Jardín de Niños “Independencia” – Huayllani – Colquemarca.

 Clave: Ciclo Escolar 3, 4 y 5 años.

 Planeación libro de la educadora 3
Nombre de la maestra
Grado y grupo
Fecha de inicio
Fecha de termino
Área de Desarrollo Personal y Social Educación Física
Organizador Curricular 1 Competencia motriz
Organizador Curricular 2 Desarrollo de la motricidad
Enfoque • Manipular objetos de diversas formas (regulares e irregulares) en actividades como armar
rompecabezas, construir juguetes y estructuras; lanzar y atrapar objetos de manera segura
(como bolsas rellenas, balones, aros, entre otros), empujar, jalar y patear objetos de diferente
peso y tamaño; usar instrumentos y herramientas (como pinceles, pinturas, lápices para
escribir y para colorear, pinzas, lupas, destornilladores, entre otros), de tal manera que vayan
logrando mejor control y precisión.
• Identificar las sensaciones que experimentan después de una actividad física, al describir
cómo cambia el ritmo de su respiración y del corazón, el calor corporal, la presencia de
sudoración y, en ocasiones, el cambio en el tono de la piel
Propósitos Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Aprendizaje Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
Esperado individuales y colectivos.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Secuencia Didáctica “¿Cómo nos movemos para …?”
Fecha de Inicio
aplicación Para dar inicio a la sesión de educación física se pueden optar por los siguientes juegos de
calentamiento o realizar ejercicios que van de adentro hacia fuera usando todo el cuerpo,
se puede acompañar con música, los alumnos pueden acomodarse en círculo o frente a la
educadora.

Se les pide a los alumnos que coloquen sus manos en su pecho y perciban la forma en la
que sienten su corazón antes de realizar ejercicio.

Juegos de calentamiento
1-Filas locas. el juego consiste en que la fila se desplaza andando y él último va corriendo
rápidamente y se coloca el primero y mantiene la marcha, entonces sale el que se ha
quedado al último y repite la acción. Se termina cuando el niño que inició el juego, el
primero vuelva a situarse en esta posición.

2-Carrera de cruces: a la señal deberán desplazarse hasta el extremo contrario. De esta

manera todos los niños se cruzarán en el centro, tratando de esquivar al resto de sus
compañeros. Debemos advertirles para evitar riesgos de accidentes que hay que tratar de
no chocarse. Para ello le daremos la consigna de que el que se toque con otra suma un
punto. Gana el niño y el equipo que menos puntos obtenga.
3- Soy un muñeco muy divertido: se van dando consignas a la vez que va diciendo “soy un
muñeco muy divertido y me gusta mover los dedos”, todos los alumnos repiten la frase y
mueven la parte de cuerpo que se ha mencionado. A continuación, se dice “soy un muñeco
muy divertido y me gusta mover los dedos y las muñecas” y los niños repiten en voz alta y
con movimientos. De este modo se van añadiendo partes corporales siguiendo una
dirección lógica: codos, hombros, cuello, cintura, rodillas, tobillos. Hasta terminar diciendo
“soy un muñeco muy divertido y me gusta mover todo el cuerpo”.

4-Mano magnética: los niños se desplazan libremente por el espacio hasta escuchar la
consigna “mano magnética”, entonces se forman parejas. Uno de la pareja coloca su mano
a un palmo de la cara del otro, realizando movimientos lentos con la mano al mismo
tiempo que el otro reproduce el movimiento con todo su cuerpo intentando guardar la
distancia. Cuando la educadora diga “a cargar las pilas” todos se vuelven a dispersar a la
espera de volver a escuchar la consigna “mano magnética”

Desarrollo
¿Cómo nos movemos para…?
¡Nadie queda fuera!: organizar en círculo, con los asientos apuntando hacia afuera, se
colocan la misma cantidad de sillas que de participantes. Cuando la música inicie, los niños
deberán girar alrededor de las sillas; cuando se detengan, deberán sentarse en alguna. La
mecánica se repite, pero reiterando una silla cada vez, de modo paulatinamente haya una
cantidad menor de sillas que de participantes. Se indica que la meta del juego es que a
pesar de tener menos sillas ninguno debe quedarse de pie o fuera del juego, de modo que
tienen que pensar cómo ayudarse para que todos puedan sentarse. Considere finalizar
cuando el espacio sea muy reducido para la cantidad de alumnos.

Variante: colocar las sillas en filas intercalando la dirección que apunta a los asientos.

¡Cuidado ratón, cuidado!: organizar al grupo en equipos de seis integrantes, un niño será
el ratón y otro el gato. Ponerle las orejas al ratón o algo que lo identifique, preguntar a los
niños ¿Qué debe hacer el gato? Permitir que los niños hagan movimientos sugeridos por el
grupo, como perseguir al ratón.

Después explicar la forma en la que van a jugar, con los equipos que se conformaron, uno
será el ratón y se colocará en medio, por el gato queda fuera: los demás, incluido el ratón
forman un circulo tomados de la mano. A una señal, el gato deberá tratar de tocar al ratón
en alguno de los hombros. Los niños dan la vuelta sin soltarse de la mano, en un sentido y
otro para protegeré al ratón. ¿Cómo le podemos hacer?, ¿Hacia dónde deberán girar el
circuló?

Variante: se forman dos equipos con igual número de participantes. Un equipo será el de
los gatos y el otro el de los ratones. Se delimita el espacio del juego. Cuando se dé la
indicación, los gatos tratan de atrapar a los ratones tocándolos. Si un ratón es atrapado
debe quedarse inmóvil en el sitio. Una vez que todos los ratones son atrapados, se
cambian los roles y el juego comienza de nuevo.

