PLAN SEMANA 36 Corregido

Jardín de niños:
Educadora:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 31 de mayo Martes 1 de junio Miércoles 2 de junio Jueves 3 de junio Viernes 4 de junio
Educación Exp. y comp. del Lenguaje y Pensamiento Lenguaje y

Socioemocional mundo nat. y social comunicación matemático comunicación
¡Juntos sí podemos! Se me ha caído un diente Juego con mi nombre En todos lados Cuidamos el planeta
Artes Pensamiento Educación Física Lenguaje y Ingles (Ciclo I)

Cuentos sonoros matemático Los retos y yo comunicación La mochila de Teddy
De compras… Describe y adivina Bear

Educación socioemocional Exp. y comp. del mundo nat. Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exp. y comp. del mundo nat.
Juntos si podemos y social Juego con mi nombre En todos lados y social
Se me ha caído un diente Cuidamos el planeta
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Ubica
Habla de sus conductas y de las Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con objetos y lugares cuya Aprendizaje esperado:
de otros, y explica las Practica hábitos de higiene diversos propósitos e ubicación desconoce, a través Participa en la conservación del
consecuencias de algunas de personal para mantenerse identifica el de algunos de la interpretación de medioambiente y propone
ellas para relacionarse con saludable. compañeros. relaciones espaciales y puntos medidas para su preservación, a
otros. de referencia. partir del reconocimiento de
Énfasis: Conoce medidas para Énfasis: Escribe su nombre. algunas fuentes de
Énfasis: Se interesa por otras conservar la salud bucal. Énfasis: Describe contaminación del agua, aire y
personas, situaciones o desplazamientos y trayectorias suelo.
problemas que requieren de la de personas, utilizando
atención de todos los referencias personales. Énfasis: Propone acciones y
individuos. participa para cuidar y mejorar
los espacios donde habita.
Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y comunicación Ingles (Ciclo I)
Cuentos sonoros De compras… Los retos y yo Describe y adivina La mochila de Teddy Bear
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:
Relaciona los sonidos que Identifica algunas relaciones de Propone distintas respuestas Menciona características de Explora y escucha preguntas.
escucha con las fuentes sonoras equivalencia entre monedas de motrices y expresivas ante objetos y personas que conoce
que los emiten. $1, $2, $5 y $10 en situaciones un mismo problema en y observa. Énfasis: Explora y escucha
reales o ficticias de compra y actividades lúdicas. preguntas sobre objetos del
Énfasis: Escucha y crea venta. Énfasis: Menciona aula.
cuentos con efectos de sonidos. Énfasis: Selecciona acciones características de lugares,
Énfasis: Usa monedas de $1 y motrices basadas en el objetos y personas que
$2 en situaciones ficticias de reconocimiento de sí mismo. observa.
compra y venta.

LUNES 31 DE MAYO DE 2021

Campo / Área Organizador curricular Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
1 curricular 2 Programa de TV
Educación Empatía Sensibilidad y apoyo Habla de sus conductas y de las de ¡Juntos sí podemos! Se interesa por otras
socioemocional hacia otros otros, y explica las consecuencias de personas, situaciones o
algunas de ellas para relacionarse con problemas que requieren
otros. de la atención de todos los
individuos.
Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Inicio: Después de observar la programación, mostrar al Fomentar reglas de responsabilidad propuestas por el niño
alumno imágenes de diferentes situaciones, por ejemplo: una con el fin de hacer el bien
¡Juntos sí podemos! persona con un vaso derramado, personas tirando basura, niños
peleando por un juguete. Al observar cuestionar al alumno Recursos
¿Cómo apoyarías si a una persona se le derrama el vaso con • Imágenes
agua? ¿Cómo actuarias ante las personas que tiran basura en • Video
cualquier parte? ¿Cuándo tus amigos quieren el mismo juguete • Hojas o cuaderno
como reaccionas? Los niños conforme van teniendo • Colores
experiencias en diferentes interacciones les ayudan a pensar en • Hojas de trabajo
sí mismos y otros.
Desarrollo: Observar el siguiente video llamado “Ian, la Evidencias

historia que nos moviliza” Fotografía del dibujo realizado por el alumno.
https://www.youtube.com/watch?v=1p1y3cXhoP0 Después de
verlo pida que dibuje que debieron hacer los niños con el
personaje principal de la historia (Ian) desde el principio y
pedirle explique su dibujo.
Cierre: Es importante reconocer aquellas situaciones que nos

hacen sentir bien, que les dan refuerzos positivos, de esta forma
el aprenderá que hay conductas positivas para relacionarse con
otros

