decirles que expliquen a sus papás
en qué consistió la actividad.

 REGLAS QUE TENEMOS EN CASA.

Desarrollo.- Continuaremos revisando la importancia de las reglas, en esta ocasión las que tienen en casa.
Pasarán los niños a mencionar el listado de reglas que cumplen en su casa, y nos dirán porque es importante llevarlas a cabo.
Cuestionarles ¿Qué pasa si no tienen reglas en su casa? Hacerlos reflexionar sobre el tema.
Realizarán un dibujo sobre sus reglas, y cómo apoyan en casa a sus papás, y si cuidan a sus hermanitos, mascotas, etc.

Día: de septiembre 2018.

 OPUESTOS DE REGLAS.
Inicio.-
Después de saludarnos, dar la bienvenida, registrara fecha y asistencia, empezaremos esta mañana con un juego de relación texto- con imágenes, donde de un
extremo del pizarrón vamos a pegar acciones de los niños (negativas) y del otro una regla escrita, para la convivencia en el aula. Por turnos los niños pasarán y
van a tratar de hacer la relación para que los niños cumplan lo que la regla dice (se las leeré).
Ya que todos estén en su lugar volver a dar lectura y confirmar si es correcto. Recordar lo que no debemos hacer y evitar ser como esos niños.

 RECREO SEGURO, REGLAMENTO CUMPLO.

Desarrollo.-Aprenderemos reglas pero ahora de seguridad escolar, y tendremos que agregarlas también, a nuestro reglamento de aula.
Vamos a dar un paseo por el área de juegos y otros lugares de la escuela, y se les solicitará a los niños que mencionen como observan esos lugares en el recreo,
si hay muchos o pocos niños, si han observado que pelean, o que suben árboles, juegan con piedras y palos, etc.
Preguntarles qué lugares se les hacen peligrosos o que crean que puede suceder un accidente por no cumplir con las reglas. Enfatizar los juegos, los columpios,
la res baladilla, y preguntarles que reglas `podemos hacer en cuanto a eso.
Apoyarles en la redacción, por ejemplo: Subir la res baladilla por las escaleras y bajar con cuidado. No pasar cerca de los columpios, ¡peligro!
Proponer dos vigilantes del recreo, donde usen una gorra que los distinga y que paseen por todas las áreas de la escuela y observen que el reglamento se cumpla
y evitar accidentes o problemas de convivencia (discusiones, peleas, que los niños les peguen o molesten a otros.
Regresando al aula realizarán una ficha relacionada con la actividad, de seguridad escolar.

********EN ESTE DÍA APLICAR ACTIVIDAD DE MI ÁLBUM SÓLO PARA TERCER GRADO.**************

 RALIZAR TÉCNICAS PARA RELAJACIÓN QUE APOYEN A MEJORAR LA CONVIVENCIA Y CONDUCTA DE LOS NIÑOS.
Cierre.- Vamos a implementar algunas técnicas que permitirán mantener a los niños más tranquilos y progresivamente aprenderán a controlar conductas
impulsivas y agresivas. Lo realizaremos de manera lúdica para que les agrade.
1. Somos Marionetas:
Un ejercicio de relajación en forma de juego que puede gustar a niños de todas las edades. Se basa en que se les dice que son marionetas que están siendo
controlados por un marionetista, teniendo un hilo o cuerda en cada extremidad, en la espalda, y la cabeza. Se les va ir diciendo que el marionetista va tirando de
las diferentes cuerdas con el fin de que vayan haciendo diferentes gestos y acciones.
Sin embargo pasado un rato se les dice que el marionetista en cuestión es torpe y de vez en cuando deja caer una de las cuerdas, con lo que deben dejar
totalmente muerta la parte del cuerpo correspondiente durante unos segundos. Esta segunda parte se mantiene durante varios minutos. El juego termina
diciendo que al marionetista se le caen todas las cuerdas a la vez y/o deja las marionetas, teniendo que destensar todo el cuerpo.

