1°S1 - Plan - Jomi2022 - 2023 Diágnostico PDF

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Solicitar a los estudiantes realizar las siguientes sumas en el

Lunes
cuaderno:
• Pedir a los alumnos ordenar alfabéticamente las siguientes

palabras:
Martes
• Requerir a los estudiantes realizar una descripción del

Miércoles
siguiente personaje.
• Solicitar a los educandos escribir el nombre del numero en

Jueves
la línea:
• Pedir a los alumnos escribir en sus cuadernos el antónimo

Viernes
de las siguientes palabras:
Asignatura Español Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación 29 de agosto de 2022
Práctica social de Escritura y recreación de Ámbito Estudio
lenguaje/Tema narraciones
Aprendizaje Esperado Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación,
con imágenes y texto.
Propósito Que los alumnos:
Se integren a las actividades escolares y compartan lo que
hicieron durante las vacaciones.
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Preguntar a los estudiantes ¿Qué es un texto narrativo?, ¿Quién salió de

vacaciones y a donde fue?
• Realizar un dibujo en el pizarrón de actividades que se hacen en
vacaciones con la participación del grupo.
• Recordar a los estudiantes que un texto narrativo es un relato en el que
se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo
concretos.
Desarroll • Solicitar a los estudiantes que hagan un dibujo de las actividades que
o hicieron en sus vacaciones y comenten que les gusto más (Anexo 1).
• Pedir a los alumnos escuchar los comentarios y escribir lo que más les
gustó acerca de lo que platicaron sus compañeros en sus cuadernos.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver la sopa de letras ubicada en el anexo 2.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo 1 y 2. • Ejercicios impresos. Indicador:

• Colores y • Comparten lo que hicieron
plumones. durante las vacaciones.
Instrumentos:
• Ejercicio impreso(Anexo 1 y 2).
Adecuaciones curriculares
Anexo 1
Instrucciones: busca en la sopa de letras las siguientes palabras.
VACACIONES
VISITAS
DESCANSO
FAMILIA
FIESTAS
AMIGOS
JUEGOS
PELÍCULAS
DEPORTE
VIAJES
Anexo 2
Anexo 3
Asignatura Conocimiento del medio Semana 1
Tema Los cambios que vivimos día con Eje Mundo natural
día
Aprendizaje Esperado Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el
día y en la noche y durante el año.
expresen sus ideas iniciales respecto a los cambios en el paisaje a
partir de lo que observan en diferentes momentos del día.
Inicio • Mostrar a los alumnos la imagen del sol y la luna.

• Cuestionar a los estudiantes el nombre de estos astros y cuando pueden
verlos.
Desarrollo • Comentar a los alumnos la siguiente información:
En cualquier lugar de nuestro planeta Tierra, mientras llegue la luz del Sol, es
de día. Cuando ya no apreciamos dicha luz, es de noche, ante lo cual solemos
decir que el Sol se ha ocultado. Pasar del día a la noche es un cambio que se
produce de a pocos, y en ese tiempo pueden ocurrir muchas cosas en nuestra
vida.
• Pedir a los alumnos su participación para escribir en el pizarrón una lista de
algunas actividades que podemos hacer de día y las que podemos hacer de
noche.
• Requerir a los alumnos escribir en sus cuadernos tres actividades que hicieron
en el día y tres que actividades que hicieron en la noche.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio que se encuentra en el anexo 4.
• Imagen del sol y la • Actividades en el Indicador:

luna cuaderno. • Identifican los cambios en el
• Anexo 4. • Actividad impresa. paisaje en los diferentes
momentos del día.
Instrumento:
• Ejercicio impreso(Anexo 4).
• Trabajo en el cuaderno.
CAMBIOS QUE VIVIMOS DÍA CON DÍA
Instrucciones: escribe el nombre de los astros en el recuadro.
Instrucciones: une las actividades con el momento del día en que

se realizan (noche y día).
Anexo 4
Práctica social de Identifica las palabras Ámbito Participación social
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Identifican la alteración de significados al cambiar una letra
en una palabra.
Consoliden su conocimiento alfabético a través del
reconocimiento de palabras con escrituras muy
semejantes.
Organización Equipo e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Preguntar a los niños quien a jugado al memorama.

• Comentar las respuestas de los niños y enunciarlas el pizarrón, citar
varios ejemplos.
Desarrollo • Mostrar las siguientes dos palabras en el pizarrón: MATA-MASA
• Cuestionar a los alumnos acerca de la diferencia de las dos palabras.
• Reflexionar grupalmente que hay palabras que solo cambian una
letra ejemplo: ARMADILLO-AMARILLO.
• Platicar con los alumnos que vamos a jugar con un memorama
(Anexo 5).
• Organizar a los alumnos en equipos de 5 integrantes.
Cierre • Pedir a los equipos colocar las tarjetas de las imágenes de forma que
no se vean las imágenes. Gana quien junte más pares de palabras.
• Realiza individualmente el ejercicio que se encuentra en el anexo 6.
• Memorama. • Ejercicio impreso Indicador:

• Ejercicio (anexo 5). (anexo 5). • Identifica la alteración de
significados al modificar
una letra en una palabra.
Instrumento:
Anexo 5
IDENTIFICA LAS PALABRAS
Instrucciones: busca una nueva palabra cambiando una
letra.
hueso huevo
ala
sol
piso
bota
casa
mesa
rama
color
rata
Anexo 6
Asignatura Matemáticas Semana 1
Tema Figuras geométricas Eje Número, algebra y
variación
Aprendizaje Esperado Construye y describe figuras geométricas.

