Planeación didáctica

Ciclo Escolar 2023-

2024
PROYECTOS 6
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a) Fase/ 4/Tercero
: Grado:

Proyectos a trabajar en el periodo

Del 4 al 15 de diciembre
Campo Título del Propósito Problemática que
proyecto atiende
AULA Elaboración de un collage de Aula
Proyecto “¡Viaja a imágenes, para compartir -Desconocimiento de
través de la cultura y aspectos culturales y artísticos algunas costumbres y
el arte!” del libro de de la comunidad. tradiciones de la
Lenguajes texto (pág. 58-73). *Se puede relacionar con comunidad.
actividades navideñas.
ESCUELA Creación de un Arcoíris de los Escolar
Proyecto “Las buenos tratos que ayudará a -Situaciones de
personas merecen generar compromisos para discriminación.
un trato igualitario” evitar acciones de
Ética, N. y S. del libro de texto discriminación en su comunidad
(pág. 220-229). escolar.
 Plano didáctico Parte 1
LENGUAJES Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Nov-Marzo. Mes: Diciembre. Periodo: Del 4 al 8 de diciembre.
Problemática: -Desconocimiento de algunas costumbres y tradiciones de la comunidad.
Proyecto: Proyecto “¡Viaja a través de la cultura Escenario: Aula.
y el arte!” del libro de texto (pág. 58-
73).
Propósito: Elaboración de un collage de imágenes, para Producto:
compartir aspectos culturales y artísticos de la Elaboración de un collage
comunidad. (propuesta del libro).
Elaboración de algo
artístico relacionado con la
navidad (propuesta de
ajuste).
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Reconocimiento y reflexión sobre el uso Realiza recreaciones orales o escritas, Inclusión.
de elementos de los lenguajes artísticos, acompañadas de una representación gráfica,
en manifestaciones culturales y como dibujos, cómics, historietas, secuencias de Pensamiento crítico.
artísticas de la comunidad y del resto del dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o
mundo. flip books), a partir de la observación de videos o Apropiación de las culturas a través
de la asistencia a lugares en donde se lleven a de la lectura y la escritura.
cabo manifestaciones culturales y artísticas.
Artes y experiencias estéticas.
Compara movimientos, sonidos, formas, colores,
gestos y objetos de manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad con los de otros
lugares.

Expresa sus gustos e intereses hacia las

manifestaciones culturales y artísticas, y realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas
de acuerdo con sus similitudes en un collage de
dibujos, fotografías o recortes.

*Se vincula con contenidos del Campo Saberes y

Pensamiento Científico.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

 Lo que sabemos (p.58- Fecha: Lunes 4
Sesión 1 de 8 Momento:
60). Tiempo: 60 min.
PDA: Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una
representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de
dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la
observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a
cabo manifestaciones culturales y artísticas.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Presentar a los alumnos el proyecto “¡Viaja a través de la cultura y texto -Nombre y
el arte!” de la página 59 del libro Proyectos del Aula. Proyectos. propósito del
-Comentar a los alumnos que el proyecto tiene como propósito proyecto.
elaborar un collage de imágenes, para mostrar los aspectos -Libreta.
culturales y artísticos que representen a su comunidad o de algún Libro:
lugar que ellos elijan (se sugiere que en lugar de la discriminación se -Cuadernillo -Preguntas
relacione con la navidad, se les puede comentar que realizarán algo de trabajo. contestadas (p.59-
artístico relacionado con la navidad). 60).
-Solicitar que registren en su libreta el nombre y propósito del
proyecto. Cuadernillo
Desarrollo: -Anexo del
-Abordar el apartado “Lo que sabemos” de las páginas 58-60 del cuadernillo
libro. “Manifestaciones
-Trabajar el punto 1. artísticas”.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual observen las
imágenes de las páginas 58-59 del libro.
-Solicitar que, una vez que hayan observado las imágenes deberán
contestar las preguntas de las páginas 59-60 del libro.
-Trabajar el punto 2.
-Ayudar a los alumnos para que, en asamblea, compartan y
comenten sus respuestas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica lo que es una manifestación artística y sus elementos.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lo que haremos (p.60-61). Fecha: Martes 5