¿Cruzamos el rio?: organizar al grupo en equipos- Delimitar el ancho del rio colocando las
cuerdas separadas con 5 o 6 metros de separación. Dentro del espacio de las cuerdas
colocar filas de aros para simular las piedras que sobre salen del agua.
Pedir a los equipos que se ubiquen en fila en la orilla del rio, los niños deberán brincar los
aros para cruzar unos detrás de otros, saltando de aro en aro. Gana el equipo que llega
primero y completo al otro lado.

Marea alta y baja: Mostrar la manta en forma circular y explicar que será el mar, invitar a
los niños a acercarse y tomar le borde de la manta con ambas manos. ¿Como podemos
moverla?, permitir que la muevan como ellos quieran.

Luego vamos a proponer algunas frases como “marea baja”, “marea alta “mar
embravecido”, en un segundo momento mostrar una pelota y decir que es su barco y
deben evitar toque la manta.

Todos los participantes agarran el borde de la manta con ambas manos. Ponen la pelota e
la manta. Harán que la pelota se deslice rodando alrededor de la tela, pero sin salirse de
ella. Permitir que los niños muevan sus brazos buscando la manera de hacerlo las veces
que lo deseen. Con los intentos ellos descubren que cuando la pelota va hacia un jugador,
este eleva el borde que está agarrando y cuando se añeja del jugador, tiene que bajar el
borde.

Cuando todos los jugadores hacen este movimiento simultáneamente, se crea una onda
que recorre todo el borde empujando la pelota hacia enfrente de la onda de una forma
muy suave.

Variante: cuando descubren y consiguen el movimiento, pueden hacerlo de forma más

rápida o cambiando de sentido, meter varias pelotas para tratar de sacarlas mientras otros
jugadores intentan evitarlo, recogiéndolas y enviándolas por encima de sus compañeros de
nuevo dentro de la tela.

Alimentando al monstruo: organizar al grupo en varios equipos de hasta cuatro

integrantes y darles el pliego de papel con el dibujo; decirles que alimentaran al monstruo
que aparece en el centro, hacer bolitas de papel con las hojas reciclada y colocarlas en un
recipiente. Todos los integrantes del equipo, de pie, deben sostener por los bordes el
pliego de papel en posición horizontal. Comentar que deben de medir su fuerza y ponerse
de acuerdo para no romper el papel al estirar en direcciones opuestas. Colocar la primera
bolita sobre el pliego de papel, balancear coordinando sus movimientos hasta lograr que la
pelota caiga al suelo por el orificio de la boca del monstruo.

Variante: Hacer pelotas de un color y cuando empiecen a balancear el papel colocar

adicionalmente otra de un colocar distinto sobre el pliego, decir que deben procurar que
solo caigan pelotas de su color por el orificio.

Cierre
Juegos de relajación
1-Pelotas relajantes: con una pelota pequeña le dan un masaje a un compañero y
viceversa.
2-Alfombra voladora: cada alumno toma una parte de la sabana y en medio se le colocan
pelotas, la elevaran a modo de que las pelotas no se caigan.
3-La araña: sentados en equipos y en círculo, se pasarán una bola de estambre sin ir
soltando la parte que les toco, hasta formar una telaraña.
4-Sillas mecedoras: sentados en el suelo de frete y por parejas se toman de las manos y
 colocan las plantas de sus pies juntas, se tendrán que balancear con cuidado y sin
soltarse.
Para finalizar es importante preguntar ¿Por qué será importante aprender a patear? ¿Para
qué nos servirá?
*Cada actividad puede repetirse de ser necesario.
Recursos Didácticos Una pelota, una manta o tela cortada en forma circular con un orificio en el centro
(paracaídas), orejas de ratón y de gato hechas de cartón, dos cuerdas, seis aros,
pliegos de papel para cada equipo con la cara de un monstruo de fauces abiertas.
En la boca tendrá un orificio del tamaño de una pelota de papel, hojas recicladas y
recipientes, uno por equipo, sillas y música que invite al movimiento.
Espacios disponibles en el contexto Patio o cancha de la escuela
Organización de los alumnos Individual, equipos y grupal
Estrategias de observación Observación directa
Rubricas de evaluación
Evidencias

Observaciones Ajustes razonables

Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2
Educación física Competencia Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado : utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
Suficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Utiliza algunas Utiliza herramientas, y Utiliza herramientas, Utiliza y propone herramientas,
Nivel de desempeño herramientas materiales en actividades que instrumentos y materiales en instrumentos y materiales en
Alumno (a) requieren de control y actividades que requieren de actividades que requieren de
precisión en sus movimientos. control y precisión en sus control y precisión en sus
movimientos. movimientos.
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Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2
Educación física Competencia Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado : realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos y actividades que requieren de control y precisión
en sus movimientos(patear)
suficiente Básico satisfactorio sobresaliente
Realiza movimientos de Realiza movimientos de Realiza movimientos de Realiza movimientos de
Nivel de desempeño locomoción, locomoción, por medio de locomoción, que requieren de locomoción, manipulación y
manipulación y juegos y actividades que control y precisión en sus estabilidad, por medio de
Alumno (a)
estabilidad, por medio requieren de control y movimientos. juegos y actividades que
de juegos y actividades. precisión en sus movimientos requieren de control y
precisión en sus movimientos.
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