PREESCOLAR

SEMANA 6: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Corro, vuelo y me acelero…sin tropezar
Aprendizaje esperado: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren control y precisión en sus
movimientos.
Material: Tubitos de pvc o cartón (o tapas de garrafón), bastones Tiempo: 30 minutos
Sesión 1 “Yo tengo el control”
(3 minutos) Saludo y bienvenida. Recordarles las 3 reglas de convivencia: cuidarse a uno mismo, a los compañeros y los
materiales-espacios. Mencionar que realizaremos actividades en las que debemos tener el control de nuestro cuerpo y los
materiales con los que juguemos ¿ustedes saben qué significa tener el control? ¿Conocen el control de la
tele? ¿En qué parte de nuestro cuerpo está nuestro control como el de la tele?
(3-5 minutos) Actividad 1.- Canción “congelado”-búscala en el canal de youtube de Canta Maestra
(Autocontrol) Te propongo un juego que no has jugado, este juego te dejará encantado, mueve tu cuerpo
de lado a lado, baila que baila tan alocado, pero al pasar tú te quedarás congelado.
(3-5 minutos) Actividad 2.-Desplazamientos equilibrando. Los alumnos se colocan el tubito sobre la
cabeza y se desplazan sin que se les caiga. Al a la señal acordada se quedan congelados, despegando un
pie de piso, sin que se caiga el tubito. Posteriormente preguntar a los alumnos, ¿en qué otra parte del
cuerpo podemos equilibrar el tubito? Solicitar que ellos sugieran posturas de equilibrio para realizar
cuando se queden congelados.
Variante: al quedarse congelado pararse sobre el tubito.
(3-5 minutos) Actividad 3: Desplazamientos en el campo minado. Los alumnos colocan sus tubitos separados, en todo el
espacio. A la señal, se desplazarán caminando por todo el espacio, sin tocar los tubitos. Preguntarles ¿De qué otra forma nos
podemos desplazar?
Variantes: La misma actividad se puede realizar organizados en columnas por colores, colocando los tubitos al frente de cada
fila, separados a cierta distancia para poder realizar diversos desplazamientos.
(3-5 minutos) Actividad 4.- La pirámide. Se colocan organizados en columnas, por colores. En el otro extremo de la
columna se ponen los tubitos. A la señal, a manera de relevos, un integrante del equipo corre por un tubito y al regresar le da
la mano a su compañero para que vaya por otro. Al terminar de recoger los tubitos formarán la torre más alta que puedan, sin
que se caiga.
(3-5 minutos) Actividad 5.- El bastón de mando. Organizados de manera individual, los alumnos conducirán el tubito al
otro extremo. Cada que la maestra diga ALTO, deberán tomar el tubo y ponérselo en la cabeza o pararse sobre él,
manteniendo una postura de equilibrio. Si están trabajando en parejas, al regresar le dan el bastón al compañero para que
realice el ejercicio.
(3 minutos) Retroalimentación ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué actividades realizamos? ¿Pudieron mantener el control
de su cuerpo y de los materiales? ¿Cuál les gustó más? ¿Se cuidaron, cuidaron a los compañeros y el material-espacio?

