Jardín de Niños

Clave:
Ciclo Escolar 2018-2019

Plan quincenal
Nombre de la maestra
Grado y grupo
Fecha de inicio
Fecha de termino
Área de Desarrollo Educación Física
Personal y Social
Organizador Curricular Competencia motriz
1
Organizador Curricular Desarrollo de la motricidad
2
Enfoque • Manipular objetos de diversas formas (regulares e irregulares) en actividades como armar
rompecabezas, construir juguetes y estructuras; lanzar y atrapar objetos de manera segura (como bolsas
rellenas, balones, aros, entre otros), empujar, jalar y patear objetos de diferente peso y tamaño; usar
instrumentos y herramientas (como pinceles, pinturas, lápices para escribir y para colorear, pinzas, lupas,
destornilladores, entre otros), de tal manera que vayan logrando mejor control y precisión.
• Identificar las sensaciones que experimentan después de una actividad física, al describir cómo cambia
el ritmo de su respiración y del corazón, el calor corporal, la presencia de sudoración y, en ocasiones, el
cambio en el tono de la piel
Propósitos 1. Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
2. Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Aprendizaje Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
Esperado individuales y colectivos.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Secuencia Didáctica
Fecha de a) Inicio
aplicación Para dar inicio a la sesión de educación física se pueden optar por los siguientes juegos de
calentamiento o realizar ejercicios que van de adentro hacia fuera usando todo el cuerpo, se
puede acompañar con música, los alumnos pueden acomodarse en circulo o frente a la
educadora.
se les pide a los alumnos que coloquen sus manos en su pecho y perciban la forma en la que
sienten su corazón antes de realizar ejercicio.
Juegos de calentamiento
1-Jimmy Jou el pistolero. Uno de los alumnos se queda en el centro de la cancha, el resto
tienen que pasar de un lado a otro cuando el alumno que está en el centro diga: “yo soy
Jimmy Jou el pistolero”, y los otros le contesten: “no te tenemos miedo”. El que está en el
centro no puede salirse de la línea sobre la que está, pudiendo correr solamente de derecha a
izquierda y no hacia delante o atrás (se puede delimitar el espacio con marcas de gis en el
suelo). Al que toque se queda con él en el centro y deben volver a decir: “yo soy…” ganará en
último en ser atrapado.
2-Policias y ladrones. Se hacen dos equipos, uno hace de policías y el otro de ladrones. Los
policías tienen que atrapara los ladrones y meterlos en la “cárcel” (una portería o un cuadrado
formado con conos). Los ladrones se pueden salvar entre ellos cuando uno que no esté
atrapado le de la mano a otro que esté en la cárcel. Cuando estén todos los ladrones en la
cárcel cambio de rol.
 3- Cocodrilo dormilón. Se quedan en un área de 3-4 niños se que ponen a dormir. El resto de
niños, haciendo un coro, le cantan: “cocodrilo dormilón, que no sabes ni la “o”, chin pon”.
Cuando termina la canción los cocodrilos se despiertan y salen en busca de los demás para
atraparlos. Se repite el procedimiento: a dormir, corro, canción y atrapar.
4-Tiburones y peces. Se ponen aros por todo el patio de la escuela, uno de los alumnos será
el tiburón y se les dice que cada aro es la cueva de los peces, cuando se les indica “peces a
comer” los niños corren por el patio y el tiburón intenta atraparlos hasta que no quede ningún
compañero.
b) Desarrollo
Se indica a los niños que deben rodar la pelota por distintas líneas (curvas, zig-zag, rectas) ,
primero con la mano y después con los pies.
La pelota zigzaguente: se realizan 4 equipos o más, se coloca una línea en zig-zag frente a
cada equipo, se les pide que patean un costal con un pie, controlándolo para poder conducirlo
por la línea zig-zag (puede pintarse en el suelo o formarse con algún objeto como conos, sillas
o botes), regresan a formarse con su costal en la mano y así sucesivamente. La actividad
puede realizarse con otro material como globos, periódico o tela y haciendo uso de los dos
pies pasando por la misma línea o hacia la dirección que indique la educadora.
Parejas pateadoras: se pide a los alumnos que se coloquen por parejas con una distancia de
2 metros aproximadamente entre cada uno, distribuidos por todo el patio, la pelota se pateara
con la parte interna del pie, dependiendo de la habilidad de los niños pueden realizar la
actividad pero ahora desplazándose por el patio.
Pelotas viajeras: se reparte una pelota por alumno, se colocan tragabolas o porterías
alrededor del patio, los alumnos conducirán la pelota con un pie (alternando) a una indicación
de la educadora tiraran a una portería tratando de anotar gol., se puede pedir a los alumnos
que ahora tiren desde cierta distancia o un punto en especial o reduciendo el ancho de las
porterías.
Circuito de patear: en el patio se realizan distintas estaciones, E1-4 sillas en hilera o zig-zag,
E2-pintar con gises dos líneas paralelas, con trayectoria de curva, E3-colocar 4 mesas en
hilera con una distancia de 2 -3 metros entre cada una de ellas. E4-colocar las tres cajas en
forma de fila para que sirvan como portería.
E1-los alumnos conducen una botella en zig-zag por las sillas con ambos pies alternadamente.
E2-conducen la botella por el camino marcado por las líneas paralelas de la misma forma
anterior.
E3-Patean la botella, pasándola por debajo de las mesitas.
E4-Patearan la botella tratándola de meter en alguna de las tres cajas.
Los alumnos pueden pasar por equipos o de manera individual por cada una de las
estaciones al final podrán volver a pasar por la estación que más les haya gustado
c) Cierre
Para finalizar cada una de las actividades se pueden realizar ejercicios de relajación apoyados
de música acorde a la actividad o realizar los siguientes juegos.
Preguntar a los alumnos ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? Respirar y ponerse la mano en el
pecho, ¿se siente igual que antes de hacer ejercicio? ¿Por qué es importante hacer ejercicio?
Juegos de relajación
1-¡A soplar la vela!. Este juego consiste en aprender a respirar de manera profunda, es decir,
tomando aire por la nariz, inflando el estómago y expulsando poco a poco el aire mientras
soplamos la vela con intención de apagarla. Una vez que están comprendidas las
instrucciones, situamos al niño en una silla a dos metros de la vela, se van acercando hasta
que consigan apagarla, se encontrará encendida encima de una mesa o podemos optar por
hacer uso de la imaginación y decirles que se les repartirán velas para que ellos realicen dicha
acción.
2-El juego del globo. Les pediremos a los niños que cierren sus ojos y se imaginen que se
convierten en globos mientras toman aire. Luego, les solicitaremos que expulsen el aire
lentamente, como si fueran globos.
3-El juego de la semilla. Con música relajante de fondo y luz tenue, simbolizaremos el
crecimiento de un árbol. Comenzaremos por ponernos de rodillas en el suelo con la cabeza
agachada y los brazos extendidos hacia adelante, como si fuésemos gatitos despertándose.
 Somos una semilla que, al son de la música, va creciendo y convirtiéndose en un árbol grande
con hermosas ramas, que serán nuestros brazos extendidos hacia arriba cuando estemos de
pie.

Para finalizar es importante preguntar ¿Por qué será importante aprender a patear? ¿Para qué
nos servirá?
*Cada actividad puede repetirse de ser necesario.
Recursos Didácticos Pelotas de distintos tamaños, aros, botellas, conos, periódico, velas, sillas, mesas, globos y
telas.
Espacios disponibles en el contexto Patio o cancha de la escuela
Organización de los alumnos Individual, equipos y grupal
Estrategias de observación Observación directa
Rubricas de evaluación
Observaciones

Adecuaciones curriculares
Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2

Educación física Competencia Desarrollo de la motricidad

Aprendizaje esperado : realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos y
actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos(patear)

Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente

Alumno (a)
Realiza Realiza movimientos Realiza movimientos Realiza movimientos
movimientos de de locomoción, por de locomoción, que de locomoción,
locomoción, medio de juegos y requieren de control manipulación y
manipulación y actividades que y precisión en sus estabilidad, por
estabilidad, por requieren de control movimientos. medio de juegos y
medio de juegos y precisión en sus actividades que
y actividades. movimientos requieren de control
y precisión en sus
movimientos.

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