Primero S 7 y 8

Ciclo escolar 2022-2023
Asignatura Español Semana 7

Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 10 de octubre de 2022
Práctica social de Rimas y canciones Ámbito Participación social
lenguaje
Aprendizaje Esperado Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
Propósito Recopila información sobre un tema relacionado con su entorno natural o social.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es una rima?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Rimas y canciones¨ y requerir a los alumnos transcribirlo en
su libreta.
• Explicar a los educandos la siguiente información y solicitar transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
Una rima es la repetición de la sílaba tónica al final de dos o más versos.

Ejemplo:
La ballena Filomena
Parece una sirena
• Leer de forma grupal las canciones que aparece en la página 57 de tu libro de lengua materna y
posteriormente remarca con color rojo las rimas que tiene dicha melodía.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 1, en el cual deberán leer la melodía y marcar con rojo las rimas
que aparecen ahí.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

• Libro de texto • Apuntes Identifiquen las palabras que rimen
• Instrumentos:
• Actividad impreso, apuntes
Adecuaciones curriculares
Asignatura Conocimiento del medio Semana 7
Temas Me ubico en mi entorno Ejes Cultura y vida social
Aprendizaje Esperado Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso
de referencia espaciales básicas.
Propósito Reconozcan las interacciones con el entorno social
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la lluvia de ideas en base a la pregunta ¿Qué es un croquis?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema Ël croquis¨ y requerir a los estudiantes transcribirlo a su
cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirlo en su libreta de
apuntes:
El croquis es un dibujo sencillo que intenta representar cierta información, para indicar la ubicación
casi exacta de un lugar en específico, mostrando lugares fácilmente reconocibles, para lograr llegar
al punto que deseemos.
• Realiza la actividad de la página 31, en la cual debes analizar el croquis de un aula que se presenta y
posteriormente escribir en donde se sienta cada alumno.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar la actividad de la página 32, en la cual deberán dibujar un croquis del
salón, llévenlo a cabo de forma grupal.
• libro • Actividad del libro • Indicadores:

• Libreta Identifica la importancia del croquis
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso, actividad del libro.
Asignatura Matemáticas Semana 7
Tema Hasta el 15 Eje Numero, algebra y
variación
Aprendizaje Esperado Lee, escribe y ordena números hasta el 100
Propósito Conoce los números hasta el 100
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
Inicio • Anotar la siguiente actividad y requerir a los alumnos a completar la numeración con los
números faltantes:
1, ___, ____, ____, 5, 6, ____, _____, 9, _____, 11, _____, _____, 14, _______
Desarrollo • Solicitar a los educandos resolver la página 35 de forma individual.
• Socializar con los estudiantes la respuestas del ejercicio anterior.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 2, en el cual debes colorear la cantidad de los elementos que se
te indican.
• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Libro • Actividades en el libro Identifiquen los números
• Cuaderno. • Instrumentos:
• Ejercicio impreso, actividad en la libro.
Anexo 1 Lunes 10 de octubre de 2022
Instrucciones: lee la siguiente melodía y remarca las palabras que rimen.
Rueda de San Miguel

Instrucciones: colorea los elementos que se te indican en cada uno de los casos.
Lindos juguetes
12
soles
9
corazones
14
estrellas
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 11 de octubre de 2022
Práctica social de Rimas y canciones Ámbito Participación social
lenguaje
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿De qué crees que trate la
lectura Los animales cantores?
Desarrollo • Leer de forma grupal la lectura ubicada en la página 59 de tu libro de texto gratuito de lengua materna.
• Solicitar a los educandos responder la actividad que aparece en la página 60.
• Compartir de forma grupal las respuestas del ejercicio anterior.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta
de apuntes:
Las canciones y las rondas infantiles, son poemas que se componen en varios versos (líneas) que
contienen palabras que riman, es decir, tienen una terminación parecida o igual.
Por ejemplo:
Sol, solecito
caliéntame un poquito
por hoy y por mañana
por toda la semana
• Requerir a los alumnos leer de forma grupal la canción ubicada en la página 61 de tu libro de texto
gratuito y marcar con un color las palabras mañanitas, David, muchachas y bonitas.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 3, en el cual tendrán que subrayar de rojo y azul las palabras que
rimen.

