Quinto S 21 y 22

Asignatura Español Semana 21
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 7 de febrero de 2023

Práctica social de Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
lenguaje
Aprendizaje Esperado Identifica el punto de vista del autor en un texto.
Competencia Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 5 de 10 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Los sufijos¨ y posteriormente requerir a los alumnos
escribirlo en su cuaderno.
• Escribir en el pizarrón la siguiente información y solicitar a los alumnos transcribirla en su libreta
de apuntes:
También se puede formar palabras derivadas empelando los sufijos, particulares que
aparecen después de la raíz de los vocablos: los sufijos modifican y precisan el significado de
los términos originales. Ejemplos de palabras derivadas por sufijación: director, lechero,
enfermera, emperatriz, cerrajería. Los sufijos contribuyen en la creación de familias de
palabras las cuales tienen una raíz común.
• Anotar en el pizarrón la siguiente actividad de forma grupal, en donde los alumnos deberán crear
nuevas palabras por medio de la raíz:
• Papel: _______________, _________________, _________________.

• Libro: ________________, _________________, _________________.
• Zapato: _______________, ________________, __________________.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 1.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Identifiquen los elementos para llevar a
cabo un debate.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios impresos
Adecuaciones curriculares
Asignatura Geografía Semana 21
Tema La gente que viene y va Contenido La gente que viene y va
Aprendizaje Esperado Compara causas y consecuencias de la migraciónón en los continentes.
Competencia Valoración de la diversidad social y cultural

Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la migración?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “La gente que va y viene” y requerir a los estudiantes
anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su
cuaderno:
Los habitantes de un lugar que se van a vivir a otra localidad, estado o país se conocen
como migrantes.
Cuando alguien se va, se le conoce como emigrante, y cuando alguien llega a nuestra
localidad se le llama inmigrante.
Los movimientos migratorios pueden ocurrir dentro de un mismo país (internos) o de un país
a otro (externos).
La principal causa de la migración está relacionada con la búsqueda de un mejor nivel de

vida, y sus consecuencias son el abandono del lugar de origen y el incremento de la
población del lugar a donde llegan.
• Solicitar a los alumnos leer las páginas 89 a la 92 del libro de texto gratuito de geografía.
• Otorgar a los alumnos el anexo 2, en base a lo leído anteriormente.
Cierre • Entregar a los estudiantes el anexo 3, para resolverlo de manera individual.
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Reconocen las causas y consecuencias de
• Libro de texto la migración.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Asignatura Matemáticas Semana 21
Tema Un valor intermedio Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un número natural.
Competencia Identifica las relaciones entre diferencias de unidad de medida de medida agraria.
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
Secuencia didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el valor intermedio?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón en el siguiente titulo “Un valor intermedio” y posteriormente requerir a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar a los alumnos transcribirlo en su libreta de apuntes:
Existe varios procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad, dos de ellos son la suma de términos y el cálculo de un valor
intermedio.
La suma término a término significa que la suma de valores de una magnitud corresponde a la suma de valores de la otra
magnitud, por ejemplo:
En la tabla se observa el número de cajas de producto que empaca un empleado en determinadas horas.
4 horas + 8 horas = 12 horas

Por lo que sumar 24 cajas que corresponde a 4 horas y 48 horas a 8 horas, se obtienen 72 cajas que el empleado empaca en 12
horas.
El cálculo de un valor intermedio consiste en determinar el valor más sencillo y utilizarlo para conocer el valor que se solicita,
por ejemplo:
Se conoce que 1000 lápices cuestan $2, 750. Para saber cuánto costarán 200 lápices, se calcula como valor intermedio el precio
de 100 lápices.
1000 ÷ 10 = 100 lápices; luego 2750 ÷ 10= 275 pesos y se duplica el precio de 100 lápices para calcular el precio de 200 lápices
que son: $550.
Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad:
Los niños de la escuela primaria Héroe de Nacozari visitaron en una fábrica la sección donde empacan juegos de mesa. El
gerente les mostro la siguiente tabla con el número de fichas que se utilizan para tres, cuatro y seis juegos de dominó y les dijo
que si calculaban de manera correcta cuantas fichas se necesitan para nueve y quince juegos, les obsequiaría uno a cada niño.
Juegos 3 4 6 9 15
Fichas 84 112 168
• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Obtener el factor constante y aplicarlo en la resolución de
problemas.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.
Anexo 1 Martes 07 de febrero de 2023
INSTRUCCIONES: deriva palabras por sufijación y completa la tabla.
INSTRUCCIONES: escribe Ca si es una causa de la migración Co si es una consecuencia.
Gente que va y viene

Cambios en la Abandono de la
cultura de migrante ______ familia _____
Disminución o Para estudiar _____

aumento de la ______
población
Pobreza guerra ______ Bajos salarios _____

INSTRUCCIONES: escribe Ca si es una causa de la migración Co si es una consecuencia.
Gente que va y viene

Cambios en la Abandono de la
cultura de migrante ______ familia _____
Disminución o Para estudiar _____

aumento de la ______
población
Pobreza guerra ______ Bajos salarios _____

Instrucciones: clasifica los eventos en el recuadro correcto.
Causas de expulsión de Causas de recepción de

población población
Mayor número de empleos. Inundaciones o sequias.
Epidemias. Diversos centros de atención

salud.
Sismos y erupciones Mejores salarios.