LUNES 31 DE MAYO DE 2021

Artes Apreciación artística Sensibilidad, Relaciona los sonidos que escucha Cuentos sonoros Escucha y crea cuentos
percepción e con las fuentes sonoras que los con efectos de sonidos
interpretación de emiten.
manifestaciones
artísticas

Inicio: Después de observar la programación, escuchar el Jugar a que te conviertes en algún animal de la selva,
siguiente cuento llamado "Cuentos sonoros para niños” objeto preferido. ¿Qué sonidos realizarías?
Cuentos sonoros https://www.youtube.com/watch?v=2V5i7YkS1z4
prestar atención para reconocer las fuentes sonoras y Recursos
reproducirlos de acuerdo a como va indicando la historia . Una • Video
fuente sonora es todo objeto que produce un sonido al vibrar. • Hojas
• Colores
Desarrollo: En familia, investigar tres sonidos diferentes que se • Libro Mi álbum
escuchen en el día, identificar la fuente de donde viene. Ya que • Hojas de trabajo
conocen como se lleva a cabo un cuento sonoro, elegir una
historia y realizar en hojas los dibujos de las fuentes sonoras
que se van a reproducir por medio de los sonidos, permitir que Evidencias
el alumno elija la historia y realice los dibujos. Fotografía de los dibujos para representar las fuentes
sonoras.
Cierre: Observa la siguiente pagina del libro mi álbum de
preescolar (2° pág. 29) ¿Cómo suena? imitar con la voz cada
una de las imágenes que se muestran.

MARTES 1 DE JUNIO DE 2021

Exploración y Mundo natural Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene personal Se me ha caído un Conoce medidas para
comprensión del mundo para mantenerse saludable. diente conservar la salud bucal.
natural y social

Inicio: Después de observar la programación, escuchar el Al realizar diversas actividades cuestionar al niño: que
siguiente cuento llamado “El ratón Pérez” observar, por qué sucedió, qué y cómo paso y esos son sus
Se me ha caído un diente https://www.youtube.com/watch?v=YTIASe-TXVE Pedir al resultados.
alumno que se observe los dientes en el espejo y pedir que Recursos
identifique: labios, dientes, muelas, lengua, paladar. y que • Video
observe los de su familia, contar cuantos tiene cada uno, si falta • Espejo
alguno de ellos, su color, etc., Hablar sobre la higiene bucal, • Folleto
hacer preguntas en torno a la importancia de cepillarse los
dientes, la frecuencia del cepillado, los utensilios adecuados, la
técnica de cepillado, el uso racional del agua.
Desarrollo: ¿Cómo hay que cepillarse los dientes? ¿Por qué y
para que hay que hacerlo? ¿Cuántas veces por día? ¿Cada Evidencias
cuánto se cambia el cepillo? ¿Por qué? ¿Qué alimentos son Fotografía del tríptico elaborado por el alumno.
perjudiciales para los dientes? ¿Cuántos tenemos? [20 dientes
los niños y 32 dientes los adultos, contando con las muelas de
juicio]. Los dientes de leche se caen porque son empujados por
los dientes permanentes que tienen detrás.
Los dientes permanentes crecen lentamente y reemplazan a los
dientes de leche. A aproximadamente los 12 o 13 años de edad,
la mayoría de los niños ya tienen todos los dientes permanentes.
Cierre: Con ayuda de la información anterior, elaborar un
folleto sobre el cuidado de los dientes .
Regalar al alumno un cepillo dental acompañado utilizando
hojas y colores.

MARTES 1 DE JUNIO DE 2021

Pensamiento Número, algebra y Número Identifica algunas relaciones de De compras… Usa monedas de $1 y $2
matemático variación equivalencia entre monedas de $1, $2, en situaciones ficticias de
$5 y $10 en situaciones reales o compra y venta.
ficticias de compra y venta.