• Instrumentos:
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 7
Temas Mis ideas, sentimientos, deseos y Ejes Conocimiento y cuidado
necesidades. de si
Aprendizaje Esperado Reconoce el valor de si mismo, al identificar sus ideas, sentimientos, deseos y
necesidades y reflexiona sobre la importancia de cuidar de si.
Propósito Identificar las ideas, sentimientos, deseos y necesidades que tienen los niños.
Inicio • Socializar con los alumnos la siguiente pregunta generadora ¿Cuáles son tus derechos?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema Conozco y ejerzo mis derechos y posteriormente
solicitar a los alumnos transcribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y enseguida solicitar anotarlo en su cuaderno:
Por el solo hecho de ser personas todos los niños y las niñas merecen que sus derechos
se cumplan. Los padres, tutores y autoridades tienen la obligación de proteger y asegurar
los derechos de cada niño.
• Requerir a los alumnos analizar la imagen de la página 23, y escribe en tu cuaderno los derechos
que tienen los niños, niñas y adolescentes.
Cierre • Requerir a los alumnos reunirse en trinas para jugar al memorama titulado ¨Mis derechos¨ del
anexo 4.
• Anexo xxx • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica la importancia de los derechos.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
variación
Inicio • Anotar la siguiente actividad y requerir a los alumnos a completar la numeración con los
números faltantes:
_____, ___, 3 , ____, 5, ____ , ____, 8, 9, _____, 11, _____, _____, 14, _______
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema Ëstampita¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su
cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir transcribirlo en su
libreta de apuntes:
Para saber cuánto falta debes observar el numero que tienes y contar} cuantos números te
faltan para llegar al otro.
Ejemplo: Yo tengo 6 y debo tener 15 ¿Cuánto falta? Contamos 7,8,9,10,11,12,13,14,15 es

decir me faltan 9 números
• Requerir a los alumnos resolver la página 37 de su libro de texto gratuito de forma individual.
• Socializar de forma grupal la respuesta de la actividad anterior.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 5, en el escribirás un número a cada globo para saber cuántos
son. Después lee cuántos globos tienen cada payaso y escribe cuántos le faltan para tener igual
que el gran payaso.

Anexo 3 Martes 12 de octubre de 2022
Instrucciones: subraya de rojo y azul las palabras que rimen
Algo más sobre rimas

y canciones
Instrucciones: subraya de rojo y azul las palabras que rimen
Mis
derechos
Derecho a la Derecho a la
educación alimentación
Derecho a la Derecho a la
salud vida
Derecho a la
familia
Derecho a la
Derecho a la
libertad de
identidad
expresión
Instrucciones: escribe un numero a cada globo para saber cuántos son. Después, lee cuántos globos tiene
cada payaso y escribe cuántos le faltan para tenerig ual que el gran payaso.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 12 de octubre de 2022
Práctica social de Calaveritas literarias Ámbito Participación social
lenguaje
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las calaveritas
literarias?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Calaveritas literarias¨ y requerir a los alumnos transcribirlo en
su libreta de apuntes.
• Explicar a los educandos la siguiente información y solicitar transcribirlo en su cuaderno:
Las calaveritas son poesías populares, son nuestro mejor retrato con la muerte, en ellas el
mexicano se ríe y desafía a la Muerte.
• Leer de forma grupal las calaveritas literarias que aparecen en la página 62 de tu libro de texto gratuito
de lengua materna.
• Otorgar a los estudiantes el anexo 6, en el cual deberán subrayar con diferentes colores las palabras
que rimen.
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver la actividad de la página 63 de tu libro de texto.