volcánicas.
Guerras e inseguridades. Diversos centros de

educación superiores.
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 8 de febrero de 2023
lenguaje
Desarrollo • Solicitar a los alumnos reunirse en dos equipos, y solicitar anotar la siguiente actividad en su
cuaderno:
• Requerir a los alumnos responder la actividad con apoyo de todos los integrantes del equipo.
Cierre • Llevar a cabo la competencia Ëres prefijo o sufijo¨, en el cual cada equipo tendrá la oportunidad
de mencionar la respuesta que otorgaron de forma colectiva y quien haya contestado
correctamente tendrá un punto; el equipo con mayor puntaje se ganara un caramelo.

cabo un debate.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno
Asignatura Historia Semana 21
Tema La revolución mexicana Contenido El maderismo y el inicio de la Revolución mexicana
Aprendizaje Esperado Reconoce las causas de la Revolución mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de
los caudillos revolucionario.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles fueron las causas de la Revolución
mexicana?
• Socializar con los alumnos las respuestas de las preguntas anteriores.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨La revolución mexicana¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta
de apuntes.
• Dictar a los estudiantes el siguiente subtema: Ël maderismo y el inicio de la Revolución Mexicana¨
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta:
La falta de libertades políticas, el nulo respeto al sufragio y la acentuación de las desigualdades sociales
aumentaron el descontento contra el régimen de Porfirio Díaz
En el ámbito político, se formaron asociaciones como el Club Liberal Ponciano Arriaga, que defendía la no
reelección; en lo social, crecieron las demandas de justicia de campesinos y obreros, y se fundaron
periódicos que criticaban al régimen.
Las declaraciones hechas por el presidente Díaz al periodista estadounidense James Creelman provocaron
que se encendieran los ánimos, pues dio a entender que permitiría elecciones libres en 1910.
Francisco I. Madero hizo suyos los principios de no reelección y se lanzó a la lucha política; sin embargo, el
gobierno evitó su participación y lo encarceló. Después, Madero huyó y proclamó el Plan de San Luis y
después estalló la Revolución mexicana.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 94 a la 96 del libro de texto gratuito, posteriormente otorgar a los
alumnos el anexo 4, para su solución individual.
• Solicitar a los alumnos contestar la actividad del apartado ¨Comprendo y aplico¨ de la página 94 de tu libro de
historia de la parte inferior.
• Escribir en el pizarrón el subtema Ël desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos
revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón¨ y solicitar a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Solicitar a los alumnos leer la páginas 97 a la 99 del libro de texto gratuito de historia, posteriormente requerir a
los educandos subrayar la información más importante.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 5.
• Libreta • Libro • Indicadores:
• Libro • Anexo Reconocen las causas de la Revolución mexicana..
• Anexo • Instrumentos:
• Actividad impresa.

algebraico

Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad:
Los niños preguntaron cuantas piezas tiene cada juego de ajedrez y cuatas fichas tiene cada juego de damas chinas e hicieron
las siguientes tablas:
Juegos de 3 5 8 11 13
ajedrez
Piezas 48 80 384
Juegos de 3 4 7 13 30
damas
Piezas 36 48 120
• Socializar con los alumnos las respuestas de la actividad anterior.
Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, para resolverlo de forma individual:
El encargado del almacén entrego al señor Rodríguez una carga de 2000 damas chinas para entregar en tres jugueterías y le
informó que en total tiene que cobrar $52 000.
En la primera juguetería tiene que dejar 250 juegos, en la segunda 500 y en la tercera 1250. ¿Cuál es el precio de 250, 500 y
1250 juegos de dama china?
1. El precio de 250 juegos de dama china es:_____________


problemas.
• Instrumentos:
Anexo 4 Miércoles 08 de febrero de 2023
INSTRUCCIONES: escribe el suceso que ocurrió en la fecha que plantea cada pestaña y ordénalas
cronológicamente los hechos.
1885
- 1908
1917
1911 1913
INSTRUCCIONES: escribe las propuestas de caudillos revolucionarios.
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 9 de febrero de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo

Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Las oraciones complejas¨ y posteriormente requerir a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Escribir en el pizarrón la siguiente información y solicitar a los alumnos transcribirla en su libreta de apuntes:
Cuando dos o más oraciones se relacionan entre sí de modo que una queda incorporadas en la otra con una función
específica se establece entre ellas un lazo de dependencia o subordinación. Estas oraciones reciben el nombre de
oraciones complejas.
Las oraciones complejas se forman de dos o más oraciones unidas por medio de nexos o conectores subordinantes.
Una de esas oraciones es la principal y las que se insertan en ella se les llama oraciones subordinadas.
Las oraciones subordinadas dependen de la oración principal y no puede aparecer aislada.
• Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual los alumnos deben sustituir las frases nominales por oraciones complejas,
observa el ejemplo:
▪ Me sorprende tu comentario. Me sorprende lo que comentas.

▪ Dime tu opinión. _________________________
▪ Los respetuosos piden respeto. _________________________
▪ No distraigas al moderador del debate. _______________________
▪ Los estudiantes preparan su argumento. ______________________
Cierre • Escribir en el pizarrón la siguiente actividad, donde deben enlazar las siguientes oraciones con los nexos del recuadro y formar
oraciones complejas, analiza el ejemplo:
En el que que el cual las cuales con las que
▪ Esta ciudad tiene conflictos de vialidad. Los conflictos se pueden resolver.

