COLEGIO: Centro Educativo Yacatia GRADO Y GRUPO: Pre-Kinder I y II SESIÓN: 2

DOCENTE: L.E.F. Verónica Burgos Carrillo FECHA DE APLICACIÓN: Del 26 al 30 de septiembre de 2022
ORGANIZADOR CURRICULAR I: APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
Competencia motriz individuales y colectivos
ORGANIZADOR CURRICULAR II: OBJETIVOS (esquema corporal):
Desarrollo de la motricidad Identificar las partes del cuerpo propias. Afianzar la lateralidad. Mejorar la independencia en el movimiento de dedos.
Materiales: USB, reproductor, conos y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Juego de persecución. - METODOLOGÍA: Tareas. - El docente pone el ejemplo, el
Pelotas. Juego Sensorial. - Juego simbólico alumno ejecuta la acción y el docente corrige.
Fase inicial (10 minutos)
1. Ritmo de palmas: los alumnos se desplazan por todo el terreno siguiendo el ritmo de las palmadas que da el profesor siguiendo una cadencia regular. a. Dar las
palmadas con una cadencia irregular. b. Desplazarse: con pasos cortos; con pasos largos; alternando pasos normales con pasos cortos; alternando pasos normales
con pasos largos; alternando pasos cortos con pasos largos. c. Detenerse rápidamente si se dan dos palmadas seguidas y quedar: de rodillas; en cuclillas; sentados;
tumbados boca arriba; con brazos en cruz…
Fase principal (30 minutos)
2. Ojos cerrados: los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, sentados con los ojos cerrados. A la señal, tienen que mover las piernas libremente,
sintiendo el movimiento de las mismas. a. Mover libremente a la señal y sentir el movimiento de: los brazos; las rodillas; los pies; los codos; los hombros; las caderas.
b. Hacerlo con los ojos abiertos, contrayendo y relajando los músculos. c. Hacerlo de pie. 3. Balanceos: los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, de
pie con los ojos cerrados y los brazos pegados al cuerpo. A la señal, balancear los brazos adelante y atrás. a. Balancear los brazos adelante y atrás con posición
inicial de brazos extendidos hacia arriba. b. Balancear los brazos por delante del cuerpo, a izquierda y derecha. c. Balancear sólo el brazo: derecho; izquierdo. d.
Hacerlo combinando varios tipos de balanceos. 4. Pelota sujeta: cada alumno una pelota, tienen que caminar por todo el terreno con ella sujeta con las manos y los
brazos extendidos hacia delante. a. Llevar los brazos extendidos hacia: arriba; atrás. b. Sujetar la pelota con: las muñecas; los codos; las manos por detrás de la
nuca; las manos encima de la cabeza… c. Sujetar la pelota entre: la barbilla y el pecho; un hombro y la cabeza; un brazo y el pecho; los muslos; los tobillos; los pies.
d. Desplazarse en carrera suave. 5. Escapada: por parejas con una pelota, a la señal uno debe intentar tocar a su compañero con la pelota en la parte del cuerpo que
indique el profesor. El compañero se escapa para intentar que no le toque. Cuando lo consiga, ambos se cambian los papeles. a. Intentar tocar al compañero en: la
espalda; el pecho; la cabeza; un brazo; un hombro; un codo; una oreja; una rodilla… b. Colocarse uno frente al otro y separados un metro, no pueden mover los pies,
pero si el resto del cuerpo. 6. Casas: los alumnos caminan libremente por todo el terreno y, a la voz de «Casas», deben agruparse por tríos, dos se agarran de las
manos haciendo de paredes y el tercero se sitúa en medio, dentro de la casa. A la señal, todos vuelven a caminar en dispersión por el espacio.
Fase final (5 minutos)
7. Recoger el material. 8. Orejas de conejo: los alumnos se reparten sentados en el suelo por todo el terreno, a la señal tienen que estirar juntos los dedos índice y
corazón y, así unidos, doblarlos y enderezarlos como si fueran las orejas de un conejo. a. Colocar el corazón sobre el índice y viceversa, de la mano: derecha;
izquierda. 9. Victoria: los alumnos se reparten sentados en el suelo por todo el terreno, a la señal tienen que unir las puntas de los dedos meñique y anular con el
pulgar y, desde esa posición, estirar y separar los dedos índice y corazón, haciendo una V de victoria. 10. Diálogo grupal con los alumnos sobre la sesión.
Adecuaciones curriculares: Se realizarán de Valores en educación física que se promueven: Amistad, Reflexión de la actividad: ¿Qué actividad te gustó
manera individual y por turno a los pequeños Cooperación, Respeto y Honestidad. más? ¿Qué actividad se te dificultó más realizar?
que no hablan aun
DOCENTE: L.E.F. Verónica Burgos Carrillo COLEGIO: Centro Educativo Yacatia
GRADO Y GRUPO: PREESCOLAR kínder I y II FECHA DE APLICACIÓN: Del 26 al 30 de septiembre de 2022
ORGANIZADOR CURRICULAR I: Aprendizaje esperado: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales
Competencia motriz y colectivos. Desplazamientos y esquema corporal
ORGANIZADOR CURRICULAR II: Objetivos: (Motricidad general y esquema corporal)
Desarrollo de la motricidad:  Conocer distintas posibilidades de movimiento de los segmentos corporales.
 Controlar desplazamientos realizados con la totalidad del cuerpo.
 Identificar y utilizar el esquema corporal.
Materiales: USB, reproductor, conos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Juego de persecución. - METODOLOGÍA: Tareas. - El docente pone el ejemplo, el
Juego Sensorial. - Juego simbólico alumno ejecuta la acción y el docente corrige.
Fase inicial (10 minutos)
1. La descarga: los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el terreno, a la señal deben pararse y mover todo su cuerpo como si les hubiera dado
una descarga eléctrica, y a una nueva señal vuelven a caminar con normalidad. a. Mover solo: los brazos; las piernas; la cabeza; las manos; los dedos. b.  
Desplazarse corriendo suave. c.  Quedarse estáticos a la señal.