• Instrumentos:
Asignatura Vida saludable Semana 7
Tema Azúcar y sal en exceso ¿Por qué no? Ámbito Alimentación y nutrición
Aprendizaje Esperado Analiza el habito de consumo de sal y azúcar en alimentos, botanas y bebidas para
proporcionar la toma de decisiones que implica tener una vida saludable.
Propósito Analizar los riesgos de consumir mucha azúcar y sal. .
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Por qué es malo el consumo
excesivo de sal y azucares?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema Äzúcar y sal en exceso ¿Por qué no?¨ y requerir a los
alumnos transcribirlo en su libreta.
• Dictar a los alumnos el subtema ¨Consumir exceso de azúcar es dañino¨
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar anotarla en su cuaderno:
El azúcar es una sustancia dulce que se utiliza en la elaboración de alimentos y, aunque forma
parte de los carbohidratos, que son una fuente de energía para el organismo, consumirla en exceso
perjudica la salud porque provoca aumento de apetito y la formación de caries, así como sobrepeso
y obesidad, que incrementan el riesgo de padecer diabetes y enfermedades del hígado y corazón.
• Requerir a los alumnos realizar un dibujo de un alimento que contenga mucha azucares.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 7, en el cual deben anotar cinco consecuencias de consumir
alimentos con exceso de azucares.
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• cuaderno • Ejercicio en la libreta Identifiquen los riesgos del consumo excesivo
de sal y azúcar.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
variación
Inicio • Requerir a los alumnos escribir los números del 1 al 15 en cifra y letra.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¨Juntar y agregar¨ y requerir a los alumnos escribirlo
en su cuaderno.
libreta de apuntes:
Al juntar colecciones, se unen sus elementos. El resultado es una colección mayor que las que
juntaron.
Se juntan con Ahora hay
Al agregar elementos a una colección, el resultado también es una colección mayor.
Había Se agrega Ahora hay
• Solicitar a los alumnos reunirse en binas, para realizar la actividad de la página 38 del libro de
matemáticas.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 8, en el cual van a dibujar las fichas al juntar las dos
colecciones.

Anexo 6 Miércoles 12 de octubre de 2022
Instrucciones: subraya de rojo las rimas que encuentres en las calaveritas.
Calaveritas literarias
Instrucciones: anota cinco consecuencias de consumir alimentos en exceso con azucares.

Instrucciones: anota cinco consecuencias de consumir alimentos en exceso con azucares.
Instrucciones: dibuja el resultado de juntar las colecciones de fichas.
AGREGAR
Ahora hay X
Se juntaron
con
Ahora hay X
Se juntaron
con
Ahora hay X
Se juntaron
con
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 13 de octubre de 2022
lenguaje
lectura El príncipe valiente?
Desarrollo • Solicitar a los alumnos leer de forma individual el texto ubicado en la página 64.
• Dictar a los estudiantes la siguientes palabras:
1. príncipe
2. valiente
3. dragones
4. corcel
5. flores
• Revisar el dictado y requerir a los alumnos corregir 5 veces cada palabra que escribieron
erróneamente.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 9, en el cual deberán responder las preguntas de comprensión
lectora, en base a la lectura leída anteriormente.

• Instrumentos:
Temas Me ubico en mi entorno Ejes Cultura y vida social
Aprendizaje Esperado Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso
de referencia espaciales básicas.
Propósito Reconozcan las interacciones con el entorno social
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

Desarrollo • Solicitar a los alumnos reunirse en equipos de 4 integrantes cada uno, posteriormente pedir salir un
momento al patio, mientras el docente esconde algunos objetos en el aula, el docente entregara a cada
equipo un croquis cono 3 elementos escondidos, y los deberán buscar basándose en el croquis
anteriormente entregado.
• Requerir a los alumnos observar el croquis de la página 34 y completar las oraciones, dicha actividad
se llevaran a cabo en los equipos ya seleccionado.
• Solicitar a los estudiantes elaborar en la página 35 un croquis de donde se encuentra su casa y los
lugares que hay a su alrededor.
• Requerir a los estudiantes responder las preguntas que aparecen en la página 37 del libro de texto
gratuito.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 10, para su solución individual.

• Libreta Identifica la importancia del croquis
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso, actividad del libro.
variación
Inicio • Requerir a los alumnos escribir los números del 1 al 15 en cifra y letra.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¨Quitar elementos¨ y requerir a los alumnos
escribirlo en su cuaderno.
libreta de apuntes:
Al quitar elementos de una colección, se obtiene una colección menor, es decir, con menos
elementos, por ejemplo:
Había Se quitan Quedan
• Solicitar a los alumnos reunirse en binas, para realizar la actividad de la página 39 del libro de
matemáticas.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 11, en el cual van a tachar la cantidad mencionada y escribir
cuantos quedan.

