METO ACTIVIDADES GRÁFICO OBSERVACIONES

DOLO
GÍA.

PRIMERA SESIÓN:

CALENTAMIENTO
Asigna
ción 1.-Empezaremos con un ligero
tareas. trote alrededor del gimnasio
2.-Después, el profesor dará las
siguientes ordenes:
Rotación de cuello
Movimientos laterales izquierda-
derecha
Mando Rotación de hombros adelante-
directo atrás
. Circunducciones de brazos
adelante-atrás
Rotación de codo:
-derecho hacia el interior y
exterior.
-izquierdo hacia el interior y
exterior
rotación de muñecas (primero
derecha y después izquierda)
flexo-extensión de dedos
circunducción de cadera
antepulsión y retropulsión de
Libre cadera
explor
ación
PARTE PRINCIPAL
3.-Repartiremos pelotas de tenis
a cada alumno y dejaremos que
exploren por todo el gimnasio
sus posibilidades de utilización.
A continuación les dejaremos
una raqueta para que jueguen
con la pelota.
Este calentamiento será en
mando directo por lo que el
profesor deberá disponer a
los alumnos de tal manera
que los tenga a todos
controlados (en semicírculo,
líneas paralelas…) El
profesor irá marcando todo
el desarrollo del ejercicio y
los tiempos de ejecución del
mismo.
Repartiremos una pelota a
cada niño para evitar el
descontrol. El profesor
evitará dar ordenes y dejará
que sus alumnos indaguen
por sí mismos; sólo si es
necesario intervendrá para
dar consignas de seguridad o
control.
Al igual que en la anterior
actividad evitaremos
cualquier tipo de juego
brusco que pueda causar
daños personales o
materiales.

Asigna
ción
de T
4.-Con la mano, lanzar una
pelota al aire y recogerla con
dos manos; después con una
mano. Pasársela de una mano a
otra lanzándola al aire. Lanzarla
y dar una palmada cogiéndola
con dos manos; lo mismo pero
con una mano. Ponerse por
parejas que hará el profesor
atendiendo a la habilidad
demostrada por los alumnos
(grupos de nivel); las parejas se
dispersarán por el gimnasio y se
lanzarán la pelota como quieran
alejándose cada vez más.
Asigna
ción
de
tareas
5.-Repartiremos una raqueta y
una pelota a cada alumno y los
distribuiremos por el espacio.
Una vez hecho esto les
mandaremos botar la pelota en
el suelo con la raqueta y con
Asigna una sola mano. Después habrá
ción que dar toques hacia arriba.
de
tares.
Grupo 6.-Dividimos la clase en cuatro
s grupos de seis personas cada
reduci uno. Daremos a cada grupo una
dos raqueta y una pelota. A la señal
del profesor el primer miembro
del grupo saldrá con la raqueta
botando la pelota en el suelo
hasta llegar al otro lado del
gimnasio donde habrá un cono;
Al volver, dará toques hacia
arriba a la pelota intentando
que no caiga al suelo; cuando
Por otra parte podemos
averiguar la dominancia
lateral del niño a la vez que
fomentamos el control en la
misma.
El profesor distribuirá a los
alumnos de tal manera que
pueda observar a todos y
darles indicaciones (por
ejemplo en dos o tres filas
paralelas intercaladas). Cada
alumno realizará el ejercicio
a su ritmo y el profesor irá
moviéndose por el espacio
observando y dando
consignas a sus alumnos.
Para dividir los grupos ,
utilizaremos el recurso de los
grupos reducidos aleatorios,
es decir, repartiremos a los
alumnos de tal forma que
dispersemos a los mejores y
compensemos los grupos
(grupos equivalentes entre
sí) ;el profesor realizará los
grupos al azar. Seguiremos
trabajando el control de la
pelota con la raqueta.
Volvemos a trabajar con los
grupos aleatorios para
intentar no desnivelar
demasiado el resultado final
de los relevos.
Descu llegue dará la raqueta y pelota a
brimie su compañero de grupo (cuando
nto lo hagan todos habrán
guiado terminado).

