Jardín de niños:

Educadora:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDAES
Lunes 27 de Martes 28 de Miércoles 29 de Jueves 30 de Viernes 1 de
septiembre septiembre septiembre septiembre octubre
Educación Exp. y comp. del Lenguaje y Pensamiento Exp. y comp. del
Socioemocional mundo nat. y social comunicación Matemático mundo nat. y social
¡Yo puedo! Me alimento Adivina adivinador La juguetería A tu salud
sanamente

Artes Pensamiento Educación Física Lenguaje y Ingles (Ciclo I)

Cuerpos en matemático Mis manos pueden comunicación Jugando con los
movimiento ¿Cuántos hay? Imagina y describe saludos en ingles
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 27 de Martes 28 de Miércoles 29 de Jueves 30 de Viernes 1 de octubre
septiembre septiembre septiembre septiembre
Educación Exp. y comp. del mundo Lenguaje y Pensamiento matemático Exp. y comp. del mundo
socioemocional nat. y social comunicación La juguetería nat. y social
¡Yo puedo! Me alimento sanamente Adivina adivinador A tu salud
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a Aprendizaje esperado:
Reconoce lo que puede Reconoce la importancia Dice rimas. Canciones, través del conteo y con Conoce medidas para
hacer con ayuda y sin de una alimentación trabalenguas, acciones sobre las evitar enfermedades
ayuda. Solicita ayuda correcta y los beneficios adivinanzas y otros colecciones
cuando la necesita. que aporta al cuidado juegos de lenguaje. Énfasis:
de su salud. Énfasis: Medidas para cuidar la
Énfasis: Énfasis: Resolver problemas de salud
Autonomía Énfasis: Adivinanzas y más cantidad
Cuidado de la salud.
Alimentación

Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y Ingles (Ciclo I)

Cuerpos en movimiento ¿Cuántos hay? Mis manos pueden comunicación Jugando con los saludos
Imagina y describe en ingles
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:
Crea y reproduce Cuenta colecciones no Realiza movimientos de Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:
secuencias de mayores a 20 elementos locomoción, Describe personajes y Reconoce palabras y
movimientos, gestos y manipulación y lugares que imagina al expresiones
posturas corporales con y Énfasis: estabilidad, por medio escuchar cuentos,
sin música, Cuenta colecciones de juegos individuales y fabulas, leyendas otros Énfasis:
individualmente y en colectivos. relatos literarios. Reconoce expresiones en
coordinación con otros. ingles.
Énfasis: Énfasis:
Énfasis: Movimientos de Descripción de
Realiza secuencias de manipulación personajes y lugares
movimientos corporales
 LUNES 27 DE SEPTIEMBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Educación Autonomía Iniciativa personal Reconoce lo que puede hacer ¡Yo puedo! Autonomía
socioemocional con ayuda y sin ayuda. Solicita
ayuda cuando la necesita.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Con esta actividad se pretende que los Seguir con la libertad del alumno a explorar que
alumnos reconozcan lo que pueden hacer y lo que otras cosas puede hacer sin apoyo.
¡Yo puedo! aun no logran , y solicitar ayuda cuando la
necesiten. Escuchar el audiocuento llamado “Que
desastre” Materiales
https://www.youtube.com/watch?v=BUnCgIDGCEM • Audiocuento
Tener a la mano una caja de zapatos, forrada de • Caja de zapatos
forma vistosa de colores brillantes que contengan • Objetos que representen logros
algunos objetos propios que representen logros • Hoja de trabajo
personales de algunos familiares (objetos,
elaboradas a mano, medallas, certificado de Evidencias
estudios, fotografías de un momento especial, Video corto del alumno dando a conocer sus
dibujos de algún logro, etc.) logros
Desarrollo: Sentados en el piso la actividad consiste
en un intercambio verbal, podrá participar algunos
integrantes de la familia y cada integrante podrá
sacar u articulo, expondrá las características de
cada uno, de que forma lo gano y cual fue su logro
personal. pedir al alumno que mencione algunos
logros o cosas que no sabían hacer hasta hace
poco y ahora ya son capaces de hacer como por
ejemplo amarrar las agujetas de los zapatos,
peinarse, bañarse solo, etc. Con ayudo del adulto
escribirlas o si es posible que el alumno lo escriba y
dibuje.
Cierre: Por ultimo pedir a cada integrante de la
familia preparar su propia caja de tesoros con tres
objetos representativos de sus logros y que cada
uno decida que artículos llevara su caja.
 LUNES 27 DE SEPTIEMBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Artes Expresión artística Familiarización Crea y reproduce secuencias Cuerpos en Realiza secuencias de
Con los Elementos de movimientos, gestos y movimiento movimientos
Básicos de las posturas corporales con y sin corporales
artes música, individualmente y en
coordinación con otros.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: En esta actividad se le permitirá al alumno Trabajar en conjunto con el niño, algunas
que se exprese mediante movimientos corporales y producciones de sonidos con ayuda de su
Cuerpos en movimiento gestuales propuestos por un adulto y de manera cuerpo.
libre apoyándose en alguna canción que le agrade.
Es importante que el alumno comprenda lo que es Materiales
crear y reproducir secuencias corporales o • Música
gestuales. Observar el siguiente video llamado • Video
“Cuerpos en movimiento” • Libro mi álbum
https://www.youtube.com/watch?v=s4oYTzbzors • Hoja de trabajo
mencionar cuales movimientos llamaron su
atención. Evidencias
Fotografía o video corto del alumno llevando a
Desarrollo: Decir al alumno que el día de hoy será el cabo diferentes movimientos con su cuerpo.
maestro de clase y que debe bailar libremente la
canción que más le guste, donde debe de enseñar
los pasos o movimientos corporales que se le ocurra
buscando que el mismo cree y reproduzca pasos
simples. Observa la siguiente imagen del libro Mi
álbum (2° pág. 14) y trata de imitar todos los
movimientos que se observan en las imágenes.