PRIMER GRADO
SEMANA 6: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Corro, vuelo y me acelero…sin tropezar
Aprendizaje esperado: Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para
favorecer el control de sí.
Material: Cuerdas. Tiempo: 50 minutos
Sesión 1 “Jugando con las cuerdas”
(3-5 minutos) Bienvenida, propósito y recuperación de conocimientos previos: Saludo y bienvenida
Recordarles las 3 reglas de convivencia: cuidarse a uno mismo, a los compañeros y los materiales-espacios.
Mencionar que en las clases aprenderemos a COMBINAR nuestras habilidades motrices, controlando nuestro cuerpo para evitar
accidentes. Para poder combinarlas, primero las iremos conociendo en cada uno de los juegos: empezaremos con las habilidades para
desplazarnos de un lugar a otro (locomoción) en la actividad 1
(5-7 minutos) Actividad 1.- ¡Cuidado con las culebras! (Locomoción) Se colocan las cuerdas en todo el espacio
disponible, los alumnos pasarán por el espacio caminando de puntitas, sin pisar las cuerdas porque son culebras dormidas. Después
preguntar ¿De qué otra forma podemos desplazarnos, sin pisar las culebras? Al terminar la actividad mostrar el cartel con las imágenes
que representan algunas formas de locomoción.
En la actividad siguiente conoceremos las habilidades para mantener el equilibrio (estabilidad): rodar, girar, frenar, esquivar
(5-7 minutos) Actividad 2.-Los puentes (Estabilidad) Las cuerdas ahora se convertirán en puentes, por ello para
desplazarnos debemos pisarlas, sin caer al río porque el agua está muy helada. Es importante recordarles las reglas de convivencia y
ayudar a algún compañero si me lo encuentro sobre el mismo puente, para evitar chocar o caer al agua.
Variante: Los coches en el puente. Se puede emplear los colores del semáforo para indicar las velocidades o puede marcarse el ritmo con
palmadas, pandero o alguna frase que indique cambios de RITMO RÁPIDO, LENTO Y CONGELADOS.
Al terminar la actividad enfatizar que las habilidades para mantener el equilibrio son sumamente importantes para evitar caerse
al jugar, ya que cuando hacemos algún juego de correr tenemos que estar cambiando constantemente de dirección, frenar para no
ser atrapados o para evitar algún choque.
En las siguientes actividades identificaremos las habilidades que implican la manipulación de objetos: lanzar, atrapar, golpear o
patear el implemento, moverlo, rodarlo, etc.
(7-10 minutos) Actividad 3.- Mi cuerda se convierte en… (Manipulación) Cada alumno toma una cuerda en el piso y
empezarán a proponer movimientos que puedan realizar con ella, teniendo mucho cuidado para evitar lastimar con ella a algún
compañero. Algunas sugerencias que se les pueden brindar son: moverla como culebrita, pescar con la culebrita al compañero, montarme
en ella y simular que es mi caballo, hacer figuras en el piso, ponerla en el piso y saltarla de un lado a otro, de adelante hacia atrás, etc.
(7-10 minutos) Actividad 4.- Mi cuerda, mi pelota: hacer algunos nudos suaves a la cuerda para irla convirtiendo en pelota,
preguntar a los alumnos, ¿ustedes saben amarrar? ¿Ya se amarran las agujetas solos? Colocarse en parejas para poder realizar los amarres
o pedir ayuda a un compañero que pueda hacerlo.
Primero de manera individual jugarán a lanzar y atrapar la pelota de cuerda, lanzándola cada vez más alto.
Luego en parejas se lanzarán pases, separándose cada vez más e intentando el reto de trabajar lanzando al compañero la cuerda, ambos al
mismo tiempo y atraparla.
AHORA SÍ COMBINEMOS HABILIDADES. Con la siguiente actividad combinaremos la habilidad de correr con equilibrios, ya
que tendrán que hacer giros y cambios de dirección constantes, recuerden que lo más importante del juego no es GANAR, sino
DIVERTIRSE Y CONTROLAR EL CUERPO PARA EVITAR ACCIDENTES
(7-10 minutos) Actividad 5.- Pisar la colita del chango. Los alumnos se colocan la soga en el short, de manera que se
arrastre unos centímetros (evitar que la cola quede muy larga porque se puede enredar en los pies). A la señal, los changuitos deberán
trotar y pisar las colas de los otros changos, evitando que les pisen la suya. REGLAS: DEBEN EVITAR AGARRAR SU COLA CON
LAS MANOS, EVITAR QUITAR LA COLA DE LOS COMPAÑEROS CON LAS MANOS Y CORRER CON CUIDADO.
Para evitar choques y accidentes se sugiere dividir el grupo en equipos, para que realicen el juego por turnos. PROMOVER QUE
EVITEN CORRER A MAXIMA VELOCIDAD
(3-5 minutos) Retroalimentación ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué actividades realizamos? ¿Cuál les gustó más? ¿Qué
habilidades motrices usamos en el primer juego, el de las culebras? ¿Y en el segundo juego, de los puentes? ¿Qué habilidades usamos al
manipular la cuerda? ¿Y en el de pisar la colita del chango qué HABILIDADES COMBINAMOS?
AUTOEVALUACIÓN: En media hoja tamaño carta o en su libreta de educación física dibujarán lo realizado en la clase y valorarán su
desempeño con la técnica del semáforo: DIBUJARÁN UN CÍRCULO DE COLOR VERDE sí pudieron realizar todos los retos y
controlar su cuerpo para evitar accidentes: UN CÍRCULO DE COLOR AMARILLO si se les dificultaron algunos retos y un CÍRCULO
ROJO si no pudieron controlar su cuerpo y sufrieron algún choque o caída o si ocasionaron algún accidente a otro compañero.
SI NO TERMINAN EL DIBUJO EN LA CLASE LO TERMINAN EN EL AULA Y LO ENTREGAN POSTERIORMENTE
TAREA PARA LA CASA: PRACTICAR AMARRARSE LAS AGUJETAS