Anexo 9 Jueves 13 de octubre de 2022
Instrucciones: responde debajo de cada pestaña la información que corresponde.
El príncipe
valiente
Instrucciones: observa el croquis y completa las oraciones.
El croquis
Instrucciones: Marca con una ¨x¨ los elementos que se quitan de cada colección y escribe cuantos
quedan.
Se quitan 3 gorros de fiesta
quedan
Se quitan 5 plátanos
quedan
Se quitan 8 gelatinas
quedan
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 14 de octubre de 2022
lenguaje
Inicio • Retroalimentar las clases anteriores por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Requerir a los alumnos leer la calaverita que aparece en la página 65 del libro de texto gratuito de
lengua materna.
• Solicitar a los alumnos subrayar las palabras que rimen, en la calaverita literaria antes leída.
• Pedir a los alumnos realizar la actividad de la parte inferior de la página 65 de tu libro de texto, en la
cual deberán escribir el nombre de cada alumnos y tres palabras que rimen con él.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 12, en el cual van a escribir una calaverita literaria, y
posteriormente la deberán compartir con sus compañeros del grupo.

• Instrumentos:
Asignatura Educación socioemocional Semana 7
Tema Regulo mis emociones Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de estrés, caos o
conflicto.
Propósito Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones con los demás.
Inicio • Cuestionar a los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo podemos regular las
emociones?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Regulo mis emociones¨ y posteriormente solicitar a los
alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir que lo transcriban a su libreta:
Aprende a controlar las emociones y los sentimientos no es tarea fácil, por ello es
importante que conozcas tus reacciones y sepas mejorarlas.
Dominar tus emociones te ayudara a tomar decisiones asertivas, pues con enojo, tristeza o
ira es común tomar malas decisiones. Una manera de regular tus emociones es la del
semáforo.
• Otorgar a los alumnos el anexo 13, en el cual debes colorear el semáforo de las emociones como
se te indica.
Cierre • Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno una experiencia, en la cual pueden implementar el
semáforo de las emociones.

• Ejercicio en el cuaderno Identifica como regular tus emociones
• Instrumentos:
libreta.
Tema Recolección y registro de datos Eje Numero, algebra y
variación
Aprendizaje Esperado Recolecta datos y hace registros personales
Propósito Realiza recolección de datos para efectuar registros.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la recolección de
datos?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente título ¨Recolección de datos¨ y requerir a los alumnos
libreta de apuntes:
En un cartel se puede encontrar mucha información, aunque no esté escrita con palabra so
números.
Es importante reconocer que en una imagen no siempre se presenta la información de manera

escrita o gráfica.
En ocasiones se formulan preguntas que no se relacionan con la imagen, aunque pareciera que
si.
• Requerir a los alumnos analizar las 4 frutas que aparecen en la página 40 de su libro de texto,
posteriormente requerir a los alumnos encerrar la fruta que más les gusta.
Cierre • Socializar de forma grupal, cuestionar a los alumnos por medio de la pregunta ¿Quién eligió la
siguiente fruta ….? Mencionar 4 veces la pregunta cada vez con una fruta diferente.
• Solicitar a los alumnos registrar por medio de una marca cada voto de cada fruta y escribir a un
lado con número los votos por fruta.
• Requerir responder las preguntas de la parte inferior de la página 41 de forma grupal.
• • Actividades en el libro • Indicadores:

• Libro Registra datos de recolección de datos.
• Apuntes, actividad en la libro.
Anexo 12 Viernes 14 de octubre de 2022
Instrucciones: utiliza el formato para escribir una calaverita literaria.
PEGAMENTO
Instrucciones: colorea como se te indica:
ALTO de rojo PREVENTIVA de naranja SIGA de verde
Tranquilízate y
reflexiona antes de
actuar.
Piensa en
soluciones y en sus
consecuencias.
Pon en práctica la
mejor opción
Práctica social de Recomendamos un cuento Ámbito Participación social
lenguaje
Aprendizaje Esperado Que los alumnos conversen sobre cuentos que conocen.
Propósito Recomendar un cuento de su interés.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un cuento?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Recomendamos un cuento¨ y requerir a los alumnos
cuaderno de apuntes:
Un cuento es un relato o narración breve de carácter imaginario o real, fácil de entender y cuyo
propósito es formativo o lúdico.
• Otorgar a los alumnos el anexo 14, en ella colorearas los libros y anotaras las letras que le faltan a
los títulos de los cuentos.
Cierre • Requerir a los alumnos seleccionar un cuento que les interese, y que te gustaría recomendárselo
a otros y escríbelo en la pág. 67 de tu libro de texto así como las razones de por que lo
seleccionaste.

