PLANEACION POR PROYECTOS EDUCACION FISICA 3°

FASE 6 ( TERCER GRADO) DE EDUCACION SECUNDARIA

Docente: CCT: T/
Escuela: Grupo:
Duración: 2 semanas Ciclo escolar:

PLANEACION POR PROYECTOS (FASE 6)

PLANEACION EDUCACION FISICA POR PROYECTO
CAMPO FORMATIVO: TEMPORALIDAD: EJES ARTICULADORES: RECURSOS:
 DE LO HUMANO A LO 2 SEMANAS/ 10 DIAS
COMUNITARIO
CONTEXTUALIZACION DE DIALOGOS: CONTEXTUALIZACION DE CONTENIDOS:
 Analizamos de manera critica los factores  Practicamos acciones individuales y
sociales y naturales que inciden en la salud física colectivas en casa y escuela orientadas a
y emocional tanto individual como colectiva. la adquisición de conocimientos físicos,
actividades y hábitos.
PROGRESION DE APRENDIZAJES:
IDENTIFICAMOS LOS FACTORES SOCIALES, CULTURALES Y NATURALES DE RIESGO QUE INCIDEN EN LA SALUD
PERSONAL Y FAMILIAR A FIN DE CONOCER SUS EFECTOS EN CALIDAD DE VIDA.
INTENCION O PROPSITO… ¿QUE EL ALUMNO? ...
En esta aventura de aprendizaje los alumnos deben de aceptar sus potenciales al proponer y
afrontar distintas situaciones colectivas. De juego y expresión, con la intensidad de ampliar sus
posibilidades
ESTABLECER FECHAS DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DEL DOCENTE Y/O ALUMNOS
SESION 1. (ESTABLECER FECHA)
SESION 2. (ESTABLECER FECHA)
SESION 3. (ESTABLECER FECHA)
SESION 4. (ESTABLECER FECHA)
SESION 5. (ESTABLECER FECHA)
SESION 6. (ESTABLECER FECHA)
SESION 7. (ESTABLECER FECHA)
SESION 8. (ESTABLECER FECHA)
SESION 9. (ESTABLECER FECHA)
SESION 10. (ESTABLECER FECHA)
NOMBRE DEL PROYECTO:
“LO QUE ME HACE DIFERENTE”
FASE 1 Socialicen su conocimiento previo sobre un tema e identifiquen problemas
PLANEACION específicos de su localidad
DE LO HUMANO Y LO FASE ESTABLECER/ FECHAS/
COMUNITARIO
MOMENTO 1 (DIA 1) ACCIONES:
IDENTIFICACION El nudo humano
Los alumnos deben formar un círculo. Cada quién debe darles la mano a dos personas
diferentes que no se encuentren inmediatamente a sus lados. Nunca se debe
deshacer el círculo. Sin soltarse las manos los alumnos deben organizarse para
deshacer el nudo e irse moviendo hasta terminar en círculo (como estaban al
principio). Durante la actividad (o al terminarla, volviéndola a hacer como Nivel 2, 3,
4, etc.) se pueden poner diferentes reglas (que solo 3 personas puedan hablar o que
ninguna lo haga, que cierren los ojos, etc.).

MOMENTO 2 (DIA 2) ACCIONES:

RECUPERACION A tempestad
Todos los alumnos forman un círculo con sus respectivas sillas (se puede utilizar aros).
El profesor se coloca en el centro del círculo y dice: “Un barco en medio del mar, viaja
a rumbo desconocido. Cuando yo diga OLA A LA DERECHA, todos cambian de puesto
a la derecha; cuando yo diga, OLA A LA IZQUIERDA, todos cambian de puesto hacia la
izquierda, cuando yo diga TEMPESTAD, todos deben cambiar de puesto, mezclándose
en diferentes direcciones. Se dan varias órdenes, intercambiando a la derecha y a la
izquierda, cundo se observe que los alumnos estén distraídos, el dirigente dice:
TEMPESTAD. A la segunda o tercera orden el profesor ocupa un puesto
aprovechando la confusión, quedando un alumno sin puesto, este debe entonces
dirigir el juego, Si el alumno queda tres veces sin puesto, se le hace una penitencia.
Implementos: sillas colocadas en círculo (no debe sobrar ninguna).
MOMENTO 3 (DIA 3) ACCIONES:
PLANIFICACION El toque de bandera
El grupo se organiza en dos equipos de igual número de integrantes, la cancha se
divide en dos partes, cada una corresponde al área de defensa de cada equipo, cada
equipo tiene una bandera que se coloca en una alguna parte de su área de defensa.
El objetivo es tocar la bandera sin ser congelado.

