UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MODALIDAD MIXTA

Disposiciones complementarias sobre la Práctica Docente I

1. Solicitar al programa LEMM, el oficio para la I.E. donde se realizará la Práctica

Docente I, para ello se deberá presentar los requisitos previamente especificados
por el docente a cargo del curso.
2. Solicitar la tarjeta de Práctica Docente I y la tabla de evaluación, las mismas que
deben utilizar para su evaluación durante el desarrollo de sus sesiones de
aprendizaje.
3. Coordinar con el docente asesor, la elaboración del diseño instruccional, así
mismo el horario y cronograma de sesiones a supervisar.
4. El docente asesor debe supervisar al menos cuatro sesiones de aprendizaje, las
demás estarán a cargo del docente de aula de la I.E., cabe mencionar que cada
evaluación deberá registrarse en la tarjeta de Práctica Docente I.
5. La reprobación de la Práctica Docente I, será por las siguientes causales:
 No presentar oportunamente al docente asesor el diseño instruccional para su
respectiva revisión y aprobación.
 En el inicio de la sesión, no presentar al docente asesor o docente de aula el
diseño instruccional y las tablas de evaluación para su supervisión.
 Inasistencias o impuntualidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
 Denotar insuficiencia en el conocimiento del tema a desarrollar y en el manejo
de recursos didácticos y técnicas educacionales.
 No alcanzar los objetivos específicos programados.
6. La tarjeta de Práctica Docente I se debe presentar al docente asesor para su
revisión, visto bueno y archivo.
7. Cualquier mancha, enmendadura o error en los datos consignados, así como el
deterior de esta tarjeta invalida la misma.
 UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y
EDUCACIÓN PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MODALIDAD MIXTA

TARJETA DE PRÁCTICA DOCENTE

 Estudiante : Elva Barturen Mondragon

 Docente asesor : Jose Eliseo Ortiz Medina
 Especialidad : Educaciòn Fisica
 Institución Educativa : 10265
 Dirección de la I.E. : La Culluna
 Docente de aula : Liliana Monsalve Sanchez
 Correo electrónico : ebarturenmo@unprg.edu.pe
 N° celular 990344698
 Ciclo de estudios IX
 Año académico 2022
 Nota :

Rumbo a la Excelencia Académica

“La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer
cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron” (Jean
Piaget)

Lambayeque – Perú
 HORARIO DE PRACTICAS

DIA/HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:15 am
9:00am
8:15 am

10:45am
11:15am

12:45pm
 SESION DE APRENDIZAJE N.º 1

“JUEGOS MOTRICES PARA PARA MEJORAR LA HABILIDAD DE SALTAR Y JUGAR”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E. : 10265 - LA CULLUNA
2. DIRECTOR : MARCIAL ROJAS RAMOS
3. DOCENTE : LILIANA MONSALVE SANCHEZ
4. Á REA : EDUCACIÒ N FISICA
5. GRADO/SECCIÓ N : 1ERO “A”
6. FECHA : 25/07/22

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus

posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen corporal. Realiza
ESTANDAR
secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias de
movimientos corporales, expresivos6 o rítmicos en relación a una intención.
DESEMPEÑO DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA (
CAPACIDA
COMPETENCIA PRECISADO EVALUACION (ACTUACION/
DES
PRODUCTO)
Regula su Regula su Realiza sus
SE DESENVUELVE cuerpo y da cuerpo y da habilidades
DE MANERA Comprend respuestas respuestas motrices saltando Realiza saltos de sig
AUTONOMA A e su motrices motrices de en sig sag sag em un circuito
TRAVES DE SU cuerpo eficaces durante saltos durante
. de ejercicios
MOTRICIDAD la práctica de la práctica de
.
actividades actividades
física, físicas
monitoreando
las mejoras en el
Se expresa
control de su
corporalm cuerpo en donde
ente se aplique la
comprensión y
ejecución de las
acciones
motrices con
seguridad y
confianza

enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
Enfoque comunidad, tal como la contaminación, la salud ambiental, etc.
ambiental.  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas
de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado
de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura
del agua.

CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
Gestiona sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
aprendizajes de actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
manera autónoma
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a
Se desenvuelve en consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información
entornos virtuales en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
generados por las TIC.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales

se utilizarán?
 Manual de los deportes.
 Plataforma Deportiva.
 Balones
 Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el desarrollo de la sesión, velando por  Conos.
la seguridad de tus estudiantes.  Platos deportivos.
 Prepara los materiales que vas a utilizar para desarrollar las actividades. La cantidad  Pizarra.
de materiales deben ser suficientes según el  Plumones.
número de estudiantes.  Silbato.
 Cronometro.
 Registro auxiliar.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Mejorar las habilidades motrices (saltar, correr, etc.), mediante juegos motrices.