Inicio: Después de observar la programación, jugar con el Cooperar en familia en la resolución de un problema
alumno a surtir la lista de compras, con anterioridad redactarla considerando las opiniones de los otros.
De compras… para ver que es lo que se necesita comprar. Por ejemplo, si en
casa van a preparar sándwich de jamón con verduras ¿Qué se Recursos
necesita para prepararlo • Monedas
- Pan $3 • Material anexo
- Mayonesa $2 • Hojas de trabajo
- Mostaza $1
- Jamón $1
- Queso $1
- Lechuga $!
- Tomate $2 Evidencias
- Pepino $1 Fotografía del alumno llevando a cabo el ejercicio.
Desarrollo: Entregar al alumno monedas de juguete o recortar
las que se encuentran anexas a este material, registrar el precio
a cada producto para saber cuanto hay que pagar. Comenzar con
una cantidad de $12. ¿Te alcanzara para pagar?
Cierre: Con esta actividad se practica al usar de las monedas,

utilizando monedas de 1 peso y 2 pesos. Se puede jugar a la
tienda, el mercado, la zapatería, la papelería o en donde puedan
practicar el uso de las monedas. Observa la siguiente pagina del
libro Mi álbum (3° pág. 25) y dibuja los juguetes que puedes
comprar con $15

MIÉRCOLES 2 DE JUNIO DE 2021

Lenguaje y Participación social Uso de documentos Escribe su nombre con diversos Juego con mi nombre Escribe su nombre
comunicación que regulan la propósitos e identifica el de algunos
convivencia compañeros.

Inicio: Después de observar la programación, preguntar al Ayudar a la identificación de letras del su nombre con otros
alumno ¿Ya sabes como escribir tu nombre? ¿Lo puedes portadores de textos.
Juego con mi nombre escribir sin ayuda? ¿Sabes que significa tu nombre? ¿sabes
quien eligió tu nombre? Platicar en familia sobre el significado Recursos
del nombre del alumno y la historia de cómo decidieron • Video
nombrarlo así. Si hay oportunidad, formar su nombre con el • Cuaderno
alfabeto móvil anexo a este material. • Colores
Desarrollo: Escucha el siguiente cuento llamado “El niño que • Horquillas
perdió su nombre” • Alfabeto móvil
https://www.youtube.com/watch?v=hidQG3wexUs Escribe tu • Hojas de trabajo
nombre y realiza un dibujo con cada una de las letras que lo
forman Evidencias
Cierre: Por ultimo realizar el nombre del alumno en un Gafet, Fotografía de las actividades para favorecer la
pueden ser uno o dos nombres, buscar horquillas y a cada una identificación del nombre propio.
escribir cada una de las letras de su nombre, colocarlas una en
la letra correspondiente como se muestra en el ejemplo.

MIÉRCOLES 2 DE JUNIO DE 2021

Educación física Competencia motriz Creatividad en la Propone distintas respuestas motrices Los retos y yo Selecciona acciones
acción motriz y expresivas ante un mismo problema motrices basadas en el
en actividades lúdicas. reconocimiento de sí
mismo.

Inicio: Después de observar la programación, realizar algunos Promover juegos que implican habilidades básicas, como
juegos físicos. Antes de comenzar realicemos un calentamiento gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
Los retos y yo brevemente. Para comenzar la realización de las actividades es golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en
importante tener en cuenta que se debe prepara un espacio de la espacios cerrados
casa en el que se puedan mover y trasladar, . Es importante que Recursos
en las actividades dar la oportunidad al estudiante de qué • Bote
exprese propuestas de acciones a realizar • Pelota
• Escoba
Desarrollo: Colocar al frente del alumno un bote y trata de • Hojas de trabajo
lanzar un objeto, el cual debe caer dentro, inténtalo con la mano
derecha, ahora con la izquierda, ahora voltéate y lánzalo, ¿cual
te pareció mas fácil? Evidencias
Fotografía del alumno llevando a cabo las actividades.
Cierre: Por ultimo, buscar una pelota, escoba y un bote,
preguntar al alumno: ¿Qué juegos realizarías ahora? ¿Cómo lo
realizarías?, a partir de esto invitar a que proponga actividades
y juegos con la utilización de estos materiales. Como ya se ha
mencionado, es importante invitar a que el alumno exprese su
creatividad al proponer diversas acciones y actividades a partir
de la utilización de diversos materiales proporcionados.