2. Relajación de Koeppen
Esta metodología se emplea de cara a hacer más ameno, entendible y agradable los ejercicios de relajación para los niños más pequeños al hacerla como
un juego. En este caso se emplea un método más simbólico y lúdico, a través de la imaginación de diversas situaciones en las que necesitarán tensar y relajar
diferentes partes del cuerpo.
Para relajar las manos se les pide que actúen como si tuviesen que exprimir una naranja o limón, para los brazos y pies que hagan como si se estuviesen
hundiendo en el barro, para los hombros que se protejan como lo haría una tortuga, para los brazos que se estiren como un gato, para la mandíbula que piensen
que están mascando chicle, para la cara que intenten espantar una mosca sin usar nada más que la cara y para el abdomen que lo tensen para evitar que los
aplaste un elefante o que hagan como si tuviesen que pasar por un espacio muy estrecho.

3. Juego Resistir la risa

Se trata de algo que probablemente todos hayamos hecho en alguna ocasión. Se basa en pedir al niño que mire a otra persona permaneciendo en todo
momento quieto y mantener la compostura intentando no reírse, mientras que la otra persona debe hacer todo lo posible por hacerle reír. Sirve desde
intentar sostener la mirada, hacer bromas e incluso cosquillas.
Tanto para el que intenta resistir la risa como para el que intenta hacer reír este ejercicio de relajación permitirá que se centren en el otro o en la situación en sí.
(Leer más técnicas en el archivo anexo) Se implementan cuando sea necesario durante todo el ciclo escolar.
Cierre:

Día: de septiembre 2018.

 JUEGOS RESPETANDO REGLAS.

Inicio.- Vamos a implementar este día juegos donde los alumnos pongan en práctica reglas y acuerdos para la convivencia, los invitaremos a poner atención en
cada uno.
Desarrollo.-Se les darán consignas y reglas claras en cada uno de los juegos, y vamos a observar y a resaltar si hay niños que no cumplen o niños que si lo están
haciendo de manera correcta.

 JUEGO DE LOTERÍA.
 JUEGO SERPIENTES Y ESCALERAS.
 LAS ESCONDIDAS.
 LA CUCARACHA.

Cierre.- se retomará el tema de las reglas, ¿si consideran que fueron útiles en los juegos y actividades? ¿Por qué? ¿Si creen que las reglas son necesarias en la
vida cotidiana? Entre otras
Preguntar a los alumnos ¿Qué recuerdan sobre las reglas?, ¿Por qué son importantes?

A partir de la próxima semana implementaremos un cuadro de Honor, donde se ubicará a 3 alumnos que en la semana cumplieron con el reglamento, y tuvieron
buena convivencia con sus compañeros.
SUGERENCIA PARA CONTINUAR TRABAJANDO: Uso de mediadores de conducta.
Criterios de  Reconoce reglas básicas de convivencia en la Técnicas de Rubrica
evaluación casa y en la escuela. evaluación Registros de observación
 Propone acuerdos y/o reglas para la
convivencia.
Fichas de evidencia.
 Propone solución a conflictos que se presentan Cuadro de Honor
en la escuela.
 Es capaz de explicar las consecuencias de sus
actos.
 Reflexiona sobre la importancia de la sana
convivencia y de llevar a cabo un reglamento
escolar y en la casa.
 Trabaja y participa en equipos.
 Ajustes Curriculares
 Apoyar a los alumnos inquietos, manteniéndolos ocupados en las actividades, elegirlos para que apoyen a repartir material, a guardar las cosas, a
revisar a algunos compañeros.
 Hacer equipos donde se integren a varios alumnos según sus características: alumnos participativos, alumno que no participa, inquieto, alumno de los
más avanzados, y alumno menos avanzado, para lograr que interactúen y aprendan unos de otros a través de sus diferencias.