7.-Con la raqueta todavía en sus

manos, haremos una serie de
preguntas a los alumnos:
imaginaos que nos van a lanzar
una pelota y no sabemos a
donde ¿cómo nos situaríamos
para esperar la pelota?
(Después otras preguntas como
por ejemplo: ¿y por qué así?)
Respuesta a la que hay que
Asigna llegar: Piernas abiertas y
ción semiflexionadas, tronco hacia
de delante y brazos
tareas semiflexionados hacia delante
sosteniendo la raqueta en el
medio. Teniendo en cuenta que es
un ejercicio para que los
alumnos vuelvan a la calma,
8.-Formamos cuatro grupos de 6 evitaremos cualquier tipo de
personas y damos a cada alboroto e incluso podemos
miembro del grupo una raqueta. introducir alguna música
En hilera hombro con hombro, relajante para favorecer la
habrán de pasarse la pelota de situación.
raqueta a raqueta sin que se les
A.T caiga. El alumno que pase la
pelota en cada momento deberá
ir al final de la fila para volverla
a recibir y así sucesivamente.
Gana el primer grupo que llegue
al final del gimnasio y vuelva al
punto de partida.

VUELTA A LA CALMA

9.-Actividad relajante:
colocaremos a los alumnos por
parejas; uno se tumbara
extendido en el suelo y el otro
con una pelota de tenis
masajeará a su compañero
pasándole la pelota por las
distintas partes del cuerpo.
Pasado un tiempo se
intercambiará los papeles.
Asigna
ción
de
tareas

OBSERVACIONES

Con este juego, además de

subir pulsaciones,
A.T lograremos un poco de
SEGUNDA SESIÓN: desinhibición entre los dos
sexos, ya que a estas edades
-ACTIVIDADES la diferenciación que se hace
entre niños y niñas es muy
CALENTAMIENTO clara

1.-“Los pañuelos”: cada uno de

los alumnos deberá ponerse un
pañuelo en la espalda. El juego
consiste en tratar de coger el
mayor número de pañuelos
posibles tratando de evitar que
te cojan el tuyo.
FASE PRINCIPAL
2.-Daremos una raqueta a cada
niño y los dispondremos en dos
Esta actividad es una buena
forma de asimilar la
empuñadura básica del
tenis.
El profesor irá observando a
los alumnos y dando las
consignas necesarias para el
agarre de la raqueta. Este
ejercicio posee una gran
 filas de tal manera que
podamos controlar a todos. Una
vez hecho esto daremos unas
indicaciones: “imaginaos ahora
que sois guardias de tráfico y
estamos en un paso de cebra,
levantaremos la palma de la
mano derecha (sin son zurdos la
Resolu izquierda) para indicar a todos
ción los coches que paren. Una vez
de echo esto les diremos que
proble pongan la palma de la mano
mas estirada sobre la cabeza de la
raqueta, que la deslicen hasta
llegar al mango en su mitad
inferior y que cierren la mano.
Les haremos saber que esa es la
forma básica del agarre de
raqueta (empuñadura de
derecha)
3.-Daremos una raqueta a cada
niño y les haremos la siguiente
pregunta: si yo ahora os lanzara
una pelota a la altura de la
cintura, ¿cómo la golpearíais?
¿cómo pondríais el cuerpo?
4.-El profesor dispondrá a los
alumnos en semicírculo y
Asigna realizará el golpe de derecha
ción completo. Una vez hecho esto
de pasará a explicar el golpe parte
tareas. por parte: 1º con la empuñadura
básica de derecha llevamos la
raqueta hacia atrás con el brazo
estirado al mismo tiempo que
adelantamos la pierna contraria.
2º llevamos de nuevo la raqueta
hacia delante flexionando el
Asigna brazo y golpeando la pelota a la
ción altura de la cadera trasladando
de el peso del cuerpo hacia
tareas delante.3º acompañamos el
golpe hasta llevar la cabeza de
la raqueta por encima del
hombro contrario. Por último
volvemos a realizar el golpe
importancia. Trabajamos
además un eje transversal:
la educación vial
Esta es una buena forma de
aprender los golpes básicos
del tenis. Es un método que
motiva y conlleva a un
dominio más rápido de la
técnica.
Este ejercicio tiene como fin
poner en práctica lo
explicado por el profesor
bajo la supervisión de otros
compañeros; esto es muy
útil puesto que el que
ejecuta el golpe no ve su
propia ejecución y a veces es
necesario alguien externo
para que haga correcciones.
La separación entre las dos
filas será la máxima que
permita el ancho del
gimnasio. El alumno que
lanza la bola deba hacerlo
suavemente y si puede ser
con bote para facilitar en lo
posible el golpe al
compañero. El golpeo debe
también hacerse de forma
suave; no obstante
introduciremos bolas de
espuma para evitar los
daños.
 integrando todos los pasos.