SEGUNDO GRADO
SEMANA 6: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Corro, vuelo y me acelero…sin tropezar
Aprendizaje esperado: Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo
motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio
Material: Cuerdas Tiempo: 50 minutos
Sesión 1 “Jugando con las cuerdas”
(3-5 minutos) Bienvenida, propósito y recuperación de conocimientos previos: Saludo y bienvenida
Recordarles las 3 reglas de convivencia: cuidarse a uno mismo, a los compañeros y los materiales-espacios.
Mencionar que en las clases aprenderemos a COORDINAR nuestras habilidades motrices, controlando nuestro cuerpo para evitar
accidentes. Para poder COORDINARLAS, primero las iremos conociendo en cada uno de los juegos: empezaremos con las habilidades
para desplazarnos de un lugar a otro (locomoción) en la actividad 1

(5-7 minutos) Actividad 1.- ¡Cuidado con las culebras! (Locomoción) Se colocan las cuerdas en todo el espacio disponible, los
alumnos pasarán por el espacio caminando de puntitas, sin pisar las cuerdas porque son culebras dormidas. Después preguntar ¿De qué
otra forma podemos desplazarnos, sin pisar las culebras? Al terminar la actividad mostrar el cartel con las imágenes que representan
algunas formas de locomoción.
En la actividad siguiente conoceremos las habilidades para mantener el equilibrio (estabilidad): rodar, girar, frenar, esquivar

(5-7 minutos) Actividad 2.- Los coches en el puente. Caminar y correr sobre las cuerdas. Se puede emplear los colores del semáforo
para indicar las velocidades o puede marcarse el ritmo con palmadas, pandero o alguna frase que indique cambios de RITMO RÁPIDO,
LENTO Y CONGELADOS. Al terminar la actividad enfatizar que las habilidades para mantener el equilibrio son sumamente
importantes para evitar caerse al jugar, ya que cuando hacemos algún juego de correr tenemos que estar cambiando
constantemente de dirección, frenar para no ser atrapados o para evitar algún choque.
En las siguientes actividades identificaremos las habilidades que implican la manipulación de objetos: lanzar, atrapar, golpear o
patear el implemento, moverlo, rodarlo, etc.

(7-10 minutos) Actividad 3.- Mi cuerda, mi pelota: hacer algunos nudos suaves a la cuerda para irla convirtiendo en pelota, preguntar a
los alumnos, ¿ustedes saben amarrar? ¿Ya se amarran las agujetas solos? Colocarse en parejas para poder realizar los amarres o pedir
ayuda a un compañero que pueda hacerlo.
Primero de manera individual jugarán a lanzar y atrapar la pelota de cuerda, lanzándola cada vez más alto.
Luego en parejas se lanzarán pases, separándose cada vez más e intentando el reto de trabajar lanzando al compañero la cuerda, ambos al
mismo tiempo y atraparla.
AHORA SÍ COMBINEMOS HABILIDADES. Con la siguiente actividad combinaremos la habilidad de correr con equilibrios, ya
que tendrán que hacer giros y cambios de dirección constantes, recuerden que lo más importante del juego no es GANAR, sino
DIVERTIRSE Y CONTROLAR EL CUERPO PARA EVITAR ACCIDENTES

(7-10 minutos) Actividad 4.- Campo minado. Los alumnos colocan sus cuerdas hechas bolita en todo el espacio, sin que sea demasiado
amplio. Se forman 4 equipos, en cada equipo se integran por parejas. Un integrante de la pareja cierra los ojos y el otro lo va guiando al
oído diciéndole A LA DERECHA, IZQUIERDA, ATRÁS, ADELANTE, PASA ARRIBA DE LA SOGA, ETC. para poder llegar al otro
extremo sin tocar las minas. Cuando todo el equipo llegó del otro lado, inician el regreso cambiando de roles.
AHORA SÍ COORDINEMOS HABILIDADES. Con la siguiente actividad combinaremos la habilidad de correr con equilibrios,
ya que tendrán que hacer giros y cambios de dirección constantes, recuerden que lo más importante del juego no es GANAR, sino
DIVERTIRSE Y COORDINAR NUESTRAS HABILIDADES MOTRICES PARA EVITAR ACCIDENTES

