DIAGNOSTICO SITUACIONAL

(El Tiempo De Emergencia De Covid 19 Año 2021)

GG

UNIDAD DE ATENCIÓN RAYITOS DE SOL

CÓDIGO UA: 865711130323

VEREDA SAN LUIS.

COORDINADORA: LOLA FERNANDA YANDUN LOPEZ

APOYO PSICOSOCIAL: DUBER FENEY BOLAÑOS TRUJILLO
AGENTE EDUCATIVA: CLAUDIA RUBIELA MOSQUERA
AUXILIAR PEDAGÓGICA: LEIDI MARIBEL TOVAR

FUNDACIÓN FAMIAMOR
PUERTO GUZMAN PUTUMAYO
 2021
INTRODUCCIÓN
La construcción del diagnóstico se da desde la investigación social y familiar en tiempo de
emergencia sanitaria por Covid 19, mediante el acompañamiento telefónico, en donde sus
actores principales son los niños, niñas, padres de familia, a partir de la información
adquirida por medio de la aplicación de la Ficha de Caracterización, la cual permite tener
una mirada psicosocial de las dinámicas familiares y sociales, en las vivencias individuales
de las familias de los beneficiarios de la modalidad familia en el municipio de puerto
Guzmán putumayo.
De esta forma se orientó el diagnostico frente a los datos recolectados en La aplicación de
Ficha de Caracterización tomando los datos más importantes que refieran las necesidades
de las familias y que serán plasmadas en los procesos pedagógicos que se llevan a cabo
por medio del acompañamiento telefónico, orientados por la cartilla “mis manos te
enseñan 2.0”. Para lo cual, se hace necesario y pertinente identificar factores que
permitan incrementar la calidad del servicio desde la integralidad de la Educación en la
Primera Infancia del Municipio. Hemos asumido como reto a partir de nuestro diagnóstico
diseñar e implementar acciones que garanticen el desarrollo integral de nuestros niños y
niñas, focalizados en el contexto, de sus entornos, Familiar y social. Esto nos lleva a
reconocerles como ciudadanos sujetos de derechos desde su concepción, siendo para ello
necesario trabajar sobre los componentes de calidad alineados con la realidad vista en el
presente diagnóstico familiar, reconociendo así su desarrollo en un entorno familiar, de
salud, educativo y en sus espacios públicos.

De igual manera, la metodología permitió obtener resultados cuantitativos y cualitativos

de vital importancia para el presente diagnóstico, dado que no solo permitió corroborar la
información suministrada por la Ficha de caracterización, sino que amplió la perspectiva
de la situación de la primera infancia y sus entornos desde la óptica familiar.