JUEVES 3 DE JUNIO DE 2021

Pensamiento Forma, espacio y medida Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya En todos lados Describe desplazamientos
matemático ubicación desconoce, a través de la y trayectorias de personas,
interpretación de relaciones espaciales utilizando referencias
y puntos de referencia. personales.

Inicio: El niño desde muy temprana edad se comienza a Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos,
desplazar, por ello es importante crear en el niño el sentido de trayectorias siguiendo instrucciones o referencias propias.
En todos lados las direcciones que desconoce para que logren aprender dónde
están y ejecutar desplazamientos para llegar a un lugar que Recursos
deseen, siguiendo instrucciones que implican conocer los • Video
puntos de referencia. Observar el siguiente video llamado • Material anexo
“Arriba, Abajo, Derecha, Izquierda - Barney El Camión” para • Cuaderno
complementar la actividad • Colores
https://www.youtube.com/watch?v=ZWT917WVLwU • Hojas de trabajo
Desarrollo: Observa la imagen anexa a este material y
responde las siguientes preguntas: Evidencias
Si estas en la peluquería y quieres ir a la cabina de teléfono, Fotografía del paisaje realizado por el alumno respetando
¿Qué recorrido debes seguir? las indicaciones espaciales.
¿Si estas en el puesto de aguas de sabor hacia donde te diriges
para llegar a los jugos?
¿Qué camino debes recorrer si estas en la cabina de teléfono y
quieres llegar hasta la Zapatería Bonitos?
Cierre: Realizar un paisaje en el cuaderno con ayuda de las

siguientes indicaciones: Dibujar un sol arriba, dibujar una casa
abajo hacia la derecha, colocar una fuente en el centro y un auto
en la parte de abajo hacia la izquierda. Decorar con diferentes
materiales.

JUEVES 3 DE JUNIO DE 2021

Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de objetos y Describe y adivina Menciona características
comunicación personas que conoce y observa. de lugares, objetos y
personas que observa.

Inicio: Después de observar la programación van a jugar a Promover en el niño que por medio del lenguaje, que él
adivinar diferentes personajes, un integrante de la familia se va puede investigar, preguntar sobre algo de su interés y
Describe y adivina a colocar una diadema en la frente junto con una tarjeta de la curiosidad.
imagen de un personaje Recursos
El resto de la familia tendrá que describir la tarjeta • Diadema
mencionando las diferentes características para que adivinan de • Tarjeta
lo que se trata. Por ejemplo: Este personaje es una mujer, tiene • Hojas
cabello oscuro, posiblemente ojos grandes y azules, vive en el • Lápiz
mar y tiene una cola de pescado. Respuesta: es una sirena • Colores
Desarrollo: Para el siguiente juego, van a jugar a que son unos • Hojas de trabajo
grandes pintores, necesitan hojas, un lápiz o colores al igual
pedir a un integrante de la familia apoyar en la dinámica. tener Evidencias
tarjetas, la persona que esté jugando va a dar las descripciones, Fotografía de la actividad llevada a cabo en familia
el alumno tiene que realizar un dibujo de lo que le van
mencionado. Fotografía del dibujo del alumno
Cierre: Al final comparas si lo que se describió y lo que dibujo
el alumno es similar. Por ejemplo:
Es una montaña alta y café, con forma de triángulo, con una
punta hacia arriba, que termina en curva, en la punta tiene una
capa de nieve larga y al pie tiene pasto verde. Mostrar el
dibujo . Observa la siguiente pagina del libro mi álbum (2° pag.
28) y encierra 1 planta, 2 frascos de medicina, 3 abatelenguas, 4
niños, 1 doctor y 2 recetas.