(7-10 minutos) Actividad 5.- Pisar la colita del chango . Los alumnos se colocan la soga en el short, de manera que se arrastre unos
centímetros (evitar que la cola quede muy larga porque se puede enredar en los pies). A la señal, los changuitos deberán trotar y pisar las
colas de los otros changos, evitando que les pisen la suya. REGLAS: DEBEN EVITAR AGARRAR SU COLA CON LAS MANOS,
EVITAR QUITAR LA COLA DE LOS COMPAÑEROS CON LAS MANOS Y CORRER CON CUIDADO.
Para evitar choques y accidentes se sugiere dividir el grupo en equipos, para que realicen el juego por turnos. PROMOVER QUE
EVITEN CORRER A MAXIMA VELOCIDAD

(3-5 minutos) Retroalimentación ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué actividades realizamos? ¿Cuál les gustó más? ¿Qué habilidades
motrices usamos en el primer juego, el de las culebras? ¿Y en el segundo juego, de los puentes? ¿Qué habilidades usamos al manipular la
cuerda? ¿Y en el de pisar la colita del chango qué HABILIDADES COMBINAMOS?
AUTOEVALUACIÓN: En media hoja tamaño carta o en su libreta de educación física dibujarán lo realizado en la clase y valorarán su
desempeño con la técnica del semáforo: DIBUJARÁN UN CÍRCULO DE COLOR VERDE sí pudieron realizar todos los retos y
coordinar sus movimientos para evitar accidentes: UN CÍRCULO DE COLOR AMARILLO si se les dificultaron algunos retos y un
CÍRCULO ROJO si no pudieron controlar su cuerpo y sufrieron algún choque o caída o si ocasionaron algún accidente a otro compañero.
SI NO TERMINAN EL DIBUJO EN LA CLASE LO TERMINAN EN EL AULA Y LO ENTREGAN POSTERIORMENTE
TAREA PARA LA CASA: PRACTICAR AMARRARSE LAS AGUJETAS

TERCER GRADO
SEMANA 6: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Corro, vuelo y me acelero…sin tropezar
Aprendizaje esperado: Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos
y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se le presentan
Material: Cuerdas Tiempo: 50 minutos
Sesión 1 “Jugando con las cuerdas”
(3 minutos) Saludo y propósito Recordarles las 3 reglas de convivencia: cuidarse a uno mismo, a los compañeros y los
materiales-espacios.
Mencionar que en las clases exploraremos nuestras habilidades motrices, controlando nuestro cuerpo y el implemento, para
evitar accidentes.
(3-5 minutos) Actividad 1.- Sin pisar líneas. Se colocan todas las cuerdas en el piso y los alumnos deberán sugerir
diferentes formas de desplazamientos, sin pisar las cuerdas

(5-7 minutos) Actividad 2.-El semáforo. Continuar los desplazamientos pero siguiendo los ritmos de acuerdo a los
colores del semáforo.
VARIANTE: PEDIR QUE REALICEN LOS DESPLAZAMIENTO PISANDO LAS CUERDAS

(7-10 minutos) Actividad 3.- ¿Quién sabe brincar la cuerda? Los alumnos explorarán sus habilidades para saltar la
cuerda, ayudarles enfatizando algunos elementos necesarios para realizar bien el movimiento: ¿Cómo deben colocarse las
manos para agarrar la cuerda? ¿Cómo debe girarse? ¿En qué momento realizo el salto?

(7-10 minutos) Actividad 4. Aprendamos juntos a saltar. Los alumnos se integran en parejas o tercias para compartir
su técnica de salto de cuerda. El objetivo de esta actividad es que los alumnos más hábiles ayuden a los que muestran mayores
dificultades a analizar el movimiento, mostrándoles ejemplos, etc.