Fase principal (30 minutos)

2. Desplazamiento diferente: los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el terreno y van cambiando la forma de desplazarse a la indicación del
profesor: agachados; en cuclillas; a gatas; en cuadrupedia; con una pierna y los dos brazos… a. Desplazarse cada uno de la forma que quiera, a la señal hay que
cambiar a otra diferente. b. Hacerlo por parejas. 3. El muñeco de trapo: por parejas, uno mueve la parte del cuerpo que el profesor indique en su compañero, que
será un muñeco de trapo y no opondrá resistencia: mano; brazo; pierna; cadera; pie; dedo; etc. 4. Choque de palmas: por parejas, cada uno corre libremente por el
terreno y, a la señal, busca a su compañero y choca las palmas con él, para luego volver a separarse y seguir corriendo a su aire. a. Gritar el nombre de cada uno al
chocar las palmas. b. Chocar: una mano; cadera con cadera; hombro con hombro; codo con codo. c. Agarrarse la mano a la señal y: sentarse en el suelo; saltar en
el sitio a pies juntos; saltar en el sitio a la pata coja; arrodillarse. A una nueva señal, soltarse y volver a correr libremente. d. Cambiar las parejas a la indicación del
profesor. 5. Siéntate a mi lado: por parejas, uno se queda sentado en el suelo y el otro corre libremente por el terreno. A la señal, el que está corriendo va
rápidamente hacia su compañero y se sienta a su lado. Cuando esté sentado, el compañero se levanta y correrá por el espacio hasta que escuche una nueva señal
del profesor y le toque ir a sentarse. a. Quedarse en posición: de rodillas; en cuclillas; tumbado boca arriba; tumbado boca abajo. 6. Cambio de mano: por parejas
agarradas de la mano, cada una corre libremente por el terreno y, a la señal, tienen que cambiar de mano y seguir corriendo. a. Realizar el desplazamiento
agarrados de la mano: hacia atrás; lateralmente. b. Desplazarse: agarrados por los hombros; agarrados por los codos; uno delante y otro detrás, éste agarrado a los
hombros del compañero; uno delante y otro detrás, éste agarrado a la cintura del compañero. c. Cambiar de pareja a una señal específica del profesor.