VIERNES 4 DE JUNIO DE 2021

Exploración y Mundo natural Cuidado del medio Participa en la conservación del Cuidamos el planeta Propone acciones y
comprensión del mundo ambiente medioambiente y propone medidas participa para cuidar y
natural y social para su preservación, a partir del mejorar los espacios donde
reconocimiento de algunas fuentes de habita.
contaminación del agua, aire y suelo.
Inicio: Después de observar la programación observar el Impulse a su hijo para que proponga cómo cuidar o mejorar
siguiente video llamado ”El medio ambiente para niños de los espacios en donde se pueda convivir con familiares y
Cuidamos el planeta preescolar” https://www.youtube.com/watch?v=6fkTx4haAdY vecinos.
¿Tú qué haces para cuidar el medio ambiente? Recursos
• Video
Desarrollo: El día de mañana 5 de junio se celebra el día • Cartulina
mundial del medio ambiente, para esta fecha importante van a • Colores
realizar un cartel informativo utilizando hojas blancas o • Revistas o libros viejos
cartulina, para invitar a personas a que se sumen a la campaña • Pegamento
para cuidar nuestro planeta. elegir un tema por ejemplo el • Tijeras
cuidado de los seres vivos, el cuidado del agua, la clasificación • Cuaderno
de la basura, etc. Escribir el titulo del cartel, anotar mensajes de • Hojas de trabajo
alerta, realizar dibujos o pegar recortes de revistas o libros Evidencias
viejos, decorarlo9 con materiales que se tengan en casa Fotografía del cartel elaborado por el alumno
Cierre: Para finalizar preguntar al alumno ¿Qué arias para

mejorar nuestro medio ambiente? ¿ Te gustaría tener áreas
verdes en casa? Escribir en el cuaderno 5 acciones para cuidar
el medio ambiente. Enviar una fotografía del alumno mostrando
su cartel informativo como se muestra en el ejemplo.

VIERNES 4 DE JUNIO DE 2021

Ingles Ingles (Ciclo I) Ingles (Ciclo I) Explora y escucha preguntas. La mochila de Teddy Explora y escucha
Bear preguntas sobre objetos del
aula.

Inicio: Después de observar la programación , mencionar al Tener a la mano los materiales necesarios
alumno que juntos van a descubrir lo que hay dentro de la
La mochila de Teddy Bear mochila de Teddy Bear, pueden utilizar alguna mochila que se
tenga en casa e ir sacando los materiales para que el alumno los Recursos
mencione en ingles y en español. • Mochila
• Libro
Desarrollo: Sacar un libro de la mochila y preguntar ¿Qué es • Regla
esto? Its a book • Sacapuntas
Sacar una regla de la mochila ¿Qué es esto? Its a ruler • Libreta
Sacar un sacapuntas de la mochila ¿Qué es esto? Its a sharpener • Lápiz
Sacar una libreta de la mochila ¿Qué es esto? Its a notebook. • Hojas de trabajo
Sacar un lápiz de la mochila ¿Qué es esto? Its a pencil Evidencias
Cierre: Mencionar otros objetos que no se encuentren en la

lista anterior para ampliar mas el vocabulario y conocimiento
de las palabras en ingles.
Educación socioemocional Exp. y comp. del mundo nat. Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exp. y comp. del mundo nat.
Juntos si podemos y social Juego con mi nombre En todos lados y social
Se me ha caído un diente Cuidamos el planeta
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Ubica
Habla de sus conductas y de las Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con objetos y lugares cuya Aprendizaje esperado:
de otros, y explica las Practica hábitos de higiene diversos propósitos e ubicación desconoce, a través Participa en la conservación del
consecuencias de algunas de personal para mantenerse identifica el de algunos de la interpretación de medioambiente y propone
ellas para relacionarse con saludable. compañeros. relaciones espaciales y puntos medidas para su preservación, a
otros. de referencia. partir del reconocimiento de
Énfasis: Conoce medidas para Énfasis: Escribe su nombre. algunas fuentes de
Énfasis: Se interesa por otras conservar la salud bucal. Énfasis: Describe contaminación del agua, aire y
personas, situaciones o desplazamientos y trayectorias suelo.
problemas que requieren de la de personas, utilizando
atención de todos los referencias personales. Énfasis: Propone acciones y
individuos. participa para cuidar y mejorar
los espacios donde habita.
Artes Pensamiento matemático Educación física Lenguaje y comunicación Ingles (Ciclo I)
Cuentos sonoros De compras… Los retos y yo Describe y adivina La mochila de Teddy Bear
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:
Relaciona los sonidos que Identifica algunas relaciones de Propone distintas respuestas Menciona características de Explora y escucha preguntas.
escucha con las fuentes sonoras equivalencia entre monedas de motrices y expresivas ante objetos y personas que conoce
que los emiten. $1, $2, $5 y $10 en situaciones un mismo problema en y observa. Énfasis: Explora y escucha
reales o ficticias de compra y actividades lúdicas. preguntas sobre objetos del
Énfasis: Escucha y crea venta. Énfasis: Menciona aula.
cuentos con efectos de sonidos. Énfasis: Selecciona acciones características de lugares,
Énfasis: Usa monedas de $1 y motrices basadas en el objetos y personas que
$2 en situaciones ficticias de reconocimiento de sí mismo. observa.
compra y venta.
EVALUACIÓN
Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Escribe su nombre con Escribe su nombre sin Escribe algunas letras de Escribe su nombre con Realiza grafías para
diversos propósitos e necesidad de copiarlo con su nombre sin copiarlo, apoyo grafico, con escribir su nombre.
identifica el de algunos diversos propósitos e con diversos propósitos e diversos propósitos.
compañeros. identifica el de algunos identifica el de algunos
compañeros. compañeros

Menciona características Describe y menciona de Describe y menciona de Describe y menciona Es necesario guiarlo a
de objetos y personas que manera clara, precisa y manera clara las algunas características de través de cuestionamientos
conoce y observa. resaltando las características de objetos y objetos y personas que para que logre describir o
características de objetos y personas que conoce y conoce y observa a su mencionar algunas
personas que conoce y observa a su alrededor. alrededor. características de objetos y
observa a su alrededor. personas que conoce y
observa a su alrededor.
EVALUACIÓN
Pensamiento matemático
Identifica algunas Identifica algunas Identifica algunas Identifica algunas No Identifica relaciones de
relaciones de equivalencia relaciones de equivalencia relaciones de equivalencia relaciones de equivalencia equivalencia entre
entre monedas de $1, $2, entre monedas de $1, $2, entre monedas de $1, $2 y entre monedas de $1 y $2 monedas en situaciones
$5 y $10 en situaciones $5 y $10 en situaciones $5 en situaciones reales o en situaciones reales o reales o ficticias de
reales o ficticias de compra reales o ficticias de ficticias de compra y ficticias de compra y compra y venta.
y venta. compra y venta. venta. venta.
Ubica objetos y lugares Sin ayuda logra ubicar En ocasiones logra ubicar Con ayuda de la educadora No logra ubicar objetos y
cuya ubicación desconoce, objetos y lugares cuya objetos y lugares cuya logra ubicar objetos y lugares.
a través de la ubicación desconoce, a ubicación desconoce, a lugares cuya ubicación
interpretación de través de la interpretación través de la interpretación desconoce, a través de la
relaciones espaciales y de relaciones espaciales y de relaciones espaciales y interpretación de
puntos de referencia. puntos de referencia. puntos de referencia. relaciones espaciales y
puntos de referencia.
EVALUACIÓN
Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Practica hábitos de higiene Practica hábitos de higiene En ocasiones practica Requiere que la educadora No pone en practica
personal para mantenerse personal para mantenerse hábitos de higiene le recuerde los hábitos de hábitos de higiene personal
saludable. saludable en la escuela. personal para mantenerse higiene personal que debe para mantenerse saludable.
saludable en la escuela. realizar para mantenerse
saludable.