Libre
explor 5.-Realizamos parejas por
ación conteo (1,2) o simplemente que
se pongan con su compañero de
la derecha. Dispondremos a la
clase en dos filas de tal manera
que los miembros de la pareja
estén uno en frente del otro. El nº de globos debe ser
Uno de la pareja cogerá una mayor que el de alumnos,
raqueta y el otro una pelota. Se sino sería demasiado fácil
trata de que el alumno que (40 globos más o menos). Se
tenga la pelota se la lance trata de que los alumnos
suavemente al compañero para adquieran un cierto dominio
que ejecute el golpe básico de y habilidad para mover la
derecha. El que lanza la pelota raqueta en cualquier sentido.
será el encargado de observar
la ejecución de su compañero y
de corregir los posibles
defectos.

Los niños realizarán lo que

6.-El profesor irá hechando
globos al aire en un recinto
determinado que puede estar
delimitado por quitamiedos por
Asigna ejemplo. Cada alumno tendrá
ción una raqueta y con ella deberá
de intentar mantener todos los
taeas globos en el aire.
VUELTA A LA CALMA
Asigna
ción 7.-Realizando las parejas por
de conteo (1,2) les hacemos la
tareas siguiente pregunta: ¿cómo
haríais para relajar a vuestro
compañero?
se les ocurra para relajar a
su compañero sin responder
oralmente a la pregunta
formulada (sólo actuando) se
les permitirá todo tipo de
respuestas siempre que no
hagan burradas.
Al final y para comprobar la
validez de las respuestas
podemos preguntar a los
miembros de las parejas que
es lo que más y lo que
menos les ha gustado.
Descu
brimie
nto
guiado
Mando
directo
TERCERA SESIÓN:
-ACTIVIDADES:
CALENTAMIENTO
1.-“Imitaciones”. Se pondrán
todos a trotar por el gimnasio y
cada uno deberá imitar la forma
de correr del compañero que
quiera.
2.-“los balones malditos”: se la
queda una o dos personas a las
cuales se les dará unos balones;
estas personas deberán lanzar
el balón al resto del grupo,
Métod sentándose todos los que hayan
o sido dados por el mismo; los
mixto que están sentados pueden
salvarse si consiguen hacerse
con uno de los balones de los
que están siendo lanzados.
FASE PRINCIPAL
3.-Repartiremos una raqueta a
cada uno de los alumnos y les
diremos: “bueno, hemos visto
como le daríamos a una pelota
Asigna que viene por el lado en el que
ción tenemos la raqueta, pero ¿cómo
de le daríais a una pelota que viene
tareas por el lado contrario? ¿y cómo
sujetaríais la raqueta para que
no se vaya hacia atrás?
La solución a la que hay que
llegar comprende varias pautas:
al igual que en el golpe de
derecha, llevar la raqueta hacia
OBSERVACIONES
Este juego puede convertirse
en un gran juego de
cooperación ya que si uno de
los que están sentados
cogiese un balón debería
pasarlo a otro compañero
que estuviera en su misma
situación para salvarlo.
Mediante este ejercicio
trataremos de hacer
reflexionar a los alumnos
para que descubran la
pautas de esta acción. El
profesor con sus preguntas
irá encauzando a los
alumnos hasta hacerles
llegar a un consenso sobre
las pautas del golpeo. La
respuesta será primero oral
y después motriz.
Las observaciones serán las
mismas que en el ejercicio
en el que practicaron el
golpe de derecha (pelotas de
espuma, lanzamientos
suaves y con bote…)
 atrás pero hacia el lado no
dominante hasta llegar a la otra
mano que nos ayudará a
controlar la raqueta (al mismo
tiempo se adelantará el pie
dominante). Golpear la pelota a
la altura de la cadera
trasladando el peso del cuerpo y
ayudándose de un rápido giro
de muñeca. Acompañar el golpe
hasta llevar la raqueta por
encima de la cabeza.
Lo que pretendemos con
este circuito es potenciar la
4.-Al igual que después de movilidad y el juego de pies,
Mando explicar el golpe de derecha, aspectos de enorme
directo dividiremos la clase en dos filas importancia en el deporte
de tal manera que cada una de del tenis. Mediante este
las parejas realizadas recorrido conseguimos
previamente por conteo (1,2) mejorar el zigzag, los
estén uno frente al otro. Uno de movimientos laterales, los
ellos cogerá la raqueta y el otro saltos…
se encargará de lanzarle la
pelota para que su compañero
golpee de revés al mismo
tiempo que le observa y trata de
corregir los fallos basándose en
las pautas de la explicación
anterior.