(7-10 minutos) Actividad 5.- Mi cuerda, mi pelota: hacer algunos nudos suaves a la cuerda para irla convirtiendo en
pelota, lanzar y atrapar haciendo lanzamientos cada vez más altos.
Colocarse en parejas y realizar lanzamientos, enfatizar la postura para poder realizar la habilidad de lanzar de forma correcta:
¿Cómo deben ir colocadas las piernas? ¿Cómo es el movimiento de los brazos? Hacer lanzamientos aumentando la distancia,
tratar de coordinar lanzamientos con ambas cuerdas al mismo tiempo, etc.
Primero de manera individual jugarán a lanzar y atrapar la pelota de cuerda, lanzándola cada vez más alto.
Luego en parejas se lanzarán pases, separándose cada vez más e intentando el reto de trabajar lanzando al compañero la
cuerda, ambos al mismo tiempo y atraparla.

(7-10 minutos) Actividad 6.- Pisar la colita del chango. Los alumnos se colocan la soga en el short, de manera que se
arrastre unos centímetros (evitar que la cola quede muy larga porque se puede enredar en los pies). A la señal, los changuitos
deberán trotar y pisar las colas de los otros changos, evitando que les pisen la suya. REGLAS: DEBEN EVITAR AGARRAR
SU COLA CON LAS MANOS, EVITAR QUITAR LA COLA DE LOS COMPAÑEROS CON LAS MANOS Y CORRER
CON CUIDADO.
Para evitar choques y accidentes se sugiere dividir el grupo en equipos, para que realicen el juego por turnos.
PROMOVER QUE EVITEN CORRER A MAXIMA VELOCIDAD

(3-5 minutos) Cierre y retroalimentación. Retroalimentación ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué actividades
realizamos? ¿Cuál les gustó más? ¿Qué habilidades motrices usamos en el primer juego? ¿Y en el segundo juego? ¿Qué
habilidades usamos al manipular la cuerda? ¿Y en el de pisar la colita del chango qué HABILIDADES empleamos?
AUTOEVALUACIÓN: En media hoja tamaño carta o en su libreta de educación física dibujarán lo realizado en la clase y
valorarán su desempeño con la técnica del semáforo: DIBUJARÁN UN CÍRCULO DE COLOR VERDE sí pudieron realizar
todos los retos y controlar su cuerpo para evitar accidentes: UN CÍRCULO DE COLOR AMARILLO si se les dificultaron
algunos retos y un CÍRCULO ROJO si no pudieron hacer varios retos o sufrieron algún choque o caída o si ocasionaron algún
accidente a otro compañero.
SI NO TERMINAN EL DIBUJO EN LA CLASE LO TERMINAN EN EL AULA Y LO ENTREGAN POSTERIORMENTE

CUARTO GRADO
SEMANA 6: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Corro, vuelo y me acelero…sin tropezar
Aprendizaje esperado: Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar
decisiones y mejorar su actuación Material: Cuerdas Tiempo: 50 minutos
Sesión 1 “Jugando con las cuerdas”
(3 minutos) Saludo y propósito Recordarles las 3 reglas de convivencia: cuidarse a uno mismo, a los compañeros y los
materiales-espacios. Mencionar que en las clases exploraremos nuestras habilidades motrices, controlando nuestro cuerpo y el
implemento, para evitar accidentes.

(3-5 minutos) Actividad 1.- Sin pisar líneas. Se colocan todas las cuerdas en el piso y los alumnos deberán sugerir
diferentes formas de desplazamientos, sin pisar las cuerdas

(5-7 minutos) Actividad 2.-El semáforo. Continuar los desplazamientos pero siguiendo los ritmos de acuerdo a los
colores del semáforo.
VARIANTE: PEDIR QUE REALICEN LOS DESPLAZAMIENTO PISANDO LAS CUERDAS

(7-10 minutos) Actividad 3.- ¿Quién sabe brincar la cuerda? Los alumnos explorarán sus habilidades para saltar la
cuerda, ayudarles enfatizando algunos elementos necesarios para realizar bien el movimiento: ¿Cómo deben colocarse las
manos para agarrar la cuerda? ¿Cómo debe girarse? ¿En qué momento realizo el salto?

(7-10 minutos) Actividad 4. Aprendamos juntos a saltar. Los alumnos se integran en parejas o tercias para compartir
su técnica de salto de cuerda. El objetivo de esta actividad es que los alumnos más hábiles ayuden a los que muestran mayores
dificultades a analizar el movimiento, mostrándoles ejemplos, etc.

(7-10 minutos) Actividad 5.- Mi cuerda, mi pelota: hacer algunos nudos suaves a la cuerda para irla convirtiendo en
pelota, lanzar y atrapar haciendo lanzamientos cada vez más altos.
Colocarse en parejas y realizar lanzamientos, enfatizar la postura para poder realizar la habilidad de lanzar de forma
correcta: ¿Cómo deben ir colocadas las piernas? ¿Cómo es el movimiento de los brazos? Hacer lanzamientos aumentando la
distancia, tratar de coordinar lanzamientos con ambas cuerdas al mismo tiempo, etc.
Primero de manera individual jugarán a lanzar y atrapar la pelota de cuerda, lanzándola cada vez más alto.
Luego en parejas se lanzarán pases, separándose cada vez más e intentando el reto de trabajar lanzando al compañero la
cuerda, ambos al mismo tiempo y atraparla.

(7-10 minutos) Actividad 6.- Pisar la colita del chango. Los alumnos se colocan la soga en el short, de manera que se
arrastre unos centímetros (evitar que la cola quede muy larga porque se puede enredar en los pies). A la señal, los changuitos
deberán trotar y pisar las colas de los otros changos, evitando que les pisen la suya. REGLAS: DEBEN EVITAR AGARRAR
SU COLA CON LAS MANOS, EVITAR QUITAR LA COLA DE LOS COMPAÑEROS CON LAS MANOS Y CORRER
CON CUIDADO.
Para evitar choques y accidentes se sugiere dividir el grupo en equipos, para que realicen el juego por turnos.
PROMOVER QUE EVITEN CORRER A MAXIMA VELOCIDAD

(3-5 minutos) Cierre y retroalimentación. Retroalimentación ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué actividades
realizamos? ¿Cuál les gustó más? ¿Qué habilidades motrices usamos en el primer juego? ¿Y en el segundo juego? ¿Qué
habilidades usamos al manipular la cuerda? ¿Y en el de pisar la colita del chango qué HABILIDADES empleamos?
AUTOEVALUACIÓN: En media hoja tamaño carta o en su libreta de educación física dibujarán lo realizado en la clase y
valorarán su desempeño con la técnica del semáforo: DIBUJARÁN UN CÍRCULO DE COLOR VERDE sí pudieron realizar
todos los retos y controlar su cuerpo para evitar accidentes: UN CÍRCULO DE COLOR AMARILLO si se les dificultaron
algunos retos y un CÍRCULO ROJO si no pudieron hacer varios retos o sufrieron algún choque o caída o si ocasionaron algún
accidente a otro compañero.
SI NO TERMINAN EL DIBUJO EN LA CLASE LO TERMINAN EN EL AULA Y LO ENTREGAN POSTERIORMENTE

QUINTO GRADO
SEMANA 6: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Corro, vuelo y me acelero…sin tropezar
Aprendizaje esperado: Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la
intención de reconocer sus límites, posibilidades y potencialidades
Material: Balón de básquetbol, pelota de tenis, pelota de vinil, balón de voleibol (4 tipos diferentes de pelotas), conos
Tiempo: 50 minutos
Sesión 1 “Basquetbol modificado”
(3-5 minutos) Saludo y propósito Saludo y bienvenida. Recordarles las 3 reglas de convivencia: cuidarse a
uno mismo, a los compañeros y los materiales-espacios. Mencionarles el objetivo de la sesión y de la unidad:
identificar sus límites y posibilidades motrices, siempre cuidando su integridad y la de sus compañeros.

(3-5 minutos) Actividad 1. Desplazamientos combinados. Los alumnos se desplazan por toda la
cancha y a la señal:
Dan un giro, un salto, cambian de dirección, cambian el ritmo de desplazamiento, se agachan y siguen
desplazándose, etc.

(7-10 minutos) Actividad 2.-Cambio de pelotas. Los alumnos se dividen en 4 equipos y se forman en columnas
en un extremo de la cancha. Al frente de cada columna se colocarán conos. A la señal, los primeros alumnos de
cada equipo deben salir rebotando la pelota, haciendo zigzag y al final intentar encestar en la canasta (1 intento). Si
no tienen canasta de basquetbol poner un bote, llanta, o cualquier objetivo al que requiera hacer un lanzamiento de
precisión. Cuando todos los integrantes del equipo pasen, intercambiarán pelotas; se repite el ejercicio hasta que
todos los equipos hayan manipulado las 4 pelotas.
VARIANTE: Preguntar a los alumnos otra forma de desplazarse o de manipular la pelota.