Recopilada la información se hace un análisis sobre los componentes de calidad

suministrados por el ICBF, vigentes a la fecha con el fin de trazar líneas de acción
atendiendo los tres objetivos base de la guía uno:
Identificar condiciones generales y particulares de los beneficiarios
Organizar la información para planeación y toma de decisiones.
Suministrar al sistema de evaluación del ICBF.
De esta manera buscamos brindar protección integral y garantizar a los niños y niñas de
un adecuado desarrollo que les permita crecer en el seno de la familia y la comunidad, en
un ambiente de felicidad, amor y comprensión, donde prevalezca el reconocimiento a la
igualdad y la dignidad humana sin discriminación alguna.
 OBJETIVOS
Identificar condiciones y aspectos socio-familiares que permitan elaborar y diseñar
estrategias pedagógicas que incida positivamente en el desarrollo de los niños y niñas y
sus familias, generando herramientas para el fortalecimiento y transformación de los
entornos familiares.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Favorecer el proceso de desarrollo integral de la primera infancia, en el entorno
hogar, brindando herramientas de cuidado y crianza y apoyo psicosocial a las
familias, en el marco de los seis componentes de calidad de la educación inicial en
el marco de la atención integral.
 Reconocer aspectos y condiciones familiares, que incidan negativamente en los
entornos familiares.
 Elaborar temáticas y actividades acordes a las necesidades identificadas que
brinden herramientas para el fortalecimiento del desarrollo de los niños y niñas en
tiempo de emergencia sanitaria por Covid 19.
 Brindar acompañamiento psicosocial e información asertiva a padres de familia y
docentes para la trasformación de aspectos que generen riesgos en el adecuado
desarrollo de los niños y niñas de la modalidad Institucional.
 CONTEXTUALIZACIÓN
 Contexto normativo
Este documento tiene como soporte la siguiente normatividad
EL CONVENIO SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y NIÑA (1989).
Recuerda que en la Declaración Universal de Derechos Humanos las Naciones Unidas
proclamaron que la infancia tiene derecho a cuidados y asistencia especiales, convencidos
de que la familia, como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el
crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los niños, debe
recibir la protección y asistencia necesarias para poder asumir plenamente sus
responsabilidades dentro de la comunidad, reconociendo que el niño, para el pleno y
armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensión, considerando que el niño debe estar
plenamente preparado para una vida independiente en sociedad y ser educado en el
espíritu de los ideales proclamados en la Carta de las Naciones Unidas.
LA DECLARACIÓN DEL MILENIO
Las Naciones Unidas en 2002, adoptó una Declaración y un Plan de Acción, que incluye 27
metas para la supervivencia, el desarrollo y la protección de la infancia y la adolescencia,
La DECLARACIÓN MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS (2000), refleja la preocupación
general por las insuficiencias de los sistemas de educación en todo el mundo y el creciente
reconocimiento de la vital importancia de la educación básica para el progreso social. La
Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción para Satisfacer las
Necesidades Básicas de Aprendizaje, aprobados por la Conferencia Mundial sobre
Educación para Todos (Jomtien, Tailandia, marzo de 1990), han demostrado ser una guía
útil para los gobiernos, las organizaciones internacionales, los educadores y los
profesionales del desarrollo cuando se trata de elaborar y de poner en práctica políticas y
estrategias destinadas a perfeccionar los servicios de educación básica.
LEY 1098 DE 2006.
Código de la infancia y la adolescencia en su Artículo 29, establece el derecho al desarrollo
integral de la primera infancia, asumiendo que esta corresponde a la etapa del ciclo vital
en la que se establecen las bases para el desarrollo cognoscitivo, emocional y social del ser
humano y que comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de
edad, reconociéndole como impostergables los derechos a la atención en salud y
nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos, la
educación inicial además del deber de garantizar el registro civil de todos los niños y las
niñas en el primer mes de vida.
LA POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA (2006 - 2010).
Define que la EDUCACIÓN INICIAL es un proceso continuo de interacciones y relaciones
sociales: Oportunas, Pertinentes y de calidad, que posibilita a los niños y niñas para:
Potenciar sus capacidades, Adquirir competencias para la vida y lograr un pleno desarrollo
como sujetos de derechos.
EL CONPES 109 DE 2007.
Plantea y somete a consideración del Conpes Social, la Política Pública Nacional de
Primera Infancia “Colombia por la primera infancia”. La política es el resultado de un
proceso de movilización social, generado a partir de la necesidad de retomar y dar un
nuevo significado a la temática de oportunidades efectivas de desarrollo de la primera
infancia en Colombia. Esta política se enmarca en el Plan Nacional de Desarrollo y se
refuerza por los compromisos adquiridos en la Convención Internacional sobre los
Derechos de los Niños.
POLÍTICA DE ESTADO DE CERO A SIEMPRE
De Cero a Siempre es la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera
Infancia, que busca aunar los esfuerzos de los sectores público y privado, de las
organizaciones de la sociedad civil y de la cooperación internacional en favor de la Primera
Infancia de Colombia. La Consejería Presidencial para la Niñez y Adolescencia busca
potencializar la Política De Cero a Siempre, que reúne estrategias, programas, proyectos,
acciones y servicios dirigidos a la primera infancia, con el fin prestar una verdadera
atención integral que haga efectivo el ejercicio de los derechos de los niños y las niñas
entre cero y cinco años de edad.
Los derechos de las niñas y los niños en primera infancia son impostergables; la familia, la
sociedad y el estado están en la obligación de garantizar la protección, la salud, la
nutrición y la educación inicial desde el momento de la gestación hasta los cinco años.
La Política de Cero a Siempre fue aprobada como Ley de la República y sancionada el 2 de
agosto de 2016. En consecuencia, la atención integral a la primera infancia deberá ser
implementada en todo el País, logrando avanzar en condiciones reales en favor del
desarrollo integral de niñas y niños. Esta demandará una mayor preparación de cada uno
de los actores involucrados haciendo inaplazable el establecimiento de compromisos
locales y regionales para avanzar coordinadamente en el cumplimiento de las coberturas,
así como en la adecuación de las instituciones para cumplir los parámetros de atención
integral.
ANEXO DE ORIENTACIONES, TÉCNICAS, OPERATIVAS Y FINANCIERAS PARA LA PRESTACIÓN
REMOTA DE LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA DEL ICBF, ANTE LA
DECLARACIÓN DE EMERGENCIA SANITARIA DECRETADA POR EL GOBIERNO NACIONAL DE
COLOMBIA POR CAUSA DEL COVID – 19
En el marco de la Emergencia Sanitaria por causa de la enfermedad COVID-19, el Gobierno
Nacional declaró el Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica en todo el
territorio nacional mediante los Decretos 417 del 17 de marzo de 2020 y 637 del 6 de
mayo del 2020. Así mismo, mediante el Decreto 039 del 14 de enero del 2021 se imparten
instrucciones en virtud de la emergencia sanitaria generada por la pandemia del
Coronavirus COVID - 19, y el mantenimiento del orden público, y se decreta el aislamiento
selectivo con distanciamiento individual responsable. La Resolución No. 222 del 25 de
febrero de 2021 del Ministerio de Salud y Protección social, prorroga nuevamente la
emergencia sanitaria por el nuevo Coronavirus que causa la Covid – 19, declarada
mediante Resolución 385 de 2020, modificada por las Resoluciones 844, 1462 y 2230 de
2020 del Ministerio de Salud y Protección Social, de acuerdo con lo establecido en el
artículo 69 de la Ley 1753 de 2015, en todo el territorio nacional hasta el 31 de mayo de
2021. Dicha prórroga podrá finalizar antes de la fecha señalada, cuando desaparezcan las
causas que le dieron origen o, si estas persisten o se incrementan, el término podrá
prorrogarse nuevamente.
Con fundamento en las competencias legales del Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar, en especial, las que le otorgan los numerales 1, 2, 3 y 7 del artículo 21 de la Ley 7
de 1979, la Entidad se encuentra facultada para ejecutar las políticas del Gobierno
Nacional en materia de protección, dictar las normas necesarias para el logro de este fin y
coordinar sus actuaciones con las demás entidades públicas y privadas. Así mismo, la
Directora General del ICBF se encuentra facultada para dirigir, coordinar y vigilar los
programas de Bienestar Familiar del Instituto y por consiguiente para impartir las medidas
para su funcionamiento.
ANEXO DE ORIENTACIONES TÉCNICAS, OPERATIVAS Y FINANCIERAS PARA LA ATENCIÓN
PRESENCIAL EN LOS SERVICIOS DE PRIMERA INFANCIA DEL ICBF BAJO EL ESQUEMA DE
ALTERNANCIA
Actualmente, los seres humanos estamos inmersos en un proceso de cambio que nos ha
llevado a construir nuevas formas de relacionarnos con la naturaleza y con los otros. Los
ámbitos económicos, sociales y culturales de las sociedades están siendo transformados
para adaptarse a las nuevas dinámicas que demanda la pervivencia y convivencia en
medio de una pandemia. Desde esta perspectiva, el cambio social generado por la COVID-
19 se ha convertido en una oportunidad para reflexionar y actuar sobre el sentido de la
educación inicial en el país y poner en marcha transformaciones pedagógicas y de cuidado
que aporten a la garantía del desarrollo integral de niñas y niños y el efectivo goce de sus
derechos.
Aunado a lo anterior y basados en las orientaciones del Ministerio de Salud y Protección
Social, frente al comportamiento de contagio por COVID-19, de acuerdo con lo aprendido
durante la pandemia se identifica que existen menores prevalencias y tasas de afectación
en la sintomatología de la enfermedad en la primera infancia. De acuerdo a la evidencia
disponible se reconoce que las niñas y los niños no son hipertransmisores, tienen menor
riesgo de contagiarse y menor tasa de transmitir el virus. El menor riesgo de contagiarse
se debe a una menor expresión del receptor de la enzima convertidora de angiotensina
-ECA que constituye la vía de entrada del virus a la célula. Así mismo, las niñas y los niños
son bajos diseminadores del virus por: tos menos efectiva (baja producción de aerosoles),
su tamaño los hace no estar en contacto directo con la vía aérea de los adultos y los
niveles de anticuerpos por infecciones previas o cruzadas por otros coronavirus genera
una protección cruzada.
MIS MANOS TE ENSEÑAN 2.0– ORIENTACIONES PARA EL TALENTO HUMANO Y EAS
En este documento se presentan orientaciones específicas para que el Talento Humano de
Unidades de Servicio/Unidades Comunitarias de Atención/Grupos de Atención
(UDS/UCA/GA) y las Entidades Administradoras del Servicio (EAS), implementen la
estrategia de atención la primera infancia del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
(ICBF) denominada “Estrategia de experiencias de cuidado y crianza en el hogar y
acompañamiento psicosocial”, definida en el Anexo 3 para la prestación de los servicios de
atención a la primera infancia del ICBF, ante la declaración de emergencia sanitaria
establecida por el gobierno nacional de Colombia por causa del COVID-19.
CONCEPCION DE NIÑO, NIÑA, FAMILIA, DESARROLLO INTEGRAL Y OTRAS.
Familia: La familia es la base fundamental de la sociedad y es por esto que el concepto de
familia es y debe ser muy importante en cada una de las personas que la componen, no
importa su rol o papel (sea hijo, hija, tío, tía, hermano, hermana, padre o madre, etc.) la
familia es el conjunto de personas a quienes amamos, con quiénes convivimos y
compartimos el tiempo y un espacio. Como familia hay que velar porque cada uno de los
miembros de esta sea de ejemplo para la comunidad, quienes a la final son los que
examinan nuestra manera de convivir. El vínculo de cuidado primario de la familia se
considera que es el de permanecer unidos y el de impactar de manera positiva a la
sociedad.
Niño, niña: Normalmente, se considera que los niños son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que es anterior a
la pubertad. Los niños usualmente son entendidos como tales hasta los doce a catorce
años en términos generales, aunque tal período de la vida es en algunos aspectos confusa
en lo que hace al traspaso de etapas.