A.T 5.-Ahora vamos a llevar a cabo

un circuito de recorrido.
Utilizaremos el método mixto
por lo que primero el profesor
explicará globalmente todo el
circuito. Después, pasará a
explicar el circuito parte por
parte haciendo realizar a los
alumnos cada una de ellas por
separado: Este golpe es uno de los más
Aros: estarán algo distanciados complejos en el deporte del
entre sí y habrá que dar un paso tenis y va a resultar de
en cada uno. Luego pondremos difícil realización a los
los aros de tal forma que salten alumnos. Además no es un
de uno a otro con los pies golpe esencial en la
juntos. iniciación como pudiera ser
Bancos suecos: estarán el golpe de derecha o de
separados entre sí, los alumnos revés y sin él podemos jugar
 deberán saltar a ellos y guardar
el equilibrio
Sogas: Deberán desplazarse
lateralmente por ellas sin dejar
de pisarlas.
Conos: estarán dispuestos de tal
forma que puedan hacer zigzags
laterales, diagonales…
Por último pondremos el circuito
completo y deberán realizarlo
entero
6.-El profesor dispone a los
alumnos en semicírculo y
explica el servicio en tenis.
Después pasará a analizarlo
parte por parte: 1ºcon la mano
no dominante tira la pelota
hacia arriba por encima de la
A.T cabeza mientras que con la otra
lleva la raqueta por detrás de la
cabeza (el pie no dominante
debe estar adelantado) 2º
golpear la pelota en el punto
más alto posible a la vez que
trasladamos el peso del cuerpo
hacia delante. 3º acompañar el
golpe hasta llevarla raqueta
abajo balanceando el tronco
hacia el lado no dominante. Por
último realizaremos el golpe
integrando todos los pasos.
7.-Dividimos la clase en grupos
de seis personas. Cada uno de
los grupos se repartirá en cada
una de las postas y hará lo que
en ellas se pida:
Libre
explor Posta nº1: la pared estará
ación dividida en tres partes. Cada
una de las partes tendrá un
fragmento de una frase. El niño
con el golpe básico de derecha
habrá de ordenarla golpeando
Asigna con la pelota en el cuadro que
al tenis perfectamente en
estos niveles. Es por ello por
lo que no cargaremos
demasiado las tintas en esta
acción aunque veamos que
no está totalmente
dominada.
El objetivo de este circuito
aleatorio es el de seguir
trabajando en los diferentes
golpeos de tenis (sobre todo
derecha y revés que son los
básicos). En esta actividad
no es necesario utilizar
pelotas de espuma puesto
que no hay ningún tipo de
peligro; además es bueno
que los niños se vayan
acostumbrando al peso y la
forma de las pelotas
indicadas para este deporte.
Trabajaremos la
interdisciplinariedad en
alguna de las postas, en éste
caso el lenguaje. En las dos
primeras postas
intentaremos que los
cuadros estén dispersos en
la pared para que el niño
desde un punto prefijado se
acostumbre a utilizar el
golpe en diferentes
direcciones. Los cuadros los
podemos hacer con papel,
cinta adhesiva…
ción corresponda en cada momento
de (1º golpeará al sujeto, 2º
tareas golpeará al verbo y 3º al
predicado) cuando consiga
golpear a los tres cuadros por
orden volverá al final de la fila y
esperará su turno.

Posta nº2: la pared vuelve a

estar dividida en tres partes; el
niño con el golpe de revés debe
intentar dar al cuadro que El que está en el suelo debe
corresponde en cada momento intentar relajarse cerrando
(esta vez no habrá frase sino los ojos; el compañero
que constarán los elementos de intentará rozarle con las
la misma para que los niños cuerdas mientras dibuja la
asimilen la correspondencia). silueta para que
experimente la sensación.
Posta nº3: en esta posta los
alumnos ejercitarán su servicio.
Para ello se situarán a una
Resolu cierta distancia de la pared (5m
ción aprox.) y tendrán que golpear
de con la pelota por encima de una
proble línea marcada por el profesor
mas con cinta aislante.