 Momento: Tiempo: 60 min.
Sesión 2 de 8
PDA: Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una
representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de
dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la
observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a
cabo manifestaciones culturales y artísticas.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en el proyecto tendrán la oportunidad de texto -Definición de
explorar y conocer diferentes manifestaciones culturales y artísticas de Proyectos. “collage”
la comunidad o de algún lugar que les interese. -Descripción del
Desarrollo: -Libreta. collage.
-Abordar el apartado “Lo que haremos” de las páginas 60-61 del libro
Proyectos del Aula. -Cuadernillo Cuadernillo
-Compartir con los alumnos la definición de lo que es un collage y de trabajo. -Anexo del
escribirlo en la libreta. cuadernillo
-Solicitar a los alumnos que observen el collage de la página 61 y “Manifestaciones
escriban en su libreta lo que hacen las personas de las imágenes. artísticas”.
-Comentar a los alumnos que algunas personas utilizan lenguajes
artísticos para expresarse.
-Relacionar el tema con temas navideños y sugerir a los alumnos que
el collage puede ser navideño.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica lo que es una manifestación artística y sus elementos.
Ajustes razonables:
Observaciones:

¿Cómo lo haremos? Fecha: Miércoles 6

Sesión 3 de 8 Momento:
Lo que necesitamos saber Tiempo: 60 min.
(p.62-64).
PDA: Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una
representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de
dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la
observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a
cabo manifestaciones culturales y artísticas.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión registrarán un plan de texto -Plan de trabajo.
trabajo con las actividades a realizar en el proyecto. También Proyectos.
identificarán la información necesaria para realizar el proyecto. Libro:
Desarrollo: -Libreta. -Registro lo que
-Abordar el apartado “¿Cómo lo haremos?” de la página 62 del libro. es una
-Trabajar el apartado 1. -Cuadernillo manifestación
-Pedir a los alumnos que, reunidos en comunidades, hagan en su de trabajo. artística y los
libreta una lista de las manifestaciones culturales o artísticas que han elementos o
encontrado en su comunidad o en algún lugar de su interés. recursos de las
-Solicitar que, reunidos en su comunidad, seleccionen, del listado que artes.
hicieron la manifestación cultural o artística que más les interese para
desarrollar su experiencia de aprendizaje. Cuadernillo
-Trabajar el punto 2. -Anexo del
-Después, pedir que escriban en su libreta un plan de trabajo como el cuadernillo
que se muestra en la página 62. “Manifestaciones
-Apoyar a los alumnos para que registren su plan de trabajo. artísticas”.
-Abordar el apartado “Lo que necesitamos saber” de las páginas 63-64
del libro.
-Proporcionar a los alumnos la siguiente información:
Manifestación cultural: Una manifestación cultural es la manera en
que expresamos nuestra cultura, por ejemplo, la música, la danza, la
literatura, la pintura, las artesanías son manifestaciones culturales.
Manifestación artística: Las manifestaciones artísticas son todas
aquellas formas o expresiones vinculadas con el arte, que pueden o
no formar parte de las bellas artes tradicionales. Se trata de un
término “paraguas”, es decir, en el que tienen cabida fenómenos
artísticos muy diferentes entre sí, como la pintura, el teatro, el circo, la
danza, el collage, entre muchos otros.
Elementos o recursos del arte: Los elementos del arte son: la línea, el
valor, el color, la figura, la forma, el espacio y la textura.
-Solicitar que de acuerdo con lo que indagaron, registren la
información recabada en el espacio correspondiente en la página 63
del libro.
-Pedir a los alumnos que comenten con sus compañeras y
compañeros, lo que indagaron. Asimismo, expresen las dudas que
tengan o las ideas que surjan.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica lo que es una manifestación artística y sus elementos.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Nos acercamos (p.64-66). Fecha: Jueves 7

Sesión 4 de 8 Momento:
Tiempo: 60 min.
PDA: Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de
 manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad con los de otros
lugares.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior sobe las manifestaciones texto -Texto sobre
artísticas y los elementos del arte. Proyectos. manifestación
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán con la artística.
elaboración del collage. -Plan de
Desarrollo: trabajo. Otro:
-Abordar el apartado “Nos acercamos” de las páginas 64-65 del libro -Ensayo de la
Proyectos del Aula. -Cuadernillo representación.
-Trabajar el punto 1. de trabajo.
-Ayudar a los alumnos para que, con base en el plan de trabajo Cuadernillo
revisen los avances y lo que aún tienen pendiente para realizar en su -Anexo del
presentación. cuadernillo
-Trabajar el punto 2. “Manifestaciones
-Pedir a los alumnos que organicen sus notas y escriban un breve artísticas”.
texto descriptivo en español, alguna lengua indígena o en sistema
braille sobre la manifestación cultural o artística que practicarán
(puede ser una manifestación practicada en la época navideña).
-Comentar que deberán explicar en qué consiste, qué expresa y qué
lenguaje y recursos artísticos utiliza.
-Pedir que revisen las ilustraciones, fotografías e imágenes.
-Trabajar el punto 3.
-Dar tiempo a los alumnos para que ensayen la presentación frente a
su comunidad.
-Trabajar el punto 4.
-Solicitar a los alumnos que intercambien comentarios y sugerencias
para mejorar sus presentaciones.
-Pedir que tomen en consideración las preguntas del inciso “a” del
punto 4.
-Trabajar el punto 5.
-Solicitar que acuerden cómo organizar el montaje de la presentación.
-Pedir que definan en comunidad el orden para presentar el proyecto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica lo que es una manifestación artística y sus elementos.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lo construimos (p.66-68). Fecha: Viernes 8

