CARPETA DIGITAL – ÁREA CIENCIAS SOCIALES

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº1

VI – CICLO
1. DATOS INFORMATIVOS.

I.E. Nº: SAN PEDRO – CHAZUTA

DIRECTOR (A): ROSA MARIA WILSON CACHAY
DOCENTE: LIGIA TELLO TUESTA
ÁREA: Ciencias Sociales
GRADO: 2º SECCIÓN:
DURACIÓN: SOPORTE/FUENTE Aprendo en casa
MODALIDAD: Semipresencial – Presencial ÁMBITO: Rural

2. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRNDIZAJE

FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA
Proponemos acciones que permitan ejercer el derecho al acceso y uso del agua en la comunidad, con el fin
de contribuir al desarrollo de una mejor sociedad, a partir del análisis de fuentes sobre el uso y acceso de
agua de distintas sociedades de la antigüedad, y de la propuesta de acciones concretas que permitan
conservar la biodiversidad mientras satisfacemos nuestras necesidades.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el Perú y de manera específica en la comunidad ………………., existen

muchos hogares que no cuentan con el servicio básico de agua.
Actualmente el 9,2% de la población no accede al servicio de agua
potable. Esta situación es preocupante para la comunidad educativa
de la I.E. N…………… pues repercute en diferentes ámbitos de la vida
cotidiana, además el agua es un aliado importante en momentos
como la emergencia sanitaria por la pandemia del COVID-19 que aún
seguimos enfrentando.
Debemos tener en cuenta que el uso indebido de dicho recurso en las
actividades económicas y domésticas ha generado escasez, lo que se
hace más evidente en regiones como la nuestra. Por ello resulta
necesario buscar soluciones para poder satisfacer las diversas
necesidades y usarla de manera adecuada, y lo más importante, que
todos tengamos derecho al acceso y uso del agua.

4. RETO O DESAFÍO:

- ¿Cuál es la situación del derecho al acceso y uso del agua en tu región y localidad?
- ¿Qué acciones se pueden desarrollar para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua en nuestra
comunidad?
- ¿Por qué es importante promover acciones que nos permitan disfrutar de nuestro derecho al acceso y
uso del agua en nuestra comunidad?

CARPETA DIGITAL EDUCATION

8
 CARPETA DIGITAL – ÁREA CIENCIAS SOCIALES

-
5. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

RUTA DE LA TITULO DE LA SESIONES DE APRENDIZAJE FECHA

EXPERIENCIA
1 Analizamos fuentes sobre el origen de los Incas 28/02/2022

2 Analizamos fuentes sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca-parte 30/03/2022
I.
3 Analizamos fuentes sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca-parte 4/04/2022
II.
4 Explicamos los cambios y las permanencias sobre el manejo y uso del agua 6/04/2022

5 Conocemos la configuración del territorio peruano y la importancia del agua 11/04/2022

6 Indagamos sobre las cuencas hidrográficas para un manejo responsable y 13/04/2022

equilibrado
7 Explicamos los factores de riesgo de origen hidrometeorológico que afectan 18/04/2022
a la salud de las personas
8 Reconocemos a las ciudades del Perú y su reto para hacer frente al déficit de 20/04/2022
agua
9 Explicamos como el uso responsable del agua promueve el ahorro en las 25/04/2022
familias
10 Explicamos como la pobreza y el desempleo afectan a la salud de las 27/04/2022
personas

6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO SESION

S ES PRECISADOS ES
PLANIF
ICADAS
- Interpreta - Explica las diferencias entre
críticamente narraciones e
fuentes interpretaciones de un hecho
diversas o proceso histórico, desde
- Comprende los orígenes del - El origen de los incas.
SESIÓN
Tahuantinsuyo hasta el inicio 1
el tiempo del virreinato (s. XVI).
histórico.
Construye
- Elabora - Utiliza diversas fuentes
interpretaciones históricas sobre
históricas explicaciones determinados hechos o
sobre procesos históricos, desde
procesos los orígenes del
históricos. Tahuantinsuyo hasta el inicio
del virreinato (s. XVI). Para
ello, identifica el contexto
histórico (características de
la época) en el que fueron
- La sociedad inca.
SESIÓN
producidas esas fuentes y 2,3
complementa una con otra.
- Utiliza las convenciones y