Cierre: Tomar fotografía o video de 30 segundos

aproximadamente de la actividad y enviarlas como
evidencia. Observar la integración del alumno para
realizar la actividad.
 MARTES 28 DE SEPTIEMBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Exploración y Mundo natural Cuidado Y Salud Reconoce la importancia de Me alimento Cuidado de la salud.
comprensión del una alimentación correcta y los sanamente Alimentación
mundo natural y beneficios que aporta al
social cuidado de su salud.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Con esta actividad se pretende que el Hacer conciencia diariamente sobre los alientos
alumno logre la comprensión de cómo se conforma que consumen, realizando un análisis si es
Me alimento sanamente una alimentación correcta, los beneficios que saludable o no.
aporta al cuidado de la salud y las medidas básicas
para evitar enfermedades. De ser posible observar el Materiales
siguiente video llamado “¡Nuevo Episodio! • Video
Alimentación saludable para niños con Groovy el • Imagen de plato del buen comer
Marciano videos educativos” • Hoja de trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=mUwrlz3-4aw
Desarrollo: Mostrar al alumno la imagen del plato del
buen comer incluido en la siguiente página y pedirle Evidencias
que la observe por unos minutos. Después de Fotografía de hoja de trabajo
conocer los alimentos que conforma cada uno de
los grupos del plato del buen comer, platicar con el
alumno sobre la importancia de identificar los
alimentos que son buenos para el cuerpo y las
cantidades que hay que consumirlos. Para la
actividad vamos a explicar que usaremos un
semáforo de los alimentos donde: el rojo será para
los alimentos que afectan la salud, el amarillo para
los alimentos que no debemos consumir todos los
días, pues podrían afectar la salud y el verde para
los alimentos saludables que se deben consumir
diariamente. Proporcionar hoja de trabajo y en
cada imagen deberá colorear el color del semáforo
que corresponde.
Cierre: Observar si el alumno reconoce la
importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aportan al cuidado de su salud.
 MARTES 28 DE SEPTIEMBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Pensamiento Número, algebra y Número Cuenta colecciones no ¿Cuántos hay? Cuenta colecciones
matemático variación mayores a 20 elementos