Sesión 5 de 8 Momento:
Tiempo: 60 min.
PDA: Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de
manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad con los de otros
lugares.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán trabajado con el texto -Correcciones
collage comenzado en la sesión anterior. Proyectos. del collage
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Lo construimos” de las páginas 66-68 del libro -Collage. Producto final:
Proyectos del Aula. -Collage.
-Trabajar el punto 1. -Libreta. -Se puede tomar
-Comentar a los alumnos que, después de finalizar el material que como producto lo
acompaña al collage, pueden corregir el material elaborado. -Cuadernillo que estén
-Trabajar el punto 2. de trabajo. haciendo de
-Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades. navidad.
-Pedir a los alumnos que revisen los pasos que podrán ayudar a
construir el collage. Cuadernillo
-Comentar que deberán seleccionar las imágenes o fotografías que -Anexo del
usarán para ilustrar su collage. cuadernillo
-Tomar en consideración los puntos que se indican en los incisos del “Manifestaciones
punto 2 para seguir con la elaboración de la actividad. artísticas”.
-Guiar a los alumnos para que sigan con la elaboración del collage.
-Al finalizar la sesión deberán compartir el trabajo finalizado.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica lo que es una manifestación artística y sus elementos.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Plano didáctico Parte 1

ÉTICA, N. Y Fase: 4 Grado: 3°

SOCIEDADES
Trimestre: Nov-Marzo. Mes: Diciembre. Periodo: Del 4 al 8 de diciembre.
Problemática: -Situaciones de discriminación.
Proyecto: Proyecto “Las personas merecen un Escenario: Escuela.
trato igualitario” del libro de texto
(pág. 220-229).
Propósito: Creación de un Arcoíris de los buenos tratos que Producto:
ayudará a generar compromisos para evitar acciones ”Arcoíris” de los buenos
de discriminación en su comunidad escolar. tratos.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Situaciones de discriminación en Analiza e identifica en el aula, la escuela, la Inclusión.
el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de
comunidad, la entidad y el país, discriminación y exclusión por motivo de Pensamiento crítico.
sobre la diversidad de género, diversidad de género, física, sensorial,
cultural, étnica, lingüística, intelectual, mental, cultural, étnica, Igualdad de género.
social, así como sobre rasgos lingüística o social.
físicos, desarrollo cognitivo y
barreras de aprendizaje, y Promueve en su entorno próximo de
participación en ámbitos de convivencia, acciones de trato igualitario,
convivencia, para la promoción de respeto a la dignidad humana, a la
de ambientes igualitarios, de diversidad cultural y a los derechos de
respeto a la dignidad humana y niñas y niños.
a los derechos de todas las
personas. *Se vincula con contenidos del Campo de
lo Humano y lo Comunitario.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Presentamos (p.220- Fecha: Lunes 4

Sesión 1 de 8 Momento:
221). Tiempo: 60 min.
PDA: Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad,
situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de
género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o
social.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Las personas merecen un trato texto -Registro de
igualitario” de la página 220 del libro Proyectos Escolares. Proyectos. nombre y
-Comentar a los alumnos que el propósito del proyecto es Crear un propósito del
Arcoíris de los buenos tratos para generar compromisos para evitar -Libreta. proyecto.
acciones de discriminación en la comunidad. -Preguntas
-Pedir a los alumnos que registren en su libreta el nombre y el -Cuadernillo contestadas
propósito del proyecto. de trabajo. (p.221).
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Presentamos” de las páginas 220-221 del libro. Cuadernillo
-Trabajar el punto 1. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, lean el texto de las cuadernillo
páginas 220-221 del libro. “Discriminación”.
-Trabajar el punto 2.
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Pedir a los alumnos que dialoguen a partir de las preguntas del
punto 2.
-De ser necesario, pedir que registren en su libreta las respuestas de
las preguntas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Analiza situaciones en donde está presente la discriminación.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Recolectamos (p.221- Fecha: Martes 5