CARPETA DIGITAL EDUCATION

8
 CARPETA DIGITAL – ÁREA CIENCIAS SOCIALES

categorías temporales para

explicar la importancia de
los hechos o procesos
históricos desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el
inicio del virreinato (s. XVI).
Toma en cuenta las
simultaneidades, los
aspectos que cambian y
otros que permanecen.
- Explica hechos o procesos
históricos desde los orígenes - Cambios y
SESIÓN
del Tahuantinsuyo hasta el permanencias en el 4
inicio del virreinato (s. XVI) a manejo del agua.
partir de la clasificación de
sus causas y consecuencias
(sociales, políticas,
económicas, culturales, etc.).
Para ello, utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos,
y diversos términos
históricos.
- Clasifica las causas y
consecuencias de los hechos
o procesos históricos desde
los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio
del virreinato (s. XVI) para
elaborar explicaciones
históricas. Para ello utiliza
conceptos sociopolíticos y
económicos así como
diversos términos históricos.
- Comprende - Explica los cambios y
las permanencias en la - La configuración del
SESIÓN
relaciones configuración del territorio territorio peruano. 5
entre los peruano considerando la
elementos influencia de las actividades
naturales y económicas en la
sociales. conservación del ambiente y - Las cuencas
SESIÓN
en las condiciones de vida de hidrográficas.
- Maneja la población.
6
fuentes de
información - Utiliza información y
Gestiona para herramientas cartográficas
responsablemente comprender para ubicar y orientar
el espacio y el el espacio diversos elementos naturales - Factores de riesgo de
SESIÓN
ambiente geográfico y y sociales del espacio origen 7
el ambiente geográfico incluyéndose en hidrometeorológico.
este.
- Genera
acciones - Explica las causas y

CARPETA DIGITAL EDUCATION

8
 CARPETA DIGITAL – ÁREA CIENCIAS SOCIALES

para consecuencias de los

conservar el conflictos socioambientales
ambiente relacionados con la gestión
local y de los recursos naturales,
global. calidad ambiental y
- Las ciudades del Perú.
SESIÓN
contaminación, gestión de 8
cuencas hidrográficas, entre
otros; y reconoce sus
dimensiones políticas,
económicas y sociales.
- Participa en actividades
orientadas al cuidado del
ambiente, desde la escuela,
considerando el cuidado del
planeta y el desarrollo
sostenible.
- Compara las causas y
consecuencias de diversas
situaciones de riesgo de
desastre ocurridas a
diferentes escalas (local,
nacional o mundial), y
propone alternativas para
mejorar la gestión de riesgo
escolar.
- Comprende - Explica que el rol del Estado
SESIÓN
las es la de garantizar el bien - Las familias y el
9
relaciones común de las personas y ahorro.
Gestiona entre los asegurar para ello el
responsablemente elementos financiamiento del
los recursos del sistema presupuesto nacional.
económicos económico y
- Formula presupuestos - Los problemas de la
SESIÓN
financiero.
personales considerando los economía. 10
- Toma ingresos y egresos
decisiones individuales o del hogar para
económicas ejecutar acciones de ahorro
y financieras. o de inversión con el fin de
mejorar su bienestar y el de
su familia.

