1ro - PDC - Artes Plásticas - 2020

PLANIFICACION CURRICULAR
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD EDUCATIVA: EL BVBVCBCBCVCNV
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD AREA: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO DE SECUNDARIA
TIEMPO: 6 PERÍODOS
TEMATICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACION Y CONSOLIDACION SOCIOCULTURAL, ECONOMICA Y

TECNOLOGICA.
Plan Nacional de contingencia educativa: "Prevención de violencias en el entorno educativo”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las formas expresivas artísticas de nuestra diversidad, a partir de un análisis
crítico reflexivo de las manifestaciones artísticas precolombinas y la diversidad, mediante técnicas y tecnologías
productivas estéticas, para fortalecer las manifestaciones artísticas en procesos productivos con sentido
comunitario.
CONTENIDO: HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES COMO EXPRESIÓN DE NUESTROS PUEBLOS: Las
artes plásticas y visuales. Artes mayores. Artes menores. Primeras manifestaciones artísticas de nuestros pueblos
de cultura precolombina: pintura, escultura, arquitectura y artes aplicadas.
MEDIOS Y
ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
MATERIALES
PRACTICA:  Lápiz y Ser:
borrador  Participación activa de los
 Organización de equipos de trabajo.  Estuche estudiantes durante el
 Conversación sobre las manifestaciones artísticas de geométrico proceso de trabajo
nuestros pueblos. Relato de la experiencia desarrollada  Lápices de  Complementación
en aula. colores propositiva a la opinión
 Elaboración de carátula y lámina carnavalera  Tijera de los demás.
 Elaboramos esquemas y mapas conceptuales  Carpicola
relacionados con el tema.  Fotos Saber:
 Cuaderno de  Análisis crítico de los
TEORIA: actividades diferentes contenidos
 Láminas  Exposición de los
 Sistematización e interpretación de las experiencias ilustrativas principales conceptos de
vividas  Experiencias la historia del arte de
 Análisis de información respecto a las manifestaciones vividas. nuestras culturas.
artísticas.
 Investigación de conceptos relacionados con el arte. Hacer:
 Análisis crítico de los diferentes conceptos del tema.  Utilización de la
 Caracterización de los principios de convivencia y información bibliográfica
relacionalidad entre las primeras manifestaciones en torno a los contenidos.
artísticas de nuestros pueblos.  Elaboración y pintado de
productos creativos.
VALORACIÓN:
Decidir:
 Concienciación sobre las diversas posibilidades de  Diálogo respetuoso entre
involucrar a la familia en la educación. compañeros.
 Debate sobre la existencia e importancia de las primeras  Producción de textos
manifestaciones artísticas de nuestros pueblos. escritos y dibujos
relacionados con cada
PRODUCCION: uno de los contenidos.
 Elaboración de láminas con imágenes de artes mayores,

menores y artes aplicadas (Pintura, escultura y
arquitectura) y datos necesarios de cada una de las
manifestaciones artísticas.
 Gráfico de la Puerta del Sol, monolito Ponce y otros,
pertenecientes a la cultura Tiahuanacota.
PRODUCTO: Láminas con gráficos de la Puerta del Sol, monolito Ponce y otros. Láminas con preguntas y respuestas
de fijación.
FUENTES DE INFORMACION: Texto de Artes Plásticas y Visuales, Edit. Emprender. Experiencias de vida.
PROFESOR DIRECTOR
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD EDUCATIVA: EL BVBVCBCBCVCNV
TIEMPO: 6 PERÍODOS