Fase final (5 minutos)

7. Experimentación: todos los alumnos sentados formando un círculo, cada uno debe experimentar movimientos que se pueden hacer con los pies. a. Experimentar
movimientos que se pueden hacer con: las piernas; los brazos; el tronco; las manos. 8. Diálogo grupal con los alumnos sobre la sesión.
Adecuaciones curriculares: Sin adecuaciones Valores en educación física que se promueven: Reflexión de la actividad: ¿Qué actividad te gustó más?
Amistad, Cooperación, Respeto y Honestidad. ¿Qué actividad se te dificultó más realizar?
DOCENTE: L.E.F. Verónica Burgos Carrillo ESCUELA: Centro Educativo Yacatia
GRADO Y GRUPO: PREESCOLAR Pre-Prim FECHA DE APLICACIÓN: Del 26 al 30 de septiembre de 2022
Eje: Competencia motriz Aprendizaje Esperado: • Realizaré movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
Componente pedagógico-didáctico: Objetivos: (Esquema corporal y tono muscular)
Desarrollo de la motricidad  Mejorar las aptitudes perceptivo-motrices y el equilibrio.
 Afirmar la lateralidad.
Materiales: USB, reproductor, conos y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Juego de persecución. METODOLOGÍA: Tareas. - El docente pone el ejemplo, el
aros. - Juego Sensorial. - Juego simbólico alumno ejecuta la acción y el docente corrige.
Fase inicial (10 minutos)
1. Equilibristas: por parejas agarradas de la mano, todas se desplazan caminando por el terreno evitando chocar con las demás. Cuando el profesor diga
«Izquierda», las parejas se pararán manteniéndose en equilibrio sobre la pierna izquierda, y cuando diga «Derecha» se quedarán en equilibrio sobre la pierna
derecha. A una señal, todas vuelven a desplazarse de nuevo caminando. a. Desplazarse corriendo despacio. b. Agrupar a los alumnos: por tríos; en grupos de
cuatro.

Fase principal (30 minutos)

2. Pillar un aro: todos los alumnos con un aro en la mano, se desplazan caminando libremente por todo el terreno. A la señal, deben lanzar el aro rodando por el
suelo, atrapar otro distinto al que tenían y seguir caminando. a. Lanzar y agarrar el aro con: la mano izquierda; la mano derecha. b. Atrapar un aro de color diferente
al que tenían. c. Lanzar el aro hacia arriba y atrapar otro distinto tras caer todos al suelo. d. Desplazarse en carrera suave. e. Hacerlo: con un aro menos que el
número de niños; por parejas con un aro. 3. Pasar por el aro: por parejas con un aro, uno lo sujeta apoyándolo verticalmente en el suelo y el compañero tiene que
pasar por dentro de él como quiera. Cambio de papeles a la señal. a.  Pasar por dentro del aro: a gatas; reptando; en cuadrupedia… b. Sujetar el aro verticalmente
a la altura de: los gemelos; las rodillas.4. Salta, salta: por parejas con un aro y separadas tres metros. Uno lanza el aro rodando hacia el compañero y éste tiene que
saltarlo cuando llega hasta él. Cambio de papeles cada vez. a.  Lanzar el aro rodando con la mano: derecha; izquierda. b. Hacer pasar el aro rodando por encima
del pie: derecho; izquierdo. 5. Rueda que te rueda: por parejas con un aro, uno lo rueda por el suelo y el compañero se desplaza colocado siempre cerca del aro.
Cambio de papeles a la señal. a.  Desplazase colocado: lejos del aro; a la izquierda del aro; a la derecha del aro; detrás del aro; delante del aro. b. Rodar el aro con
la mano: derecha; izquierda. 6. Arre caballito: por parejas con un aro, uno se mete dentro de él y el compañero, agarrándolo con las manos, lo dirige guiándolo
como si el aro fuera las riendas del caballo. Cambio de papeles a la señal. a.  Cambiar de pareja a la indicación de la profesora.

Fase final (5 minutos)

7. Recoger el material. 8. ¡Qué te soplo!: por parejas frente a frente, uno tendrá los ojos cerrados y el compañero soplará con fuerza en alguna parte de su cuerpo,
debiendo acertar en qué parte del mismo le ha soplado. Cambio de papeles cada vez. 9. Diálogo grupal con los alumnos sobre la sesión
Adecuaciones curriculares: Sin adecuación Valores en educación física que se promueven: Reflexión de la actividad: ¿Qué actividad te gustó más?
Amistad, Cooperación, Respeto y Honestidad. ¿Qué actividad se te dificultó más realizar?