Si bien los bebés son considerados por algunos profesionales como niños, otros sostienen
que esa etapa es anterior a la niñez, por tanto, las posibilidades son variadas y no del todo
definidas. Uno de los aspectos que pueden ser utilizados para comprender lo que es un
niño es el hecho de que no son considerados adultos y que por tanto deben ser protegidos
y cuidados por aquellos mayores de edad.

Desarrollo integral. El desarrollo integral en tanto derecho, conforme a lo expresado por

la Ley 1098 de 2006 en su artículo 29, es el fin y propósito principal de esta política.
Entiéndase por desarrollo integral el proceso singular de transformaciones y cambios de
tipo cualitativo y cuantitativo mediante el cual el sujeto dispone de sus características,
capacidades, cualidades y potencialidades para estructurar progresivamente su identidad
y su autonomía.
El desarrollo integral no se sucede de manera lineal, secuencial, acumulativa, siempre
ascendente, homogénea, prescriptiva e idéntica para todos los niños y las niñas, sino que
se expresa de manera particular en cada uno. La interacción con una amplia variedad de:
actores, contextos y condiciones es significativa para el potenciamiento de las capacidades
y de la autonomía progresiva. El desarrollo ocurre a lo largo de todo el ciclo vital y
requiere de acciones de política pública que lo promuevan más allá de la primera infancia.
Atención integral. Es el conjunto de acciones intersectoriales, intencionadas, relaciónales
y efectivas encaminadas a asegurar que en cada uno de los entornos en los que transcurre
la vida de los niños y niñas, existan las condiciones humanas, sociales y materiales para
garantizar la promoción y potenciación de su desarrollo. Estas acciones son planificadas,
continuas y permanentes. Involucran aspectos de carácter técnico, político, programático,
financiero y social, y deben darse en los ámbitos nacional y territorial.
Para asegurar la calidad, la atención integral debe ser:
- Pertinente.
- Oportuna.
- Flexible.
- Diferencial.
- Continua:
- Complementaria.
CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD Y LAS FAMILIAS
UBICACIÓN GEOGRAFICA:
Puerto Guzmán es un municipio de Colombia, situado en el sur del país, en el
departamento del Putumayo. Dista de la capital departamental, Mocoa, 50 km. Es una
población de fundación reciente, ya que sus orígenes se remontan al año 1975. Fue
elevado a la categoría de municipio en 1994.