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Preguntar al alumno ¿Qué es contar? ¿Qué Involucrarlo en juegos libres, que le permitan el
podemos contar? ¿Para que contamos? Después conteo de objetos
¿Cuántos hay? de analizar sus respuestas contaran el calzado que
se encuentra en casa.
Materiales
Desarrollo: En el cuaderno dibujar un tenis, una bota • Diferente calzado
y unos guaraches, pedir apoyo a un adulto. Juntar • Cuaderno
varios tipos de calzados para realizar la clasificación. • Lápiz
Contar cuantos tenis hay y realizar el número
correcto en donde se encuentre el dibujo del tenis,
contar las botas y escribir el numero correcto en el Evidencias
dibujo de la bota y así sucesivamente. Ahora Fotografía del alumno contando elementos.
acomoda el calzado uno sobre otro en el piso para
ver cual de ellos es el mas largo y cual es el mas
corto.

Cierre: Cuestionar al alumno ¿Cuál es el mas alto?

¿Qué hay mas, tenis o botas? ¿De cuales tienes
menos? Acomodar los zapatos nuevamente en su
lugar. Observa la pagina del libro mi álbum (3° pág.
10) y contesta las preguntas
 MIÉRCOLES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Literatura Producción Dice rimas. Canciones, Adivina Adivinanzas y más
comunicación interpretación e trabalenguas, adivinanzas y adivinador
intercambio de otros juegos de lenguaje.
poemas y juegos
literarios
Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento
Inicio: El niño desde muy temprana edad emplea el En casa puede poner canciones donde las
lenguaje con propósitos en diferentes contextos, al adivinanzas sean apreciables para que con
Adivina adivinador interactuar y comunicarse con otros, se usa cierto mayor facilidad las reconozca.
vocabulario, movimientos, posturas y gestos
corporales, los pequeños en preescolar desarrollan Materiales
esta habilidad por medio de rimas, adivinanzas, • Video
trabalenguas etc. Además de aprender juegos del • Imágenes de adivinanzas
lenguaje afinan sus gestos sonoros. • Hojas de trabajo
• Cuaderno
Desarrollo: Una adivinanza es un acertijo sencillo en • Colores
los que se describe una cosa de forma indirecta
para que alguien lo adivine. En el enunciado se Evidencias
incluyen pistas para su solución. Observar el Fotografía de la adivinanza del alumno
siguiente video llamado “ADIVINANZAS PARA NIÑOS
El mar. Adivinanzas y acertijos infantiles”
https://www.youtube.com/watch?v=kRwdgtsYZ2k
Leer al alumno varias adivinanzas, deberá de
responder, tratando de adivinar, posteriormente
pedir que invente alguna adivinanza con algún
objeto, juguete o fruta que tenga a su alcance,
para que papá o mamá lo adivine y dibujarlo en el
cuaderno.

Cierre: Preguntar al alumno ¿recuerdas con que

trabajamos el día de hoy? ¿Qué fue lo que
aprendiste? ¿lograste realizar la adivinanza?
 MIÉRCOLES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Educación física Competencia motriz Desarrollo De la Realiza movimientos de Mis manos Movimientos de
Motricidad locomoción, manipulación y pueden manipulación
estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Realizar desplazamientos con diferentes Brindar confianza y seguridad para proponer
posturas. Iniciamos reptando y gateando por juegos y dar un tiempo para poder llevarlo a
Mis manos pueden debajo de algunos obstáculos o muebles cabo.
disponibles. Caminar alrededor de ellos, propiciando
diferentes formas: hacia adelante y atrás, de lado. Materiales
Saltar diferentes obstáculos, disponibles en casa de • Obstáculos de materiales que haya en casa
acuerdo a sus posibilidades: hacia adelante y atrás, • Objetos de manipulación
de lado. Combinar desplazamientos propuestos por • Cesto
los alumnos. • Pelota
• Hojas colores
Desarrollo: Lanzar y atrapar diferentes objetos de
fácil manipulación, en su lugar, caminando hacia Evidencias
adelante, hacia atrás, de lado. Lanzar diferentes Video corto del alumno llevando a cabo las
objetos hacia una cesta o bote, de frente, de actividades
espalda, alternando manos. Botar y atrapar (pelota,
globo) en su lugar y caminando. Transportar objetos
colocados en diferentes lugares, hacia un lugar
determinado, con desplazamientos y
manipulaciones propuestas por el alumno.