Posta nº4: esta vez, dejaremos

a los alumnos un espacio amplio
de pared para que a modo de
frontón practiquen los golpeos
básicos dejando botar la pelota
Asigna antes de golpearla. OBSERVACIONES
ción
de
tareas. VUELTA A LA CALMA

8.-Los alumnos se colocarán por

parejas; uno de ellos se tumbará
en el suelo mientras el otro con
cuerdas deberá intentar rodear
el cuerpo del compañero.
Cuando haga esto, el que está
tumbado se levantará y verá su
silueta dibujada en el suelo.
La libre exploración se
refiere al terreno de juego
(pista de tenis) para que los
alumnos indaguen sobre las
posibilidades de esas
instalaciones.

Lo que perseguimos con este

juego a parte de que los

CUARTA SESIÓN:
A.T -ACTIVIDADES:
CALENTAMIENTO
1.-Dar raqueta y pelota a cada
niño y dejar que hagan lo que
quieran.
A.T
2.-Dividimos la clase en dos
grupos y mandamos a cada
grupo a una mitad del campo.
Nombraremos a un niño en cada
mitad y éste deberá pillar a los
demás compañeros pero
pisando siempre las líneas. El
profesor en cada momento
libre indicará cual será la manera de
explor desplazamiento (saltando, a la
ación pata coja, desplazamientos
laterales…) . cuando uno sea
pillado pasará a pillar a los
demás.
Complicaremos después el
juego dándole una pelota y
raqueta a cada niño y jugando
también a pillar a la vez que
todos van botando la pelota
sobre las líneas del campo.
PARTE PRINCIPAL
3.-Dividiremos la clase en
parejas por conteo (1,2). A cada
pareja le daremos 8 pelotas y
una raqueta. Un miembro de la
pareja habrá de pasar las
pelotas por encima de la red
desde la línea de fondo (cuatro
pelotas de drive y cuatro de
niños calienten es que vayan
familiarizándose con la
cancha de tenis, que la
recorran y la vayan
reconociendo.
Este ejercicio permite
practicar los golpes
realizados en el gimnasio en
una verdadera pista de tenis;
es muy importante porque
por fin el alumno podrá
observar las magnitudes del
campo, la altura de la red,
calcular la fuerza que debe
imprimir a la pelota para que
pase la red o entre dentro
del campo...
Los alumnos elegidos por el
profesor será los más
aventajados. El profesor
dividirá la clase en grupos de
nivel para volcarse más en
los que menos dominan los
golpeos (siempre estará más
cerca de ellos aunque
supervisará los 3 grupos)
Introduciremos grupos
Mando revés); el otro observará reducidos aleatorios con el
directo intentando corregir sus posibles fin de que ambos grupos se
fallos en la ejecución. Antes de equiparen en cuanto a las
comenzar el profesor volverá a posibilidades de ganar.
recordar de manera breve las
pautas de éstos golpes básicos
A.T
4.-El profesor elige a 3 alumnos
y divide a los demás en grupos
de 7 personas según su nivel
(homogeneidad dentro del
grupo) cada uno de los alumnos
elegidos tendrá a su cargo uno
de los grupos y deberá practicar El propósito de este juego
el golpe de derecha con ellos además de que mejoren el
desde el otro lado de la red. golpeo es la diversión;
Cuando el profesor lo ordene queremos que el niño se lo
pasarán a practicar el golpe d empiece a pasar bien
Asigna revés. Una vez que un alumno jugando al tenis, no todos los
ción golpea, vuelve al final de la fila. ejercicios deben ser
de Los alumnos elegidos por el aburridos.
tareas profesor intentarán corregir los
fallos de sus compañeros bajo la
supervisión del propio profesor.

5.-Dividiremos la clase en dos Se trata de que el alumno

grupos intentando que sean mediante una respuesta
equivalentes entre sí motriz inmediata haga lo que
(aleatorios) Cada grupo se se le ocurra: rodar el aro
colocará en una mitad del sobre el cuerpo del
campo en fila y tras la línea de compañero, recorrer su
fondo. Todos tendrán una contorno... Las respuestas
raqueta en sus manos y cuando serán múltiples y todas
el profesor lo ordene, el jugador válidas.
que posea la pelota la pondrá
en juego hacia su compañero en
el otro campo. Cada vez que
uno le de a la pelota pasará al
lado contrario de la pista y se
colocará al final de la fila. Si
falla quedará eliminado.