Identifiquen diversas figuras geométricas y sus características
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Dialogar con los alumnos acerca de las figuras que conocen,
cuadrados, rectángulos, triángulos, etc.,
• Explicar a los alumnos que una figura geométrica es superficies plana
delimitada por líneas que pueden ser curvas o rectas.
• Comentar las respuestas de los estudiantes y mencionar les la
siguiente adivinanza:
¿Es una figura con un solo lado y es curvo cual soy?
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=8EooNSe0oA4
Desarrollo • Dibujar en el pizarrón un cuadrado y un rectángulo.
• Solicitar la participación de los estudiantes para obtener algunas
características de las figuras mostradas para ser anotadas en el
pizarrón.
Cierre • Realizar el ejercicio impreso ubicado en el anexo 7.
• Video. • Ejercicio impreso Indicador:

• Ejercicio impreso (anexo 7) • Identifica figuras geométricas y
(anexo 7) características.
Instrumento:
Anexo 7
Figuras geométricas
Escribe el nombre de las siguientes
figuras geométricas.
Asignatura Educación Socioemocional Semana 1
Tema Respondo con serenidad Contenido Mi lugar tranquilo
Aprendizaje Esperado Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una

situación de estrés, caos o conflicto.

Adquieran la tranquilidad y serenidad para atender situaciones de
estrés o caos.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el
estrés? y ¿Cómo nos afecta el estrés?.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que el estrés afecta a todas las personas, pero cada
quien, lo percibe de manera distinta. Lo que para uno puede ser una situación
de estrés para otro puede que no lo sea.
• Mencionar a los estudiantes que la tranquilidad y la serenidad es el estado
de calma o de paz, que experimenta una persona y esta se logra al reducir el
estrés.
• Pedir a los alumnos su participación para escribir en el pizarrón alguna situación
que les produce estrés.
• Mostar a los alumnos la siguiente imagen y cuestionar qué se muestra en ella:
• Indicar a los alumnos que pintar un mándala estimula el hemisferio izquierdo del
cerebro, inhibiendo así las emociones que provocan el estrés, la ansiedad y las
fobias.
Cierre • Otorgar a los alumnos una mándala para ser coloreada (Anexo 8).
• Imagen de • Mándala coloreada Indicador:

mándala. (anexo 8) • Actúa con tranquilidad y serenidad en
• Anexo 8. diversas situaciones.
Instrumento:
Respondo con
Anexo 8 serenidad
Práctica social de Organizamos las actividades Ámbito Literatura
lenguaje/Tema El reglamento de la biblioteca
Aprendizaje Esperado Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles
en el aula.
Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen
funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la
necesidad de ponerlos por escrito.
Inicio • Preguntar a los niños que si en su casa hay reglas ¿Cuáles ¿ ¿Qué son
y para qué sirven las reglas? ¿Es importante tener un reglamento
dentro del salón y de la biblioteca? ¿ por porque¿
• Comentar las respuestas de los niños.
• Explicar a los alumnos que un reglamento es una lista ordenada de
reglas o mandatos para el comportamiento en un lugar o el uso de un
servicio lo que facilita la convivencia de las personas.
Desarrollo • Mostrar a los alumnos la biblioteca del aula y pedir que mencionen
algunas reglas que recuerden para el uso de la biblioteca.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio que se ubica en el anexo 9.
• Biblioteca del aula. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Ejercicio impreso Toma acuerdos para el buen
(Anexo 9). funcionamiento de la
biblioteca.
Instrumento:
Anexo 9
Trimestre 2 Fecha de aplicación 31 de agosto de 2022.
Tema Tablas sencillas Eje Análisis de datos
Aprendizaje Esperado Recolecta, registra y lee datos en tablas.

Utilicen tablas sencillas para organizar y comunicar datos
obtenidos.
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que es una tabla de datos.

• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que las tablas son un recurso que apoya a ordenar la
información. Para contar cuantos elementos hay puedes dibujar una línea así: I o
así /
• Dibujar la siguiente tabla en el pizarrón para explicar su elaboración:
• Realizar con ayuda de alumnos el siguiente ejercicio en el pizarrón:
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 10.
• Anexo 10. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Tabla • Apuntes en el • Interpreta y elabora tablas de datos
cuaderno. sencillas.
Instrumento:
Tablas de registro
Instrucciones: analiza la tabla de registro y contesta las

preguntas
1.-¿De que sabor de agua
se venden
mas?______________
2.-¿De qué sabor de agua

se venden
menos?_____________
Instrucciones: observa la siguiente grafica y completa la
tabla de frecuencias.
Anexo 10
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 1
Tema La interculturalidad Bloque Reconozco y respeto
la identidad de los
demás
Aprendizaje Esperado Identifica los elementos que dan sentido de identidad y reconoce
elementos que comparte con otras personas.
Reconozcan y valoren la diversidad cultural de otros favoreciendo la
integración
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la
interculturalidad?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que la interculturalidad es el proceso de comunicación e
interacción entre personas o grupos con identidades culturales específicas, donde
no se permite que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por
encima del otro, favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación y, con
ello, la integración y convivencia enriquecida entre culturas.
https://www.youtube.com/watch?v=Qq06rk_SjII
• Realizar a los alumnos el siguiente cuestionamiento: ¿Qué ocurre en mi escuela
con respecto a la interculturalidad?.
• Recordar a los estudiante que la interculturalidad apunta a construir una sociedad
más integrada, respetuosa, democrática, igualitaria y cooperativa.
• Otorgar a los alumnos la siguiente mano y pedir que en cada dedo escriban
alguna cosa que pueden hacer para favorecer la integridad.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar la sopa de letras del anexo 12.
• Video • Mano de la Indicador:

• Anexos 11 y 12 interculturalidad. • Reconoce y valora la
• Sopa de letras. interculturalidad.
Instrumento:
• Ejercicios impresos(Anexos 11 y
12).
Anexo 11 La interculturalidad
Copia para dos Anexo 12
Trimestre 1 Fecha de aplicación 1 de Septiembre de 2022
Práctica social de El cuento Ámbito Literatura
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
Comprendan las tres partes que integran un cuento.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes sobre qué son los cuentos y sus partes.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que: el cuento es un relato breve de carácter
ficticio o real, con un argumento fácil de entender, con un lenguaje más
coloquial, este tipo de texto tiene tres partes, las cuales son:
Inicio: es la parte inicial de la historia, en donde se presentan todos los
personajes y sus propósitos.
Nudo o desarrollo: es la parte en donde se presenta el conflicto o
problema de la historia.
Desenlace o final: es donde el conflicto se resuelve.
Cierre • Leer grupalmente el texto ¨El cocodrilo Coco¨ de manera grupal.
• Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 13.
• Texto ¨El cocodrilo • Preguntas de Indicador:

Coco¨ comprensión (anexo • Reconoce y valora la
• Preguntas (anexo 13). interculturalidad.
13) Instrumento:
• Ejercicio impreso (Anexo
13).
ANEXO 13
Tema Formemos 100 Eje Número, álgebra y
variación
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas de suma y resta con números hasta 100.
Formen 100 utilizando distintas cantidades de decenas y
unidades
Inicio • Recordar a los alumnos que: el cien o ciento (100) es el número natural
que sigue al noventa y nueve y precede al ciento uno.
• Proyectar a el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=LiLE_f9I6Co a los alumnos.
Desarroll • Escribir en el pizarrón la siguiente operación 36+_____ =100.
o • Cuestionar a los alumnos cuánto me falta para llegar a 100.
• Realizar diversos ejercicios parecidos al anterior en el pizarrón.
Cierre • Realizar el ejercicio ubicado en el anexo 14.
• Video. • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

• Ejercicio impreso 14). Resuelve problemas con
(anexo 14). números hasta el 100.
Instrumento:
• Ejercicio impreso (Anexo 14).
Anexo 14
Asignatura Vida saludable Semana 1
Tema Higiene personal Contenido Acciones de higiene
personal y cuidado del
cuerpo
Aprendizaje Esperado Práctica y contrasta acciones relacionadas con la higiene personal,
reconociendo su importancia para el cuidado de su cuerpo.
Adquieran buenos hábitos de higiene personal.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la
higiene personal? y ¿Cuándo se tiene una mala higiene personal?
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:
La higiene personal es la forma en que cuidas tu cuerpo. Esta práctica incluye
bañarte, lavarte las manos, cepillarte los dientes y mucho más.
Todos los días, entras en contacto con millones de gérmenes y virus externos.
Pueden permanecer en tu cuerpo, y en algunos casos, pueden enfermarte.
Las prácticas de higiene personal pueden ayudar a prevenir enfermedades.
También pueden ayudar a que te sientas bien con tu apariencia.
• Mostrar a los alumnos algunas medidas de higiene personal.
• Cuestionar a los estudiantes acerca de que medidas de higiene practican en

casa y en la escuela.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 15 para ser resuelto individualmente.
• Lamina de medida de • Ejercicio impreso Indicador:

higiene personal (anexo 15). • Adquiere buenos hábitos de
• Ejercicio impreso higiene personal.
(anexo 15). Instrumento:
Instrucciones: colorea los hábitos de higiene.
Higiene personal
Anexo 15
Práctica social de Cuidemos el planeta Ámbito Estudio
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un
tema.
Reflexionen sobre el cuidado del medio ambiente y el uso de la
regla de las tres R.
Inicio • Realizar a los alumnos los siguientes cuestionamientos:

¿Por qué no debemos tirar la basura en el patio de la escuela?,¿Qué pasaría si
todos los niños arrojamos basura en el patio de la escuela durante una semana?
• Recordar a los estudiantes que es importante cuidar el medio ambiente por
el bienestar humano y de todos los seres vivos.
Desarrollo • Pedir a los niños mencionar algunos problemas que pueden ocasionar la
acumulación de basura para ser escritos en el pizarrón.
• Mencionar a los alumnos el siguiente problema:
Lo carros son una de las principales fuentes de contaminación del aire y
pedir que describan una solución para el en el cuaderno.
• Recordar a los educandos las tres R (REDUCIR,RECICLAR Y REUTILIZAR).
• Mostrar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE
Cierre • Realizar el ejercicio ubicado en el anexo 2.
• Video. • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

• Anexo 16. 16). • Reflexiona sobre el uso de las 3R.
• Solución del problema Instrumento:
ambiental en el cuaderno. • Ejercicio impreso (Anexo 16).
• Actividad en el cuaderno.
Anexo 16
Instrucciones: escribe el
significado de las tres R.
Instrucciones: colorea los dibujos en donde se este
poniendo en práctica la regla de las tres erres.
Cuidemos el planeta
Tema Descomposición de números Eje Número, álgebra y
variación
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta
1000.
Propósito Que formen 1000 utilizando distintas cantidades de decenas y
unidades
Inicio • Mostrar a los alumnos las siguientes imágenes en el pizarrón:
• Pedir a los estudiantes su participación ubicar con azul las centenas, con
amarillo las decenas y de verde las unidas.
• Explicar a los alumnos que los números pueden descomponerse, es decir
separarse en cantidades que al sumar den como resultado el numero inicial
• Mostrar a los alumnos el siguiente ejemplo:
Desarrollo • Colocar en el pizarrón las siguientes cantidades 678 954 923 y solicitar
la participación de los alumnos para descomponerlo como el ejemplo
mostrado anteriormente.
Cierre • Realizar el ejercicio impreso ubicado en el anexo 17.
• Imágenes. • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

• Ejercicio impreso 17). Descompone cifras en centenas,
(anexo 17). decenas y unidades hasta el 1000.
Instrumento:
Anexo 17
Instrucciones: realiza la
descomposición de los
siguientes números.
NÚMERO
DESCOMPOSICIÓN
225 200 +20+5 =225
455 _____ +_____=
933 _____ +_____=
847 _____ +_____=
192 _____ +_____=

Trimestre 2 Fecha de aplicación 2 de Septiembre de 2022.
Tema El cuidado de los sentidos Eje Mundo natural
Aprendizaje Esperado Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones
para su cuidado.
Expresen ideas iniciales sobre cómo recibimos información mediante los
sentidos de la vista y el tacto.
Inicio • Leer el poema “Los 5 sentidos” , preguntar ¿Qué partes de nuestro cuerpo se
mencionaron en el poema?, ¿Alguien sabe cómo se llaman los 5 sentidos?,¿Quéórgano
pertenece a cada sentido y cuál es su función?
Desarrollo • Recordar a los alumnos la siguiente información:

Los sentidos son cinco: vista, oído, olfato, gusto y tacto, y permiten a las personas
percibir su entorno y relacionarse con lo que les rodea. Cuidar los órganos de los
sentidos es importante, porque si se dañan cambiaría la forma en que se percibe el
mundo.
• Dibujar en el pizarrón los sentidos y pedir la participación de los alumnos para escribir
como les gusta disfrutar de cada sentido.
• Cuestionar a los alumnos acerca de cómo cuidan los órganos de sus sentidos.
https://www.youtube.com/watch?v=IlHlOeletAg
Cierre Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 18.
• Video. • Ejercicio impreso Indicador:

• Poema (anexo 18). Reconoce los órganos y funciones de sus sentidos.
• Anexo 18 Instrumento:
El cuidado de los sentidos
Instrucciones: colorea los siguientes sentidos y une correctamente.
Vista Gusto Oído Olfato Tacto
Instrucciones: une cada sentido con sus medidas de prevención.
Prevenir lesiones o
raspones.
No mirar
directamente al sol.
Evitar objetos
calientes o muy fríos.
Tener cuidado con

objetos filosos.
Evita estar mucho

tiempo frente a una
Anexo 18 pantalla.
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Solicitar a los estudiantes realizar el siguiente problema
Lunes razonado en sus cuadernos:
1.-Un camión transporta 343 bultos de azúcar si en el camino

deja en un almacén 167 bultos, ¿Cuántos bultos de azúcar le
quedan?
• Pedir a los alumnos leer las cifras y buscarlas en la sopa
de números:
Martes
• Requerir a los estudiantes observar las imágenes y

Miércoles escribir el estado físico en que se encuentran:
• Solicitar a los educandos escribir los números faltantes

Jueves en cada sucesión:
• Solicitar a los estudiantes realizar el siguiente problema

Viernes razonado en sus cuadernos:
1.-¿Cuántos libros entran en una biblioteca si tiene 6
estantes y en cada estante entran 9 libros?
Práctica social de Adivinanzas Ámbito Literatura
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su relación
con el significado, adivinanzas.
Ejerciten la mente y desarrollen sus habilidades de pensamiento,
lógica y deducción.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que son las adivinanzas.

• Mencionar a los educandos que una adivinanza es un tipo de acertijo con
enunciado, generalmente en forma de rima.
Desarrollo • Anotar las siguientes adivinanzas en el pizarrón.
Es un mamífero que vuela por la noche cuando salen los mosquitos ¿qué es?
El Murciélago
Tiene escamas, pero no es un pez tiene corona, pero no es un rey
¿qué es? La Piña
• Solicitar a los niños que las escriban en su cuaderno y contesten.
• Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 19.
Cierre • Solicitar a los alumnos inventen una adivinanza de alguna fruta que les guste
en el cuaderno .
• Pedir a los estudiantes compartir su adivinanza inventada al grupo.
• Anexo 19. • Ejercicio en el cuaderno. Indicador:

• Ejercicio (anexo 19). • Reflexiona y comprende
• Adivinanza inventada. adivinanzas.
Instrumento:
Adivinanzas
Anexo 19
Instrucciones: lee la adivinanza y
escribe la respuesta en el recuadro
Aguacate Gato Vaca

Campana Plátano Arcoíris
Tema Sumas de tres cifras Eje Número algebra y
validación
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta
1000.
Realicen sumas de tres cifras de manera correcta.
Inicio • Mostrar a los alumnos en el pizarrón las siguientes sumas de tres cifras.
Desarrollo • Recordar a los alumnos como realizar la suma, para ello puntualizar que en
que en cada columna va una cifra según pertenezca a centena, decena o
unidad.
• Colocar las siguientes sumas en el pizarrón y pedir la participación de los
alumnos para resolverlas.
• Retroalimentar si es necesario.
Cierre • Solicitar a los estudiantes realizar el ejercicio impreso ubicado en el anexo 20.
• Anexo 20. • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

20) • Realiza correctamente sumas
de tres cifras.
Instrumento:
Anexo 20
275 + 125 = 321 + 185 = 295 + 103 = 582 + 265 =
211 + 503 = 804 + 123 = 624 + 167 =

344 + 401 =
333 + 102 = 576 + 207 = 154 + 304 = 176 + 532 =
Tema Las estaciones del año Eje Mundo natural
Aprendizaje Esperado Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el

día y la noche y durante el año.
Reconozcan los cambios en la naturaleza en cada una de las
estaciones del año.
Inicio • Acomodar a los niños en semicírculo.

• Conversar con los estudiantes sobre las estaciones del año a partir de las
siguientes preguntas: Cuántas son?, ¿Cuáles son?, ¿Qué pasa en cada una de
ellas?.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que las estaciones del año son los periodos del año
en el que las condiciones climáticas imperantes se mantienen, en una
determinada región dentro de cierto rango. Estos periodos son 4 y duran
aproximadamente 3 meses.
• Indicar a los educandos que existen cuatro estaciones del año: el invierno, la
primavera, el verano y el otoño.
https://www.youtube.com/watch?v=RRLMBbt778A
• Pedir a los alumnos realizar un dibujo que representa cada una de las
estaciones del año en su cuaderno.
Cierre • Solicitar a los alumnos que realicen el ejercicio ubicado en el anexo 21.
• Video • Actividad en el cuaderno. Indicador:

• Anexo 21 • Actividad impresa (anexo • Reconoce los cambios en cada
21). estación del año.
Instrumento:
Anexo 21
Las estaciones del año
Instrucciones: escribe el nombre de la estación que
corresponde a cada descripción.
primavera otoño invierno verano

líneas el nombre de las estaciones
Instrucciones: escribe sobre las
del año y colorea las imágenes.

Práctica social de Escritura y recreación de narraciones. Ámbito Literatura
lenguaje/Tema Con r o con rr
Aprendizaje Esperado Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación,
con imágenes y texto.
Fortalezcan el conocimiento alfabético y ortográfico al
trabajar palabras con r y con rr.
Organización Individual y en equipo Tiempo 50 minutos
Secuencia didáctica
Inicio • Explicar a los alumnos la regla ortográfica de r y rr.
Desarrollo • Dividir el pizarrón en dos partes y escribir de titulo r y rr .

• Cuestionar a los alumnos palabras que llevan una r y dos rr para ser
acomodas según corresponda.
• Organizar al grupo en equipos de 4 integrantes para que jueguen con la
oca de la /r/.
• Explicar a los alumnos como jugaran dentro del equipo:
Cada integrante del equipo lanza por turnos un dado, según el número
que caiga será el número de casillas que avanzará. Al llegar a la casilla
repetirá la palabra que le tocó, tres veces. Así se continua hasta que
alguien gane.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 22.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Dado. • Ejercicio impreso Indicador:
• Material-El juego de la (anexo 22). • Aplica correctamente la regla
R. ortográfica de la r y la rr.
• Anexo 22. Instrumento:
Instrucciones: completa cada palabra con ¨r¨ o ¨rr¨ según
corresponda.
Anexo 22
Con r o rr
Tema Multiplicaciones Eje Número, algebra y
variación
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
menores que 10
Identifiquen la multiplicación que se puede resolver un problema y
la resuelvan con procedimientos propios.
Inicio • Preguntar a os niños salteadas las tablas de multiplicar.