• Libro de texto • Apuntes Recomendar un cuento de su interés
• Instrumentos:
Temas El mundo me rodea Ejes Cultura y vida social
Aprendizaje Esperado Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vives

Propósito Reconozcan las características del mundo que nos rodea.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo es el lugar donde vives?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Ël mundo que me rodea¨ y requerir a los alumnos escribirlo
en su libreta de apuntes.
• Requerir a los estudiantes analizar las imágenes de la página 38 del libro de texto de conocimiento del
medio y posteriormente deben encerrar las imágenes que más se parezcan al lugar donde vives.
• Responde la siguiente pregunta en tu libreta ¿En qué se parece la fotografía que marcaste al lugar
donde vives?
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su liberta:
Lo que te rodea se integra por elementos naturales y sociales:
Los elementos naturales son los que nos proporciona la Naturaleza, como las plantas, los
animales, el agua, las rocas, la tierra, las montañas , el aire y el sol.
Los elementos sociales son los que las personas crean o modifican, por ejemplo, las
construcciones, los muebles, los objetos, la ropa, entre otros.
• Requerir a los alumnos responder la página 39 de tu libro de texto gratuito, en el cual deberán dibujar
un elemento natural y otro social.
Cierre • Solicitar a los alumnos analizar la página 40 y responder la actividad que se te solicita en dicha página.

• Libreta • apuntes Identifica las características del mundo que
nos rodea.
• Instrumentos:
• Apuntes y actividad del libro.
variación

Desarrollo • Solicitar reunirse en binas para solucionar la actividad de la página 42 y 43 del libro de texto
gratuito de matemáticas.
• Socializar las respuestas de la actividad anterior para verificar que estén correctamente
contestadas.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 15, en el tendrás que contar cuántos hay de cada dibujo
coloreando un cuadrito por cada uno.
• Anexo • Actividades en el libro • Indicadores:

• Libro • Ejercicio impreso Registra datos de recolección de datos.
• Ejercicio impreso , actividad en la libro.
Instrucciones: colorea los libros y anota las letras que le faltan a los titulos
Recomendamos un
cuento
Instrucciones: cuentos cuantos hay de cada elementos, luego colorea un cuadrito por cada uno.
Recolección de
datos
lenguaje
lectura La princesa y el sapo?
Desarrollo • Solicitar a los alumnos leer de forma individual el texto ubicado en la página 68.
1. princesa
2. sapo
3. devorado
4. famoso
5. mosca
• Otorgar a los alumnos el anexo 16, en el tendrás que responder las preguntas de comprensión con
base a la lectura anterior.
Cierre • Requerir a los alumnos completar la canción ¨Las mañanitas¨ ubicada en la página 66 de tu libro
de texto, para ello el maestro te cantará la melodía.

• Instrumentos:
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 8
Temas Mis ideas, sentimientos, deseos y Ejes Conocimiento y cuidado
necesidades. de si
Aprendizaje Esperado Reconoce el valor de si mismo, al identificar sus ideas, sentimientos, deseos y
necesidades y reflexiona sobre la importancia de cuidar de si.
Propósito Identificar las ideas, sentimientos, deseos y necesidades que tienen los niños.

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema protejo mis datos personales y posteriormente
solicitar a los alumnos transcribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y enseguida solicitar anotarlo en su cuaderno:
Tus datos son muy importantes porque forman parte de tu identidad y debes cuidarlos
para que sólo se usen para garantizar que tus derechos se cumplan.
Nunca des tus datos personales a desconocidos y evita escribirlos y compartirlos en internet
o las redes sociales.
• Solicitar a los alumnos reunirse en trinas, para responder las preguntas de la página 24 de tu libro
de texto gratuito.
• Otorgar a los alumnos el anexo 17, el cual deberán llenar el formato de datos personales y pégalo
en la pasta de tu cuaderno para que lo puedas usar en caso de emergencia.
Cierre • Solicitar a los alumnos reunirse de nuevo en trinas y otorgar a cada equipo una cartulina y
material decorativo, para realizar un cartel con recomendaciones para proteger nuestros datos
personales.
• Anexo xxx • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica la importancia de los derechos.
• Cartulina • Cartel • Instrumentos:
• Material decorativo • Ejercicio impreso, actividad en la libreta
y cartel.
variación

Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¨Preguntas y respuestas¨ y requerir a los alumnos escribirlo en
su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno.
Muchas veces, la información registrada en tablas se obtienen de preguntas realizadas a varias

personas. Esta información sirve para saber los gustos de la gente, cómo viven, etcétera.
En estos casos, las tablas se llenan con las respuestas de la gente. Las opciones pueden ser fijas o se
le puede permitir a cada quien contestar lo que desee. El propósito es recabar información para saber
más sobre las personas a las que se le hace la pregunta.
• Escribir en el pizarrón la siguiente actividad y requerir a los alumnos anotarlo en su cuaderno la siguiente
pregunta y responderlo de forma grupal.
¿Cuál es el sabor de helado preferido (fresa, vainilla, chocolate, napolitano)?
• Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras en base a la actividad anterior ¿Cuál
es el sabor con mayor votos?, ¿Y el de menor votos?
Cierre • Requerir a los alumnos resolver la actividad de la página 44 del libro de matemáticas.

La princesa y el
sapo
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Teléfono de casa:
Dirección:
Informac ión adic ional (alergias,

enfermedades, etc):
lenguaje
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Para qué sirve una
recomendación?
Desarrollo • Anotar en el cuaderno el siguiente titulo ¨Las partes de una recomendación¨ y solicitar a los
educandos transcribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirlo en su cuaderno.
1. Para realizar una recomendación no olvides que debes escribir en ella: De que
trata la historia.
2. Algunas frases que invitan a leer.
3. Los datos del libro: el título y el autor.
• Requerir a los alumnos leer el cuento que decidieron recomendar, recuerda que en clases anteriores
escribiste su nombre en la página 67.
• Realiza la actividad que se presenta en la página 71, en la cual deben escribir el nombre del cuento y
autor y porque lo recomiendas.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 18, en el cual escribirán el primer borrador de su recomendación

• Instrumentos:
Asignatura Vida saludable Semana 8
Tema Azúcar y sal en exceso ¿Por qué no? Ámbito Alimentación y nutrición
Aprendizaje Esperado Analiza el habito de consumo de sal y azúcar en alimentos, botanas y bebidas para
proporcionar la toma de decisiones que implica tener una vida saludable.
Propósito Analizar los riesgos de consumir mucha azúcar y sal. .
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de la pregunta generadora ¿Por qué es malo el consumo
excesivo de sal y azucares?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨Consumir exceso de sal es dañino para la salud¨ y
requerir a los alumnos transcribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar anotarla en su cuaderno:
El cloruro de sodio o sal de mesa, es indispensable por su función reguladora en el organismo. Sin
embargo, ingerirlo en exceso causa retención de agua y daño a las arterias, lo que altera la función
de corazón y los riñones, aumentando el riesgo de padecer hipertensión y enfermedades del
corazón.
Muchos alimentos procesados, como el pan, las frituras y algunas bebidas, contienen gran
cantidad de azucares, sal y grasas, por lo que se debe limitar su consumo y preferir alimentos
naturales preparados en casa, evitar agregar sal a la comida y revisar las etiquetas de los
productos envasados para verificar la cantidad de azucares y sodio.
• Socializar de forma grupal 3 medidas de prevención para no consumir muchos elementos procesados.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 19, en el cual deben encerrar los alimentos que contengan mucha
sal y responder las interrogantes.

• cuaderno • Ejercicio en la libreta Identifiquen los riesgos del consumo excesivo
de sal y azúcar.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
variación

Desarrollo • Otorgar a los alumnos el anexo 20, en el cual debe analizar la grafica de barras elaborada por una
encuesta y posteriormente responder las interrogantes de forma grupal.
• Solicitar a los alumnos reunirse en binas para llevar a cabo la actividad del libro de la página 45.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 21, el cual se va a resolver de forma grupal.

El borrador de mi
recomendación
INSTRUCCIONES: encierra los alimentos que contengan mucha sal y responde.
¿Acostumbras consumir algunos de los alimentos que rodeaste?
¿Cuántas veces por semana?

INSTRUCCIONES: encierra los alimentos que contengan mucha sal y responde.
¿Acostumbras consumir algunos de los alimentos que rodeaste?
¿Cuántas veces por semana?

Instrucciones: observa la siguiente grafica de barras y responde las preguntas.
1. ¿Cuál fue el animal más votado? _______________

2. ¿Cuál fue el animal menos votado? _____________
3. ¿Cuántos votos tiene el caballo? _______________
4. ¿Qué animal tiene 1 voto? _____________________
Instrucciones: observa la siguiente grafica de barras y responde las preguntas.
1. ¿Cuál es el día con mayor inasistencia?

__________________________________________
2. ¿Cuántos alumnos faltaron el lunes?

______________________________________________
3. si en el salón hay 26 alumnos, ¿Cuántos alumnos

asistieron el viernes?
______________________________________________
lenguaje
lectura La ratita presumida?
Desarrollo • Solicitar a los alumnos leer de forma individual el texto ubicado en la página 72 a la 74.
1. ratita
2. presumida
3. lazo
4. casar
5. noches
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 22, y realiza lo que se te indica.

• Instrumentos:
Temas El mundo me rodea Ejes Cultura y vida social
Aprendizaje Esperado Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vives

Propósito Reconozcan las características del mundo que nos rodea.
Inicio • Retroalimentar la clase anterior, por medio de una lluvia de ideas.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¨¿Cuáles son elementos naturales?¨ y requerir a los
estudiantes escribirlo en su libreta de apuntes.
• Solicitar a los estudiantes resolver la actividad del punto uno de la página 41,en la cual deben colorear
con color celeste las palabras que conformen los elementos naturales que se pueden observar en la
imagen de la selva.
• Socializar con los estudiantes la actividad anterior para verificar que no se les haya pasado un
elemento.
• Cuestionar a los estudiantes por medio de la interrogantes ¿De los animales que se presentan en la
página 41, cuales viven en la selva?, escuchar las participaciones de los alumnos y verificar que su
participación sea correcta, posteriormente solicitar encerrar a los animales.
• Responder la pregunta de la parte inferior de la página 41 y compartirla con el grupo.
• Otorgar a los alumnos el anexo 23, en el cual tendrán que colocar las imágenes según donde
correspondan a un elemento natural o social.
Cierre • Requerir a los alumnos responder la página 42 de tu libro de texto gratuito, en el cual deberán escribir
el nombre del lugar donde vives y los elementos naturales más importante de dicho lugar.
• libro • Actividad del libro y anexo • Indicadores:

• Libreta • apuntes Identifica las características del mundo que
• Anexo nos rodea.
• Instrumentos:
• Apuntes y actividad del libro e impreso.
Tema Secuencia de sucesos en el tiempo Eje Numero, algebra y variación
Aprendizaje Esperado Estima compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
semana y mes.
Propósito Establecer relaciones temporales empleando términos antes y después.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son las unidades de tiempo?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Secuencia de sucesos en el tiempo¨ y requerir a los alumnos
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los educandos anotarlo en su
libreta de apuntes:
Las expresiones relacionadas con el tiempo como antes de y después de determinan los momentos en
que se deben realizar algunas actividades.
Hay que hacer la tarea antes de jugar.
Ayer, hoy y mañana se usan para hablar de días. El día que está viviendo es hoy, el día anterior fue
ayer y el día siguiente será mañana. Esas palabras también pueden referir a los nombres de los días.
Si hoy es lunes, entonces ayer fue domingo y mañana será martes.
• Solicitar a los alumnos resolver la actividad de la página 46 de forma individual.

• Socializar la respuesta de la actividad anterior.
Cierre • Requerir a los alumnos realizar la actividad de la página 47 de forma individual.

• Libro • Ejercicio impreso Identifica las relaciones temporales.
Instrucciones: recorta cada una de las plantillas, pégalas de la parte
superior una sobre otra solo de la parte indicada para que se pueda
Anexo 22
hojear, dibuja en cada cuadro cada pretendiente que fue a ver a la ratita.
LA
RATITA
PRESUMIDA
Jueves 20 de octubre de 2022
Instrucciones: pega debajo de cada pestaña los elementos donde correspondan
según su clasificación.
lenguaje
Inicio • Retroalimentar las clases anteriores por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Lotería de objetos y animales¨ y requerir a los alumnos
anotarlo en su cuaderno de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su
cuaderno de apuntes:
Animal: es un ser vivo que puede moverse por sus propios medios.
Objeto: elemento o cosa inanimado, que casi siempre es de tamaño pequeño o mediano.
• Requerir a los alumnos dibujar en su cuaderno un objeto y un animal de su interés.

Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 24, y realiza lo que se te indica.