Esta ciudad tiene conflictos de vialidad que se pueden resolver.
▪ Los ciclistas tienen un problema. El problema se resuelve educando a los automovilistas.

_____________________________________________________________________
▪ El gobierno emite leyes. Con las leyes se pretende regular la vialidad.

_____________________________________________________________________
▪ se necesitan calles especiales. Las calles estarán cerradas para los automovilistas.
_____________________________________________________________________

• anexo • Ejercicios impresos Identifiquen los elementos para llevar a cabo un debate.
• Instrumentos:
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 21
Proyecto Cultura de paz como principios de vida Eje Sentido de pertenencia y valoración de la
diversidad
Aprendizaje Esperado Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de violencia.
Tema Causas de conflictos cotidiano
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un conflicto?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Cultura de paz como principios de vida¨ y requerir a los
alumnos transcribirlo a su libreta.
• Dictar a los educandos el siguiente subtema ¨Causas de conflictos¨
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de
apuntes:
El conflicto es una situación en la cual dos o más personas con intereses diferentes entran en
confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de dañar o
eliminar al otro.
• Solicitar a los alumnos leer las páginas 81 y 82 de tu libro de texto gratuito y posteriormente responde las
interrogantes de la parte inferior de la pág. 82 en su cuaderno.
• Socializar de forma grupal las respuestas de la actividad anterior.
• Libreta • Ejercicio en el cuaderno • Indicadores:

• anexo • Apuntes Reconoce las causas de conflictos.
• Instrumentos:
Ejercicio en el cuaderno, anexos y apuntes

algebraico

Desarrollo • Solicitar a los alumnos reunirse en equipos de 4 integrantes cada uno.

• Requerir a los equipos resolver el desafió de la página 106 del libro de texto gratuito de forma colaborativa.
• Socializar las respuestas de la actividad anterior.

problemas.
• Instrumentos:
Anexo 6 Jueves 09 de febrero de 2023
Instrucciones: escribe un conflicto en el cual hayas participado y realiza un dibujo del suceso.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Instrucciones: lee la siguiente información y responde la preguntas:
Tienda de limpieza DON

JOMI
En la tienda de limpieza Don JOMI han vendido muchos productos
dado a la contingencia sanitaria. El día Jueves el dueño de la tienda
Don Toño recibió un pedido de 5 cajas con 25 cubrebocas cada una,
por las cuales el cliente pagó la cantidad de $1500, ahora un nuevo
cliente desea adquirir 30 cajas.
Para saber cuanto va a cobrar por las 30 cajas Don Toño decidió
elaborar una tabla como la siguiente:
Número de caja Cantidad de cubrebocas Precio
5 25 $1,500
10 50 $3,000
15 75 $4,500
30 150 $9,000
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 10 de febrero de 2023
lenguaje
Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual deben unir con líneas las columnas y
formen oraciones complejas.
Propusimos participar en un debate porque estaban muy bien fundamentados.
Un argumento me parece interesante aunque quedaron unos temas por discutir.
Me gustaron tus argumentos después de que conocimos el tema.
Presentamos las conclusiones antes de que se cierren las participaciones.
El moderador dará un mensaje cuando se basa en razonamiento válidos.
Terminamos con el debate en cuanto escuchamos todas las opiniones.
• Socializar las respuestas de la actividad anterior de forma grupal.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 8, para resolverlo de manera individual.

cabo un debate.
• Instrumentos:
Asignatura Vida saludable Semana 21
Tema Higiene personal Ámbito Higiene
Aprendizaje Esperado Práctica acciones relacionadas con la higiene personal, reconociendo su importancia para el cuidado
del cuerpo.
Propósito Reconocer la importancia de una buena higiene personal.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo El baño diario y requerir a los alumnos anotarlo
en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribir la
información en su cuaderno:
Bañarse es uno de los principales hábitos de higiene y es muy importante para el

cuidado de nuestro cuerpo, a fin de evitar malos olores, lesiones o enfermedades.
Bañarse es una costumbre vinculada al aseo personal.
A través del baño removemos las bacterias a las que estamos expuestos en lo
cotidiano y que quedan adheridas a nuestra pie.
Cierre • Reproducir a los alumnos “La canción del baño” y pon mucha
atención
https://www.youtube.com/watch?v=okKiWXi7Hsg
• Requerir a los alumnos realizar movimientos las indicaciones que se mencionan en la
canción y baila.
• Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Cuaderno de apuntes • Ejercicio impreso Reconoce la importancia de la higiene personal.
• Pizarrón • Apuntes • Instrumentos:
• anexo • Actividad en el cuaderno e impreso y
apuntes
Asignatura Educación socioemocional Semana 21
Tema El trato hacia las personas Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Reconoce como se sienten sus compañeros cuando alguien los trata bien o mal.
Propósito Identifica como se sienten las personas a través del trato que reciben.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo te sientes cuando te
trata mal una persona?
• Escuchar la participación de los alumnos.
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video: “El elefante Bernardo”. Liga:
https://www.youtube.com/watch?v=siLrDhPlScA&t=75s
• Escribir en el pizarrón las siguientes interrogantes, solicitar a los alumnos escribirlo en su
cuaderno y responderlas individualmente:
1. ¿Pudiste identificar lo que les hizo Bernardo a los demás animales? Si tu fueras Cándido
o los ciervos, ¿cómo te sentirías?
2. ¿Qué ocurrió al final con Bernardo?
3. ¿Qué debemos hacer para ofrecer un buen trato y respetar a nuestros compañeros?
4. ¿Qué podemos aprender de este cuento?
Cierre • Requerir a los alumnos escribir una canción breve para enseñarle al elefante Bernardo a respetar
y cuidar a los demás.
• tics • Apuntes • Indicadores:

• Dibujo Identifica como se siente las personas con tus
opiniones.
• Instrumentos:
• Actividad en el cuaderno y apuntes
Tema Aplicación del factor constante Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el factor constante?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo “Aplicación del factor constante” y posteriormente requerir a los alumnos escribirlo en su
cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar a los estudiantes anotarlo en su libreta de apuntes:
El factor constante de proporcionalidad es el número por el que se multiplican o dividen dos o más cantidades para que varíen
en la misma proporción. Por ejemplo:
Se tienen los datos 1, 2, 3, 4 y cada uno se multiplica por 15, los resultados son 15, 30, Dato X 15
45 y 60, respectivamente. Por tanto, el factor constante de proporcionalidad es 15. 1 15
El factor constante se obtiene cuando se divide un dato, en este caso de la segunda 2 30
columna, entre el que le corresponde de los datos iniciales: Si se divide 30 ÷ 2, 45 ÷ 3
o 60 ÷ 4 se obtiene el factor constante que es 15. 3 45
4 60
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 9.

problemas.
• Instrumentos:
Anexo 8 Viernes 10 de febrero de 2023
INSTRUCCIONES: completa las oraciones complejas con los conectivos subordinantes del recuadro.
porque con el fin de que para que después de que así que
Mis compañeros y yo discutimos _____________

leímos unas noticias.
Las noticias nos interesaron _____________

tocaba un tema polémico.
Nosotros no llegamos a un acuerdo,

_____________ decidimos hacer un debate.
Primero buscamos información _____________

nuestra opinión fuera valida.
Tomamos notas _____________ nuestra

opiniones se basaran en argumentos.
INSTRUCCIONES: lee la información, completa la tabla y posteriormente contesta las interrogantes.
Recarga de tiempo Total de tiempo aire

Para festejar su aniversario, aire disponible
una compañía de teléfonos 20 40
30
móvil esta regalando el doble 50 100
del tiempo aire que se 200
recarga del teléfono.

300
300
1 000
1. ¿Qué relación tiene el total de tiempo aire disponible con la recarga del tiempo aire?
2. ¿Qué operaciones realizaste para encontrar las cantidades faltantes en la tabla?
3. ¿Cuál es el número, siempre el mismo, por el que hay que multiplicar los valores de la
primera columna para obtener los valores de la segunda columna?
4. ¿Qué operaciones harías para llenar la tabla si el tiempo aire regalado fuera el triple del
recargado?
5. ¿Qué operaciones harías para llenar la tabla si el tiempo aire regalado fuera el quíntuple
recargado?
Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 13 de febrero de 2023
lenguaje
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Ël debate¨ y solicitar a los alumnos anotarlo en su
cuaderno.
• Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su
cuaderno de apuntes:
El debate es un dialogo formal de carácter argumentativo en el que dos o más personas

exponen su punto de vista sobre un determinado tema. Las partes que conforman el debate
son las personas que están a favor y en contra en las que cada parte argumenta su punto de
vista sobre el tema determinado y el moderador que es el encargado de que el debate se lleve
a cabo de manera fluida y que sea fructífera.
• Solicitar a los alumnos dividirse en dos partes el grupo, y seleccionar por cada equipo un líder, el
cual participara en la rifa, para saber en que postura se encontraran en el debate, sortear si serán
en contra o a favor.
• Mencionar a los alumnos que el tema a debatir es ¨La buena alimentación¨ y solicitar asistir a la
biblioteca de la escuela a investigar acerca del tema.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar tarjetas con argumentos acerca de su tema.

cabo un debate.
• Instrumentos:
Asignatura Ciencias Naturales Semana 22

Tema La fuerza de gravedad Contenido La fuerza de gravedad
Aprendizaje Esperado Comprende la caída de los objetos evidencia la acción de la fuerza de gravedad, y que su peso produce
efectos sobre otros objetos debido a la fuerza de atracción que ejerce la Tierra.
Competencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la fuerza de gravedad?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨La fuerza de gravedad¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de apuntes:
La fuerza de gravedad, gravitación o fuerza gravitatoria es la fuerza en el Universo por la cual se atraen los objetos
según la cantidad de masa.
Esta fuerza de atracción entre soles, planetas y satélites, permite la formación de galaxias, constelaciones y
sistemas solares.
La fuerza de gravedad favorece, entre otros fenómenos, que los soles, planetas y satélites se atraigan para que
uno giren en torno de otros en trayectorias constante; por ejemplo, el recorrido que la Tierra realiza alrededor del
Sol es de aproximadamente 365 días.
En el caso de la Tierra, todos los objetos son atraídos de manera constante a la superficie del planeta por la fuerza
de gravedad, lo que determina su peso.
El peso es la fuerza con la que cada objeto en la Tierra es atraído por la gravedad. La fuerza de gravedad es
diferente en cada planeta dependiendo de su masa. En el Sistema Solar, en cada planeta pesarías diferente según
la fuerza de la gravedad del planeta en cuestión; por ejemplo, en Marte el peso seria casi un tercio del peso en la
Tierra.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=xeYhaXwoTw4, y posteriormente

