Universidad Estatal de Milagro

Facultad de Ciencias de la Educación

Carrera: Educación

Asignatura: Redacción Creativa

Docente:

Campuzano Rodríguez Sandra Maricela

Integrantes:

• Vásquez Arreaga María Inés

• Acero González Rebeca Betzabeth

• Paredes Quimí María Fernanda

• Villagómez Macías Isabel María

• Ludizaca Quito Cinthia Roxana

Modalidad: Presencial

Nivel: Tercer semestre

Jornada: Vespertina
 MEDIACIÓN DE LA LECTURA.

INTRODUCCIÓN.

Esta se basa en la ayuda que brindan los docentes en sus estudiantes, teniendo así un

puente entre los libros y los estudiantes, está dirigido a todos los adultos, incluyendo niños y

representantes, el siguiente discernimiento nos ayudara a seleccionar los temas ya sea para

estudiantes o docentes, pero varía de la edad del estudiante, ya que uno de los rasgos más

importantes para desarrollar en la infancia es la observación.

Al principio debemos mostrarles frases cortas para que se interesen, mientras que a los

más mayores ya podríamos presentarles frases más largas con buena información, pues lo

importante del contenido de este, es generar buenas expectativas de lo escrito, eso también

depende del vocabulario, ya que en los textos nos hemos encontrado con palabras que

desconocemos y hemos tratado de entenderlas a nuestro conocimiento evitando la indagación

al diccionario, por eso es mejor evitar interrupciones en la lectura, y el mediador deberá

reconocer que vocabulario puede llegar a ser incomprendido.

Muchas veces el escritor no brinda toda la información detallada, puesto que como

lectores podemos entender de distintas maneras, pero sin alejarnos de la historia del autor

utilizando nuestros conocimientos propios para entenderlo, como mediadores debemos

conocer con antelación el contenido del texto para proporcionar y recomendarlo porque los

estudiantes sentirían frustración por su falta de entendimiento, haciendo así que se lleguen a

desinteresarse en la lectura.
 En esta siempre debe haber un propósito, pero podemos mostrarles diversidades para

que entienda autónomamente, este dicho propósito existe para tener datos precisos o

generales, ya que la lectura puede implementarse como un método de enseñanza que se

incluye en la pedagogía de los educadores, facilitándoles a sus estudiantes el aprendizaje e

incluso volver activa la clase mediante la lectura.

Lo que se normalizó en la actualidad es la lectura en solitario, ya sea en casa, en la

biblioteca, etc., porque leer amerita silencio y concentración de parte del lector, pero como el

silencio está catalogado como aburrimiento hace que las personas no se interesen en esa

actividad que les puede llegar hasta gustar, pero ese es un pensamiento erróneo. Después de la

lectura es conveniente la formulación de ideas y opiniones para conocer el criterio de los

demás e inclusive relacionar el contenido del texto con lo nuestra vida cotidiana, que puede

llegar a ser interesante conocer diferentes ideas para la construcción de textos relacionados

con el contenido de la lectura, acorde a lo mencionado anteriormente, el presente trabajo tiene

como objetivo dar a conocer los siguientes aspectos relacionados con el tema:

 Antes de la lectura.

 Durante la lectura.

 Después de la lectura.
 DESARROLLO.

ANTES DE LA LECTURA.

Los conflictos de la lectura deben resolverse de manera diferente a como lo hacemos a

través de la mediación, un método alternativo de resolución de conflictos. Aprendemos cómo

dominar las técnicas de negociación y perfeccionar nuestras habilidades de inteligencia

emocional a partir de ellas. Es importante que el docente acompañe a los estudiantes antes,

durante y después de la lectura para que se lleve a cabo la mediación lectora.

Las horas del currículo, particularmente las de lengua y literatura, son el mejor

momento para su desarrollo porque esta práctica es temporal. Un buen lector y el amor por los

libros son requisitos previos para ser un mediador de lectura eficaz. Transmitiendo la idea de

que el amor es una cualidad necesaria para esta actividad.

Sin embargo, el procedimiento de mediación es complicado y es necesario para

capacitar a los lectores y crear comunidades de lectura. Dado que el enfoque que se adopte a la

hora de crear una conexión entre los libros y los niños dependerá de su respuesta y de la forma

en que adopten la lectura como un componente crucial, el papel del mediador en la promoción

de la lectura es crucial y fundamental. A través de sus vidas. El método más popular para

medirlo es presentar un texto para que el lector lo lea y hacer un seguimiento de cuántas

palabras puede leer en un minuto. Otra forma de medirlo es mostrar una lista de palabras y el

tiempo que se tarda en leerlo todo.