TECNOLOGICA.
comunitario.
CONTENIDO: HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES COMO EXPRESIÓN DE NUESTROS PUEBLOS: Las
artes plásticas y visuales. Artes mayores. Artes menores. Primeras manifestaciones artísticas de nuestros pueblos
de cultura precolombina: pintura, escultura, arquitectura y artes aplicadas.
MEDIOS Y
MATERIALES
PRACTICA:  Lápiz y Ser:
borrador  Participación activa de los
 Organización de equipos de trabajo.  Estuche estudiantes durante el
 Conversación sobre las manifestaciones artísticas de geométrico proceso de trabajo
nuestros pueblos. Relato de la experiencia desarrollada  Lápices de  Complementación
en aula. colores propositiva a la opinión
 Elaboración de carátula y lámina carnavalera  Tijera de los demás.
 Elaboramos esquemas y mapas conceptuales  Carpicola
relacionados con el tema.  Fotos Saber:
 Cuaderno de  Análisis crítico de los
TEORIA: actividades diferentes contenidos
 Láminas  Exposición de los
 Sistematización e interpretación de las experiencias ilustrativas principales conceptos de
vividas  Experiencias la historia del arte de
 Análisis de información respecto a las manifestaciones vividas. nuestras culturas.
artísticas.
 Investigación de conceptos relacionados con el arte. Hacer:
 Análisis crítico de los diferentes conceptos del tema.  Utilización de la
 Caracterización de los principios de convivencia y información bibliográfica
relacionalidad entre las primeras manifestaciones en torno a los contenidos.
artísticas de nuestros pueblos.  Elaboración y pintado de
VALORACIÓN:
Decidir:
 Concienciación sobre las diversas posibilidades de  Diálogo respetuoso entre
involucrar a la familia en la educación. compañeros.
 Debate sobre la existencia e importancia de las primeras  Producción de textos
manifestaciones artísticas de nuestros pueblos. escritos y dibujos
PRODUCCION: uno de los contenidos.
 Elaboración de láminas con imágenes de artes mayores,
menores y artes aplicadas (Pintura, escultura y
arquitectura) y datos necesarios de cada una de las
manifestaciones artísticas.
 Gráfico de la Puerta del Sol, monolito Ponce y otros,
pertenecientes a la cultura Tiahuanacota.
PRODUCTO: Láminas con gráficos de la Puerta del Sol, monolito Ponce y otros. Láminas con preguntas y respuestas
de fijación.
PROFESOR DIRECTOR
PLANIFICACION CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: EL NVNBVNBVV
TIEMPO: 8 PERÍODOS (marzo)

TECNOLOGICA.
comunitario.
CONTENIDO: CONTENIDO: HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES COMO EXPRESIÓN DE NUESTROS
PUEBLOS: Las artes plásticas y visuales en las primeras manifestaciones y su importancia en la educación. Signos y
símbolos en el arte de nuestras culturas. Arte indígena originario. Arte rupestre en el mundo. Arte rupestre en
Bolivia. El don de la palabra (lectura)
MEDIOS Y
MATERIALES
PRACTICA:  Estuche Ser:
geométrico  Participación activa de los
 Conversación sobre las manifestaciones artísticas de  Lápices de estudiantes durante el
nuestros pueblos. Relato de la experiencia desarrollada colores proceso de trabajo
en aula.  Tijera  Complementación
 Organización de equipos de trabajo.  Carpicola propositiva a la opinión
 Lectura de comprensión sobre el don de la palabra en la  Fotos de los demás.
cultura guaraní  Cuaderno de
 Elaboramos esquemas y mapas conceptuales actividades Saber:
relacionados con el tema.  Láminas  Análisis crítico de los
creativas diferentes contenidos
TEORIA:  Experiencias  Exposición de los
vividas. principales conceptos de
 Sistematización e interpretación de las experiencias la historia del arte de
vividas nuestras culturas.
 Análisis de información respecto a las manifestaciones
artísticas del arte originario. Hacer:
 Investigación de conceptos relacionados con el arte.  Utilización de la
 Análisis crítico de los diferentes conceptos del tema. información bibliográfica
 Caracterización de los principios de convivencia entre las en torno a los contenidos.
primeras manifestaciones artísticas de nuestros pueblos.  Elaboración y pintado de
VALORACIÓN:
Decidir:
 Debate sobre la existencia e importancia de las primeras  Diálogo respetuoso entre
manifestaciones artísticas de nuestros pueblos. compañeros.
 Producción de textos
PRODUCCION: escritos y dibujos
 Gráficos de las manifestaciones culturales de Tiahuanaco uno de los contenidos.
y de la cultura inca, azteca y maya.
 Gráficos relacionados a la lectura “El don de la palabra”
de la cultura guaraní.
PRODUCTO: Láminas con gráficos de las culturas de nuestros pueblos; respuestas de fijación en el cuaderno de
actividades.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: EBNNBVBVNBVNVNVNVNVNBV