Sesión 2 de 8 Momento:
222). Tiempo: 60 min.
PDA: Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad,
situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de
género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o
social.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Pedir a los alumnos que comenten las ideas que tienen sobre la texto -Dibujo de la
discriminación. Proyectos. mano con
-Comentar a los alumnos que en la sesión Analizarán información características
sobre la discriminación. -Libro personales.
Desarrollo: Nuestros
-Abordar el apartado “Recolectamos” de las páginas 221-222 del libro saberes Cuadernillo
Proyectos Escolares. (p.170-173). -Anexo del
-Pedir a los alumnos que analicen la información de la página 221 cuadernillo
sobre la discriminación. -Libreta. “Discriminación”.
-Solicitar a los alumnos que analicen la información del apartado
 “Discriminación” (p.170-173) del libro Nuestros saberes: Libro para el -Cuadernillo
alumno, maestros y familia. de trabajo.
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que dibujen el contorno de su mano en una hoja
de su libreta.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir que escriban en cada dedo algo que le haga único: por ejemplo,
una característica de su cuerpo, una habilidad o incluso un gusto
personal.
-Trabajar el punto 3.
-Solicitar que, en comunidad, presenten sus trabajos y lo que
escribieron en ellos.
-Dialogar sobre las similitudes y las diferencias que hay entre ellos.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica características personales que le hacen único(a).
-Analiza situaciones en donde está presente la discriminación.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Recolectamos (p.222- Fecha: Miércoles 6

Sesión 3 de Momento:
223). Tiempo: 60 min.
8
PDA: Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de
discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial,
intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. texto -Preguntas
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán analizando Proyectos. contestadas
información sobre la discriminación. (p.222).
Desarrollo: -Libro
-Seguir abordando el apartado “Recolectamos” de las páginas 222-223 Nuestros Libreta:
del libro Proyectos Escolares. saberes -Registro de
-Trabajar el punto 4. (p.178-185). ideas sobre la
-Pedir a los alumnos que respondan las preguntas de los incisos “a” y “b” discriminación.
del punto 4 de la página 222 del libro. -Libreta.
-Comentar las respuestas registradas por los alumnos. Cuadernillo
-Trabajar el punto 5. -Cuadernillo -Anexo del
-Solicitar a los alumnos que investiguen en el libro Nuestros saberes: de trabajo. cuadernillo
Libro para alumnos, maestros y familia, información sobre los derechos “Discriminación”.
de las niñas y los niños que se vulneran ante actos de discriminación
(p.178-185).
-Pedir que registren en su libreta ideas principales de la información
analizada.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica derechos de las niñas y los niños que se vulneran ante actos de
evaluación: discriminación.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Definimos el problema Fecha: Jueves 7

Sesión 4 de 8 Momento:
(p.223-225). Tiempo: 60 min.
PDA: Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad,
situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de
género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o
social.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán diversos casos texto -Tabla de la
sobre la discriminación y reflexionarán si en su escuela se presentan Proyectos. página 225.
casos parecidos a los expuestos.
Desarrollo: -Libreta. Libreta:
-Abordar el apartado “Definimos el problema” de la página 223 del -Tabla
libro Proyectos Escolares. -Cuadernillo completada
-Trabajar el punto 1. de trabajo. (p.225).
-Solicitar a los alumnos que, en asamblea, lean las historias de las
páginas 223-224 del libro. Cuadernillo
-Trabajar el punto 2. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, copien en su libreta la cuadernillo
tabla que se muestra en la página 225 del libro. “Discriminación”.
-Indicar que deberán completar la tabla con base en la información
investigada sobre los derechos de las niñas y los niños.
-Compartir lo registrado en la tabla.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica derechos de las niñas y los niños que se vulneran ante actos de
discriminación.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Definimos el problema Fecha: Viernes 8

 Momento: (p.225-226). Tiempo: 60 min.
Sesión 5 de 8
PDA: Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad,
situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de
género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o
social.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado a lo largo de las sesiones. texto -Preguntas
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán analizando casos Proyectos. contestadas
sobre la discriminación. (p.226).
Desarrollo: -Libreta.
-Seguir abordando el apartado “Definimos el problema” de las páginas Libreta:
225-226 del libro Proyectos Escolares. -Cuadernillo -Texto sobre lo
-Trabajar el punto 3. de trabajo. aprendido en
-Pedir a los alumnos que lean el texto de la página 225 del libro. relación a la
-Comentar ideas sobre lo presentado en el texto. discriminación.
-Trabajar el punto 4.
-Dar espacio a los alumnos para que dialoguen y contesten las Cuadernillo
preguntas de los incisos “a” y “b” del punto 4 de la página 226 del libro. -Anexo del
-Pedir que compartan lo contestado en las preguntas. cuadernillo
-Solicitar a los alumnos que escriban en su libreta un escrito sobre lo “Discriminación”.
aprendido en relación a la discriminación.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica derechos de las niñas y los niños que se vulneran ante actos de
discriminación.
Ajustes razonables:
Observaciones: