SESIÓN 1

ACTIVIDADES
1.-El docente explica la intención de la Unidad didáctica y lo que
se espera de los alumnos
¿Qué es el equilibrio? ¿Es importante? ¿Por qué?

2.- Jugar a “Estatuas de marfil” que el alumno proponga

diferentes posturas donde se pueda percatar de su equilibrio
estático, ¿de cuantas maneras te puedes equilibrar? (
Diagnóstico de la Unidad Didáctica)

3.-jugar a “ los gallos cojos”

Se dibuja un círculo en la cancha del que no se podrá salir
mientras se juega, todos los jugadores se colocan con los
brazos cruzados y trataran de hacer salir a los demás
compañeros chocándolos, es importante la función del docente
al propiciar que los alumnos pongan reglas para evitar
accidentes.

4.- jugar a “pega ayuda”

Se juega el pega ayuda en la cual un alumno empieza y a quien
va tocando se convierte en su aliado, solo que se permite que el
alumno pueda salvarse al ponerse en posición de equilibrio, se
les pregunta de qué otra manera pueden equilibrarse.
5. Retroalimentación del docente en la cual les pregunta ¿cómo
se sintieron en la posición de equilibrio?
SESIÓN 2
ACTIVIDADES
1.- Jugar “ Calles y callejones”
Se escogerán dos alumnos los cuales entran en las calles o
callejones, se forman cuatro filas de niños agarrados de las
manos estiradas lateralmente, a la indicación giraran a la
derecha formando calles, a la siguiente indicación giraran a la
izquierda formando callejones, el docente aprovecha el
contexto de las calles y les pregunta a los alumnos sobre qué
importante es la orientación espacial en nuestra vida cotidiana
y que ellos expresen en que momento la utilizan.

2.- jugar a “ El ciego”

Se forman binas o parejas y uno se coloca delante el que esta
atrás se le coloca un pañuelo o paliacate cubriendo sus ojos y
se deja guiar por todo el espacio, el guía debe preguntarle al
alumno con los ojos cubiertos si adivina en qué lugar del
espacio se encuentran. Que los alumnos propongan de
cuantos compañeros se puede realizar la actividad.

3.- Jugar a la “Gallinita ciega”

Un alumno es tapado de los ojos con un pañuelo o paliacate y
los demás deben moverse para evitar que los atrape, el
alumno puede proponer de qué manera se lleva a cabo la
actividad, 2 gallinitas, que los demás compañeros emitan
sonidos, en silencio, etc.
4.- Jugar a “Estatuas de marfil” que el alumno proponga
diferentes posturas donde se pueda percatar de su equilibrio
estático, ¿de cuantas maneras te puedes equilibrar?
5.- Solicitarle a los alumnos que en observen cual es el
trayecto de la escuela a su casa para que lo comenten en la
siguiente sesión
SESIÓN 1
ACTIVIDADES
1.- El docente explica a los alumnos el aprendizaje esperado
de la unidad didáctica ¿Qué juegos conocen donde se
combinen patrones básicos de movimiento?

2.-Jugar al “Tiburón”
Se distribuyen por el espacio los alumnos solo uno de ellos es
el tiburón el cual a la indicación del Mtro. Deben correr para
evitar ser tocados por el tiburón, se colocan aros los cuáles
serán las lanchas donde no podrán ser tocados por el tiburón.
¿Qué patrones podemos combinar en este juego?

3.-Jugar a “No me alcanzas”

Se forman tercias, Jugador A, B y C, el A persigue al B por todo el
espacio y el jugador C trata de impedir que A toque a B, preguntarles
de que manera pueden realizarlo sin golpearse, que propongan
modificaciones o adecuaciones a la actividad.

4.-por equipos entregarles material necesario para que construyan

un circuito de acción motriz en el cual combinen sus patrones
básicos de movimiento, se les puede decir que debe de al menos su
circuito 3 patrones básicos de movimiento. ¿De qué manera
podemos combinar los patrones? ¿Podemos formar un solo circuito
todos juntos?