TIEMPO: 4 PERÍODOS

TECNOLOGICA.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Contribuimos al desarrollo de las técnicas y habilidades productivas, a través de la
utilización del dibujo técnico y sus cualidades expresivas en libertad, aplicando nuevas técnicas y tecnologías
orientados hacia los proyectos productivos.
CONTENIDO: EL DIBUJO Y LA PINTURA COMO EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS: Elementos del lenguaje plástico y
visual de nuestras culturas. Valoración tonal: el punto, la línea, el plano y la textura.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS MEDIOS Y CRITERIOS DE EVALUACION
MATERIALES
PRÁCTICA Analógicos: Ser: Apreciamos la voluntad,

 Realización de actividades, enfatizando el manejo básico  Estilete respeto y dedicación al dibujo
de los instrumentos geométricos, orientados al desarrollo,  Tijeras artístico en un ambiente
perfeccionamiento y asimilación de las destrezas motrices.  Marcadores armónico y solidario.
 Organización de estudiantes en grupos de trabajo para la  Estuche
resolución gráfica en el cuaderno de actividades. geométrico Saber: Identificamos los
 Páginas web instrumentos y elementos del
TEORIA lenguaje plástico que nos
 Teorización en grupos de trabajo el punto, la línea, el De producción: permiten la resolución de
plano y la textura como elementos del dibujo artístico.  Cuaderno de problemas gráficos.
 Identificación de las ventajas de la práctica y técnicas en la actividades
resolución de problemas gráficos.  Láminas Hacer: Caracterizamos las
creativas figuras y elementos plásticos
VALORACION y se establece relaciones con
De la vida: diseños artísticos.
 Valoración los medios naturales que favorecen la
 Material
expresión técnico plástica.
reciclable Decidir: Graficamos diseños
 Reflexión sobre las ventajas que ofrece la utilización de los
 Experiencias artísticos socio-culturales
materiales pertinentes.
vividas. orientados a la productividad
en libertad de expresión.
PRODUCCION
 Emprendimiento productivo con los elementos del
lenguaje plástico.
 Elaboración de gráficos aplicando la valoración tonal.
PRODUCTO: Diseños artísticos utilizando el punto, la línea, el plano y la textura. Láminas con luz y sombra.
FUENTES DE INFORMACION: Texto de Artes Plásticas y Visuales, Edit. Emprender. Experiencias propias.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: EL NBVNBVNBVNVNVNVM

TIEMPO: 8 PERÍODOS

TECNOLOGICA.
CONTENIDO: EL DIBUJO Y LA PINTURA COMO EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS: Luz y sombra en los elementos
naturales y artificiales: el volumen, el claroscuro. Técnicas secas y húmedas en el arte plástico: medios de las
técnicas. Ampliación y reducción de dibujos del contexto: dibujo en escala natural, cuadrícula.
MATERIALES

 Realización de actividades, enfatizando el manejo básico  Estilete respeto y dedicación al dibujo
de los instrumentos geométricos, orientados al desarrollo,  Tijeras artístico en un ambiente
perfeccionamiento y asimilación de las destrezas motrices.  Marcadores armónico y solidario.
 Organización de estudiantes en grupos de trabajo para  Estuche
trabajar los elementos naturales y artificiales con luz y geométrico Saber: Identificamos los
sombra.  Páginas web instrumentos y elementos del
 Comparación de técnicas secas y húmedas lenguaje plástico que nos
De producción: permiten la resolución de
TEORIA  Cuaderno de problemas gráficos.
 Teorización en grupos de trabajo sobre la luz y sombra en actividades
el volumen.  Papelógrafo Hacer: Caracterizamos las
 Identificación de las ventajas de las técnicas secas y  Láminas figuras y elementos plásticos
húmedas en la resolución de problemas gráficos. creativas y se establece relaciones con
 Conceptualización de la utilidad de la cuadrícula. diseños artísticos.
De la vida:
VALORACION  Material Decidir: Graficamos diseños
 Valoración los medios naturales que favorecen la reciclable artísticos socio-culturales
expresión técnico plástica.  Experiencias orientados a la productividad
 Reflexión sobre las ventajas que ofrece la utilización de los vividas. en libertad de expresión.
PRODUCCION
 Emprendimiento productivo con luz y sombra.
 Aplicación de técnicas gráficas en diferentes superficies.
PRODUCTO: Láminas con producciones creativas, utilizando luz y sombra. Técnicas secas y húmedas. Láminas
donde se aplica la cuadrícula.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: EL NBVNBVNVNBV

TIEMPO: 8 PERÍODOS

TECNOLOGICA.
CONTENIDO: EL DIBUJO Y LA PINTURA COMO EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS: Gamas cromáticas: color luz, color
pigmento: el círculo cromático. División de los colores: cálidos y fríos. Psicología del color y el color en la cultura.
Síntesis general del significado del color.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS MEDIOS Y MATERIALES CRITERIOS DE
EVALUACION
PRÁCTICA  Pinceles Ser: Apreciamos la

 Realización de actividades, enfatizando en la  Pintura voluntad, respeto y
comparación de la luz natural y los pigmentos que  Lápices de dedicación al dibujo
se adquieren en el comercio. dibujo artístico y pintura en un
 Organización de estudiantes en grupos de trabajo  Rotuladores ambiente armónico y
para realizar una dinámica de comprensión de la  Témpera solidario.
teoría del color.  Estuche
geométrico Saber: Identificamos
TEORÍA  Data figuras cromáticas y
 Conceptualización en grupos de trabajo sobre la  Láminas elementos en el contexto
teoría del color y valoración tonal. ilustrativas social y la posibilidad
 Identificación de las ventajas de la práctica y  Cuaderno de expresiva en la resolución
técnicas en la resolución de problemas gráficos. actividades gráfica.
 Láminas
VALORACION creativas Hacer: Caracterizamos la
 Apreciación de los medios naturales que favorecen  Tintes valoración tonal, la teoría
la expresión técnico plástica. naturales del color y diseños técnicos
 Reflexión sobre las ventajas que ofrece la utilización  Experiencias creativos.
de los materiales pertinentes. vividas.
 Debate sobre el significado del color. Decidir: Graficamos y
pintamos diseños técnicos
PRODUCCION socio-culturales orientados
a la productividad.
 Emprendimiento productivo.
 Elaboración de obras creativas
PRODUCTO: Diseños gráficos en cartulina orientados a la productividad creativa.

PROFESOR DIRECTOR
PLAN CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: ElCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

TIEMPO: 4 PERÍODOS
TEMATICA ORIENTADORA: IDENTIFICACION Y ANALISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES Y
PRODUCTIVOS
CONTENIDO: APLICACIÓN DEL DIBUJO TÉCNICO EN LOS DISEÑOS TECNOLÓGICOS PRODUCTIVOS: Elementos
fundamentales de la geometría: punto, línea, plano y volumen. El dibujo técnico.

MATERIALES

 Realización de actividades, enfatizando el manejo básico  Marcadores respeto y dedicación al dibujo
de los instrumentos geométricos, orientados al desarrollo,  Estuche artístico y técnico en un
perfeccionamiento y asimilación de las destrezas motrices. geométrico ambiente armónico y
 Organización de estudiantes en grupos de trabajo para la  Páginas web solidario.
ocupación gráfica contextualizada de manera lineal.
De producción: Saber: Identificamos
TEORIA  Cuaderno de diferentes posiciones de
 Conceptualización en grupos de trabajo sobre la aplicación actividades líneas en nuestro contexto
gráfica lineal con instrumentos geométricos.  Láminas social y sus posibilidades
 Identificación de las ventajas de la práctica y técnicas en la creativas expresivas en la resolución de
resolución de problemas gráficos relacionados con la problemas gráficos.
sociedad. De la vida:
 Material Hacer: Aplicamos las
VALORACION reciclable diferentes líneas
 Experiencias relacionándolas con el
 Valoración los medios que favorecen la expresión técnico
vividas. contexto social de manera
plástica lineal.
creativa.
materiales pertinentes con relación a la conducta juvenil.
Decidir: Graficamos diseños
técnicos socio-culturales
PRODUCCION orientados a la productividad
 Emprendimiento productivo con la aplicación de trazado en libertad de expresión.
de líneas en figuras creativas.
 Elaboración de documentos gráficos con imágenes y
formato de su medio ambiente.
PRODUCTO: Diseños gráficos orientados a la productividad creativa utilizando diferentes trazos, luz y sombra.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: ElNBVNBVNBVVNBVNBVNVNMB

TIEMPO: 8 PERÍODOS

PRODUCTIVOS
CONTENIDO: APLICACIÓN DEL DIBUJO TÉCNICO EN LOS DISEÑOS TECNOLÓGICOS PRODUCTIVOS: Elementos
del dibujo técnico. Uso de instrumentos escolares: manejo de la regla, escuadra y cartabón, transportador y
compás. Rotulación de letras y números. Clasificación de las líneas. Tipos de líneas en el dibujo técnico.