Competencias transversales
COMPETEN DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTRUMENTO
CIAS
Gestiona su Organiza un conjunto Portafolio de Ficha de Observación
aprendizaje
- Establece metas de
de estrategias y evidencias
de manera aprendizaje procedimientos en estructura y con
autónoma alcanzables y función del tiempo y secuencialidad.
medibles. de los recursos de
- Define las estrategias que dispone

CARPETA DIGITAL EDUCATION

8
 CARPETA DIGITAL – ÁREA CIENCIAS SOCIALES

que empleará para

lograr las metas.
- Realiza un
seguimiento
continuo de sus
metas al evaluar sus
avances.
Clasifica y organiza APLICATIVOS DE LA TABLETA A USAR EN LA
- Personaliza entornos
información de EDA
virtuales. diversas fuentes Smart Office Mindomo Quik
- Interactúa en Permite el Permite crear
entornos virtuales. acceso y edición mapas
Se con ella
de documentos mentales y
desenvuelve - Crea objetos
de office facilita la
puedes
en entornos virtuales en diversos hacer
organización
virtuales formatos. videos con
de ideas en
música y
generados - Gestiona información forma de
efectos
por las TIC gráficos como:
del entorno virtual. que los
planificaciones
harán más
semanales,
divertidos.
organización,
líneas de
tiempo, etc.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS

Enfoque Valor Ejemplo

- El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la
De derechos Diálogo y concertación reflexión sobre el ejercicio del derecho y el deber de
participar democráticamente.
- La docente incentiva en sus estudiantes el
Orientación al bien
Equidad y justicia reconocimiento de oportunidades para promover la
común
participación democrática en torno al bien común.
- Por ejemplo; el docente promueve entre sus
Intercultural Diálogo intercultural estudiantes el respeto por las diferentes culturas,
formas de organización, entre otros.
- El docente promueve que sus estudiantes reflexionen
sobre la igualdad de oportunidades de participación
Igualdad de género Igualdad y dignidad
democrática entre los varones y las mujeres de la
comunidad.

8. EVALUACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SESIÓN Nº1:
“Analizamos fuentes sobre el origen de los Incas”
Propósito Analizamos fuentes de información sobre el origen de los incas a través de un texto.
Evidencia Texto sobre el origen de los incas.

CARPETA DIGITAL EDUCATION

8
 CARPETA DIGITAL – ÁREA CIENCIAS SOCIALES

- Interpreta información de fuentes diversas sobre el origen de los incas.

- Obtiene información de fuentes para investigar hechos o procesos históricos
Criterios
relacionados al origen de los incas.
- Elabora explicaciones históricas sobre el origen de los incas.

SESIÓN Nº2:
“Analizamos fuentes sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca”-parte I.
Propósit Analizamos fuentes históricas para explicar el manejo del agua en la sociedad inca en un
o argumento.
Evidencia Argumento sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca.
- Analiza las fuentes históricas y utiliza argumentos para obtener información en su explicación.
- Explica hechos comparando los argumentos extraídos de las fuentes indicando si se contradicen
Criterios o se complementan.
- Asume una posición, defiende o refuta, si fue bueno o malo el manejo del agua de la sociedad
inca.

SESIÓN 3:
“Analizamos fuentes sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca”-parte
II
Reflexionamos sobre el aporte de las culturas preincas en el manejo y uso del agua en
Propósito
un comentario.
Evidencia Comentario reflexivo sobre el manejo del agua de los pueblos preincas.
- Analiza las fuentes históricas y utiliza argumentos en su explicación.
- Explica hechos comparando los argumentos extraídos de las fuentes indicando si se
Criterios contradicen o se complementan.
- Asume una posición, defiende o refuta, si hubo algún aporte de las culturas preincas al
manejo del agua.

SESIÓN 4:
“Explicamos los cambios y las permanencias sobre el manejo y uso del agua”
Elaboramos explicaciones sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca incluyendo
Propósito
cambios y permanencias en su manejo a la actualidad en un texto corto.
Texto corto donde explique sus argumentos y conclusiones sobre el manejo y usó el
Evidencia
agua la sociedad inca.
- Analiza y compara fuentes históricas.
- Explica los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua.
Criterios
- Argumenta su postura sobre la pregunta histórica elaborando explicaciones y
conclusiones.

SESIÓN 5:
“Conocemos la configuración del territorio peruano y la importancia del agua”
Explicamos la configuración del territorio peruano determinando las cuentas hidrográficas
Propósito
en un organizador gráfico.
Organizador grafico donde explique la configuración del territorio peruano determinando
Evidencia
las cuencas hidrográficas.
Criterios - Explica la configuración del territorio peruano considerando su diversidad de relieves.

CARPETA DIGITAL EDUCATION

8
 CARPETA DIGITAL – ÁREA CIENCIAS SOCIALES

- Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos

naturales y sociales en el espacio geográfico.
- Explica la importancia de las cuencas hidrográficas en la configuración del territorio
peruano.

SESIÓN N° 6:
“Indagamos sobre las cuencas hidrográficas para un manejo responsable y
equilibrado”
Explicamos la importancia de las cuencas hidrográficas para su manejo responsables y
Propósito
equilibrado en un esquema.
Evidencia Esquema sobre la importancia de las cuencas hidrográficas.
- Explica la importancia de las cuencas y vertientes hidrográficas en la conservación del
ambiente y en las condiciones de vida de la población.
- Utiliza información para identificar diversos elementos naturales y sociales en los
Criterios
espacios geográficos.
- Explica los efectos de los conflictos socioambientales relacionados con la gestión de
cuencas hidrográficas.

SESIÓN N° 7:
“Explicamos los factores de riesgo de origen hidrometeorológico que afectan a la
salud de las personas”
Explicamos los factores de riesgo de origen hidrometeorológico que pueden devenir en
Propósito
desastres afectando a la salud de las personas mediante un cuadro de doble entrada.
Cuadro de doble entrada donde se explique las causas y efectos de los factores de riesgo
Evidencia
hidrometeorológico.
- Explica información sobre los factores de riesgo de origen hidrometeorológico y sus
efectos.
Criterios - Utiliza información para explicar los factores de riesgo y vulnerabilidad.
- Plantea alternativas de solución para evitar situaciones de riesgo y vulnerabilidad que
afecten a la salud de las personas.

SESIÓN N° 8:
“Reconocemos a las ciudades del Perú y su reto para hacer frente al déficit de
agua”
Reconocemos las ciudades más pobladas del Perú y sus dificultades de acceso al agua en
Propósito
un texto.
Evidencia Texto sobre las ciudades más pobladas del Perú y sus dificultades de acceso al agua.
- Explica información sobre las ciudades más pobladas del Perú.
- Utiliza información para identificar diversos elementos naturales y sociales en los
Criterios espacios geográficos.
- Plantea alternativas de solución para hacer frente al déficit de agua en las ciudades
más pobladas del Perú.

SESIÓN N°9:
“Explicamos como el uso responsable del agua promueve el ahorro en las familias”
Propósito Explicamos la importancia del uso responsable del agua para promover el ahorro en la

CARPETA DIGITAL EDUCATION

8
 CARPETA DIGITAL – ÁREA CIENCIAS SOCIALES

familia en un organizador gráfico.

Organizador grafico que explique el uso responsable del agua para promover el ahorro en
Evidencia
la familia.
- Explica información sobre cómo reducir el consumo de agua en casa para promover el
ahorro.
Criterios - Explica la importancia del ahorro para el bienestar familiar.
- Formula presupuestos considerando los ingresos y egresos del hogar para ejecutar
acciones de ahorro con el fin de mejorar el bienestar familiar.

SESIÓN N°10:
“Explicamos como la pobreza y el desempleo afectan a la salud de las personas”
- Explicamos como la pobreza y el desempleo afectan a la dignidad y salud de las
Propósito
personas en un cuadro.
- Cuadro sobre los efectos de la pobreza y el desempleo en la dignidad y salud de las
Evidencia
personas.
- Explica información sobre la pobreza y el desempleo en el Perú.
- Explica el rol del Estado para garantizar el bien común de las personas asegurando el
Criterios presupuesto nacional.
- Manifiesta una posición sobre los efectos de la pobreza y el desempleo en la salud de
las personas.

9. MEDIOS Y MATERIALES.
- Textos escolares
- Manual del docente
- Laptop
- Celular
- Materiales de escritorio
- Internet
- Impresora

CHAZUTA, lunes, 28 de Marzo de 2022

CARPETA DIGITAL EDUCATION

8