 Antes de la lectura, es crucial recurrir a conocimientos previos e identificar los

objetivos del texto que se nos ha puesto a disposición y a su vez poner a funcionar su

creatividad, como ejercicio de integración se pueden hacer predicciones sobre la organización

o el contenido del texto (no es adivinanza), lo que anima a los lectores a participar en un

proceso de lectura activo de seguimiento y verificación de sus suposiciones.

La pre lectura es la lectura que hace una persona antes de iniciar una lectura detallada

de un texto. Le ayuda a comprender mejor la información del texto y le ayuda a sacar más

provecho de su información.

A demás, que realizar un previsualización del tema ayudará predecir el texto leyendo

el título y/o echando un vistazo a la portada, si la hay. Las estrategias de lectura antes del texto

deben ayudar a los estudiantes a enfrentarlo con éxito y promover una búsqueda activa de

significado que resulte en el establecimiento de un verdadero proceso de interacción con el

texto. Las estrategias que se emplearán estarán determinadas en cierta medida por el objetivo

de la lectura.

DURANTE LA LECTURA.

Una de las lecturas más realizadas por las personas son la lectura individual en

silencio, en ocasiones observamos a gente a través de un celular con un libro PDF o un libro a

mano leyendo sin hablar, pero esto es normal, puesto que aquellas personas que vemos

realizar esta lectura son quienes han podido desarrollar su comportamiento lector, donde para

ellos no es necesario leer en voz alta, ya que de la manera que la realizan pueden entender lo

que quiere transmitir el texto y disfrutan al hacerlo.

 Según (Pedagógico, 2019) “Para desmentir la idea de que la lectura es aburrida, en la

mediación lectora podemos trabajar distintas modalidades que permitan romper la monotonía”

(p. 9), ahora bien, al utilizar estas modalidades podemos hacer que los niños encuentren lo

divertido a la lectura, ya que cada una de estas que mencionaremos a continuación tienen su

propósito para el entendimiento lector.

Dentro de las modalidades que se mencionan se encuentran:

 Audición de lectura.

 Lectura en voz alta.

 Lectura compartida.

 Lectura comentada.

 Lectura en parejas.

 Lectura independiente o individual.

Dicho esto al emplear aquellas maneras de leer podemos hacer de una lectura más

interesante, pero como docentes, la modalidad interesante que se puede hacer uso en el aula de

clases es la lectura compartida puesta que esta se trata de la interacción con todos los

compañeros, si una lectura contiene diálogos entre diferentes personajes, se pueden nombrar

diferentes estudiantes para que lean una sección, esta distinción de voces hace que las lecturas

sean más fáciles de entender.

 La lectura es un método, y el dominio del método se accede a través de su práctica

integral, por lo tanto, es importante aplicar tácticas durante el proceso de lectura, que permitan

a los estudiantes convertirse en lectores activos, construyendo interpretaciones sobre la

escritura mientras leen como:

 Formular hipótesis y buscar respuestas en el texto.

 Realizar preguntas sobre lo que lees.

 Aclarar posibles dudas sobre la redacción.

 Vuelva a leer pasajes confusos.

 Consultar un diccionario.

 Piensa bien para estar seguro de que se comprendió.

 Genera imágenes mentales para visualizar descripciones confusas.

Si existen dudas dentro del texto, se puede realizar una identificación de palabras a

aclarar, puesto que aquellas tácticas facilitan al lector adentrarse en el significado de palabras

clave para la comprensión lectora. Por lo tanto, la investigación sobre la comprensión de

lectura muestra que la amplitud y la familiaridad del lector con el vocabulario incluido en la

escritura son fundamentales para la comprensión de la escritura.

DESPUÉS DE LA LECTURA.

La lectura del texto ha finalizado, pero el proceso de mediación de la lectura no. Esto

se debe a que tras la revisión de cada texto es necesaria su comprensión, interpretación y

asimilación.
 Esto sin el afán de aturdir ni cansar a los alumnos, pues, como se ha mencionado con

anterioridad, la mediación lectora busca orientar al alumno tanto al desarrollo de competencias

lingüísticas como adopción el hábito lector.

El docente, en este momento de la mediación, procura en primera instancia estimular

en el alumno la comprensión del texto leído para asegurar que se ha transmitido un mensaje

mediante la realización de la actividad, posterior a ello se encuentra la interpretación, la cual

es personal y varía dependiendo de experiencias, ideologías y perspectivas de cada alumno.