Desarrollo: Se sugiere que el alumno comente cuál

actividad física de las realizadas le gustó más, y de
ser posible realice un dibujo de una de las
actividades referidas.
 JUEVES 30 DE SEPTIEMBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través La juguetería Resolver problemas
matemático variación del conteo y con acciones de cantidad
sobre las colecciones

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Colocar sobre una sábana o mantel varios Brindar pequeñas problemáticas sobre algunos
juguetes del alumno, cuidando que algunos se sucesos que involucran números por ejemplo el
La juguetería repitan como en la lámina “Colecciones” del libro contar cosas al jugar, repartir a todos de forma
Mi álbum (2° pág. 12), por ejemplo: 4 muñecos, 6 por igual, la adición de números etc.
carritos, 3 pelotas, 8 bloques de construcción,
etcétera. (Si no tiene, pueden usar otros objetos • Materiales
como platos, cubiertos, ropa, etc.) • Sabana
• Juguetes
Desarrollo: Jugar a venderlos a los miembros de la • Libro Mi álbum
familia y plantear situaciones como las siguientes:
- Mamá quiere comprar 8 vestidos para muñecas
(y sólo hay 3), ¿cuántos hay que conseguir?
Evidencias
- Tus tres primos compran dos carritos cada uno,
¿cuántos carritos quedan? Fotografía de la actividad del la jugieteria
- Tu hermana compra todos los bloques de
construcción y los reparte para que ella y tú
tengan cantidades iguales, ¿cuántos va a tener
cada uno? - Si tuvieras 4 pelotas más, ¿cuántas
tendrías?
- Si vendes los vestidos con las muñecas, ¿cuántas
muñecas puedes vender con 2 vestidos?

Cierre: Si es necesario apoyar al alumno para

resolver los problemas, y permitir que tome su tiempo
para llegar a la solución. Asimismo tener a la mano
una hoja y un lápiz por si requiere hacer sus propios
registros.
 JUEVES 30 DE SEPTIEMBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Literatura Producción, Describe personajes y lugares Imagina y Descripción de
comunicación interpretación e que imagina al escuchar describe personajes y lugares
intercambio de cuentos, fabulas, leyendas
narraciones otros relatos literarios.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Mencionar al alumno que con esta actividad Propiciar más oportunidades de contar relatos
aprenderá a describir personajes y lugares usando la sobre lo que sucede en la familia, brindando una
Imagina y describe imaginación. Pedir al alumno que imagine que esta escucha activa a lo que le comenta.
en el bosque con arboles verdes, altos y con troncos
color café, el pasto es verde y el sol es amarillo y Materiales
brillante, el cielo es azul y a lo lejos se ve una casa • Cuento de Hansel y Gretel
con las paredes de chocolate, la puerta de galletas • Libro Mi álbum
y la chimenea de chicles. Por la ventana se asoma • Hoja de trabajo
una malvada bruja ¿sabes de que cuento se trata?

Desarrollo: Leer al alumno el cuento de Hansel y

Gretel anexo a este material y pedir que imagine a Evidencias
cada uno de los personajes ¿Qué te pareció el Fotografía de hoja de trabajo
cuento? ¿te gusto? ¿Cómo era el bosque? ¿Cómo
era el papa de los niños? ¿Cómo era la casa de la
bruja? Describe a Hansel y a Gretel

Cierre: Realizar un dibujo del personaje que mas le

gusto al alumno, describirlo a algún integrante de la
familia para ver si logra adivinar de quien se trata.
Del libro mi álbum observa la siguiente imagen (3°
pág. 42) Como dicen los clásicos, observar y
describir algunos de los personajes que aparecen en
la ilustración.
 VIERNES 1 DE OCTUBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Exploración y Mundo natural Cuidado Y Salud Conoce medidas para evitar A tu salud Medidas para cuidar
comprensión del enfermedades la salud
,mundo natural y
social