(20-25 minutos) Actividad 3.- Si anoto me congelo (basquetbol modificado) Se juega con las reglas del
básquetbol, pero con la modificación de que el que enceste se convierte en estatua. Gana el equipo que logre
convertir a todos sus elementos en estatuas. El juego se realiza con los 4 equipos ya organizados, pueden jugar
cancha completa y jugar por tiempos o media cancha para evitar tiempos de espera.
VARIANTE. Si no se cuenta con canastas pueden poner otro objetivo, como conos en un aro, una caja o
llanta. Hacer otro juego modificado del básquetbol. Jugar con los 4 tipos de pelotas
Se deberá hacer énfasis en que lo que se estará evaluando es la forma en que emplean sus habilidades motrices,
pero también la forma en que dialogan y llegan a acuerdos con sus compañeros

(3-5 minutos) Cierre y retroalimentación. ¿Qué habilidades emplearon en las actividades de hoy?
¿Cuáles son sus fortalezas? ¿Qué les falta mejorar, hablando tanto de habilidades motrices como de sus actitudes al
jugar?

SEXTO GRADO
SEMANA 6: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Corro, vuelo y me acelero…sin tropezar
Aprendizaje esperado: Evalúasu desempeño a partir de retos y situaciones de juego a superar por él, sus
compañeros o en conjunto, con el propósito de saberse y sentirse competente.
Material: Balón de básquetbol, pelota de tenis, pelota de vinil, balón de voleibol (4 tipos diferentes de pelotas), conos
Tiempo: 50 minutos
Sesión 1 “Basquetbol modificado”
(3-5 minutos) Saludo y propósito Saludo y bienvenida. Recordarles las 3 reglas de convivencia: cuidarse a uno
mismo, a los compañeros y los materiales-espacios. Mencionarles el objetivo de la sesión y de la unidad: evaluar
su desempeño, para identificar sus fortalezas y las áreas en las que pueden mejorar.

(3-5 minutos) Actividad 1. Desplazamientos combinados. Los alumnos se desplazan por toda la cancha y a la
señal:
Dan un giro, un salto, cambian de dirección, cambian el ritmo de desplazamiento, se agachan y siguen
desplazándose, etc.

(7-10 minutos) Actividad 2.-Cambio de pelotas. Los alumnos se dividen en 4 equipos y se forman en columnas
en un extremo de la cancha. Al frente de cada columna se colocarán conos. A la señal, los primeros alumnos de
cada equipo deben salir rebotando la pelota, haciendo zigzag y al final intentar encestar en la canasta (1 intento). Si
no tienen canasta de basquetbol poner un bote, llanta, o cualquier objetivo al que requiera hacer un lanzamiento de
precisión. Cuando todos los integrantes del equipo pasen, intercambiarán pelotas; se repite el ejercicio hasta que
todos los equipos hayan manipulado las 4 pelotas.
VARIANTE: Preguntar a los alumnos otra forma de desplazarse o de manipular la pelota.

(20-25 minutos) Actividad 3.- Si anoto me congelo (basquetbol modificado) Se juega con las reglas del
básquetbol, pero con la modificación de que el que enceste se convierte en estatua. Gana el equipo que logre
convertir a todos sus elementos en estatuas. El juego se realiza con los 4 equipos ya organizados, pueden jugar
cancha completa y jugar por tiempos o media cancha para evitar tiempos de espera.
VARIANTE. Si no se cuenta con canastas pueden poner otro objetivo, como conos en un aro, una caja o
llanta. Hacer otro juego modificado del básquetbol. Jugar con los 4 tipos de pelotas
Se deberá hacer énfasis en que lo que se estará evaluando es la forma en que emplean sus habilidades motrices,
pero también la forma en que dialogan y llegan a acuerdos con sus compañeros
Retroalimentación ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿Respetamos las reglas de la clase? ¿Pudieron manipular el
implemento? ¿Y al estar en movimiento, pudieron lograr el objetivo del juego? ¿Establecieron acuerdos con sus
compañeros con respeto y dialogando sin enfadarse?

(3-5 minutos) Cierre y retroalimentación. ¿Qué habilidades emplearon en las actividades de hoy? ¿Cuáles son
sus fortalezas? ¿Qué les falta mejorar, hablando tanto de habilidades motrices como de sus actitudes al jugar?