socializar de forma grupal los puntos clave del video y anotarlo en su cuaderno.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 95 a la 97, solicitar subrayar la información más importantes, otorgar a los
alumnos el anexo 10, el cual se va a responder en base a lo visto en el video y leído en el libro.
Cierre • Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y posteriormente requerir a los alumnos responderlo de forma individual:
1. ¿Qué es la fuerza de gravedad?
2. ¿Quién descubrió la fuerza de gravedad?
3. ¿Qué ocurre a nuestro peso con la fuerza de gravedad?
4. ¿Qué pasa si un humano habita varios meses en el espacio?
5. ¿Cómo descubrió la fuerza de gravedad?
• Libro de texto • Apuntes • Indicadores:

• Anexo • Ejercicio impreso Reconoce la importancia de la fuerza de gravedad.
• Actividad en la libreta • Instrumentos:
• Apuntes, fotografías y ejercicio impreso.

algebraico

Desarrollo • Anotar en la siguiente actividad y posteriormente responde lo que de te indica:
Horas de trabajo Salario recibido 1. ¿Qué número debe escribirse en e lugar señalado con el Ï¨?
5 $ 375
8 $ 600
2. ¿Qué número debe escribirse en el lugar señalado con el ÏI¨?
10 I)
II) $ 1 125
3. ¿Cuánto gana por hora el empleado?
Cierre • Escribir en el pizarrón la siguiente actividad y solicitar a los alumnos responderlo de forma individual:

problemas.
• Instrumentos:
Anexo 10 Lunes 13 de febrero de 2023
INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y pégalo de la parte del árbol. Después debajo de
cada pestaña escribe lo que se te indica.
lenguaje
Desarrollo • Acomodar el salón de clase para llevar a cabo el debate.
• Requerir a los alumnos seleccionar 6 participantes de cada equipo y llevar a cabo el debate.
(pueden ir intercalando nuevos participantes del equipo)
• Solicitara a los alumnos redactar en su cuaderno que aprendieron acerca del debate.
Cierre • Requerir a los alumnos responder la página 111 del libro de texto gratuito de español.

cabo un debate.
• Instrumentos:
Asignatura Geografía Semana 22
Tema La gente que viene y va Contenido La gente que viene y va
Aprendizaje Esperado Valora la diversidad cultural de la población de los continentes
Competencia Valoración de la diversidad social y cultural
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la cultura?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Las culturas que enriquecen en el mundo” y requerir a los estudiantes anotarlo
en su libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno:
La cultura se refiere al conjunto de bienes materiales y espirituales de un grupo social transmitido de generación en
generación a fin de orientar las prácticas individuales y colectivas. Incluye lengua, procesos, modos de vida, costumbres,
tradiciones, hábitos, valores, patrones, herramientas y conocimiento.
• Solicitar a los alumnos responder en la página 95 del libro de texto gratuito de geografía, en el cual deben dibujar una
manifestación cultural que ocurra en su localidad, estado o país.
• Requerir a los estudiantes responder la actividad 96 de forma grupal, en la cual deben escribir en la línea de que continente
pertenece cada ilustración.
• Anotar en el pizarrón, la siguiente actividad en la cual deben escribir el concepto que se te requiere y realizar un dibujo que lo
represente:
• Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “La diversidad cultural del mundo” y requerir a los estudiantes anotarlo en su
libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno:
La diversidad cultural es la convivencia e interacción que existe efectiva y satisfactoriamente entre distintas culturas. Es
la diferencia, la variedad, la desemejanza y la abundancia de cosas distintas.
• Solicitar a los alumnos leer la página 99 del libro de texto gratuito de geografía y posteriormente responde la siguiente pregunta
y completa las oraciones:
1. ¿Qué ocurrió cuando los pueblo se mezclaron?
2. la religión es un componente _____________________
3. La lengua y religión son componentes ___________________ con ellas___________________________,

___________________________ y ____________________________.
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar la actividad de la página 100 del libro de geografía.
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Reconoce las diferentes manifestaciones culturales
• Libro de texto • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.

algebraico

Desarrollo • Anotar en la siguiente actividad y posteriormente responde lo que de te indica:

Operación Factor constante
David pago por 4 helados dobles $80, 20
Luisa pago $120 por dos litros de helado. 60
Elena pago por tres paletas $36. 12
Alan pago por dos helados sencillos $30. 15
Alfonso pago por un helado triple $ 25. 25
Cierre • Escribir en el pizarrón la siguiente actividad y solicitar a los alumnos responderlo de forma individual, en el cual deben escribir en el
cuadrito e valor constante que le corresponde:
Figura Copia Figura Copia Figura Copia Figura Copia

original original original original
7 cm 21 cm 3 cm 15 cm 8 cm 72 cm 5 cm 40 cm
a) 9 b) 3 c)8 d) 5

problemas.
• Instrumentos:
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un articulo de divulgación?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Ëscribir artículos de divulgación para su difusión¨ y posteriormente requerir
a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos el propósito a desarrollar en el proyecto y solicitar a los estudiantes anotarlo en su libreta:
Propósito: es que leas, escribas, organices y publiques artículos de divulgación científica. Para ello, identificarás
la estructura, función y características de este tipo de texto.
• Mostrar a los alumnos las siguientes imágenes:
• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿En cual documentos podemos encontrar un articulo
de divulgación científica?
Cierre • Solicitar a los alumnos leer la página 115 del libro de español y posteriormente responde las siguientes interrogantes:
• ¿Qué es un artículo de divulgación científica?

• ¿Has leído uno?
• ¿Sobre qué tema era?
• ¿Te resultó interesante la información?

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
Asignatura Historia Semana 22
Tema La revolución mexicana Contenido La constitución de 1917 y sus principales artículos
Aprendizaje Esperado Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Para qué funciono la
constitución de 1917?
• Socializar con los alumnos las respuestas de las preguntas anteriores.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨La constitución de 1917 y sus principales artículos¨ y
requerir a los alumnos anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su
libreta:
Aunque al principio se pensó en reformar la Constitución de 1857, al Congreso Constituyente

convocado por Carranza decidió elaborar un nuevo documento, más acorde con la época,
pero conservando el espíritu liberal. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
se promulgo el 5 de febrero de 1917, en Querétaro, y en su redacción participaron militares,
abogados, médicos y maestros, lo que permitió que fuera más justa en relación a las garantías
individuales de los ciudadanos.
• Solicitar a los alumnos leer la página 100 de tu libro de texto gratuito de historia, y solicitar a los
alumnos subrayara la información más importante.
• Otorgar a los educandos el anexo 11, en el cual debes unir los principales artículos con lo que
establecía cada uno de ellos.
Cierre • Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas y solicitar a los alumnos responderlas de forma
individual:
1. ¿Qué artículo establece que los yacimientos petroleros son de la nación?

2. ¿Quién es el encargado de impartir educación básica y gratuita?
3. ¿Es legal organizar huelgas y manifestaciones?
• Libreta • Libro • Indicadores:
• Libro • Anexo Reconocen los principales artículos de la constitución
• Anexo de 1917.
• Instrumentos:
• Actividad impresa.

algebraico

Desarrollo • Solicitar a los alumnos resolver el desafío 56 del libro de texto gratuito.
• Socializar las respuestas de forma grupal.
Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad y requerir a los alumnos obtener el factor constante:
Aguas Precio Paletas de leche Precio
10 180 7 140
25 11
30 21
40 31
45 37
50 40
Factor constante: Factor constante:

problemas.
• Instrumentos:
Instrucciones: une los principales artículos de la constitución Mexicana de 1917 con lo que establecía cada
uno de ellos.
Afirma que la educación debe
Artículo ser laica, obligatoria y gratuita

en el nivel básico, es decir,
preescolar, primaria y
123 secundaría.
Establece leyes para proteger

a la clase trabajadora: el
Artículo derecho de huelga, la jornada

de 8 horas diarias, el salario
mínimo, el descanso obligatorio
27 y el reparto de utilidades.
Establece la propiedad de la
nación sobre el suelo, el agua
y el subsuelo de México.
Artículo Prohíbe a las iglesias poseer o
administrar bienes raíces.
3 Decreta la dotación de tierras

a los pueblos despojados.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Ärtículo de divulgación científica¨ y posteriormente requerir a los alumnos
escribirlo en su libreta.
Los artículos de divulgación son textos que tratan temas de contenido científico de manera entendible para el
público general. Se caracterizan por incluir una argumentación profunda, ya que se basan en la investigación de
diferentes fuentes bibliográficas.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=z5_-igcSin0

• Requerir a los educandos escribir en su libreta un resumen de lo visto anteriormente.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 12, para resolver de forma individualmente.

divulgación.
• Instrumentos:
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 22
Proyecto Cultura de paz como principios de vida Eje Sentido de pertenencia y valoración de la
diversidad
Aprendizaje Esperado Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de violencia.
Tema Causas de conflictos cotidiano
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema Ätendamos los conflictos con alternativas¨ y requerir a los
alumnos transcribirlo a su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de
apuntes:
Cuando se nos presenta una situación difícil de resolver, es necesario escuchar las ideas de otros.
Pues aferrarse a una sola idea conduce a la cerrazón; y esta acrecienta los conflictos.
La creatividad es muy importante para los momentos difíciles. Ya que tener una actitud abierta para
investigar alternativas de solución, esto ayuda a evitar confrontaciones.
• Requerir a los alumnos leer la página 84 del libro de texto gratuito y posteriormente entregar a los
estudiantes el anexo 13, para responder de forma individual.
• Socializar con los educandos las respuestas de la actividad anterior.
• Solicitar a los alumnos traspasar a su cuaderno el esquema de como se desarrolla un conflicto en la página
85 del libro de formación, y posteriormente, escribe que solución hubieras dado tu a la situación planteada
anteriormente.
Cierre • Colocar la siguiente imagen en el pizarrón y solicitar a los alumnos escribir una solución para no llegar a
esos extremos en un conflicto.
• Libreta • Ejercicio en el cuaderno • Indicadores:

• anexo • Apuntes Reconoce las causas de conflictos.
• Instrumentos:
Ejercicio en el cuaderno, anexos y apuntes

algebraico

Desarrollo • Solicitar a los alumnos resolver el desafío 57 del libro de texto gratuito.
• Socializar las respuestas de forma grupal.

problemas.
• Instrumentos:
Instrucciones: coloca debajo de cada pestaña la información que le corresponde.
INSTRUCCIONES: responde debajo de cada pestaña lo que se te solicita cada interrogante.
¿Cuál es la
causa del
conflicto?
¿Cuáles son las

actitudes y
emociones de
los personajes
en conflicto?
¿Qué
alternativas de
solución puede
haber?
Jueves 16 de febrero de 2023
Instrucciones: completa las siguientes tablas.
Número de cajas Cantidad de gel

antibacterial
3 72
15
48
52
102
FACTOR CONSTANTE:
Aguas Precio
10 $180
25
30
45
50
FACTOR CONSTANTE:
Cupcakes Precio
7 $84
15
30
67
94
FACTOR CONSTANTE:

Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Ëstructura de un articulo de divulgación¨ y posteriormente requerir a los
alumnos escribirlo en su libreta.
1. La estructura del artículo de divulgación científica es:
2. Planteamiento. Es la primera parte del texto en la que se menciona el tema que se tratará y el punto de vista
del autor del artículo.
3. Desarrollo. Parte en la que se presenta la argumentación, es decir, las razones que justifican el punto de
vista. Los argumentos deben estar basados en hechos comprobables y no en opiniones.
4. Conclusión. Muestra, a manera de resumen, lo que se presentó durante el desarrollo del texto. Los artículos
de divulgación pueden incluir recuadros, gráficos, subtítulos, fotografías, ilustraciones, etcétera.
5. Al final del artículo de divulgación se citan las fuentes de información que se consultaron en la investigación.
• Otorgar a los alumnos el anexo 15, para resolverlo de forma individual.
Cierre • Solicitar a los alumnos identificar en las páginas 116 a la 119 de las partes o estructura de un articulo de divulgación.

divulgación.
• Instrumentos:
Asignatura Vida saludable Semana 22
Tema Higiene personal Ámbito Higiene
Aprendizaje Esperado Práctica acciones relacionadas con la higiene personal, reconociendo su importancia para el cuidado
del cuerpo.
Propósito Reconocer la importancia de una buena higiene personal.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Cuido mi cuerpo y requerir a los alumnos anotarlo en su
libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribir la
información en su cuaderno:
El cuerpo de las personas es muy valioso e importante porque les permite jugar, correr, bailar,
desplazarse, aprender, leer, convivir con las demás personas.
Algunas formas de cuidarlos son evitar golpes y practicar medidas de higiene.
• Requerir a los alumnos anotar en su libreta algunas medidas de prevención para el cuidado de tu
cuerpo que tu empleas en tu casa o escuela.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 16, para su solución individual.
• Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Cuaderno de apuntes • Ejercicio impreso Reconoce la importancia de la higiene personal.
• Pizarrón • Apuntes • Instrumentos:
• anexo • Actividad en el cuaderno e impreso y
apuntes
Asignatura Educación socioemocional Semana 22
Tema Las emociones Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de
violencia.
Propósito Identifica las emociones
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo amaneciste hoy?, ¿con
que emoción te has levantado?
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir anotarla en su libreta:
Las emociones se sienten en el cuerpo o si alguien ha sentido en el cuerpo alguna emoción

como el enojo (por ejemplo, enrojecimiento del rostro, cerrar los puños, apretar las mandíbulas)
• Mencionar la siguiente actividad: Alguna vez cuando te enojas, has hecho o dicho algo que te lastime
a ti mismo o a otros, y cómo te sentiste después; y si consideras que se puede hacer algo para no
dejarse llevar por el enojo, escribe tu opinión en tu cuaderno y compártela con tus compañeros en una
video llamada.
• Requerir a los alumnos leer de forma individual el cuento del anexo xxx y contesta las siguientes
preguntas en tu cuaderno: ¿Qué le pasó a Octavio cuando estaba su enojo? ¿Les ha sucedido lo
mismo alguna vez? ¿Qué hizo Octavio para que su enojo se hiciera más pequeño? Cuando el enojo
desapareció, ¿qué hizo Octavio?
Cierre • Requerir a los alumnos llenar la siguiente tabla en tu cuaderno donde escribirás un anécdota con
cada uno de los sentimientos que se muestran:
• tics • Apuntes • Indicadores:

• Dibujo Reconoce las emociones
• Instrumentos:
• Actividad en el cuaderno y apuntes
Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico
Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el sistema de numeración decimal?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo “Valor posicional” y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir a los educandos transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro del número (unidades, decenas,
centenas, etc.).
• Proyectar a los alumnos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=eNodAB9v6YM, y posteriormente solicitar a los

alumnos escribir un resumen de lo que aprendieron.

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
Instrucciones: une con una línea cada parte del cuerpo con las acciones para cuidarla.
Usar casco al andar Lavarlo con

en bicicleta, champo durante el
patineta o patines. baño diario.
Cepillarlos después Lavarlas con agua y

de cada comida jabón varias veces
para evitar formen al día.
caries.
“El enojo de Octavio”

Un día los papás de Octavio salieron y lo dejaron en casa de su abuelo. Octavio
construía una torre con unos cubos cuando su abuelo le avisó que era hora de cenar y le
pidió que dejara de jugar. Octavio no quería dejar de jugar, quería terminar su torre, así que
puso unos cubos muy rápido y la torre se vino abajo. Justo en ese momento llegó su
abuelo para llamarlo nuevamente. Octavio, muy molesto, le respondió que lo dejara en paz,
que por su culpa la torre se había caído. Pacientemente, el abuelo le indicó a Octavio
que fuera a su recámara a respirar un momento con su enojo. Octavio no entendió qué
significaba aquello, se fue a su habitación y azotó la puerta. Estaba muy molesto, pero…
¿a qué se refería su abuelo?, ¿cómo que sentarse a respirar con su enojo? Octavio vio
algo aparecer de la nada: era un monstruo muy grande. — ¿Cómo entraste y quién eres?
—le preguntó. —Soy tu enojo, te visito cada vez que no logras lo que quieres o cuando
algo te sale mal. Muchas veces cuando estoy contigo te llevo a decir o a hacer cosas que
te lastiman a ti o a otros; como hace un momento, cuando le respondiste mal a tu abuelo.
Octavio se quedó pensando, respiró profundamente un par de veces y, cuando volvió a ver
a su enojo, se dio cuenta de que era un poco más pequeño. —¿Por qué eres más
pequeño? —le preguntó.
Así me pasa; generalmente cuando llego a visitar a alguien al principio soy muy grande,
pero si se sientan un rato conmigo y respiran profundo, me voy haciendo más pequeño.
Octavio cerró un momento los ojos, respiró y sintió que el enojo era menos intenso. Volvió
a respirar y descubrió que no quedaba rastro de esa emoción en su cuerpo. Abrió los ojos
y el monstruo del enojo ya no estaba. La puerta de la habitación se abrió suavemente:
era el abuelo. — Veo que estás más tranquilo y que el enojo se fue. —Sí, dijo Octavio, me
senté un rato con él, respiré y después de un rato desapareció. Abuelo, ¿me disculpas?
—preguntó Octavio—. Cuando el enojo es muy grande, digo y hago cosas que lastiman. El
abuelo disculpó a Octavio y se fueron a cenar.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente número y pinta cada con el color señalado, según el valor posicional
del numero.
3 5 4 8 1 0 2
Rojo ------ decenas
Verde ----- centenas de mil
Amarillo --- unidades de mil
Azul ------- centenas
Café ------- unidades de millón
Naranjado – decenas de mil
Celeste ----- unidades
INSTRUCCIONES: escribe los números que están en el recuadro en la siguiente tabla de valor posicional,
observa el ejemplo ¨98, 987, 873¨.
782, 645, 900 78, 987 89, 567, 989 876, 875
9, 987, 852 748, 283, 310 98, 987 1, 093
C MI D MI U MI CM DM UM C D U
9 8 9 8 7 8 7 3

Quinto S 21 y 22

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Asignatura Español Semana 21

Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 7 de febrero de 2023

• Papel: _______________, _________________, _________________.

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Competencia Valoración de la diversidad social y cultural

La principal causa de la migración está relacionada con la búsqueda de un mejor nivel de

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 7 de febrero de 2023

Tema Un valor intermedio Eje Sentido numérico y pensamiento

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

4 horas + 8 horas = 12 horas

Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad:

Fichas 84 112 168

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

Gente que va y viene

Disminución o Para estudiar _____

Pobreza guerra ______ Bajos salarios _____

Anexo 2 Martes 07 de febrero de 2023

Gente que va y viene

Disminución o Para estudiar _____

Pobreza guerra ______ Bajos salarios _____

Instrucciones: clasifica los eventos en el recuadro correcto.

Causas de expulsión de Causas de recepción de

Mayor número de empleos. Inundaciones o sequias.

Epidemias. Diversos centros de atención

Sismos y erupciones Mejores salarios.

Guerras e inseguridades. Diversos centros de

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 08 de febrero de 2023

Tema La revolución mexicana Contenido El maderismo y el inicio de la Revolución mexicana

Competencia Manejo de información histórica

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 8 de febrero de 2023

Tema Un valor intermedio Eje Sentido numérico y pensamiento

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 2 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad:

• Socializar con los alumnos las respuestas de la actividad anterior.

Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, para resolverlo de forma individual:

1. El precio de 250 juegos de dama china es:_____________

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 9 de febrero de 2023

Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo

Aprendizaje Esperado Identifica el punto de vista del autor en un texto.

Competencia Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos

sesión 7 de 10 Estrategia Aprendizaje guiado

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

Las oraciones subordinadas dependen de la oración principal y no puede aparecer aislada.

▪ Me sorprende tu comentario. Me sorprende lo que comentas.

En el que que el cual las cuales con las que

▪ Esta ciudad tiene conflictos de vialidad. Los conflictos se pueden resolver.

▪ Los ciclistas tienen un problema. El problema se resuelve educando a los automovilistas.

▪ El gobierno emite leyes. Con las leyes se pretende regular la vialidad.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Papel: _______, _, _________.

Pobreza guerra __ Bajos salarios _

Pobreza guerra __ Bajos salarios _

3. La lengua y religión son componentes _ con ellas_________,