INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N°20849 – JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CCSS

Relacionamos pensamiento y cultura de la sociedad en Europa durante el siglo XVI

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20849 – José Faustino Sánchez Carrión
I.2. AREA : CCSS
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C
I.4. BIMESTRE : II
I.5. EXPIENCIA APRENDIZAJE : 4
I.6. DURACIÓN : 225 minutos
I.7. FECHA : Del 07 al 08 del 2022
I.8. DOCENTE : Lic. Melina Basilio Santos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿Qué haremos? RETO

Actualmente en la comunidad 09 de octubre del distrito de Sayán, las familias de ¿De qué manera el surgimiento del
los estudiantes de la I.E N° 20849 JFSC, afrontan diferentes crisis como Estado Moderno contribuyó al
económica, social y cultural a causa de la enfermedad del COVID 19, ante esto desarrollo del mundo actual?
se consideró propicio dar a conocer a los estudiantes los acontecimientos que se
dieron en la Europa del siglo XIV y XV.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRU

PRECISADO EVALUACIÓN MENTO
Construye Interpreta Identifica en diversas Redacta un Explican sobre LISTA
interpretaciones críticamente fuentes fuentes históricas, los texto donde los cambios que DE
históricas. diversas aportes, creencias y se generaron en el COTEJO
actitudes de los grandes
expliques mundo actual
humanistas y científicos. sobre los gracias a los
cambios que aportes, creencias
se generaron y actitudes de los
en el mundo grandes
Comprende el humanistas y
tiempo histórico actual científicos.
gracias a los
aportes,
creencias y
Explica sobre las actitudes de
Elabora los grandes
explicaciones sobre relaciones ,
pensamientos y humanistas y
procesos históricos
culturas de la sociedad científicos.
en Europa durante el
siglo XVI.

COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su Define metas de  Determina metas de  Establece metas de aprendizaje
aprendizaje de manera aprendizaje. aprendizaje viables alcanzables y medibles
autónoma sobre la base de sus considerando sus potencialidades y
oportunidades de aprendizaje.
potencialidades,
conocimientos, estilos
de aprendizaje,
habilidades y actitudes
para el logro de la tarea
 simple o compleja,
formulándose preguntas
de manera reflexiva y
de forma constante.

Organiza acciones  Organizaun conjunto de • Define las estrategias que

estratégicas para acciones en función del empleará para lograr las metas que se
alcanzar sus tiempo y de los recursos propuso considerando acciones de
metas de contingencia ante posibles cambios.
de que dispone para
aprendizaje
lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual
establece un orden y
una prioridad en las
acciones de manera
secuenciada y
articulada.

Monitorea y
ajusta su Revisa de manera Realiza un seguimiento continuo de
desempeño permanente las sus metas al evaluar sus avances y, de
durante el proceso estrategias, los avances ser el caso, ajustarlas acorde a su
de aprendizaje. de las acciones progreso.
propuestas, su
experiencia previa y la
priorización de sus
actividades para llegar a
los resulta- dos
esperados. Evalúa los
resultados y los aportes
que le brindan sus pares
para el logro de las metas
de aprendizaje.
Se desenvuelve en Gestiona Establece búsquedas  Explora
y aplica filtros al extraer
entornos virtuales información del utilizando filtros en información en Internet.
generados por la TIC entorno virtual. diferentes entornos
virtuales que respondan a  Organiza de manera jerárquica la
necesidades de información obtenida según los
información. criterios y fuentes empleados de
Clasifica y organiza la manera pertinente.
información obtenida de
acuerdo con criterios
establecidos y cita las
fuentes en forma
apropiada con eficiencia
y efectividad.

III. ENFOQUE TRANSVERSA

Enfoque Valor Actitud

Transversal
Enfoque Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
ambiental
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
Orientada al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
bien común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA (PROCESO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO Y PROCESO COGNITIVO)

ANTES DE LA DOCENTE ESTUDIANTE
CLASE En casa (asincrónico – a distancia) En casa (asincrónico – a distancia)
 La docente elabora y recopila guías  Lee la guía recibido sobre la actividad.
de estudios.
 Identifican las ideas importantes del texto.
 La docente indica a los estudiantes
que lean, analicen y subrayen las
ideas más importantes del texto.
DURANTE LA INICIO En el aula (presencial) En casa (distancia)
CLASE En el aula (presencial - sincrónica)
Realizan actividades de diversos tipos que los llevan a
 La docente saluda cordialmente a socializar sus saberes ´previos.
los estudiantes.
 Se toman los acuerdos de aula para Los estudiantes participan en las preguntas y repreguntas.
el logro del propósito de la sesión.
 La docente da a conocer el título de
la experiencia de aprendizaje y
presenta el propósito de aprendizaje.
 La docente da a conocer el
propósito de la sesión.
 Recoge los saberes previos a través
de la observación de imágenes y
preguntas al respecto.
DESARROLLO DESARROLLO
En el aula (presencial - sincrónica)  De manera individual o por equipo expresan sus
conclusiones de las fuentes analizadas.
 La docente aclara dudas sobre el  Leen otros textos relacionados a la actividad.
tema y analiza conjuntamente con  Desarrollan las actividades propuestas con el
los estudiantes. seguimiento y monitoreo de la docente.
 Refuerza con otras fuentes.
 Plantea actividades individuales.
 Forma equipos pequeños de trabajo
(de 4 o 5 integrantes).
 Realiza la retroalimentación
individual o por equipo.
 Plantea la elaboración de la
evidencia de la sesión.
CIERRE CIERRE

Propone una ficha de autoevaluación a través Realizan la metacognición.

de la metacognición.
DESPUÉS DE EXTENSIÓN (Actividades
LA CLASE complementarias)
Indica que lo aprendido debe ser compartido
en casa con los miembros de la familia o a
las personas de su comunidad.
Invita a los estudiantes a buscar más
información sobre lo tratado, como
preparación para la siguiente sesión.
RECURSOS Y MATERIALES ¿QUE NECESITAMOS?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué podemos mejorar de la actividad realizada?
EXTENSIÓN (Actividades complementarias)
Dialogan con los miembros de su familia o comunidad sobre
lo tratado en clase para un mejor afianzamiento y evidenciar lo
aprendido.
Observan videos sobre la reforma y contrarreforma.
https://youtu.be/6Uwj23h0608
Textos de ciencias sociales.
Computadoras
Videos

Directora Coordinador Lic. Melina, BASILIO SANTOS

DOCENTE