(30) minutos aproximadamente se gasta del casco urbano para llegar hasta donde
está ubicada unidad RAYITOS DEL SOL de la vereda de san Luis. Por la vía
principal de la cabecera del Municipio de Puerto Guzmán putumayo se desplaza
por la vía que va a Puerto Rosario pasando por el Hospital Jorge Julio Guzmán,
bajando a mano izquierda al lado de la escuela rural mista vereda san Luis ay
también esta la caseta comunal donde queda la unidad RAYITOS DEL SOL de la
vereda san Luis.

OFERTA DE SERVICIO PARA LA PRIMERA INFANCIA EN EL ENTORNO INMEDIATO:

La comunidad de la vereda San Luis cuenta UA, ofreciendo los servicios de atención a la
primera infancia no se evidencian parques o escenarios para la población.

IDENTIFICACION DE RIESGOS SOCIALES Y AMBIENTALES DEL ENTORNO INMEDIATO:

La comunidad de la vereda San Luis se caracteriza por mantener buena comunicación y

respeto, así mismo las familias están basadas de valores y vínculos afectivos fuertes, por lo
tanto, dentro de la población no se presenta ningún tipo de conflictos. En cuento a los
riesgos ambientales la vereda tiene probabilidades de sufrir inundación y
desbordamiento, ya que el rio Caquetá se encuentra a pocos metros del caserío.

 POBLACION ATENDIDA:
GRUPO ETAREO TOTAL F M PERTENENCIA DISCAPACIDA VICTIMA DE
ETNICA ¿Cuál? D DESPLAZA
MIENTO
NIÑOS Y NIÑAS 15 8 7 0 0 0
MUJERES 1 1 0 0 0
GESTANTES
TOTAL 16 9 7 0 0

CARACTERIZACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO

COMPONENTE FAMILIA COMUNIDAD Y REDES SOCIALES

Este componente se desarrolla en el marco del acompañamiento y fortalecimiento a las

familias y a las comunidades para afianzar los vínculos afectivos entre sus integrantes
dicho proceso se ejecuta bajo las orientaciones referidas por el anexo V.3 de lineamiento
técnicos bajo la emergencia sanitaria del covid 19, por lo tanto la labor a desarrollar es
promover en los adultos el cuidado sensible por la primera infancia en tiempos de
coronavirus, propiciando relaciones de buen trato entre los integrantes y favorecer
entornos protectores, así mismo se desarrollan acciones para el acompañamiento
psicosocial, fortalecimiento de redes de apoyo y articulación con entidades territoriales
para afrontar las diferentes situaciones de estrés que se presentan por la emergencia
sanitaria y el aislamiento preventivo. Además, se dan orientaciones para la prevención y
atención en caso de posibles amenazas o vulneración de derechos, participación
ciudadana y control social.
Factores Estructurantes:
Cuidado y crianza
Recreación
Ejercicio de ciudadanía y participación.
Vínculos afectivos y Comunicativos

COMPONENTE SALUD Y NUTRICIÓN

Contempla las actividades que integran aspectos de nutrición y saneamiento ambiental,

actividades encaminadas al fortalecimiento de la parte física del desarrollo evolutivo de
los niños y niñas, además, hace parte de las acciones que se desarrollaran desde el comité
de salud y Nutrición.
De tal forma, este Componente es realizado con el fin de mejorar el estado de salud de los
niños y niñas; buscando así, la disminución en los índices de mortalidad y morbilidad en la
población.
Durante el período de emergencia sanitaria se deben promover hábitos de vida saludable
y acciones que contribuyan a garantizar una buena salud y nutrición. Para ello se
requieren espacios con condiciones higiénico-sanitarias óptimas para la salud, y la
alimentación, teniendo como principio ser balanceada, oportuna, suficiente, variada y en
condiciones de inocuidad.

COMPONENTE PEDAGÓGICO

Este componente parte de la concepción de que la educación inicial, en el marco de la

atención integral, es un derecho impostergable de la primera infancia, que busca
potenciar su desarrollo de manera armónica e integral a través de ambientes,
interacciones y relaciones de calidad, oportunas y pertinentes, en coherencia con las
características y particularidades de las comunidades, sus territorios e identidad cultural.
Ahora bien, dadas las circunstancias actuales, se deben buscar estrategias y mecanismos
flexibles que posibiliten darle continuidad a la atención, a través de la implementación de
los acompañamientos pedagógicos incluidos en el documento “Mis Manos te Enseña 2.0”.
Todo esto apoyado por el talento humano, quienes materializan con su trabajo, el
componente proceso pedagógico de la educación inicial en el marco de la atención
integral.

Esto significa que, a pesar de las circunstancias, los servicios de atención a la primera
infancia del ICBF deben seguir promoviendo su desarrollo en el marco de las
características propias de la primera infancia y de las posibilidades de interacción que
pueden vivir en sus hogares.
ESTRUCTURANTES: Educación inicial
Recreación.
 Ejercicio de ciudadanía y participación
Cuidado y crianza
Las estrategias Pedagógicas son las formas de trabajo que tienen una clara intencionalidad
de movilizar recursos de los niños (Emocionales, sociales, afectivos, cognoscitivos) para
promover el desarrollo de sus competencias desde el hogar.
Cuando se afirma que el objetivo fundamental de la educación inicial es potenciar el
desarrollo de los niños y las niñas se hace referencia, entonces, a promover, acompañar,
favorecer y fortalecer las actividades propias de la primera infancia. Por ello se retoman
los elementos fundamentales propuestos en la política pública de Primera Infancia: el
juego, el arte y la literatura, mediante la estrategia del ICBF “ Mis manos te enseñan 2.0”
se continuara orientando actividades de exploración en familia a lo que se le suma la
exploración del medio, para proponerlos como las formas primordiales a través de las
cuales los niños y las niñas se relacionan entre sí, con los adultos y con el mundo para
darle sentido, y a su vez son las formas más utilizadas por los adultos para relacionarse
con ellos y ellas, con el fin de fortalecer el desarrollo de sus diferentes dimensiones y su
vinculación a la cultura.
COMPONENTE TALENTO HUMANO

El Talento Humano, es el componente más importante en la implementación y desarrollo

de cualquier estrategia y de sus características individuales, dependerá el logro de las
metas planteadas. Buscando ayudar al fortalecimiento de las variables individuales de
fortaleza necesaria en la ejecución de programas sociales y, sobre todo, de interacción con
los niños y con las niñas, se hace necesaria la intervención académica y vivencial, en el
abordaje de temáticas de interés poblacional y para el óptimo desempeño de los inter
actuantes con la población beneficiaria. Es así como se ha desarrollado este plan de
capacitación para el personal que labora en la Corporación Caminar Hacia el Futuro,
teniendo en cuenta las necesidades propias y las temáticas establecidas por el ICBF en
tiempo de emergencia sanitaria
COMPONENTE AMBIENTES EDUCATIVOS Y PROTECTORES

Debido a la emergencia sanitaria por Covid 19, el hogar se reconoce como un ambiente
educativo y protector, en ese sentido, el talento humano, debe animar a las familias para
que su hogar se constituya en un entorno protector para las mujeres gestantes, niñas y
niños, en primer lugar mitigando cualquier riesgo de accidentalidad tomando las medidas
adecuadas para prevenir cualquier accidente tanto en el hogar como en su entorno, de
igual manera se el talento humano motiva a las familias de acondicionar espacios
educativos dentro del hogar para así continuar fortaleciendo los pilares de la educación
inicial. .
COMPONENTE DE ADMINISTRATIVO Y GESTIÓN

ESTRUCTURANTES: ocupación, perfil y bienestar social del talento humano

Gestión documental,
Lineamientos técnicos
 Estándares de calidad
ACCIONES REGISTRADAS

Cubrimiento de planta acorde a los lineamientos del ICBF

INDICADORES PROPUESTOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Revisión de perfiles, funciones, contratación,
plan de capacitación a talento humano y
generar condiciones de bienestar.
Estandarizar formatos,
Establecer proceso de archivo y
Generar copias magnéticas de lo actuado, dentro del marco legal que nos rige.

CARACTERIZACIÓN DE LAS FAMILIAS Y TERRITORIO

REDES FAMILIARES:

En la familia se dan las primeras vivencias de amor, cooperación y relaciones humanas, es

en el hogar donde se inicia el proceso de adaptación y socialización que luego es
proyectado hacia la vida social del niño, niña y adulto. Los padres y madres son los
llamados a compartir con sus hijos en las edades más importantes de la formación
humana. Estas vivencias tienen necesariamente que ser basadas en el ejemplo, amor,
tolerancia y amistad. Pero es importante dar lo que se carece. Se hace necesario que los
padres y madres se preparen antes, durante y después de serlo.
Se identifica según ficha de caracterización y a través de la observación que las principales
problemáticas que enfrenta las familias de la UA, refieren al manejo de autoridad,
problemas económicos para suplir necesidades del hogar y la falta de comunicación.
Lastimosamente en las familias usuarias, se sigue dando casos donde padres quieren
imponer la autoridad por sobre todas las cosas, sin tener en cuenta si es o no perjudicial
para sus hijos dichas actitudes. Otros mantienen una posición permisiva, toleran todo; los
hijos andan sin rumbo, descomponen los principios de justicia, amor, disciplina, autoridad,
respecto, tolerancia, responsabilidad.

REDES SOCIALES:

Dentro de la vereda San Luis, se identifica como actor social la Junta de acción comunal,
quien apoya a la comunidad, realizando acciones que conlleven a la solución de
problemáticas que se presenten en la misma.

1 juntas de acción
comunal- San Luis

DI familiar UA; Rayitos

de sol.

Cabe resaltar, que la comunidad de San Luis cuenta con los actores ubicados en el casco
urbano del municipio de Puerto Guzmán Ptyo, es fundamental mencionar que las familias
se desplazan hasta el municipio para recibir los servicios requerido o también hacia el
departamento del Caquetá.

DIRECTORIO INSTITUCIONAL
MUNICIPIO PUERTO GUZMAN PUTUMAYO

NOMBRE ACTOR/GRUPO DE INTERÉS NOMBRE CONTACTO TELÉFONO

Comisaría de Familia Hernan Andres Angulo Aldana 3143968651
Personeria Municipal Yuri Violedy Mamian Ordoñez 3104212370
Policia de infancia y Adolescencia Andrea Henao 3104780972
Alcaldia Municipal Edinson Gerardo Mora Rojas 3118488695
Gobierno Municipal Yeimi Huelgas Vargas 3138601343
Familias en Accion Yerly Joven Guaca 3209264941
Hospital Jorge Julio Guzman Derlis Caicedo Triana 3209291322
Secretaria de Salud Municipal Tania Lidibeth Ceron Catuch 3145021276
Secretaria de Cultura y Deporte Hernan Luciano Baicue 3128253912
Enlace Sisben Yaneth Pistala 3123878558
Coordinacion De Educación Municipal Yesica Alexandra Gordillo 3144755905
 Quinallas
Defensa Civil Yinny Valencia 3142170894
Cuerpo de Bomberos Fabian Romero 3124315177
Enlace de victimas Johana Huelgas 3204288035
Mallamas Eps - I Adriana Katherine Gordillo Lebaza 3174021000
EPS Asociación Indígena Del Cauca Aic Jenifer Pacue Gomez 3104422739
EPS Enssanar Narcisa Castro Vallejo 3228080515
Registraduria Mario Fernando Meza Salazar 3202953611

ASPECTOS CULTURALES:

En cuanto a los aspectos culturales que se identifican en la vereda San Luis del municipio
de Puerto Guzmán.
-Fiestas patronales de la virgen del carme (16 de julio).
-Celebración del día de las madres (mayo).
-Encuentros deportivos municipales en el casco urbano, realizados por la secretaria
de deporte y cultura, durante el mes de diciembre (por la emergencia sanitaria el
año 2020 no se realizó).
El DI modalidad familiar contempla la celebración del mes de la niñez a través de
actividades pedagógicas, juegos tradicionales y las expresiones artísticas como
danza, cuentos tradicionales entre otros.

DEL CONTEXTO

En la vereda San Luis del municipio de puerto Guzmán se cuenta con 190 habitantes
aproximadamente, es uno de los lugares donde se asienta un gran número de personas
que han sufrido las consecuencias del conflicto armado interno que padece nuestro país y
que trae consigo efectos nocivos para la población como es el desarraigo de sus tierras y el
desplazamiento de las familias enteras hacia sector que no cuentan con las necesidades
básicas.
Teniendo en cuenta el contexto de la vereda San Luis y en especial la primera infancia, se
cuenta con el programa de educación inicial DI modalidad Familiar, donde se brinda
atención a primera infancia.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Previos a Programa DIMF Participación e Que la cobertura

inundación por la interés por el baje en el trascurso
cercanía del rio programa. del tiempo.
caqueta.
No cuenta con Las familias basadas Dentro de la Grupos armados.
seguridad estatal. en valores fuertes. comunidad
prevalece la
 comunicación y
respeto.
No cuenta con La JAC adelanta La comunidad es Que las familias
entidades acciones, con el fin unida, para resolver presenten
prestadoras de de que se brinde las dificultades. enfermedades de
servicio suficiente. servicio en el puesto urgencias en las
de salud. noches.
DIAGNOSTICO PSICOSOCIAL:
Las familias de San Luis están basadas en unos vínculos afectivos fuertes, por lo tanto no
se evidencia conflictos entre las familias y vecinos, por otro lado muestran gran interés
por el programa DIMF, donde se brinda temáticas que fortalecen las competencias de
crianza y cuidad en los niños y niñas, cabe resalta que se fortalecerá la importancia del
cuidado del medio ambiente, proyecto de vida y derechos sexuales reproductivos, entre
otros, siendo prioritarios dentro de las necesidades e interés de las familias.
Cabe resaltar que en la vereda San Luis se evidencia la falta de instituciones, por ejemplo:
no tiene puesto de salud, por lo tanto las familias a cualquier adversidad de salud tiene
que salir al hospital del municipio de Solita Caquetá, teniendo que cuenta que tampoco se
cuenta con vía terrestre en condiciones ópticas para trasportarse en carro, cabe resaltar
que a la comunidad de la vereda San Luis no cuenta con facilidad de adquisición de los
servicios de las entidades (ICBF, HJJG, Comisaria de familia, Juzgado Promiscuo, Clínicas de
salud, EPS, Policía, Bomberos, defensa civil, entre otros) que se encuentran en el casco
urbano, ya que es una población rural dispersa (a 5 hrs del casco urbano).

PLAN DE FORMACIÓN A FAMILIAS

RECURSOS Y
LINEA
MECANIMOS FECHA
DE TEM OBJETIVO DEL
DE PROYECTA
FORMACI AS PROCESO
SEGUIMIENT DA
ON
O
Socializar el retorno
gradual y progresivo de Talento
los servicios de humano
atención a la primera instrument
Alternancia
Practicas infancia del ICBF a la os de
y atención Marzo
12 prespecialidad, bajo registro:
remota.
esquemas de acta,
alternancia y atención registro
remota Modalidad fotográfico
Familiar.
Realización Practica Conocer las dinámicas Talento Abril
del s 11 de cada familia a fin humano
diagnóstico de lograr una instrument
 intervención os de
psicosocial de acuerdo registro,
situacional a las necesidades y acta,
características de cada registro
familia fotográfico
Favorecer el
desarrollo de niños y Talento
niñas mediante la humano
Practica
Practica de orientación en las instrumentos
s 11 y
cuidado y prácticas de cuidado, de registro: Mayo
Practica
crianza retos haciendo uso de acta, registro
7
herramientas que fotográfico y
permitan potencializar folleto.
dicho desarrollo.
Identificació Sensibilizar a las
n de señales familias mediante
de alarmas y herramientas que
Talento
activación permitan la
Practica humano
de rutas orientación de las
s 10 y instrumentos
ante situaciones de alarma Junio
Practica de registro:
situaciones o amenaza y
4 acta, folleto y
de amenaza vulneración de
fotografías
y derechos que se
vulneración puedan presentar en
de derechos el hogar.
Enseñar sobre la
Talento
importancia del
Practica humano
Cuidado del cuidado del medio
6y instrumentos
medio ambiente y los Julio
Practica de registro:
ambiente entornos, sabiendo
8 acta, folleto y
hacer uso de los
fotografías
recursos el “agua”
Fortalecer los vínculos Talento
Practica afectivos desde la humano
Vínculos 14 y gestación y en cada instrumentos
Agosto
afectivos Practica una de las etapas del de registro:
3 desarrollo de los niños acta, folleto y
y niñas fotografías
Transito Practica Socializar el proceso y Talento Septiembre
armónico 12 y rutas que se humano
Practica establecen durante el instrumentos
10 transito armónico que de registro:
permita al niño y niña acta, folleto y
se garanticen sus fotografías
 derechos a la
educación formal
Crear espacios que
Talento
permitan a la familia
Practica humano
desarrollen
Resolución s 12 y instrumentos
actividades para el Octubre
de conflictos Practica de registro:
cuidado y la
9 acta, folleto y
resolución de
fotografías
conflictos.
Practica Motivar a niños, niñas Talento
7, y la familia de la humano
La
Practica importancia de la instrumentos
importancia Noviembre
6y familia y realizar de registro:
de la Familia
Practica prácticas saludables acta, folleto y
13 en el hogar fotografías

ANÁLISIS DE RESULTADOS (GRÁFICAS)

Para el proceso de análisis de resultados, por medio de la interpretación de gráficas y

estudio ante aspectos cualitativos se dan a conocer características fundamentales de las
Familias beneficiarias del servicio que presta la Fundación Famiamor, en la modalidad
familiar del municipio de Puerto Guzmán Putumayo.

9
8
8
7
7
6
5
4
3
2 1
1 0
0
Niñas Niños Niñas y Niños Intersexuales Mujeres Gestantes
Gráfico 1: Distribución de la población.

Según la gráfica, la unidad de atención Rayitos de sol, cuenta con una totalidad de 15
usuarios, niños y niñas de 0 a 5 años, una cantidad total de 15 integrantes y 1 mujeres
gestantes. Así mismo, indica que en la UA existen 9 usuarios de sexo femenino y 7 de sexo
masculino.
 1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1 0 0 0 0
0
Niñas con discapacidad Niños con discapacidad Niñas y Niños Mujeres Gestantes con
Intersexuales con discapacidad
discapacidad

Gráfico 2: Distribución de la población con discapacidad.

En la UA Rayitos de sol, según la gráfica muestra que no se evidencia población con

discapacidad.

Documento de Identidad

100%

Registro Civil Tarjeta de Identidad Pasaporte

PEP No tiene

Gráfico 3: Atenciones priorizadas de niñas y niños y mujeres gestantes.

 Acceso a libros

Valoración integral en salud

Esquema completo de vacunación

Afiliación al Sistema General de Salud

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Expresado según la gráfica se puede concluir que el 100% de los beneficiarios de la unidad
de atención Rayitos de sol, cuenta con el documento de registro civil, uno de los
principales derechos de una persona en la familia y en sociedad.

Ser beneficiado del sistema de salud es el derecho de toda persona, asegurarse de tener
una protección en su salud es el deber de cada persona, en esta caracterización se
pretende visualizar los datos que permitirán establecer la participación de los
beneficiarios en el Sector Salud, permitiendo así contribuir a la mejora de los procesos de
bienestar, toma de decisiones y planificación de programas y proyectos enfocados a
mejorar o contribuir con uno de los aspectos más importantes del ser humano.
En esta grafica se evidencia varios ítems, afiliación de seguridad en salud, de acuerdo a la
información suministrada por los cuidadores principales de los niños y niñas, el 100% de
los usuarios de la UA cuentan con afiliación al sistema de salud, contribuyendo esto en
gran medida a garantizar uno de los principales derechos de los niños y las niñas,
seguidamente el esquema de vacunación hasta la fecha se encuentra completo. Las
valoraciones de salud integral muestran un porcentaje bajo debido a la emergía sanitaria
del covid 19, los centros de salud no estaban prestando el servicio. Por último, el acceso a
libros muestra un índice alto, lo que indica seguir fomentando estrategias de lectura, y
hábitos de vida saludable.
 Documento de Identidad

100%

Tarjeta de Identidad Cédula ciudadanía Cedula de extranjería

Pasaporte PEP Sin información
Gráfico 4: Atenciones priorizadas de mujeres gestantes.

Esquema completo de vacunación

Afiliación al Sistema General de Salud

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2

Según la gráfica indica que el 100% de las mujeres gestantes cuenta con cedula de
ciudadanía.
En esta grafica se evidencia varios ítems, afiliación de seguridad en salud, de acuerdo a la
información suministrada por las usuarias el 100% se encuentran activas en el sistema de
salud, seguidamente el esquema de vacunación hasta la fecha no se encuentra completo.

100%

1. Energía 2. Acueducto 3. Alcantarillado

4. Gas natural 5. Telefonía fija 6. Todas las anteriores
Gráfico 5: Acceso a servicios.

La gráfica hace referencia al acceso de los servicios básicos en la vivienda de los usuarios
de la UA Rayitos de sol , posterior a esto se identifica que en la actualidad las familias, no
cuentan con los servicios básicos de vivienda.

Gráfico 6: Riesgos de ubicación de la vivienda

1. Área de deslizamiento de tierra 0
2. Zona propensa a las inundaciones 0
3. Orilla de río 0
4. Colina empinada 0
5. Montaña/pila de basura 0
6. Área de contaminación industrial 0
7. Ferrocarril 0
8. Central eléctrica 0
9. Paso elevado 0
10. Ninguna de las anteriores 1
11. Otra 0
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2

Teniendo en cuenta el número de beneficiarios, que responden a la encuesta de

caracterización en la pregunta de riesgos en ubicación de la vivienda, la cual se dedujo
mayoría de los usuarios comentan que no hay riesgos en las ubicaciones de las viviendas.
 1. Objetos cortantes 0
2. Fármacos 0
3. Fósforos- encendedores 0
4. Recipientes con sustancias toxicas 0
5. Escaleras, azoteas o balcones inseguras 0
6. Depósitos de agua destapados 0
7. Bolsas de plástico al alcance de la niña o el niño 0
8. Hacinamiento 0
9. Quemaduras 0
10. Ninguno de las anteriores 15
11. Otro 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16

Gráfico 7: Riesgos dentro de la vivienda.

Las gráficas anteriores hacen referencia al nivel de riesgo en el interior de la vivienda, la
información suministrada, por los cuidadores principal de los niños y niñas beneficiarios
indica que en la actualidad dentro la vivienda no hay elementos u objetos
contraproducentes que atenten contra la salud, y vida de los niños y niñas de la UA.

100%

1. Violencia sexual 2. Violencia psicológica

3. Violencia en el conflicto armado 4. Violencia económica y patrimonial
6. Violencia Física 7. Ninguna

Gráfico 8: Eventos de violencia en mujer gestante.

La gráfica evidencia que las mujeres gestantes de la UA Rayitos de sol en los últimos
meses el 100% no ha presentado ningún tipo de violencia. De igual manera el equipo de
talento humano mediante distintas estrategias de acompañamiento familiar enfatiza sus
temas en la prevención de violencias, en unas pautas de crianza adecuadas, resolución de
conflictos, manejo de emociones, comunicación asertiva y demás temas que disminuyan
el riesgo social en el hogar.

Gráfico 9: Formas de corregir a niñas y niños.

1. Palmadas, pellizcos, etc. 0

2. Gritos 0

3. Hablando 0

4. Diálogo 16

5. Buen ejemplo 0

6. Otro 0

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Mediante la información adquirida por medio de la encuesta de caracterización, se

evidencia que la mayoría de las personas indican que hablan y utiliza el dialogo con los
niños y niñas, siendo una forma de disciplinarlos, se fortalecen los vínculos afectivos para
abarcar los tema y pautas de crianza mediante el acompañamiento telefónico para evitar
el maltrato infantil.

1. Violencia sexual 2. Violencia psicológica 3. Violencia física

4. Violencia por conflicto armado 100%

5. Castigo físico 6. Ninguna

7. Otra

Gráfico 10: Eventos de violencia en niñas y niños.

La gráfica evidencia que en los niños y niñas de la UA Rayitos de sol en los últimos meses
el 100% no ha presentado ningún tipo de violencia. De igual manera el equipo de talento
humano mediante distintas estrategias de acompañamiento familiar enfatiza sus temas en
la prevención de violencias, en unas pautas de crianza adecuadas, resolución de conflictos,
manejo de emociones, comunicación asertiva y demás temas que disminuyan el riesgo
social en el hogar.

Gráfico 11: Actividades que la familia realiza con las niñas y los niños.
16 15
14 14
14
12 11
10
8
6 5
4
2 1
0 0 0 0
0
1. Leer un 2. 3. Cantar 4. 5. Pasar 6. 7. Jugar 8. Explorar 9. Baila 10.
libro Contarle canciones Llevarlo-a tiempo Mirando con él/ella con él/ella con él/ella Ninguna
historias y afuera de con él o en la TV o
cuentos la casa ella en el
celular

Esta gráfica de varios ítems nos indica que la familia de los niños y niñas beneficiarios del
de la UA Rayitos de sol, cuentan con estilos de ocio saludables donde comparten con los
niños y niñas mediante, leer un libro, contarle historias, canciones y juegos que fomentan
y construyen en su desarrollo psicomotriz y cognitivo.

CONCLUSIONES

Mediante el proceso de análisis por medio de las gráficas, en las cuales se abordaron
temas fundamentales para la identificación de posibles problemáticas que incidan
negativamente en el adecuado desarrollo de los niños y niñas que hacen parte de los
procesos educativos que ofrece la Política de Estado de Cero a Siempre, se logra
identificar aspectos en los cuales se debe continuar trabajando temáticas que generen
herramientas a padres de familia para el fortalecimiento de los entornos familiares, como
también en pautas de crianza, resolución de conflictos e interacción entre padres e hijos,
mediante la estrategias Mis manos te enseñan 2.0.
La familia es una unidad básica natural, institucional desde lo biológico hasta lo social.
Desde la familia se forman valores, creencias y aspectos culturales propios de las
comunidades. De igual forma, desde los aspectos de trabajo su fuente de ingresos
principal se enfoca en la producción agrícola en el que se evidencia hombres y mujeres
ejerciendo labores de campo especialmente en tiempo de emergencia sanitaria por Covid
19. Es importante abordar las temáticas propuestas en el análisis de las gráficas frente a
los procesos pedagógico que se imparten a las familias, dichas temáticas se estructuran en
concordancia a las orientaciones del anexo V.3 del lineamiento técnico orientado por el
instituto, es así que la participación activa de los padres de familia en estas actividades
debe ser oportuna, debido a que se considera el factor más importante en el desarrollo
infantil.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se recomienda diseñar e implementar el
plan de formación a familias, que permitan contribuir al mejoramiento de algunas
situaciones que no favorecen el adecuado desarrollo integral de la niñez de la mano con
las orientaciones del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar mediante su estrategia
mis manos te enseñan 2.0.
Este proceso permite identificar aspectos que insten al aprendizaje y las prácticas
pedagógicas que se deben fortalecer dentro de los hogares, y aquellos que se deben
cambiar o mejorar en relación a las características de los niños, niñas y sus familias,
después de identificar los factores de riesgo gracias a los datos arrojados por la ficha de
caracterización se continuará fortaleciendo los diferentes medios de acceso a las redes de
apoyo institucionales para así garantizar los derechos de los niños y las niñas desde la
gestación, fomentando entornos protectores y de afectividad en las familias minimizando
aspectos negativos que trajo consigo la emergencia sanitaria del covid 19.
 WEBGRAFÍA
 https://www.icbf.gov.co/
 Documento Conpes 109 Social (política pública nacional de primera infancia
“Colombia por la primera infancia”).
 https://www.mineducacion.gov. (Desarrollo infantil competencias en la Primera
Infancia) documento número 10.
 Ministerio de Educación Nacional (serie lineamientos curriculares).
 https://www.unicef.org
 https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-133936.html (altablero- Reggio
Emilia: construir con y para los niños)