CINTHIA ROXANA LUDIZACA QUITO.

RESUMEN 1000 PALABRAS.

¿Cuántas teorías del aprendizaje hay?

En psicología hay muchas corrientes teóricas, hecho el cual afecta sobre ciencias

con las que tiene mucha interacción, como las ciencias de la enseñanza. Por esto era

esperable que, en el momento de abordar qué es y cómo se da el aprendizaje, varios

psicólogos y psicopedagogos hayan postulado distintas teorías, cada cual con sus

seguidores y sus detractores.

Aunque todos hemos experimentado lo cual es el aprendizaje, intentar de

definirlo no es labor simple. Es un criterio difícil de precisar, que podría ser interpretado

de maneras bastante distintas y nuestra historia de la psicología es una demostración de

eso. Sin embargo, grosso modo tenemos la posibilidad de comprender que el

aprendizaje son todos los cambios, tanto conductuales como mentales, fruto de la

vivencia, difiriendo bastante de persona en persona en funcionalidad de sus propias

propiedades y el caso.

De teorías del aprendizaje hay tantas como maneras de verlo. Es complicado ofrecer un

número preciso de cuántas teorías hay, ya que inclusive en una misma corriente 2

autores tienen la posibilidad de diferir referente a cómo se da y qué es el aprendizaje.

Por igual, lo cual sí tenemos la posibilidad de mencionar es que su análisis científico

nació a inicios del siglo XX y que, a partir de entonces, se ha tratado ofrecer una

contestación a cómo se da este proceso tan fundamental en enseñanza.

CONSTRUCTIVISMO.

Las figuras más representativas de esta corriente pedagógica son los psicólogos Lev

Vygotsky y Jean Piaget. En ellos recaen las primordiales teorías del constructivismo.

Sus ideas sobre cómo se hace el aprendizaje, y cuáles son los superiores

procedimientos en el proceso de educación, fueron revolucionarias. Siendo los

creadores de un criterio didáctico que tiene pleno reconocimiento actualmente.

Este enfoque representó una apuesta humanista, comprendiendo la vida de las múltiples

fases de desarrollo cognitivo de los estudiantes. Otorgándoles paralelamente un papel

primordial, que fue relegado hasta el momento por los maestros. Bajo este criterio se

redefinen los papeles dando sitio a novedosas teorías del aprendizaje y políticas

educativas.

¿Qué representa el constructivismo?

Este enfoque revolucionario se concentra en la iniciativa de la obra del entendimiento,

para eso pone un hincapié en la metodología que se estaba utilizando en la enseñanza.

Teniendo los docentes un papel predominante con base en la iniciativa de impartir

conocimientos, mientras tanto que los estudiantes son meros transmisores pasivos de

aquel entendimiento.

Rompiendo con esta metodología, surge el constructivismo como un grupo de ideas y

corrientes del pensamiento unificadas, teniendo como pilar importante la iniciativa de

que la persona ha de tener un papel activo en su aprendizaje. Además de que las

personas producen entendimiento por medio de sus vivencias. Sobre este punto tan
interesante, empezaron a formarse distintas teorías que brindaron sentido a un modo de

aprender más holístico y humano. Los primordiales defensores del constructivismo Lev

Vygotsky y Jean Piaget, partían de la base de que la relación con el ámbito es

importante en la construcción del entendimiento y el desarrollo del aprendizaje.

Teorías constructivistas

El constructivismo está formado de distintas teorías tal y como hemos clarificado

previamente. Por un lado permanecen las aportaciones de Piaget, por otro las de

Vygotsky, y además son parte de este paradigma las teorías del constructivismo social

propuestas por Berger y Luckmann (2001), y las prácticas discursivas del entendimiento

propuestas por Edwards (1997) y Potter (1998)

Todos los autores aportan diferentes ideas en las que se enmarca el constructivismo.

Estas ideas comparten un pilar importante de que el razonamiento es un proceso de

creación auténtica del individuo, y no una réplica de conocimientos existentes ni un

despliegue de conocimientos innatos. En lo cual difieren los múltiples autores es en el

carácter de la obra del entendimiento, tomando en cuenta una composición más social

(Vygotsky), o más orientado al elemento cognitivo y en solitario (Piaget).

Luego, veamos las primordiales maneras de comprender el constructivismo, por sus

primordiales autores, Piaget y Vygotsky. Todos ellos aportan una visión distinta, con

conceptos que brindaron sitio a la corriente constructivista en la enseñanza y la

educación. El constructivismo cognitivo de Piaget.

Al constructivismo que es identificado por su enfoque cognitivo se asocia a las ideas

propias de Piaget. Postula que el proceso de creación de conocimientos es algo personal,

basándose en 3 perspectivas fundamentales: las que le llevan al estudio macro genético

de los procesos de creación, la que explica y examina el micro génesis, y la tercera

visión podría ser una incorporación de las dos posturas.

Piaget entiende este proceso de aprendizaje y creación de conocimientos como algo

personal que pasa en las representaciones de todo el mundo que ha logrado generar

todos los individuos. Para él, por consiguiente, el proceso de aprendizaje es algo

interno, que consistiría en relacionar la nueva información con la ya preexistente.

Por medio de este proceso interno, es como entiende que la persona debido a su

preocupación e investigación de todo el mundo, es capaz de comprobar, cambiar

diferencias y reorganizar aquellas representaciones; siendo todo este proceso la esencia

del aprendizaje.

Piaget además estima que este proceso podría ser guiado por medio de la relación con

otras personas (profesores o educadores). Los otros tendrían un papel de ser los que

potencian las contradicciones que el estudiante debería de superar.

Los conceptos más representativos del constructivismo de Piaget podrían ser:

Asimilación.- Cada comportamiento y aprendizaje implica asimilar las construcciones

previas del entendimiento para lograr darle un sentido a lo aprendido. Lo que involucra

tomar un entendimiento anterior y generalizarlo para la obra de novedosas realidades.

Acomodación.- Ya que la asimilación no puede describir por sí sola las variaciones de

las construcciones mentales que se van produciendo en un infante, debido a que se

deben ir integrando nuevos recursos. Se necesita la acomodación, que se entiende como

la modificación de las construcciones de entendimiento para ir dando sentido a los

nuevos objetos y espacios de la verdad.

Una concepción teórico-metodológica sobre el desarrollo persono lógico debería

integrarse coherentemente a una cierta concepción sobre el aprender. El desarrollo

humano no guarda interacción con el sobrevivir y ajustarse al medio, sino con la

capacidad para aprender y realizarse en ciertos entornos.

Bibliografía
Aragón, R. (2019). Constructivismo. eSalud - Salud y bienestar:

https://www.esalud.com/constructivismo/

Perez Molerio, O., Ramos Otero , I., & Nieves Achón, Z. (2007). Aprendizaje y desarrollo

humano. Revista Iberoamericana de Educación, 2-9:

https://rieoei.org/historico/deloslectores/1901Perez.pdf

Rubio, N. M. (2020). Las 9 teorías del aprendizaje más importantes. Psicología y Mente :

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teorias-aprendizaje