6.-“super tenis en mogollón”:

Dividimos la clase en dos
grupos, cada grupo en una
mitad del campo. Ponen la
pelota en juego los dos primeros
 de cada grupo. El jugador que
pierde sale de la pista y entra
un compañero de su equipo por
él. Así sucesivamente.
descu
brimie
nto VUELTA A LA CALMA
guiado
7.-Los alumnos realizarán
parejas como quieran y
daremos a cada pareja un aro;
les haremos la siguiente
pregunta: ¿qué se os ocurre que
podemos hacer con este aro
para relajar al compañero?
QUINTA SESIÓN:
-ACTIVIDADES:
CALENTAMIENTO
1.-Los alumnos se sentarán en
el suelo en semicírculo y
deberán realizar las ordenes del
profesor:
A.T Tiempo 1: levantarse
Tiempo 2: golpear la pelota de
derecha
Tiempo 3:golpear la pelota de
revés
Tiempo 4: posición de espera
Tiempo 5: volverse a sentar
2.-“Las ordenes”: en este juego
el profesor da ordenes y los
alumnos obedecen
inmediatamente; por ejemplo:
Asigna “todos encima del quitamiedos,
ción todos tocando algo rojo, todos
OBSERVACIONES
El profesor debe intentar
controlar a todos los
alumnos para que todos lo
hagan a la vez e intentará
corregir los posibles fallos en
la simulación de los golpes
para que todos lo realicen de
la misma manera.
Este juego es muy divertido,
el profesor puede jugar con
los alumnos y engañarlos
(“todos delante de mi” e irse
dando la vuelta)
Lo que se pretende con este
recorrido es potenciar
aspectos muy importantes
en el juego del tenis como
son los reflejos, los pasos
laterales (juego de la
segunda posta), el manejo
de la pelota o saltos muy
prácticos en este deporte.
En la segunda posta en lugar
de la línea del campo
podemos utilizar una soga
para que los alumnos noten
su tacto y sepan se han
salido.
de debajo de mi brazo…”
tareas

FASE PRINCIPAL

3.-Vamos a llevar a cabo un

circuito aleatorio compuesto de
4 postas; dividiremos a la clase
en grupos de 6 personas:
1ªposta: por parejas, uno de
ellos con pelota y el otro de
espaldas. El que tiene la pelota
se la lanzará al compañero por Con este ejercicio se
encima de la cintura al mismo pretende que descubran por
tiempo que dice ¡ya! El que está ellos mismos unos conceptos
de espaldas debe darse la básicos y de gran
vuelta e intentar atrapar la importancia en el tenis
A.T pelota. guiados por el profesor. Las
respuestas serán verbales y
2ªposta: de nuevo por parejas, una vez que hayan llegado a
se colocarán en frente unos de un consenso las podrán
otros. Uno de la pareja deberá poner en práctica sobre la
estar encima de una línea pista.
cualquiera del campo. El otro
debe lanzar la pelota al
compañero a su derecha o
izquierda y este debe atrapar la
pelota sin dejar de pisar la línea

3ª posta: una especie de

recorrido marcado con aros. Los
alumnos. Los alumnos deberán
pasar por él botando la pelota
en el interior de los aros.

4ª posta: habrán un aro en el

centro rodeado circularmente
por otros aros; tendrán que
saltar de los aros exteriores al
del centro y de éste a los
exteriores pasando uno por uno.

Entre posta y posta

dedicaremos 30-45 seg a trotar
alrededor del gimnasio.

Con este ejercicio

4.-El profesor reunirá a todos intentaremos que el niño sea
sus alumnos en semicírculo y capaz de variar la dirección
 les realizará una serie de
preguntas: ¿qué haríamos para
ganar el punto si vemos que
nuestro rival está muy cerca de
Asig.T la red? –Solución a la que hay
que llegar: hacerle un globo o
un passing-shoot, (las
soluciones de los niños serán
similares pero no tan técnicas)
¿y qué haríamos si se encuentra
muy lejos de la red? –Solución:
intentar que la pelota bote muy
cerca de la red para impedir que
llegue al primer bote (es decir,
Asigna dejada)
ción
de ¿cómo nos desplazaríamos para
tareas golpear una pelota que va a
botar unos metros a nuestra
derecha? – Solución:
desplazarnos lateralmente
¿dónde nos colocaríamos cada
vez que golpeemos la pelota? –
Solución: en el centro de la
pista, para poder estar igual de
A.T cerca de todos los lados.(se
puede matizar que deberán
colocarse un poco más atrás del
medio puesto que se llega antes
corriendo hacia delante que
hacia atrás)
A.T
5.-El profesor dividirá una de las
mitades de la pista en cuatro
zonas; en cada una de las zonas
pondrá una figura geométrica
con cinta adhesiva por ejemplo.
Desde esa parte del campo
pondrá en juego la pelota sobre
la fila de alumnos y mandará al
alumno correspondiente que la
mande a una de ellas
nombrando la figura.
en los golpeos y mandar la
pelota a donde el quiere.
Además trabajaremos la
transversalidad con la
geometría. Intentaremos
nombrar la figura antes de
lanzar la pelota para que el
niño lo asimile y no
condicionar su golpeo. Las
figuras serán por ejemplo un
triángulo, un cuadrado, un
pentágono y un hexágono.
Lo que se pretende con esta
actividad es potenciar la
movilidad y juego de pies a
la vez que mejorar el golpeo
de la pelota.
Antes de comenzar el
ejercicio el profesor hablará
con los alumnos que ha
elegido para dejarles claro
los 3 tiempos del golpeo
recordándoles las pautas.
Los grupos los realizaremos
homogéneos para estar más
cerca del grupo que más lo
necesite. Como ya dije no le
conferiremos gran
importancia al servicio de
tenis en estos niveles, es por
ello por lo que forma parte
de la actividad de refuerzo.
MI
CRO 6.-Haremos tres grupos de 7 de
ENS. tal forma que exista
homogeneidad dentro del
A.T grupo. Los 3 grupos se
colocarán en fila. Delante de
cada grupo habrá una hilera de
conos que los alumnos deberán
superar uno por uno mediante
zigzag para golpear una vez
llegados al último cono.
Podemos ir haciendo variantes
jugando con la disposición de
los conos, es decir, ponerlos
diagonalmente,
transversalmente… para
favorecer los distintos tipos de
desplazamiento.
A.T
7.-El profesor escoge a los 4
alumnos más avanzados y Con esto se busca un
divide al resto de la clase en 4 calentamiento global de todo
grupos de 5 personas. cada el cuerpo.
grupo se pondrá en cada una de
las mitades de la pista tras la
línea de fondo con una raqueta
cada uno. la actividad consiste
en simular el servicio de tenis
pero sin pelota y según los Con esto buscaremos que los
tiempos marcados por los alumnos jueguen en parejas.
alumnos elegidos: tiempo 1,
MI tirar la pelota hacia arriba y
CRO llevar la raqueta por detrás de
ENS. la cabeza; tiempo 2, golpear la
pelota en su punto más alto;
M.D tiempo 3, acompañar el golpeo
llevando la raqueta hacia abajo
y balanceando el tronco hacia el
lado no dominante.

VUELTA A LA CALMA
8.-Para finalizar se pondrán en
parejas y trabajarán los distintos
golpes aprendidos suavemente.
De este modo cada uno podrá
Con este juego se busca el
trabajo cooperativo y
principalmente el individual.
De este modo podremos
evaluar el nivel conseguido
corregir a su compañero. por los alumnos.

Con esta actividad el

profesor buscará la mejora
para próximas actividades.

SEXTA SESIÓN:
-ACTIVIDADES:

CALENTAMIENTO

1.-Para calentar realizaremos

dos grupos y jugaremos a polis
y cacos durante unos minutos.

FASE PRINCIPAL

2- A continuación nos
pondremos en parejas y
jugaremos un partido una pareja
contra la otra. La pareja que
gane se quedará dentro y
entrará otra pareja. A ser
posible utilizaremos más de una
cancha de modo que cuando
una pareja pierda se tenga que
ir a la otra cancha buscando que
todo el mundo juegue con todo
el mundo.
A la hora de hacer las parejas el
profesor tendrá en cuenta el
nivel y hará unas parejas
homogeneas.

4.-Para finalizar realizaremos un

pequeño torneo de equipos. De
este modo se realizarán dos
equipos homogeneos en cuanto
a nivel y se realizarán partidos
individuales. Cada uno tendrá
un número y cuando el profesor
saca una papeleta los que
tengan ese número se tendrán
que enfrentar. Al final ganará el
equipo que más partidos haya
ganado.

VUELTA A LA CALMA

5.-Para finalizar el profesor les

realizará preguntará que les ha
parecido. De este modo el
profesor podrá realizar una
autoevaluación.

ACTIVIDAD