MATERIALES

de los instrumentos geométricos, orientados al desarrollo,  Estuche técnico en un ambiente
perfeccionamiento y asimilación de las destrezas motrices. geométrico armónico y solidario.
 Organización de estudiantes en grupos de trabajo para  Data
realizar una actividad de observación de líneas, que ellos Saber: Identificamos
mismos hicieran. De producción: diferentes posiciones de
 Observación de videos cortos: “El punto” y “La línea”  Cuaderno de líneas en nuestro contexto
actividades social y sus posibilidades
TEORIA  Láminas expresivas en la resolución de
 Conceptualización en grupos de trabajo sobre la aplicación creativas problemas gráficos.
gráfica lineal con instrumentos geométricos.
 Identificación de las ventajas de la práctica y técnicas en la De la vida: Hacer: Aplicamos las
resolución de problemas gráficos.  Material diferentes líneas
reciclable relacionándolas con el
VALORACION  Experiencias contexto social de manera
vividas. creativa.
plástica lineal.
Decidir: Graficamos
diferentes polígonos y figuras
creativas, utilizamos la
rotulación de letras en
PRODUCCION mensajes orientados a la
 Emprendimiento productivo con la aplicación de trazado productividad.
de diferentes triángulos en figuras creativas.
 Elaboración de carteles aplicando la rotulación de letras.
PRODUCTO: Diseños técnicos y gráficos orientados a la productividad artística creativa.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: El NBVNBVNVNVNVNVNBVNMBV

TIEMPO: 8 PERÍODOS (septiembre)

PRODUCTIVOS
CONTENIDO: APLICACIÓN DEL DIBUJO TÉCNICO EN LOS DISEÑOS TECNOLÓGICOS PRODUCTIVOS: Trazado de
líneas perpendiculares. Trazado de líneas paralelas. Los ángulos: Identificación y clasificación. Trazado de la
bisectriz de un ángulo. Los triángulos. El tangram de cinco piezas.

MATERIALES

de los instrumentos geométricos, orientados al desarrollo,  Estuche técnico en un ambiente
perfeccionamiento y asimilación de las destrezas motrices. geométrico armónico y solidario.
 Organización de estudiantes en grupos de trabajo, donde  Cartulina
los integrantes de cada grupo participen trazando líneas en Saber: Identificamos
la pizarra, según indique la o el docente. (considerar De producción: diferentes figuras
tiempo)  Cuaderno de triangulares, ángulos y
actividades besectrices en nuestro
TEORIA  Láminas contexto social y sus
 Conceptualización en grupos de trabajo sobre la aplicación creativas posibilidades expresivas en la
gráfica lineal con instrumentos geométricos. resolución de problemas
 Identificación de las ventajas de la práctica y técnicas en la De la vida: gráficos.
resolución de problemas gráficos. Análisis del tangram.  Material
reciclable Hacer: Aplicamos los
VALORACION  Experiencias diferentes figuras geométricas
vividas. relacionándolas con el
contexto social de manera
plástica lineal.
creativa.
materiales adecuados a cada actividad.
Decidir: Diseñamos figuras
creativas utilizando diferentes
PRODUCCION líneas y el tangram. Socializa
 Emprendimiento productivo con la aplicación de trazado su trabajo, demostrando
de triángulos en figuras creativas. respeto por los otros.
 Propuesta de gráficas interesantes con ayuda del tangram.
PRODUCTO: Diseños técnicos y gráficos orientados a la productividad creativa.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: EVNBVNVNVNVNVNMBV
TIEMPO: 8 PERÍODOS (octubre)

PRODUCTIVOS
OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos e interpretamos las artes de los pueblos del Abya Yala, elaborando objetos
artísticos tecnológicos y decorativos que expresen mensajes de armonía con la naturaleza, desarrollando la
creatividad expresiva, para fortalecer la transformación social y productiva.
CONTENIDO: LAS ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS: El ritmo en la composición plástica: tipos
de ritmo. Composiciones, leyes decorativas, la iconografía aplicada en el diseño textil y cerámico de nuestras
culturas.