• Pasar a competirá algunos niños tablas de multiplicar.
• Recordar a los alumnos que al resultado de la multiplicación se le llama
producto. Los números que se multiplican se llaman factores.
Desarrollo • Reproducir el siguiente video a los estudiantes: .

https://www.youtube.com/watch?v=ecSMePh4Mzw
• Realizar el siguiente ejercicio en el pizarrón.
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 23.
• Anexo 23. • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

• Video. 23). • Resuelve multiplicaciones de
manera correcta.
Instrumento:
Multiplicaciones
Instrucciones: realiza las siguientes multiplicaciones.
Instrucciones: une la vela (factores de la multiplicación) con su flama

(producto) .
Anexo 23
Asignatura Educación Socioemocional Semana 2
Tema Respondo con serenidad Contenido Mi lugar tranquilo
Aprendizaje Esperado Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal.
Identifiquen las emociones que sienten a lo largo de su día.
Inicio • Pedir a los niños que se sienten en postura de cuerpo de montaña. Poner
música y solicitar que cuando lo dejen de escuchar levanten la mano.
Voluntariamente, completar la siguiente frase: Mi lugar favorito es…
Desarrollo • Dialogar sobre las emociones que experimentan en diferentes situaciones de su
vida, por ejemplo: cuando no terminaron la tarea, cuando sacan diez en un
examen, cuando juegan a sus amigos, cuando se pierde su mascota, etc.
• Propiciar que los niños traten de explicar cómo experimentan esas emociones y
las sensaciones que producen en su cuerpo.
Cierre • Entregar a cada niño una cara sin los rasgos faciales definidos. Cada uno deberá
elegir una emoción y representarla.
• Pasar al frente del grupo a representar la emoción elegida con frases como “yo
me siento (feliz, triste, enojado) cuando (alguien) hace (algo)”.
• Dialogar sobre cómo logran tranquilizarse y eliminar lo que los hace sentir mal.
• Música. • Cara con emoción (anexo Indicador:

• Anexo 24. 24) • Identifica las emociones que
siente.
Instrumento:
Anexo 24
Respondo con serenidad

Trimestre 1 Fecha de aplicación 7 de septiembre de 2022
Práctica social de Ideas para escribir mejor Ámbito Estudio
lenguaje/Tema Crucigrama de bichos
Aprendizaje Esperado Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un
tema.
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar
palabras con j y g en los crucigramas.
Inicio • Mostrar a los niños un insecto en un frasco, un saltamontes, una pequeña

araña o cualquier otro insecto.
• Solicitar a los niños que pasen al frente a escribir nombres de insectos
conocidos en el pizarrón.
• Platicar acerca de ellos, como son donde viven etc.
Desarrollo • Proyectar en el pizarrón el siguiente juego ¨memorama de insectos¨ para ser
jugado: https://wordwall.net/es/resource/28701469/memorama-de-insectos
• Cuestionar a los alumnos acerca de que es un crucigrama.
• Recordar a los alumnos que un crucigrama es un pasatiempo que consiste en
llenar con letras las casillas de una cuadrícula de modo que formen , en
sentido horizontal y vertical , las palabras determinadas por unas definiciones
dadas
• Realizar el siguiente crucigrama con ayuda de los alumnos.
Cierre Pedir a los resolver el crucigrama que aparece en el anexo 25.
• Frasco con un insecto. Ejercicio impreso (anexo 25). Indicador:

• Link de juego. • Aplica correctamente el uso de la
• Computadora. j y g.
• Proyector Instrumento:
• Anexo 25. • Ejercicio impreso (Anexo 25).
crucigrama
crucigrama
Anexo 25
1.- Insecto que salta y canta.

2.-Vive debajo de la tierra y respiran por medio de la
piel.
3-.Animalito que se desplaza lentamente.
4.-Animal que teje sus telas donde anida y captura
insectos para comer.
5.-Animal con dos alas que vive en lugares sucios.
Tema ¿Cuál es mayor? Eje Número, álgebra y
variación
Aprendizaje Esperado Lee escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Comparen cantidades de tres dígitos, expresadas con numerales.
Inicio • Recordar a los alumnos que se llama digito a los números del 0 al 9.
El valor de los números en las cantidades, depende de la posición que
ocupe cada digito en la cantidad.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón los siguientes números y pedir a los alumnos marcar con
una x el numero mayor en su cuaderno: 675,897,546 y 632.
• Pedir a los alumnos su participación para escribir los siguientes números en
orden del menor al mayor:
Cierre Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 26.
• Anexo 26 • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

26). • Identifica las emociones que
• Actividad en el cuaderno. siente.
Instrumentos:
Anexo 26
Asignatura Vida saludable Semana 2
Tema Alimentos nutritivos Contenido Alimentación
Aprendizaje Esperado Distinguir alimentos de alto y bajo contenido nutricional.