Dentro de la interpretación es posible contrastar opiniones e incentivar el debate,

práctica que ejercita la interacción dentro del aula y desarrolla el pensamiento crítico en cada

alumno, ya que se sirve de argumentos que le permitirán defender su postura frente a la de los

demás compañeros de clase. Referente a la interacción (Saldaña Gómez et al., 2020) sostienen

que“no solamente se desarrollan habilidades cognitivas, sino también emocionales, al decir lo

que piensan o sienten con respecto al texto, mientras el adulto interacciona y retroalimenta las

participaciones de las personas involucradas”. (p.9)

Posteriormente, la asimilación del texto es aquel momento en el cual es posible

comparar situaciones que ocurren dentro del escrito con vivencias personales de cada alumno

e incluso del docente. Esta ayuda al lector a reforzar el vínculo que tiene con la lectura, ya que

en muchas ocasiones es posible comparar vivencias de los personajes con las experiencias

personales, lo cual tiene el efecto de generar en el lector cierto lazo afectivo con tendencias a

la clase de personajes con los cuales empatizó o se sintió representado.

 No obstante, en el proceso de mediación de la lectura el docente debe tener mucho

cuidado con esto último, puesto que si bien es cierto es posible equiparar las situaciones

planteadas en las historias con las circunstancias reales, cada personaje dentro de la historia

actúa conforme con el contexto presente en los escritos, por lo cual la forma de resolver las

situaciones narradas en la historia no supone que sea factible replicar los actos narrados dentro

del texto en situaciones similares dentro de la vida real.

La lectura al mismo tiempo se relaciona con la producción de textos escritos, aspecto

muy importante dentro de la formación académica de los estudiantes, por lo cual es importante

ejercitarlo. Una buena forma de hacerlo es relacionarla con las lecturas que el docente se

encargue de mediar, solicitándoles que compartan sus posturas del anterior debate, ahora por

medio de la redacción, esto ayudará al alumno a comprender mejor la escritura y respetar las

normas gramaticales y ser capaz de transmitir un mensaje de forma coherente y concisa.

CONCLUSIÓN.

Ya para terminar, cuando hablamos de los primeros acercamientos a la literatura, es

necesario referirse también a la mediación de la lectura.

Donde nosotros como adultos facilitamos los primeros acercamientos de los niños a los

libros, en un proceso en el que priman la afectividad y la creación de un momento de la lectura

acogedor y gratificante. Un momento que guardaran por siempre en su memoria.

Favoreciendo un espacio de encuentro con otros mundos posibles a través de la palabra y de la

emoción.
 El concepto de mediación de la lectura hace referencia a ayudar a progresar como

lectores, es un enfoque que propone formar lectores desde la niñez, pasando por la

adolescencia y la edad adulta, que acompaña los procesos de lectura y escritura (no solo

desarrollar actividades), ayudándolos a superar las barreras que impiden su acercamiento al

mundo de los libros.

Cabe destacar, que estas barreras pueden ser culturales, económicas o pedagógicas a

partir de las cuales se generan acciones para ayudarlos a formarse como lectores. Sin duda

alguna, la labor del mediador de lectura es un camino de gran trabajo y comunicación que no

se puede improvisar. Implica mucha organización, lecturas, seleccionar libros, preparar la

lectura y la posterior conversación. También trae consigo al otro, conversar, escuchar qué

quiere la persona. El o la mediador/a ayuda a un niño o joven (o lector con poca experiencia) a

integrarse en una comunidad letrada donde ocurren diversas prácticas de lectura:

 Leer para divertirse

 Para auto-descubrirse

 Para aprender o para consolidarse como persona con opiniones propias.

En el ámbito escolar los mediadores de lectura son los docentes, educadoras, equipos

multidisciplinarios y bibliotecarios escolares. Como se mencionó anteriormente, y que ha

llamado mucho la atención es que antes de la lectura hay que establecer un propósito, con esto

el estudiante tendrá conocimiento de qué tratará y tendrá sus propios propósitos para una

lectura autónoma y se liberará de cualquier tensión.

 Por otra parte, durante la lectura los docentes en torno a la mediación lectora podemos

evidenciar como día a día vamos viendo como una lectura en voz alta influye positivamente en

quien nos escucha; ya que permite que el estudiante preste atención a partes específicas del

texto.

Por último, después de la lectura hay que lograr el objetivo, el cual es que se haya

quedado grabado en la memoria del individuo partes importantes del contenido para qué sé de

esa oportunidad de indagar, explorar, leer libros, compartir experiencias de lectura; en otras

palabras, a tender puentes.

