Y tú, ¿Qué

piensas?
 ÍNDICE
Introducción
Justificación
Destinatarios
Objetivos
Recursos
Actividades
Evaluación
 INTRODUCCIÓN

¿Por qué y

para qué se
¿A quién va
hace esta
dirigida?
UD?

¿En que

consiste?

 JUSTIFICACIÓN
Desarrollo correcto de la teoría de
la mente para la interacción social.
Mal desarrollo: trastornos
Según un estudio de Unicef, los 6
disociales.
primeros años de vida: sientan las
bases de su crecimiento futuro.
Como educadores: favorecer su
íntegro desarrollo para contribuir a
Juego simbólico: contribuye a
la creación de personas preparadas
ponerse en el lugar de los demás
para la vida en sociedad. (tener en
y, por tanto, al desarrollo de la cuenta la etapa evolutiva en la que
teoría de la mente. se encuentran)
 JUSTIFICACIÓN
Carácter integrador y globalizador del
Decreto 79/2008, de 14 proceso de enseñanza aprendizaje.
de agosto: currículo del El juego como principal recurso educativo.
La actividad basada en la observación y en
2º ciclo de E.I. para
la experimentación.
Cantabria. La organización de los espacios, los
Se establecen las áreas materiales y los tiempos.
de aprendizaje que La creación de un clima de bienestar
afecto y confianza.
serán abordadas a
La atención individualizada.
través de los principios El respeto por la diversidad.
metodológicos: La interacción entre iguales.
La colaboración con las familias.
DESTINATARIOS

DIRECTOS:
NIÑOS DE 3-6 AÑOS

INDIRECTOS:
TODA LA SOCIEDAD
 OBJETIVOS
ESPECÍFICOS

Favorecer el correcto desarrollo de la teoría de la mente

en los niños y niñas.

Promover situaciones o actividades que fomenten la

socialización, la empatía y la resolución de conflictos.

Fomentar una educación activa que tenga relación con

las necesidades de los niños para favorecer su
desarrollo emocional ,social, congnitivo y físico.
 OBJETIVOS
GENERALES
Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de
denominarlos, identificando y respetando, gradualmente, también, los de los otros.
Descubrir y utilizar el juego como fuente de placer y aprendizaje y como medio de comunicación con
los otros.
Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes
y hábitos sociales para la convivencia como el respeto, el diálogo, la ayuda, la negociación.
Área: Conocimiento del entorno.
Relacionarse con los demás, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y
ajustando su conducta a ellas.
Buscar y manejar estrategias variadas para solucionar situaciones problemáticas valorando su
utilidad mediante el uso del diálogo y la reflexión.
Desarrollar el pensamiento estratégico, la anticipación, la planificación y habilidades sociales como la
cooperación, la empatía y la resolución de conflictos.
Área: Lenguajes: Comunicación y representación.
Utilizar el lenguaje oral para construir y regular los procesos de pensamiento de los alumnos.
Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de
expresión de necesidades, ideas y sentimientos, y valorarla como un medio de relación con los
demás.

 Aunque la actividades se realicen durante

dos semanas, los materiales estarán
ACTIVIDADES disponibles en los diferentes rincones de la
clase para que los alumnos hagan uso de
ellos cuando lo deseen.

LANZA Y CREA
LANZA E IMAGINA
Temporalización: 15-20 minutos
Temporalización: 15-20 minutos

Objetivos: trabajar el juego

Objetivos: trabajar
la tª de la
simbólico; ya que crean una
mente; ya que atribuyen estados
historia, juegan a ser otros e
mentales a otros. Asimismo
imaginan, además de fomentar
potenciarán de la escucha activa
la escuha activa y la
y los números.
cooperación.
 RECURSOS
ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
INICIAL FINAL

SUMATIVA
¡Gracias por
vuestra atención!