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO 20 MINUTOS

La sesión se inicia con el saludo respectivo a los alumnos y se reflexiona sobre los acuerdos de convivencia establecidos en clases.
- Reunimos a los niños en semicírculo; preguntando si conocen las partes de su cuerpo con las que se sienten más
seguros cuando juegan. Diles que van a jugar y a pasarlo fenomenal en esta clase, que van hacer actividades y
conocerán su lado dominante para poder jugar mejor.

Activación Corporal
Los alumnos en semi círculo realizan el calentamiento respectivo con un juego:

COLAS DE BURRO
Para este juego se necesita una tira de tela o similar de unos 10-15 centímetro para cada niño.
da uno se colocará su tira en la cinturilla del pantalón a modo de cola de burro. El objetivo es coger las colas de los demás y, a su
vez, impedir que roben la propia.

Problematización:

• Se ha observado que las y los alumnos de primer grado de primaria presentan dificultades al momento de adaptarse al
juego.

Motivación:
Trabajo en grupos.

MARIONETA EN EL ESPEJO
El profesor o uno de los niños será la marioneta y los demás, el espejo. La marioneta hará movimientos lentos que el espejo (el
 grupo) tendrá que imitar, se puede hacer individual o grupal

Recuperación de saberes previos:

• Mediante juego de interacción preguntamos
• ¿Qué hemos hecho en los juegos?
• ¿Para qué nos sirve el juego?
• ¿Serán importantes los juegos?

Propósito y organización:
Se anuncia el propósito de la sesión y se declara el tema: “JUEGOS MOTRICES PARA PARA MEJORAR LA HABILIDAD DE SALTAR Y
JUGAR” de tal manera que al término de la clase los alumnos, estarán en condiciones de realizar movimientos de saltar, haciendo
zig – zag con los elementos empleados en clase.

DESARROLLO (tiempo 50)

JUEGO:
• Corre, Garza: Un alumno ha sido escogido como “cazador”, los demás alumnos se desplazan por el patio
imitando los movimientos de una garza (brazos extendidos, simulando alas). A la señal “cacería de garzas”,
todos corren agitando los brazos sin
chocarse y cuando escuchen el silbato todos se quedan quietos sobre un pie. La garza que
se mueve es atrapada por el cazador, quien la lleva a su cueva.

• ¿Te fue difícil pararte en un pie luego de haber corrido?

• El docente explica a los alumnos la importancia de este juego.

• Caminando en grupo
En grupos tratamos de recorrer por diferentes partes del campo, haciendo movimientos de
derecha e izquierda, haciendo giros. Variante: saltando.

• Zig – zag
En grupos nos desplazamos en zig – zag, por los conos dejados delante de cada grupo, lo
hacemos caminando. Variante: saltando

• Saltamos por encima de los conos

En grupos nos desplazamos dando pequeños saltos por encima de los conos dejados delante
de cada grupo, lo hacemos con mucho cuidado para no tropezar.
Variante: corriendo y saltando.

• Saltamos por encima de los platos

En grupos nos desplazamos dando pequeños saltos por encima de los platos dejados
delante de cada grupo, lo hacemos con mucho cuidado para no tropezar.
Variante: corriendo y saltando.
 .

CIERRE 20 MUNITOS

Actividad de relajación
• Para finalizar la actividad el docente indica realizar ejercicios de relajación caminando despacio por un cierto
tiempo aplicando la técnica de la respiración (inhalar y exhalar) para que el estado corporal vuelva a su
normalidad.
 Reúne a los y las estudiantes en círculo para cerrar la sesión.
Reflexión o metacognición:
Responden a las sgtes preguntas:
1. ¿Qué aprendiste el día de hoy?
2. ¿Cómo lo aprendimos?
¿Lograste tu objetivo?
¿Cuál fue la dificultad que tuviste en la actividad?
¿Como superaste esa dificultad?
¿Te servirá para la vida?
¿Para qué te servirá esta actividad?
Se les dirige a los estudiantes a los servicios higiénicos para el aseo correspondiente
Finalmente nos dirigimos al aula de clase, y nos despedimos de los estudiantes hasta la siguiente clase.

2. TRABAJO DE EXTENSION Ó REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 III. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

Prof.: Elva Barturen Mondragón

Grado y Sección: 1° “A” Fecha: 25/07/2022

CRITERIOS DE EVALUACION
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

N° Realiza sus habilidades motrices saltando en sig sag

Apellidos y Nombres
.
A
veces
Si No
01 Bravo Urbina Manuel Benjamin
02 Flores Ramirez Sinthya Isamar
03 Huaman Castro Ariana Seleni
04 Huaman Delgado Antony Smith
05 Sanchez Silva Estrella Veronica
06 Silva Castro Jheferson Neimar
07 Vasquez Flores Sayan Sarith