RECOMENDACIONES.

Es recomendable interesarse por la lectura y la indagación hacia los diversos temas que

en sus inicios nos puede llegar a parecer aburrido y un tanto estresante, pero eso es una

ideología pensada por ciertas personas que creen que el silencio es aburrido, pero si alguien

les indujera, tal vez los padres de familia o los decentes, quienes tienen el rol de incentivar a

los estudiantes en la lectura, se haría un hábito de leer en tiempos libres, y adopten esta como

un elemento irremplazable en sus vidas diarias, disfrutando de los pensamientos plasmados

que se hallan en los libros.

Antes de la realización de una lectura se pueden recomendar algunas estrategias para

que esta se realice con éxito. El docente será el encargado de guiar al estudiante para poder

ver en él su comprensión lectora, por ellos antes de la lectura dependiendo el tema a tratar, el

docente puede Conectar el tema con la vida cotidiana de los estudiantes. Este es un método

efectivo para alentar a los estudiantes a leer y ayudarlos a comprender lo que van a leer. Puede
pedirles a sus alumnos que consideren instancias en las que han triunfado o fracasado en una

carrera o competencia antes de leer una historia sobre ganar y perder una.

Para una mayor comprensión durante la lectura, releer, parafrasear y resumir objetos

de texto es una técnica de corrección adecuada cuando el lector se da cuenta de que no

entiende. Del mismo modo, entender con sus propias palabras permite al lector comprender

esta información compleja, puesto que al nombrar lo complicado según lo que él entendió

buscara simplificar la información. El uso del resumen en textos con gran cantidad de

información permite al alumno desarrollar la capacidad de comprensión de la información,

seleccionando, resumiendo y combinando lo escrito, mientras leen un libro, los estudiantes

pueden usar sus habilidades de aprendizaje para hacer juicios de valor, sacar conclusiones

basadas en lo que leen y hacer predicciones válidas.

El docente como mediador de la lectura, al igual que en otros procesos, tiene un rol

fundamental, pero no protagonista, puesto que se encarga de guiar al alumno hacia la práctica

frecuente de la lectura, más no de explicarle brevemente cómo leer adecuadamente y esperar a

ver los resultados. En mediación lectora es importante tener en cuenta que no todos

comprenderán el texto al mismo ritmo, por lo cual es importante atender las dudas de que

puedan presentarse en los alumnos y proporcionarles una debida respuesta que les permita

continuar con la lectura.

Lo mismo ocurre con la interpretación del contenido presente en la historia, no todos

entenderán los sucesos de la misma forma, sino que cada alumno puede diferir y adoptar

posturas opuestas, este momento le permitirá al docente aplicar técnicas para fomentar el

desarrollo de la expresión oral como es el debate.

 Es recomendable que el mediador sirva de “puente” para que el otro se vincule con la

lectura de manera significativa y duradera, que los atrapen y que sean una entrada a la lectura

por gusto y no por obligación; ya que, la lectura es un canal que abre paso a la adquisición del

conocimiento y es, sin duda, uno de los mejores hábitos que se puede adquirir. Sin la lectura

no se tendría información y costaría desenvolverse, por eso es esencial para todas las personas

y es algo que debe alimentarse todos los días.

Bibliografía
A. (2023). Técnicas para leer: Estrategias antes, durante y después de la lectura. Icarito.

https://www.icarito.cl/2009/12/98-7105-9-miguel-de-cervantes-el-creador-de-la-novela-

moderna-esto-debe-estar-en-el-canal.shtml/

Pedagógico, D. N. (2019). Ministerio de Educación. GUÍA CURRICULAR DE MEDIACIÓN

LECTORA: https://recursos.educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/2021/Aprender_a_tiempo/Eje_lectura_y_escritura/Guia_Curricular_Med

iacion_Lectora.pdf

Saldaña Gómez , D., Barrera Garnica , C., & Fajardo Pacheco, I. (2020). Mediación y animación

a la lectura infantil: caso mercados y plazas. Revista Killkana Sociales, 4(1), 7-12. doi:

https://doi.org/10.26871/killkana_social.v4i1.617
LINK DEL VIDEO DE LA EXPOSICIÓN:

https://drive.google.com/file/d/1QpXuyrzEX7FsJD88Echzu4HS-

wxGx_ef/view?usp=sharing

LINK DE LAS DIAPOSITIVAS DE LA EXPOSICIÓN:

https://drive.google.com/file/d/1mywo-

hwD4MELb8T2OyCdN0GOrNMozKqO/view?usp=share_link
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