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8v0.

EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1


AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “GUAPARA” 2019 - 2020
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Lic. Juan P. Falcon ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO
6 24 Mayo
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
LOS ORIGENES O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los
imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.

O.CS.4.3 Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes,
océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar su importan-
cia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.

O.CS.4.7 Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social.
EJES
TRANSVERSALES Educación para la interculturalidad
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función
CRITERIOS DE de comprender el proceso de producción y reproducción de la cultura material y simbólica de los
EVALUACIÓN pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de comprender los procesos
de formación de la Tierra, las características diferenciales de sus continentes, océanos, mares y climas,
reconociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes y características
particulares (económicas, demográficas, calidad de vida).
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
RECURSOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
CS.4.1.1 Reconocer el estudio de Observación Texto I.CS.4.1.1. Explica la Técnica
la Historia como conocimiento -Definir el conocimiento Cuaderno importancia de la Prueba
esencial para entender nuestro del aprendizaje. Mapas historia para la Instrumento
pasado y nuestra identidad y para -Identificar el material de Marcadores comprensión del Cuestionario
comprender cómo influyen en el referencia. Papelotes origen de la Página:15,19,20,28
mundo en que vivimos. Descripción Lápices de colores humanidad, del
-Presentar un video Video trabajo como factor
CS.4.1.2. Describir el origen de la sobre el tema. fundamental de la
humanidad en África y su difusión -Analizar el contenido. evolución y
a los cinco continentes, con base Identificar los elementos desarrollo de una
en el trabajo y su capacidad de sobresalientes. sociedad, el papel de
adaptación a diversos ambientes -Identificar las la mujer en la
y situaciones climáticas. características invención de la
esenciales del contexto agricultura y la
CS.4.1.3 Discutir la influencia de en donde surgió la influencia de la
la agricultura y la escritura en las humanidad agricultura y de la
formas de vida y de organización Interpretación escritura en las
social de la humanidad. -Presentar y observar formas de vida y
material cartográfico. organización social
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo -Identificar lugares. de los pueblos. (I.2.)
como factor fundamental de la -Leer el texto informativo.
evolución y desarrollo de una -Seleccionar la I.CS.4.1.2. Analiza la
sociedad, y su influencia en la información más evolución y relación
construcción de la cultura significativa. entre el origen de los
material y simbólica de la Comparación primeros pobladores
humanidad. -Relacionar la de América, la
información del video formación de
con la de material grandes
cartográfico y los textos civilizaciones, el
informativos. desarrollo de las
Generalización culturas andinas, el
-Organizar la información origen y
en organizadores desarrollo del
cognitivos. Imperio inca y la
-Trazar croquis de estructura
ubicación sobre los organizativa del
lugares de origen de la Tahuantinsuyo,
humanidad. destacando el legado
material y cultural
indígena y los rasgos
más significativos
que diferencian las
culturas americanas.
(I.2.)

Elabora
organizadores
gráficos.
Interpreta
esquemas causa-
consecuencia.
Elabora
definiciones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: JEFE DE AREA NOMBRE: VICERRECTORA
Ing. Juan P. Falcon Lic. Willams Álvarez Lic.: Juan P. Falcon

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019
8vo. aEGB CIENCIAS sociales UNIDAD 2
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “GUAPARA” 2019 - 2020

PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 2
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Lic. Juan P. Falcon OCTAVO
SOCIALES 6 24
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
GRANDES O.CS.4.2.
Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes
IMPERIOS hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista
ANTIGUOS y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los
imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial
EJES
TRANSVERSAL Educación para la construcción de una cultura de paz
ES
CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia
de estructuras de desigualdad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
RECURSOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CS.4.1.5. Identificar los grandes Definición del tema Texto I.CS.4.2.1. Compara los Técnica
Imperios esclavistas de la -Dialogar sobre los Cuaderno Imperios esclavistas de la Prueba
Antigüedad en el Oriente grandes imperios en Mapas Antigüedad en el Oriente Instrumento
Medio, destacando el rol de la el mundo. Marcadores Medio con el Imperio Cuestionario
agricultura, la escritura y los -Definir el tema o los Papelotes romano, los Imperios Página:33,34,38,43,44,48
ejércitos. grandes imperios Lápices de asiáticos (China e India), ,49,53,54
antiguos de China. colores reconociendo que las
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el Organización del Video estructuras de desigualdad
surgimiento y desarrollo de los trabajo son semejantes en
grandes imperios asiáticos, -Suministrar datos diversos momentos
especialmente de China e India. esenciales para el históricos y el impacto del
trabajo. surgimiento del Islam en
CS.4.1.8. Caracterizar el -Dividir el trabajo por Arabia y su difusión al
Imperio romano, su expansión equipos. norte de África. (I.2.)
en el Mediterráneo, sus rasgos -Establecer los
esclavistas e institucionales e mecanismos para la Ubica geográficamente.
influencia ulterior. búsqueda, análisis de Resume los aspectos
la información del importantes.
CS.4.1.10. Examinar en la imperio seleccionado. Expresa su opinión
historia las estructuras sociales Ejecución de la personal.
de desigualdad, y comparar experiencia
situaciones semejantes en -Seleccionar los
diversos momentos históricos y materiales
lugares geográficos. -Observar el material
visual.
-Reconocer los
lugares de origen de
lo observado.
-Leer textos
informativos.
-Seleccionar la
información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir
conclusiones y
completar criterios.
-Seleccionar las
ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir
conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: JEFE DE AREA NOMBRE: VICERRECTORA
Ing. Juan P. Falcon Lic. Willams Álvarez Lic.: Juan P. Falcon

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019
8v0.a EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “GUAPARA” 2019 - 2020
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 3
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Lic. Juan P. Falcon ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO
6
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
LA EDAD MEDIA O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
EJES
Educación para la construcción de una cultura de paz
TRANSVERSALES
CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista del
Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto del
paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con sus
transformaciones económicas, sociales, políticas e ideológicas en el mundo y América Latina.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS TÉCNICAS E
RECURSOS PARA LA
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL
DE EVALUACIÓN
CRITERIO/
INDICADORES DE LOGRO
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio Definición del tema Texto I.CS.4.2.1. Compara los Técnica
romano, su expansión en el -Dialogar sobre los Cuadern Imperios Prueba
Mediterráneo, sus rasgos esclavistas grandes imperios o Mapas esclavistas de la Antigüedad Instrument
e institucionales e influencia ulterior. estudiados. Marcador en el Oriente Medio con el o
-Definir el tema a es Imperio romano, los Imperios Cuestionari
analizar. Papelote asiáticos (China e India), o Página:
Organización del s reconociendo que las 62,66,67,71,71,77,78
trabajo Lápices de colores estructuras de
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y -Suministrar datos desigualdad son
difusión conflictiva del cristianismo en esenciales para el semejantes en
el espacio mediterráneo romano y trabajo. diversos momentos
luego en Europa. -Dividir el trabajo por históricos y el
equipos. impacto del
-Establecer los mecanismos surgimiento del Islam en
para la búsqueda, análisis Arabia y su difusión al norte
CS.4.1.12. Identificar la estructura de
de la información del imperio de África. (I.2.)
la sociedad feudal europea, sus
romano
condiciones de explotación interna y
Ejecución de la I.CS.4.3.1. Examina los
los grupos sociales enfrentados.
experiencia orígenes de la conciencia
-Seleccionar los materiales humanista y el
-Observar el material cristianismo, y la
CS.4.1.13. Destacar los cambios audiovisual. influencia de las
producidos con las cruzadas y el fin -Leer textos informativos. culturas mediterráneas en el
del medioevo y sus consecuencias. -Seleccionar la pensamiento filosófico
información más y
relevante. democrático, como
CS.4.1.14. Resumir el origen y -Redactar informes. antecedente para la
desarrollo de la conciencia Generalización
humanista que influyó en una nueva -Exponer los informes
visión de las personas y el mundo. -Deducir conclusiones y

CS.4.1.15. Practicar el entendimiento


de la diversidad religiosa y la
tolerancia en la vida
social completar criterios. tolerancia y la diversidad
-Seleccionar las ideas religiosa. (I.2.)
comunes y
fundamentales. I.CS.4.3.2. Relaciona los
-Escribir conclusiones. cambios
producidos en las
cruzadas y el fin del
medioevo con la
transición a una
sociedad feudal
europea en función de
potenciar el
entendimiento de la
diversidad religiosa. (J.3.,
I.2.)

