Resultados de la revisión bases curriculares

Como parte del trabajo diagnóstico, se realizó un análisis del currículo de cada curso y sus
materias, de modo de visualizar posibles espacios de articulación con los objetivos de este
proyecto. La idea entonces es no sobrecargar a los profesores y estudiantes, sino que abrir
espacios de promoción de la participación a partir de la propia programación establecida por el
colegio.

Primero básico

BASES CCURRICULARES PRIMERO BÁSICO

Educación física Historia y geografía Orientación Tecnología
Unidad 4. Unidad 2. Entorno cercano Unidad 3: Identificar Unidad 4: Proponer
Movimiento en y actores sociales, emociones para favorecer soluciones creativas
diferentes valoración de los grupos autoestima, desarrollo que impliquen la
ambientes,
que se integran, rol cada afectivo y manejo de creación o
práctica de juego
persona, la convivencia conflictos trasformación de
colectivo e
individuales y pacífica, el respeto mutuo, objetos
trabajo en equipo la participación.

Identificación de emociones
y formas de expresarlas. Trasformación o
Conflictos de la vida creación de objetos,
cotidiana. Práctica y incluido el diseño, la
manifestación de actitudes selección de
que favorezcan la materiales y
convivencia y el herramientas, y la
autocuidado. organización del
trabajo en grupo.

En el nivel de primero básico se identifica una posibilidad de trabajo en función de las asignaturas
de Educación física, Historia, Orientación y tecnología.

En educación física se selecciona la unidad 4, pues nos ayudaría a entregar herramientas

emocionales a través del fomento del juego y los derechos del niño asociados (5 derecho).

En el caso de historia y geografía la unidad 2 nos permitirá adentrarnos en la temática de la

participación, y lo importante que es dentro de todas las áreas de la vida de los estudiantes.
En orientación identificamos el manejo de las emociones como base de la salud mental y los
derechos asociados a expresar emociones (Séptimo derecho) articulándose con nuestros ejes de
trabajo.

En tecnología se transformarían objetos con la idea de reciclaje como base de un cuidado al

medioambiente.

Segundo básico

BASES CCURRICULARES SEGUNDO BÁSICO

Educación Historia y geografía Lenguaje y Orientación Tecnología
física comunicación

Unidad 3: Unidad 1: Trabajar Unidad 3: Fomentar Unidad 4: Unidad 2: Observar y

Movimientos con mapas y la lectura y la Identificar y reconocer las
corporales conocer nuestro escritura creativa expresar soluciones aplicadas a
que expresen país emociones; los problemas del
ideas, Unidad 4: Fomentar promover entorno directo
sensaciones, Profundizar el la lectura y la relaciones
estados de trabajo con mapas expresión teatral interpersonales
ánimo y del planeta Tierra, positivas y
sus continentes y Reconocimiento de
emociones. autocuidado
océanos, Chile y las soluciones que el
América. Identificar Las emociones. hombre ha creado
a nuestros países Promoción de para sus problemas
vecinos. vínculos que cotidianos.
favorezcan la Proposición, diseño y
convivencia y la elaboración de un
solución de objeto o producto
conflictos. Las alternativo.
rutinas de
aprendizaje
escolar, la vida
saludable y el
autocuidado.

En segundo básico se identifica una posibilidad de trabajo de las asignaturas de educación física,
historia, lenguaje, orientación y tecnología. En educación física al igual que en el primer nivel se
seleccionó una unidad para trabajar emociones y expresión corporal.

En historia y geografía se sugiere seleccionar los mapas de Chile para conocer los principales
recursos naturales de nuestro país y así dar importancia al medioambiente.
En orientación se identifica la posibilidad de escoger una unidad con fomento en el autocuidado
para hacer un trabajo de salud mental colectiva al interior del curso.

En tecnología en la misma línea de primero básico se sugiere trabajar el medioambiente a través

del diseño de un artefacto hecho con materiales reciclados, entendiendo que las cosas pueden ser
utilizadas otra vez con la transformación.

Tercero básico

BASES CCURRICULARES TERCERO BÁSICO

Artes Ciencias Educación Historia y Lenguaje y Orientación
Naturales física ciencias sociales comunicación

Unidad 1: Unidad 4: Vida Unidad 2: Unidad 4: Unidad 4: Unidad I:

Entorno saludable Planificando Derechos, Familiarizarse Reconocer y
natural, juegos deberes y con el teatro valorar la
animales y Desarrollo colectivos responsabilidade sexualidad
plantas saludable del s en la vida Familiarizar al como expresión
orga nismo, la Ejercicios que comunitaria alumno con el de amor,
Trabajos de importancia de refuercen la teatro, vínculo e
arte ligados la higiene, y las estabilidad y Deberes y practicando intimidad entre
al entorno buenas juegos responsabilidade juego de roles personas
natural. prácticas colectivos. s: su importancia y
Desarrolland alimenticias Aprender a en la vida en dramatizació Habilidades y
o la registrar comunidad, los n; junto a la fortalezas de
creatividad y respuestas derechos del apreciación cada alumno en
expresión a corporales niño aplicados a de obras pos de acciones
través de la provocadas por situaciones de su concretas para
pintura, la exigencia diario vivir la superación
escultura y física. personal.
técnicas Sexualidad,
mixtas. expresión de
amor, vínculo e
intimidad

En tercero básico se seleccionan artes, ciencias naturales, educación física, historia, lenguaje, y
orientación.

Respecto a artes a través del dibujo se podría generar un espacio de expresión de las niñeces y así
fomentar su integración al mundo escolar desde sí mismos.

En ciencias naturales se intentaría fomentar buenos hábitos asociados a un cuidado del

medioambiente a través de una alimentación consciente.
En educación física se seguiría con la dinámica de juegos para fomentar la salud mental.

En historia profundizaríamos en la temática de la participación y los derechos de las niñeces.

En lenguaje desarrollaríamos nuestra actividad de teatro.

En orientación fomentaríamos lo emocional profundizando en el vínculo de amor más allá de los

géneros.

Cuarto básico

BASES CCURRICULARES CUARTO BÁSICO

Educación física Historia y geografía Orientación Tecnología
Unidad I: Control Unidad 4: Vida en sociedad Unidad 3: Reconocer y Unidad 2: Solucionar
Motriz y democrática y participación valorar el proceso de problemas a través
estrategias de desarrollo afectivo y sexual de la creación de
juego Participación en las que experimentan objetos tecnológicos
decisiones que afectan a la o de la
Control de comunidad. Identificar Manejo emocional: transformación de
habilidades de derechos, proposición de desarrollo afectivo y sexual. productos existentes
locomoción, maneras para ejercerlos y Propuesta de actividades
manipulación, y hacerlos respetar. por parte de los alumnos,
estabilidad. Juegos que ellos mismos deberán
colectivos: resolver organizar y realizar. Creación de diseños
problemas de de objetos o sistemas
espacio, tiempo y tecnológicos.
número de Transformar
personas. productos para
solucionar un
problema, con previa
planificación de
acciones.

En cuarto básico se podría trabajar en función de las asignaturas de educación física, historia,
orientación y tecnología.

En educación física se seguiría con la dinámica de juegos para fomentar la salud mental.

En historia profundizaríamos en la temática de la participación y la toma de decisiones, siguiendo

la brújula de la participación.

En orientación haríamos una formación de identidad, expresión, género y sexo.

En tecnología se construiría un objeto tecnológico en base al reciclaje.