Participa en la Participa en la En ocasiones participa en Con ayuda de la educadora No muestra iniciativa por
conservación del conservación del la conservación del se involucra y participa en participar en la
medioambiente y propone medioambiente y propone medioambiente y propone la conservación del conservación del
medidas para su medidas para su algunas medidas para su medioambiente y propone medioambiente y proponer
preservación, a partir del preservación, a partir del preservación, a partir del algunas medidas para su medidas para su
reconocimiento de algunas reconocimiento de algunas reconocimiento de algunas preservación, a partir del preservación, a partir del
fuentes de contaminación fuentes de contaminación fuentes de contaminación reconocimiento de algunas reconocimiento de algunas
del agua, aire y suelo. del agua, aire y suelo. del agua, aire y suelo. fuentes de contaminación fuentes de contaminación
del agua, aire y suelo. del agua, aire y suelo.
EVALUACIÓN
Educación socioemocional
Habla de sus conductas y Habla de sus conductas y En ocasiones habla de sus Le resulta difícil hablar de No muestra disposición
de las de otros, y explica de las de otros, y explica conductas y de las de sus conductas y de las de para hablar de sus
las consecuencias de las consecuencias de otros, y explica las otros, además de explicar conductas y de las de
algunas de ellas para algunas de ellas para consecuencias de algunas las consecuencias de otros.
relacionarse con otros. relacionarse con otros. de ellas para relacionarse algunas de ellas para
con otros. relacionarse con otros.
EVALUACIÓN
Artes
Relaciona los sonidos que Relaciona los sonidos que Relaciona algunos sonidos Con ayuda de la educadora No relaciona los sonidos
escucha con las fuentes escucha con las fuentes que escucha con las relaciona los sonidos que que escucha con las
sonoras que los emiten. sonoras que los emiten. fuentes sonoras que los escucha con las fuentes fuentes sonoras que los
emiten. sonoras que los emiten. emiten.
EVALUACIÓN
Educación Física
Propone distintas Propone distintas Propone algunas Con ayuda de la educadora No logra proponer
respuestas motrices y respuestas motrices y respuestas motrices y propone respuestas respuestas motrices y
expresivas ante un mismo expresivas ante un mismo expresivas ante un mismo motrices y expresivas ante expresivas ante un mismo
problema en actividades problema en actividades problema en actividades un mismo problema en problema en actividades
lúdicas. lúdicas. lúdicas. actividades lúdicas. lúdicas.
EVALUACIÓN
Ingles
Explora y escucha Explora y escucha En ocasiones explora y Con apoyo explora y No se interesa por explorar
preguntas. preguntas libremente escucha preguntas escucha preguntas ni por escuchar preugntasd
Alumnos Envió evidencias de Envió evidencias de No envió evidencias Necesita apoyo No se localizó al alumno
planeación programa de TV

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1
REGISTRO DE EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES
2
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31
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35

PREGUNTAS DE EVALUACION PARA PADRES DE FAMILIA

SEMANA DEL 31 DE MAYO AL 4 DE JUNIO DE DE 2021
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVE VIERNE COMENTARIOS

S S S
1 ¿Tuvo dificultad para realizar las
actividades?
2 ¿Las actividades fueron de provecho
para su hijo(a)?

3 ¿Logró realizar todas las actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?
5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?
6 ¿Las consignas fueron claras?
7 ¿Se contó con los materiales para
llevar a cabo la actividad?

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Jardín de niños:

Educación Exp. y comp. del Lenguaje y Pensamiento Lenguaje y

Artes Pensamiento Educación Física Lenguaje y Ingles (Ciclo I)

LUNES 31 DE MAYO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Desarrollo: Observar el siguiente video llamado “Ian, la Evidencias

Cierre: Es importante reconocer aquellas situaciones que nos

LUNES 31 DE MAYO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

MARTES 1 DE JUNIO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

MARTES 1 DE JUNIO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Con esta actividad se practica al usar de las monedas,

MIÉRCOLES 2 DE JUNIO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

MIÉRCOLES 2 DE JUNIO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

JUEVES 3 DE JUNIO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Realizar un paisaje en el cuaderno con ayuda de las

JUEVES 3 DE JUNIO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

VIERNES 4 DE JUNIO DE 2021

Cierre: Para finalizar preguntar al alumno ¿Qué arias para

VIERNES 4 DE JUNIO DE 2021

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento Acciones de seguimiento

Cierre: Mencionar otros objetos que no se encuentren en la

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Aprendizaje esperado Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

PREGUNTAS DE EVALUACION PARA PADRES DE FAMILIA

-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos

PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVE VIERNE COMENTARIOS

4 ¿Le agradaron las actividades?

5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?

6 ¿Las consignas fueron claras?

7 ¿Se contó con los materiales para

llevar a cabo la actividad?

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