MATERIALES
PRÁCTICA  Cartulina Ser: Apreciamos la voluntad,

 Organización de estudiantes en grupos de trabajo.  Marcadores respeto y dedicación al
 Elaboramos una lista de posibles temas y mensajes para el  Estuche trabajo de composición
diseño de viñetas. geométrico plástica en un ambiente
 Realizamos viñetas decorativas junto a sus compañeros  Viñetas armónico y solidario.
donde se apliquen también la rotulación de letras en  Lápices de
mensajes positivos para una convivencia armónica en dibujo Saber: Identificamos los
comunidad y hábitos de alimentación saludables.  Lápices de elementos del lenguaje
colores. plástico visual en el contexto
TEORÍA  Cuaderno de social y sus posibilidades
 Teorización en grupos de trabajo sobre la utilización y actividades expresivas en la resolución de
aplicación del ritmo y composiciones en diferentes  Láminas problemas gráficos.
superficies. creativas.
 Identificación de las ventajas que presenta la técnica del  Material Hacer: Aplicamos diferentes
diseño textil y cerámico. reciclable ritmos e iconografías en los
 Relacionamos teóricamente las composiciones con la  Experiencias diseños decorativos de
problemática de los malos hábitos alimenticios en nuestra vividas. nuestras culturas.
comunidad.
Decidir: Graficamos diseños
artísticos socio-culturales
VALORACION
orientados a la productividad
 Valoración de los medios naturales que favorecen la en libertad de expresión.
expresión técnico plástica.
 Reflexionamos sobre la producción artística de nuestra
región y la importancia de conocer nuevas técnicas que
nos permitan realizar gráficos con mayor facilidad.
 Apreciamos las composiciones artísticas que se producen
en nuestro medio y que nos muestran los problemas de la
región.
PRODUCCION
 Emprendimiento productivo.
 Producimos diseños creativos con la temática a elección
 Elaboramos una exposición con diseños creativos de la
región o comunidad.
PRODUCTO: Diseños gráficos orientados a la productividad creativa.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA: EL NBVNBVNVNVVNVNNC

TIEMPO: 8 PERÍODOS

PRODUCTIVOS
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos el equilibrio emocional, la valoración crítica y la creatividad, a través de
la investigación del dibujo artístico, pintura y sus cualidades expresivas, utilizando diversos materiales y
técnicas, para contribuir al desarrollo de los proyectos productivos de la comunidad.
CONTENIDO: LAS ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS: La simetría y asimetría, el motivo y
la estilización. Viñetas en la producción artística de nuestra región: Técnica del estarcido. El modelado como
expresión de la forma: papel maché.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS MEDIOS Y CRITERIOS DE

MATERIALES EVALUACION
PRÁCTICA  Estilete Ser: Apreciamos la
 Organización de estudiantes en grupos de trabajo.  Tijeras voluntad, respeto y
 Observamos producciones donde se muestre la simetría y  Marcadores dedicación al trabajo de
asimetría, el motivo y estilización. Elaboramos trabajos de  Estuche composición plástica en
posibles temas y mensajes para el diseño de viñetas. geométrico un ambiente armónico y
 Realizamos viñetas decorativas, utilizando la técnica del  Cartulina solidario.
estarcido, en comunidad donde se apliquen mensajes  Témpera
gráficos positivos para una convivencia armónica en  Pinceles Saber: Identificamos los
comunidad y hábitos de alimentación saludables.  Lápices de elementos del lenguaje
 Modelamos con papel maché diferentes máscaras acordes colores. plástico visual en el
con las costumbres originarias de la región.  Pegamento contexto social y sus
 Cuaderno de posibilidades expresivas
TEORÍA actividades en la resolución de
 Teorización en grupos de trabajo sobre la utilización y  Láminas problemas gráficos.
aplicación de las diferentes composiciones en superficies creativas.
variadas.  Material Hacer: Aplicamos
 Identificación de las ventajas que presenta la técnica del reciclable diferentes técnicas en
diseño textil y cerámico.  Experiencias los motivos, viñetas y
 Relacionamos teóricamente las composiciones con la vividas. modelado de diseños
problemática de los malos hábitos alimenticios en nuestra  Pigmentos decorativos de nuestras
comunidad. culturas.
Decidir: Graficamos
VALORACION
diseños artísticos socio-
 Valoración de los medios naturales que favorecen la culturales orientados a la
expresión técnico plástica. productividad en
 Reflexión sobre las ventajas que ofrece la utilización de los libertad de expresión.
 Reflexionamos sobre la producción artística de nuestra
región y la importancia de conocer nuevas técnicas que
nos permitan realizar dibujos con mayor facilidad.
 Apreciamos las composiciones artísticas que se producen
en nuestro medio y que nos muestran la riqueza cultural
de la región.
PRODUCCION
 Producimos diseños creativos con la temática a elección del
estudiante o del grupo encargado del trabajo.
 Elaboramos una exposición con diseños creativos con la
técnica del estarcido con motivos de la región o
comunidad.
 Planificación, organización y ejecución de la feria de artes
plásticas y visuales, orientada a la socialización comunitaria.
PRODUCTO: Producciones artísticas creativas orientadas a la socialización de las muestras artísticas.
PROFESOR DIRECTOR