5.- En grupo el docente pregunta ¿Cómo fue tu desempeño en la

sesión de hoy? ¿Cómo puedes mejorarlo?
SESIÓN 3
ACTIVIDADES
1.-Jugar a “Policías y ladrones”
Se forman 2 equipos, 1 son los policías que deben perseguir a los
ladrones y capturarlos, llevarlos a un área destinada como cárcel,
después se intercambian los roles. ¿Podemos hacerlo utilizando
material?

2.-Jugar a “Balón numerado”

Con los mismos equipos formados anteriormente se colocan en 2 filas,
1 enfrente de la otra, en medio de las filas se coloca un balón o pelota y
el docente debe numerar o darle un número a cada integrante de la fila
de tal manera que en cada una exista el mismo número, por ejemplo: el
docente nombra al número 6 y deben correr el 6 de ambas filas tratando
de agarrar primero el balón o pelota, ¿De qué otra manera podemos
jugarlo? ¿Acostados, sentados?

3.- Jugar a “Qué no te roben tu pelota”

Todos los alumnos tendrán una pelota y deben desplazarse por el
espacio o cancha botándola tratando de quitar la de los compañeros y
evitando que nos quite la nuestra, ¿Cómo lo podemos hacer respetando
las reglas? ¿Se puede hacer con el pie?

4.- Jugar a “Batalla de balones”

Se forman 2 equipos y se divide el espacio, se reparten en mismo
número de pelotas a ambos equipos, el objetivo es lanzar las pelotas al
otro equipo y al que se toque pasa a formar parte del nuestro. ¿Qué
podemos hacer para resolver este problema?

5.- “ Los bomberos”

Se forma una línea con todos los alumnos y en una orilla se coloca el
material disponible que se utilizó en la unidad didáctica para que lo
vayan pasando de mano en mano hasta el otro extremo, ¿Qué solución
es la más adecuada?
Al iniciar la sesión solicitar a NN reunirse en plenaria y
cuestionar ¿Qué son las situaciones de riesgo?, ¿Qué situaciones
de riesgo pueden presentar durante la sesión de educación
física? Comentar con los escolares la intención del proyecto
mensual, la cual es que logren identificar situaciones de riesgo
tomando decisiones responsables que apoyen a la prevención de
accidentes y plasmarlas en
ACTIVACION
Mateo
 Indicar a los alumnos ubicarse en una hilera en el patio o
cancha.
 Posteriormente mencionar a los participantes que deben
repetir la melodía después de que el docente la cante,
haciendo énfasis y representando con sus movimientos los
sucesos de la canción.
 Posteriormente solicitar repetir la canción variando los
movimientos de forma que no sean igual que los
anteriores.
Canción:
Pobrecito de Mateo,
Un camión lo atropelló,
Fue tan duro el trancazo,
Que… (Se menciona la acción que se desea realizar en las y
los alumnos, ej. Que la cabeza le enchuecó, al mismo tiempo
el o la docente flexiona su cuello hacia un lado y los alumnos
lo imitan.)
Se repite. https://youtu.be/bv_cZDXeWbo (3:03)
Variantes: Todas las que los alumnos propongan.
La traes
 Mencionar a los alumnos que este es un juego tradicional.
 Solicitar un participante que será quién la trae e iniciará el
juego persiguiendo a los demás jugadores.
 El resto de los contendientes huirá para evitar ser
alcanzados y tocados por el que la trae.
 Si algún estudiante es tocado por el que la trae en ese
instante intercambian roles.
Variantes: Realizar una pausa, comentar con los alumnos que
medidas pueden tomarse para disminuir riesgos y efectuar
consideraciones propuestas por los alumnos.

Concluyendo la actividad en plenaria comentar con NN que

experiencia les dejó la situación lúdica anterior, complementar
los comentarios de los alumnos diciendo que las situaciones de
riesgo se pueden evitar; para ello es fundamental tomar
decisiones responsables. Recordar registrar sus comentarios en
la bitácora. (Cuaderno)
CANGURO

Tres jugadores, uno situado en el centro y los otros dos uno frente al
otro cara a cara, a una distancia inferior a 10 metros; uno de éstos
con una pelota.

El jugador que tiene la pelota la envía rodando al otro jugador, mientras

el jugador del centro tiene que saltar por encima de la pelota.