Ubica geográficamente.
Elabora resúmenes con
información
relevante.
Investiga en
diversas fuentes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: JEFE DE AREA NOMBRE: VICERRECTORA


Ing. Juan P. Falcon Lic. Willams Álvarez Lic.: Juan P. Falcon
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019
8vo.a EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “GUAPARA” 2019-2020
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 4
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Lic. Juan P. Falcon OCTAVO
SOCIALES 6
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
EPOCA ABORIGEN O.CS.4.1 Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e
EN AMERICA interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración
de nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde
sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en
el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco
histórico mundial.
EJES Educación para la construcción de una cultura de paz
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en
función de comprender el proceso de producción y reproducción de la cultura material y simbólica
de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su
evolución
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
RECURSOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CS.4.1.16. Analizar el origen de Prerrequisitos Texto I.CS.4.1.1. Explica la Técnica
los primeros pobladores de -Conocimiento del Cuaderno importancia de la historia Prueba
América y sus formas de origen de los Mapas para la comprensión del Instrumento
supervivencia, con base en las primeros pobladores Marcadores origen de la humanidad, del Cuestionario
evidencias materiales que se en el Ecuador. Papelotes trabajo como factor Página:85,86,90,91,95,9
han descubierto. Esquema Conceptual Lápices de fundamental de la evolución 6,100,101,105,106,110,
de Partida colores y desarrollo de una sociedad, 111
CS.4.1.17. Apreciar el papel de -Elaborar una lluvia el papel de la mujer en la
la mujer en la invención de la de ideas sobre cómo invención de la agricultura y
agricultura como un esfuerzo creen que se pobló el la influencia de la agricultura
de conocimiento y trabajo continente y de la escritura en las
acumulado. americano. formas de vida y
Construcción del organización social de los
CS.4.1.18. Destacar el conocimiento pueblos. (I.2.)
desarrollo de los pueblos -Observar material
aborígenes de América y la audiovisual referente I.CS.4.1.2. Analiza la
formación de grandes al tema. evolución y relación entre el
civilizaciones como la maya y la -Conocer las diversas origen de los primeros
azteca. teorías acerca del pobladores de América, la
poblamiento de formación de grandes
CS.4.1.19. Explicar el nuestro continente a civilizaciones, el desarrollo
desarrollo de las culturas través de la lectura de las culturas andinas, el
andinas anteriores al incario de textos origen y desarrollo del
con sus principales avances informativos. Imperio inca y la estructura
civilizatorios. -Trazar las posibles organizativa del
rutas seguidas para Tahuantinsuyo, destacando
CS.4.1.20. Analizar el origen y poblar América en un el legado material y cultural
desarrollo del Imperio inca mapa. indígena y los rasgos más
como civilización y la influencia Transferencia del significativos que diferencian
de su aparato político y militar. conocimiento las culturas americanas.
-Organizar la (I.2.)
CS.4.1.21. Describir la información en
estructura organizativa del organizadores Ubica geográficamente.
Tahuantinsuyo y la cognitivos. Resume estructuras
organización social para -Establecer socioeconómicas.
reproducirla y participar en ella.
relaciones entre lo Analiza el pensamiento
ocurrido en América filosófico
CS.4.1.22. Analizar y apreciar y lo ocurrido con su
el legado material y cultural localidad o en
indígena en la configuración de nuestro país.
los países latinoamericanos.