FASE 2 Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar

ACCION
MOMENTO 4 ACCIONES:
ACERCAMIENTO Vamos a pescar
Se organiza a los alumnos en parejas, se colocan sobre una cuerda en línea y el profesor
va a poner una piedrita delante de ellos, la regla es que tienen que alcanzarla sin cruzar
la cuerda con sus pies y una vez que lo logren agarrar la piedrita, se volverá a colocar más
lejos.
El objetivo es que una vez que la piedra este muy lejos, los alumnos (sin que se les
sugiera) empiecen a pedir ayuda y usen su ingenio para alcanzar la piedra)
MOMENTO 5 ACCIONES:
COMPRENSION Y El capitán Douglas
PRODUCCION Se les cuenta a los alumnos que están en un entrenamiento para formar parte del equipo
de marinos del capitán Douglas y para ver quienes están mejor preparados se les va a
 poner a prueba, para esto todos los alumnos van a estar caminando sin una dirección en
particular dentro de un espacio predeterminado y van a tener que formar equipos y
llevar a cabo ciertas acciones según la orden que grite el profesor.

MOMENTO 6 ACCIONES:
RECONOCIMIENTO El balón que persigue
Se organiza al grupo en 2 equipos, el equipo con pelota se da pases e intenta tocar a
algún integrante del equipo contrario, los equipos cambian roles.
Las ordenes son:
-Barriendo: los alumnos solo deben de caminar haciendo como si barrieran el barco.
-Bote de (un número del 2 al 4) los alumnos tienen que formar equipos rápidamente,
quién se quede fuera o “sobre” se sale.
-Estrella de mar: los alumnos deben hacer un equipo de 5 personas, poner sus manos al
centro y caminar en círculo.
-Hombre al agua: los alumnos tienen que encontrar una pareja y subirse en su espalda.
-Torpedo: los alumnos tienen que acostarse en el piso en posición de lagartija sin tocar el
sueño con el pecho o piernas.
-Hombres al agua: los alumnos que siguen en el juego tienen 10 segundos para que cada
uno rescate a uno de los participantes que han ido perdiendo.
MOMENTO 7 ACCIONES:
CONCRECION La rueda de la apertura
A los alumnos que escuchan no puede responder, renegar, opinar ni decir excusas, solo
puede escuchar.
Cada alumno debe pasar al centro del círculo diciendo de 3 a 5 cosas que aprecia, le
gustan o admira de CADA UNO de los integrantes exagerando completamente (me
enloquecen sus zapatos negros, son hermosos) es bueno usar el humor.
-Cuando todos hayan pasado se repite la dinámica, solo que esta vez haciendo lo
contrario, tienen que decir, exagerando, (si es necesario inventando y de forma nada
seria) 3-5 cosas que odien de los participantes o que no aguanten (No aguanto que use
aretes azules, creo que es horrible, no combinan), sin ser agresivos o realmente faltar al
respeto.
-Cuando se acabe la segunda ronda, se repite el ejercicio, solo que esta vez tienen que
ser cosas sinceras, tanto halagos como quejas reales dónde se hable de la forma de
trabajar en equipo, la comunicación, enojos o cosas guardadas que se tengan de los
participantes.

FASE 3 Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones. Se formulen

INTERVENCION planteamientos que permitan presentar las primeras versiones de las
producciones y ajustarlas
MOMENTO 8 ACCIONES:
INTEGRACION Números
Se forma una ronda con todos los alumnos, los jugadores deben estar siempre en
movimiento, es decir, caminando. El profesor da la orden: “Una pareja”, “Dos parejas”,
 tres. cuatro... etc. Al escuchar la orden, los alumnos deben tomarse de la mano

MOMENTO 9 ACCIONES:
DIFUSION Paraliza a quien lleva la pelota
Se forman dos equipos, uno el perseguidor y otro el perseguido, con una base de
anotación cada uno, el juego inicia cuando el profesor bota una pelota de esponja;
quien atrapa la pelota, corre a la base contraria para hacer una anotación (perseguido)
si es tocado por un contrario queda inmóvil y lanza la pelota a un compañero para
continuar el juego, el paralizado puede moverse cuando lo toca el que lleva la pelota.

MOMENTO 10 ACCIONES:
CONSIDERACIONE Pasa la barrera
S Formar equipos de quince elementos cada uno, delimitar el área de juego, un equipo
forma una fila (barrera) sobre una línea central, los integrantes de los equipos
restantes, distribuidos en la mitad del área cada uno con una pelota intentan pasar la
barrera sin perder el bote, alternar al equipo que forma la barrera.
MOMENTO 11 ACCIONES:
AVANCES El molino de la confianza:
Los alumnos deben hacer equipos de 5 a 7 participantes, el profesor les dirá que hagan
un círculo y que un integrante pase al medio mientras el resto de alumnos lo rodean.
Cuando el profesor diga “en pose” los alumnos deben alinear sus pies y sus hombros
para tener una posición fuerte y una vez hecho esto gritar de regreso “en pose”.
Cuando el profesor diga “listos” todos los alumnos (menos el del centro) deben estirar
sus manos y gritar “listos”. Cuando el profesor diga “Comienzo” el alumno que está en
el centro debe cerrar los ojos y dejarse caer, siempre tiene que tener dos manos
tocándolo y deteniéndolo (no más, no menos), entre el resto de alumnos deben pasarlo
hacia la derecha e izquierda para que dé una vuelta completa antes de volver a estar
parado en el centro. Cada alumno debe pasar al centro.