• Instrumentos:
Asignatura Educación socioemocional Semana 8
Tema Regulo mis emociones Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de estrés, caos o
conflicto.
Propósito Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones con los demás.
Organización grupal Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Para que sirve el semáforo de
las emociones?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente problemática y en base al semáforo para regular emociones
escribe los pasos que debes tomar para lograr tomar la mejor decisión asertiva, para ello utiliza el
anexo 25 para escribir las acciones a tomar realiza la actividad de forma grupal:
Un niño del salón no respeta a los compañeros y esto provoca enojo. De acuerdo al semáforo,
que harías para regular tus emociones.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 26, en el cual deben analizar la situación planteada y responder
las interrogantes de forma grupal.

• Ejercicio en el cuaderno Identifica como regular tus emociones
• Instrumentos:
libreta.
Tema Secuencia de sucesos en el tiempo Eje Numero, algebra y variación
Aprendizaje Esperado Estima compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
semana y mes.
Propósito Establecer relaciones temporales empleando términos antes y después.

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Ël día¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los educandos anotarlo en su
libreta de apuntes:
El día es una unidad de tiempo. Cada día está dividido en mañana, tarde y noche. Dependiendo del
momento del día, se realizan distintas actividades.
• Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno que realizan por la mañana, la tarde y la noche.
• Socializar sus respuestas con sus compañeros.
• Solicitar a los alumnos realizar la actividad de la página 49 de su libro de matemáticas de forma grupal.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 27, para poner en práctica lo aprendido en la clase.

• Libro • Ejercicio impreso Identifica las relaciones temporales.
Instrucciones: pega las imágenes en donde correspondan, según sea el caso (objeto o animal)
Loteria de
objetos o animales
INSTRUCCIONES: escribe como regular las emociones, de la problemática presentada.
INSTRUCCIONES: analiza la situación y responde lo que se te solicita.
Karla y Fernanda trabajaron en equipo para

preparar una exposición sobre Grecia.
Consultaron enciclopedias, libros, sitios de
internet y visitaron museos para tener
suficiente información. El día de la
presentación, Fernanda se enfermó y Karla
expuso sola. Al finalizar, la maestra la
felicitó por el trabajo, pues Karla dijo que
tuvo que dedicar mucho tiempo a la
investigación y a estudiar para
. presentarla sola.
¿Cómo actuarías en esta situación y qué le dirías a Karla?
¿Qué es lo que más te molestaría?
¿Cómo regularías tu emoción?
¿Cómo le dirías de manera asertiva?

INSTRUCCIONES: corta las imágenes y ordénalasdesde lo que pasó primero hasta lo que paso al final.
SECUENCIAS DE
SUCESOS EN EL TIEMPO

Primero S 7 y 8

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Ciclo escolar 2022-2023

Asignatura Español Semana 7

Una rima es la repetición de la sílaba tónica al final de dos o más versos.

• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

Temas Me ubico en mi entorno Ejes Cultura y vida social

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• libro • Actividad del libro • Indicadores:

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

Rueda de San Miguel

• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

• Anexo xxx • Actividad impresa • Indicadores:

Ejemplo: Yo tengo 6 y debo tener 15 ¿Cuánto falta? Contamos 7,8,9,10,11,12,13,14,15 es

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

Algo más sobre rimas

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Se juntan con Ahora hay

Al agregar elementos a una colección, el resultado también es una colección mayor.

Había Se agrega Ahora hay

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

Anexo 7 Miércoles 12 de octubre de 2022

• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

Temas Me ubico en mi entorno Ejes Cultura y vida social

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• libro • Actividad del libro • Indicadores:

Había Se quitan Quedan

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

Se quitan 3 gorros de fiesta

• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Es importante reconocer que en una imagen no siempre se presenta la información de manera

• • Actividades en el libro • Indicadores:

• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

Temas El mundo me rodea Ejes Cultura y vida social

Aprendizaje Esperado Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vives

Lo que te rodea se integra por elementos naturales y sociales:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• libro • Actividad del libro • Indicadores:

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividades en el libro • Indicadores:

• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

• Anexo xxx • Actividad impresa • Indicadores:

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

Muchas veces, la información registrada en tablas se obtienen de preguntas realizadas a varias

¿Cuál es el sabor de helado preferido (fresa, vainilla, chocolate, napolitano)?

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividades en el libro • Indicadores:

Informac ión adic ional (alergias,

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Ejercicio impreso • Indicadores:

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividades en el libro • Indicadores:

¿Acostumbras consumir algunos de los alimentos que rodeaste?

¿Cuántas veces por semana?

Anexo 19 Miércoles 19 de octubre de 2022

¿Acostumbras consumir algunos de los alimentos que rodeaste?