CS.4.1.23. Contrastar los


rasgos más significativos que
diferencien las culturas
americanas de aquellas que
llegaron con la conquista y la
colonización europea.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: JEFE DE AREA NOMBRE: VICERRECTORA
Ing. Juan P. Falcon Lic. Willams Álvarez Lic.: Juan P. Falcon

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019


8VO.AEGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “GUAPARA” 2019-2020
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 5
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LIC. LILIA NUÑEZ OCTAVO
SOCIALES 6
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
NUESTRO O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los
PLANETA continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan
LOS determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.

CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
EJES
TRANSVERSALES Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica
CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de comprender los
procesos de formación de la Tierra, las características diferenciales de sus continentes, océanos,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
mares y climas, reconociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes
y características particulares (económicas, demográficas, calidad de vida).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
CRITERIOS DE RECURSOS
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CS.4.2.1. Definición del tema Texto I.CS.4.6.1. Explica el Técnica
Examinar el proceso de -Dialogar sobre el Cuaderno proceso formativo de la Prueba
formación de la Tierra, la proceso de formación Mapas Tierra, la gestación de Instrumento
gestación de los de la Tierra Marcadores los continentes y sus Cuestionario
continentes y las -Definir el tema a Papelotes características Página:121,122,128,12
sucesivas eras analizar. Lápices de colores generales, las eras 9,133,134,147,148,153
geológicas. Organización del Video geológicas, océanos, ,154,158,159,163,164,
trabajo mares, movimientos y 170,175,176,180,185,1
CS.4.2.2. -Suministrar datos climas, y su impacto en 86,
Localizar y describir los esenciales para el posibles desastres
océanos y mares del trabajo. naturales y planes de
mundo, sus movimientos -Dividir el trabajo por contingencia en los
y efectos en la vida del equipos. ámbitos geográfico,
planeta. -Establecer los demográfico y
mecanismos para la económico. (I.1., I.2.)
CS.4.2.3. búsqueda, análisis de
Describir los diversos la información del I.CS.4.6.2. Aplica
climas del planeta con sus imperio romano diversos instrumentos y
características, Ejecución de la recursos cartográficos
variaciones e influencia experiencia para describir las
en la población mundial, -Seleccionar los características
destacando posibles materiales fundamentales de
desastres naturales y sus -Observar el material África, Europa, Asia y
correspondientes planes audiovisual. Oceanía (relieves,
de contingencia. -Leer textos hidrografía, climas,
informativos. demografía y
CS.4.2.4. -Seleccionar la principales indicadores
Reconocer el significado información más de vida). (I.1., I.2.)
conceptual de Cartografía relevante.
y examinar los diversos -Redactar informes. I.CS.4.6.3. Explica las
instrumentos y recursos Generalización características
cartográficos, sus -Exponer los informes fundamentales de
características específicas -Deducir conclusiones América del Norte,
y su utilidad para los y completar criterios. Central, del Caribe y
estudios de Geografía y -Seleccionar las ideas del Sur, destacando
otras ciencias. comunes y algunos rasgos
fundamentales. geográficos más
CS.4.2.5. -Escribir relevantes relacionados
Describir las conclusiones. con la economía, la
características demografía y calidad
fundamentales de África, de vida. (I.1.,
Europa, Asia y Oceanía:
relieves, hidrografía, Determino el proceso
climas, demografía y de formación de la
principales indicadores de Tierra
calidad de vida. Identifico los océanos
y continentes que
CS.4.2.6. forman
Comparar la extensión y Describo las
características generales características de los
de los continentes desde continentes
perspectivas geográficas, Elaboro esquemas
demográficas, conceptuales
económicas, etc.

CS.4.2.7.
Describir las
características
fundamentales de
América del Norte,
América Central y
América del Sur: relieves,
hidrografía, climas,
demografía y principales
indicadores de calidad de
vida.