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Preguntar al alumno ¿Recuerdas alguna Ser ejemplo con el cuidado de la salud, así
ocasión en la que te enfermaste? ¿Cómo como dejar que observe cómo cuidamos
A tu salud expresaste tu malestar?, ¿Qué sentiste?, ¿Qué hizo la nuestra higiene para que así pueda ponerlos en
familia cuando te enfermaste? Observar el cuento práctica.
Doña Higiene al rescate:
https://www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFkyg&t Materiales
=63s • Video
y contestar lo siguiente ¿Qué sucedía en Villa Feliz?, • Hojas
¿Cuál fue el plan de los peligrosos villanos?, ¿Cuál • Colores
fue el plan de Doña Higiene?, ¿Quiénes son los • Hoja de trabajo
nuevos amigos de la Higiene?

Desarrollo: Pedir al alumno que en una cartulina o Evidencias

en hojas blancas, se dibuje de forma saludable. Fotografía del trabajo realizado por el alumno
Pedir apoyo a un adulto para escribir diferentes
reglas de salud para evitar enfermedades.

Cierre: Platicar con la familia sobre las medidas que

toman para cuidar su salud e identifiquen, las que
hacen falta para que no te enfermes
 VIERNES 1 DE OCTUBRE DE 2021
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Ingles Ingles (Ciclo I) Ingles (Ciclo I) Reconoce palabras y Jugando con los Reconoce
expresiones saludos en ingles expresiones en ingles.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Jugando con los saludos en
ingles
Inicio: Comentar al alumno que con esta actividad Explorar con el alumno nuevas palabras para
van a aprender y a reconocer palabras simples en ampliar su repertorio de palabras en ingles
ingles que se usan todos los días para saludarse y
despedirse.
Materiales
Desarrollo: Para recordar las sesiones anteriores, leer • Hoja de trabajo
las siguientes palabras para saludar en ingles.
Good mornig – buenos días
Good afternoon – Buenas tardes
Godd evenig – Buenas noches
Hello – Hola Evidencias
Good bye – Adiós. Fotografía de hoja de trabajo

Cierre: Investigar tres saludos diferentes a los que

aprendieron
 EVALUACIÓN
Lenguaje y comunicación
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
esperado
Dice rimas. Dice rimas, de forma Con ayuda, dice Con ayuda dice Requiere de repetir
Canciones, clara y fluida, rimas, al hacerlo se le rimas; requiere de varias veces las
trabalenguas, identifica las rimas en dificulta un poco, repetir varias veces palabras para
adivinanzas y otros las palabras y las identifica las rimas las palabras para identificar las rimas
juegos de lenguaje. agrupa entre sí entre las palabras. identificar las rimas
entre las palabras.

Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

esperado
Describe personajes y Realiza descripciones Realiza descripciones Con ayuda y En participación de
lugares que imagina claras y precisas con frases cortas guiándolo mediante actividades de
al escuchar cuentos, sobre personajes, sobre personajes y cuestionamientos lectura muestra
fabulas, leyendas lugares y sucesos que sucesos que escucha logra realizar algunas atención dispersa y
otros relatos literarios. escucha leer de leer de diversos textos descripciones sobre poco interés.
diversos textos literarios. personajes de
literarios. diversos textos
literarios que escucha
leer
 EVALUACIÓN
Pensamiento matemático
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
esperado
Cuenta colecciones Cuenta En el conteo de En el conteo de En el conteo de
no mayores a 20 correctamente colecciones, lo realiza colecciones, lo realiza colecciones se
elementos colecciones no correctamente correctamente encuentra en
mayores a 20 llegando hasta el llegando hasta el proceso de definir
elementos, numero 15, requiere numero 10, requiere diversas estrategias
asignando a cada de orientación para de orientación para de conteo, suele
elemento de una realizar el conteo de realizar el conteo de contar más de una
colección un número forma correcta. forma correcta. vez un elemento en
de la serie numérica. la colección.

Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

esperado
Resuelve problemas a Resuelve problemas a Resuelve problemas Con ayuda y Muestra dificultad al
través del conteo y través del conteo realizando conteo orientación realiza resolver problemas
con acciones sobre sobre colecciones, sobre colecciones, conteo de con el conteo sobre
las colecciones asignando explica y representa pequeñas colecciones, se le
correctamente un las estrategias de colecciones para dificulta asignar un
numero de la serie conteo que emplea. resolver problemas numero de la serie
numérica a cada sencillos que numérica a cada
elemento de la implican elemento de una
colección. únicamente la colección.
adición
 EVALUACIÓN
Exploración y comprensión del mundo
natural y social
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
esperado
Reconoce la Reconoce la Reconoce la Le resulta difícil Sabe que es
importancia de una importancia de una importancia de una identificar y clasificar importante tener
alimentación correcta alimentación alimentación entre alimentos una alimentación
y los beneficios que correcta y la pone en correcta y algunos saludables y no correcta, pero no lo
aporta al cuidado de practica, además de beneficios que aporta saludables. pone en practica.
su salud. conocer los al cuidado de la
beneficios que salud.
aporta esto al
cuidado de la salud.

Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

esperado
Conoce medidas Conoce y comparte Conoce algunas Le resulta difícil No logra identificar
para evitar con los demás medidas para evitar identificar algunas medidas para evitar
enfermedades medidas para evitar enfermedades. medidas para evitar enfermedades.
enfermedades. enfermedades.
 EVALUACIÓN
Artes
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Crea y reproduce Crea y reproduce En ocasiones crea y Con ayuda de la No se interesa por
secuencias de secuencias de reproduce secuencias de educadora crea y participaren las
movimientos, gestos y movimientos, gestos y movimientos, gestos y reproduce secuencias de actividades de
posturas corporales con y posturas corporales con y posturas corporales con y movimientos, gestos y reproducir secuencias
sin música, sin música, sin música, posturas corporales con y de movimientos, gestos y
individualmente y en individualmente y en individualmente y en sin música, posturas corporales con
coordinación con otros. coordinación con otros coordinación con otros. individualmente y sin música

EVALUACIÓN
Educación socioemocional
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
esperado
Reconoce lo que Reconoce lo que Reconoce lo que Requiere ayuda de la Requiere ayuda de la
puede hacer con puede hacer con puede hacer con educadora para educadora para
ayuda y sin ayuda. ayuda y sin ayuda. ayuda y sin ayuda. hacer lo que se le hacer lo que se le
Solicita ayuda Solicita ayuda Solicita ayuda pide. pide.
cuando la necesita. cuando la necesita. cuando la necesita.
 EVALUACIÓN
Educación Física
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
esperado
Realiza movimientos Realiza movimientos Realiza movimientos Realiza algunos En la realización de
de locomoción, de locomoción, de locomoción y movimientos de actividades lúdicas
manipulación y manipulación y manipulación, se le locomoción al se muestra
estabilidad, por estabilidad en la dificulta realiza participar en juegos. desinteresado y
medio de juegos realización de juegos. movimientos con muestra dificultad a
individuales y estabilidad en la ejecutar diversos
colectivos. realización de juegos. movimientos y
desplazamientos.

EVALUACIÓN
Ingles
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
esperado
Reconoce palabras y Reconoce palabras y Reconoce algunas Se le dificulta No identifica
expresiones expresiones palabras y reconocer palabras y palabras y
expresiones expresiones expresiones
 Alumnos Envió evidencias Envió evidencias de No envió evidencias Necesita apoyo No se localizó al
REGISTRO DE EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES de planeación programa de TV alumno

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
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29
30
31
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33
34
35
 PREGUNTAS DE EVALUACION PARA PADRES DE FAMILIA
SEMANA DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE DE DE 2021

-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos

PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES COMENTARIOS

1 ¿Tuvo dificultad para realizar las

actividades?
2 ¿Las actividades fueron de
provecho para su hijo(a)?

3 ¿Logró realizar todas las

actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?

5 ¿Tuvo aprendizajes
significativos?
6 ¿Las consignas fueron claras?

7 ¿Se contó con los materiales

para llevar a cabo la
actividad?