Adquieran hábitos alimentarios adecuados que les permitan
prevenir enfermedades
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
alimentos nutritivos?
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar
transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
Cuando comemos, se debe tener en cuenta que los alimentos son mas
nutritivos que otros; unos hacen bien y otros pueden dañar la salud.
Es necesario distinguir los alimentos nutritivos, es decir, lo que proporciona
que el cuerpo funcione, crezca y se desarrolle, de los que no lo son, como la
comida chatarra.
• Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno cuál es su platillo favorito y
realizar un dibujo, posteriormente escribir debajo de la ilustración si son
alimentos nutritivos o chatarra
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 27, en el cual deben identificar los alimentos
nutritivos.

27). • Identifica alimentos saludables
• Actividades en el de los que no lo son.
cuaderno. Instrumentos:
ANEXO 27
Anexo 27
Práctica social de Palabras que riman en los poemas Ámbito Literatura
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia.
Escuchen poemas y logren identificar las palabras que riman en los
versos.
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que es un poema y la rima.

• Explicar a los alumnos que un poema es una composición literaria que
expresa ideas, emociones y sentimientos. Se forma de varios renglones
llamados versos en los cuales las palabras por lo regular riman.
Desarrollo • Mostrar a los alumnos el siguiente verso, subrayar la rima en el .
• Explicar que la rima es la igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de

los versos de un poema.
• Realizar los siguientes ejercicios con ayuda
• de los alumnos:
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 28.
• Anexo 28. Ejercicio impreso (anexo 28). Indicador:

• Identifica la rima en los
poemas.
Instrumento:
Instrucciones: completa el siguiente poema con las
palabras del recuadro.
Anexo 28
Tema Medidas Eje Forma, espacio y medida
Aprendizaje Esperado Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y

capacidades, con unidades no convencionales y el metro no graduado,
el kilogramos y el litro.
Midan y aprendan a usar un instrumento de medición de longitudes.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que medidas conoces y que utilizan
para medir.
• Explicar a los alumnos que existen dos medidas las medidas convencionales
son las reconocidas internacionalmente, y su uso es aceptado y adoptado por
todos como lo son el cm, metro, etc. y las medidas no convencionales para
calcularse esas medidas, se utilizaba el cuerpo humano como las cuartas o
palmo.
Desarrollo Mostrar a los alumnos las siguientes medidas para recordar:
Realizar el siguiente ejercicio con ayuda de los estudiantes:

• Imágenes de 29). • Usa diversos instrumentos de
medidas medición.
Instrumento:
Anexo 29
Tema Los lugares de mi comunidad Eje Cultura y Vida Social.
Aprendizaje Esperado Compara características de diferentes lugares y representa

trayectos cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
Identifiquen lugares de su comunidad que le sirvan de referencia
para ubicarse.
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de qué es una comunidad.

• Escuchar las opiniones de los alumnos
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que las comunidades son un conjunto de personas
vinculadas por características o intereses comunes que viven en diversos lugares,
que pueden ser en zonas rurales o urbanas, es decir, en el campo o en las ciudades.
• Solicitar a varios niños que expliquen cómo llegar a su casa.
• Explicar que es útil mencionar los lugares que hay cerca de ahí, pues son
puntos de referencia.
• Mostrar a los estudiantes algunos lugares o edificios importantes que hay en
una comunidad:
• Pedir a los estudiantes anotar 3 lugares que sirvan para ubicarse en su

comunidad y compartirlos con el grupo.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 30.
• Imagen de lugares en • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

la comunidad. 30). Identifica lugares de su comunidad.
• Cuaderno. • Actividad en el cuaderno. Instrumentos:
• Ejercicio impreso • Ejercicio impreso (Anexo 30).
(anexo 30). • Actividad en el cuaderno.
Los lugares de mi comunidad
Instrucciones: observa las imágenes y contesta las
preguntas.
Anexo 30
Práctica social de La fábula Ámbito Estudio
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Interpreta el contenido de una fábula.
Se familiaricen con la fábula como un subgénero literario y
reflexionen sobre las intenciones de los personajes de una
narración.
Inicio • Recuperar los conocimientos previos que los niños tienen sobre el tema a
partir de las siguientes preguntas: ¿Qué son las fábulas?,¿Qué es una
moraleja?,¿Cómo son los personajes que aparecen en ellas? y ¿Qué es una
moraleja?.
Desarrollo • Recodar a los alumnos que una fábula es un relato breve, escrito en prosa o
verso, donde los protagonistas son animales que hablan. Las fábulas se crean
con la finalidad de educar a través de su moraleja. Ésta normalmente aparece
al final, al principio o no aparece porque se encuentra en el mismo contenido
de la historia.
• Dar lectura a la fabula: La hormiga y el escarabajo.
• Realizar a los alumnos los siguientes cuestionamientos:¿Quiénes son los
personajes de la fábula?, ¿Qué guardaba la hormiga para el invierno?,¿Cuál
fue la moraleja de la fábula? y ¿Qué crees tú que hará el escarabajo en el
verano?
• Fábula: La hormiga y • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