CS.4.2.8.
Comparar algunos rasgos
geográficos relevantes
entre las Américas,
especialmente
relacionados con la
economía, la demografía
y la calidad de vida.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: JEFE DE AREA NOMBRE: VICERRECTORA
Ing. Juan P. Falcon Lic. Willams Álvarez Lic.: Juan P. Falcon
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019
8VO.A EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “GUAPARA” 2018-2020
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 6
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
INICI
SEMANAS PERIODOS FINAL
Lic., Juan P. Falcon ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO O
6
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
CULTURA Y O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
DIVERSIDAD diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social.
COMUNICACION
EJES
TRANSVERSALES Educación para una ciudadanía democrática y la participación social
CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la importancia
CRITERIOS DE
de la lucha por los derechos humanos, la Constitución, las manifestaciones culturales (nacional y
EVALUACIÓN
popular) en la implementación y valoración de la interculturalidad en todos los espacios
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON INDICADORES PARA LA
ESTRATEGIAS TÉCNICAS E
CRITERIOS DE RECURSOS EVALUACIÓN DEL
METODOLÓGICAS CRITERIO/ INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
DE LOGRO
CS.4.3.1. Definición del tema Texto I.CS.4.10.1. Explica la Técnica
Apreciar las culturas del -Dialogar sobre las culturas del Cuaderno interculturalidad desde Prueba
Ecuador a partir del Ecuador Mapas el análisis de las Instrumento
estudio de su origen, -Definir el tema a analizar. Marcadores diferentes Cuestionario
localización y rasgos más Organización del trabajo Papelotes manifestaciones Página:
destacados. -Suministrar datos esenciales para Lápices de culturales del Ecuador 196,197,201,206,20
el trabajo. colores (nacional y popular), 17,209,213,214,218
CS.4.3.2. -Dividir el trabajo por equipos. Videos sus raíces históricas u ,219,221
Discutir las -Establecer los mecanismos para la origen, localización,
características, búsqueda, análisis de la rasgos más
complejidades y información del imperio romano destacados, y las
posibilidades de la Ejecución de la experiencia acciones concretas
“cultura nacional” -Seleccionar los materiales para practicarla en
ecuatoriana. -Observar el material audiovisual. espacios cercanos, y
-Leer textos informativos. reconoce sus
CS.4.3.3. -Seleccionar la información más diferencias con la
Identificar el origen, las relevante. “cultura de masas”.
expresiones y -Redactar informes. (J.1., S.2.)
manifestaciones de la Generalización
cultura popular -Exponer los informes I.CS.4.10.2. Discute la
ecuatoriana como -Deducir conclusiones y completar relación entre
componente esencial de criterios. democracia y libertad
la cultura nacional. -Seleccionar las ideas comunes y de expresión, medios
fundamentales. de comunicación,
CS.4.3.4. -Escribir conclusiones. valores democráticos
Reconocer la (libertad, equidad y
interculturalidad desde el solidaridad) y gobierno
análisis de las diferentes del pueblo,
manifestaciones reconociendo el papel
culturales y la de la Constitución
construcción del Ecuador como garante de los
como unidad en la derechos ciudadanos y
diversidad. la lucha por los
derechos humanos.
CS.4.3.5. (J.1., J.2., J.3.)
Examinar el concepto
“interculturalidad” y Identifico las
posibles acciones diferentes culturas
concretas de practicarlo en del Ecuador
la escuela y otros espacios Valoro la importancia
locales más cercanos. de la interculturalidad
Señalo las
CS.4.3.6. características de las
Determinar el papel político
culturas del Ecuador
y social de los medios de
comunicación en el Respeto la libre
Ecuador, y la forma en que expresión
cumplen su misión.

CS.4.3.7.
Promover el respeto a la
libre expresión mediante
prácticas cotidianas, en la
perspectiva de construir
consensos y acuerdos
colectivos.

CS.4.3.8.
Reconocer la importancia de
lo que se llama la “cultura
de masas” en la sociedad
actual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: JEFE DE AREA NOMBRE: VICERRECTORA
Ing. Juan P. Falcon Lic. Willams Álvarez Lic.: Juan P. Falcon
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019 FECHA: 02/05/ 2019