1ro - PDC - Artes Plásticas - 2020

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PLANIFICACION CURRICULAR

TEMATICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACION Y CONSOLIDACION SOCIOCULTURAL, ECONOMICA Y

Plan Nacional de contingencia educativa: "Prevención de violencias en el entorno educativo”

 Elaboración de láminas con imágenes de artes mayores,

TEMATICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACION Y CONSOLIDACION SOCIOCULTURAL, ECONOMICA Y

Plan Nacional de contingencia educativa: "Prevención de violencias en el entorno educativo”

TEMATICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACION Y CONSOLIDACION SOCIOCULTURAL, ECONOMICA Y

Plan Nacional de contingencia educativa: "Prevención de violencias en el entorno educativo”

UNIDAD EDUCATIVA: EBNNBVBVNBVNVNVNVNVNBV

TEMATICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACION Y CONSOLIDACION SOCIOCULTURAL, ECONOMICA Y

PRÁCTICA Analógicos: Ser: Apreciamos la voluntad,

UNIDAD EDUCATIVA: EL NBVNBVNBVNVNVNVM

TEMATICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACION Y CONSOLIDACION SOCIOCULTURAL, ECONOMICA Y

PRÁCTICA Analógicos: Ser: Apreciamos la voluntad,

UNIDAD EDUCATIVA: EL NBVNBVNVNBV

TEMATICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACION Y CONSOLIDACION SOCIOCULTURAL, ECONOMICA Y

PRÁCTICA  Pinceles Ser: Apreciamos la

PRODUCTO: Diseños gráficos en cartulina orientados a la productividad creativa.

UNIDAD EDUCATIVA: ElCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

ORIENTACIONES METODOLOGICAS MEDIOS Y CRITERIOS DE EVALUACION

PRÁCTICA Analógicos: Ser: Apreciamos la voluntad,

UNIDAD EDUCATIVA: ElNBVNBVNBVVNBVNBVNVNMB

TEMATICA ORIENTADORA: IDENTIFICACION Y ANALISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES Y

ORIENTACIONES METODOLOGICAS MEDIOS Y CRITERIOS DE EVALUACION

PRÁCTICA Analógicos: Ser: Apreciamos la voluntad,

UNIDAD EDUCATIVA: El NBVNBVNVNVNVNVNBVNMBV

TEMATICA ORIENTADORA: IDENTIFICACION Y ANALISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES Y

ORIENTACIONES METODOLOGICAS MEDIOS Y CRITERIOS DE EVALUACION

PRÁCTICA Analógicos: Ser: Apreciamos la voluntad,

TEMATICA ORIENTADORA: IDENTIFICACION Y ANALISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES Y

ORIENTACIONES METODOLOGICAS MEDIOS Y CRITERIOS DE EVALUACION

PRÁCTICA  Cartulina Ser: Apreciamos la voluntad,

PRODUCTO: Diseños gráficos orientados a la productividad creativa.

UNIDAD EDUCATIVA: EL NBVNBVNVNVVNVNNC

TEMATICA ORIENTADORA: IDENTIFICACION Y ANALISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES Y

ORIENTACIONES METODOLOGICAS MEDIOS Y CRITERIOS DE

PRODUCTO: Producciones artísticas creativas orientadas a la socialización de las muestras artísticas.

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