el escarabajo. 31) • Interpreta el contenido de una
• Anexo 31. fábula.
Instrumento:
Anexo 31
Tema El kilogramo y la balanza Eje Forma, espacio y
medida
Aprendizaje Esperado Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y
capacidades, con unidades no convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente
Identifiquen el kilogramo como unidad de medida de peso y
calculen el peso de objetos utilizando pesas de 1 kg
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que instrumento usan para pesar cuando
acuden al supermercado con sus padres y cuál es la unidad de medida que
utilizan.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que el kilogramo, también conocido como ¨kilo¨, es
una unidad de medida de peso, que sirve para calcular el peso de un objeto.
• Mostrar a los alumnos un objeto que pese un kilogramo y mostrárselo a los
alumnos para que lo examinen.
• Preguntar a los estudiantes que objetos podrían pesar un kilo.
• Mostrar y explicar la siguiente información a los alumnos:
• Realizar los siguientes ejercicios con los alumnos:
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio que aparece en el anexo 32.
Recursos Evidencia de Evaluación
didácticos aprendizaje
Imágenes. • Ejercicio Indicador:
Anexo 32. impreso • Identifica el kilogramo como unidad de medida de
(anexo 32). peso.
Instrumento:
Instrucciones: coloca las pesas necesarias para cada caso.
Anexo 32
El kilogramo y la balanza
4 kg
6 kg
3 kg
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 2
Tema Los derechos de los niños y niñas Bloque Mi lugar y mi
responsabilidad en el
mundo
Aprendizaje Esperado Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus
necesidades básicas.
Reconozcan que los derechos garantizan sus necesidades básicas.
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son los derechos de los niños.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que los derechos de la niñez promueven un trato
justo porque garantiza que sea cubiertas sus necesidades básicas. Existen, sin
embargo, situaciones donde todavía niños y niñas se encuentran
desprotegidos.
• Proyectar el siguiente video a los estudiantes:
https://www.youtube.com/watch?v=JLydzsTP__U
• Pedir a los alumnos mencionar algunos derechos que tienen los niños y niñas
en nuestro país para ser anotados en el pizarrón.
• Otorgar a los alumnos una hoja blanca tamaño carta.
• Solicitar a los alumnos elegir un derecho de los analizados en el video y
escribir el derecho escogido así como explicar qué significa o por qué es
importante para el en la hoja otorgada.
• Pedir a los alumnos exponer sus trabajos frente al grupo.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio que aparece en el anexo 33.
• Hojas blancas • Derecho realizado en Indicador:

tamaño carta. hoja. • Identifica los derechos que
• Video. • Ejercicio impreso (anexo garantizan sus necesidades
• Anexo 33 33). básicas.
Instrumento:
Los derechos de los niños y niñas
Instrucciones: une cada derecho con la imagen que lo representa. Anexo 33
Derecho a jugar
Derecho a la
educación
Derecho a una
familia
Mi
nombre Derecho a la
es LUIS
salud
Derecho a un
nombre

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ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Solicitar a los estudiantes realizar las siguientes sumas en el

• Pedir a los alumnos ordenar alfabéticamente las siguientes

• Requerir a los estudiantes realizar una descripción del

• Solicitar a los educandos escribir el nombre del numero en

• Pedir a los alumnos escribir en sus cuadernos el antónimo

Inicio • Preguntar a los estudiantes ¿Qué es un texto narrativo?, ¿Quién salió de

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 1 y 2. • Ejercicios impresos. Indicador:

Inicio • Mostrar a los alumnos la imagen del sol y la luna.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Imagen del sol y la • Actividades en el Indicador:

Instrucciones: une las actividades con el momento del día en que

Inicio • Preguntar a los niños quien a jugado al memorama.

• Memorama. • Ejercicio impreso Indicador:

Aprendizaje Esperado Construye y describe figuras geométricas.

• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Video. • Ejercicio impreso Indicador:

Aprendizaje Esperado Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una

Propósito Que los alumnos:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Imagen de • Mándala coloreada Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Biblioteca del aula. • Ejercicio impreso. Indicador:

Aprendizaje Esperado Recolecta, registra y lee datos en tablas.

Propósito Que los alumnos:

Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que es una tabla de datos.

• Realizar con ayuda de alumnos el siguiente ejercicio en el pizarrón:

Cierre • Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 10.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 10. • Ejercicio impreso. Indicador:

Instrucciones: analiza la tabla de registro y contesta las

2.-¿De qué sabor de agua

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Video • Mano de la Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Texto ¨El cocodrilo • Preguntas de Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Video. • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

• Cuestionar a los estudiantes acerca de que medidas de higiene practican en

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Lamina de medida de • Ejercicio impreso Indicador:

Inicio • Realizar a los alumnos los siguientes cuestionamientos:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Video. • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

Inicio • Mostrar a los alumnos las siguientes imágenes en el pizarrón:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Imágenes. • Ejercicio impreso (anexo Indicador:

225 200 +20+5 =225

455 _____ +_____=

933 _____ +_____=

847 _____ +_____=

192 _____ +_____=

Desarrollo • Recordar a los alumnos la siguiente información:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Video. • Ejercicio impreso Indicador:

Instrucciones: colorea los siguientes sentidos y une correctamente.

Vista Gusto Oído Olfato Tacto

Instrucciones: une cada sentido con sus medidas de prevención.

Tener cuidado con

Evita estar mucho

455 _ +_=

933 _ +_=

847 _ +_=

192 _ +_=