ED.

FÍSICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0

“EVALUAMOS NUESTRAS COMPETENCIAS PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO

ESCOLAR 2024”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Chulucanas
2. I.E. : “HUASIPE”
3. DIRECTOR : Mg. Carlos Martín Reyes Gómez
4. DOCENTE : Alex Palacios Rivas
5. FECHA : Del 11 de marzo al 27 de marzo
6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 Semanas
7. CICLO : VI
8. GRADO Y SECCIÓN : 2°

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la IE SEC HUASIPE , viven en un entorno natural, agrícola y productivo conectado con
la naturaleza, sus comunidades producen diversos productos alimenticios y, además, aprovechan otros
recursos que les otorgan los espacios naturales al borde del río, las laderas de los cerros y bosques de
árboles, pero en muchos casos estos espacios naturales están en peligro por la propia acción humana que
los contamina o depreda o, no se conoce todas las potencialidades que tienen La institución educativa está
rodeada de espacios naturales, además tiene espacios que pueden ser aprovechados para producir
alimentos y generar un biohuerto escolar, así mismo; los estudiantes tienen experiencia en las actividades
agrícolas y cuentan con un conocimiento empírico sobre las potencialidades de los espacios naturales.
Frente a dicha situación nos preguntamos ¿Cómo logramos un conocimiento científico y técnico de las
potencialidades que nos ofrecen los espacios naturales y el biohuerto escolar? ¿de qué manera podemos
articular la implementación de un biohuerto escolar con la seguridad alimentaria y la protección del
ambiente

III. FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD:

Esta unidad busca involucrar a los estudiantes en las competencias: se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad, Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices y asume una vida saludable;
esto nos lleva a la evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales,
científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos
relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya
tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se
pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y de la de los
demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la
calidad de vida.
Es por ello que debemos saber cómo el estudiante conoce el cuidado de su cuerpo y la salud, como realizar
adecuados ejercicios para mantener un cuerpo sano y lo que conoce acerca del área; esto nos conlleva a
realizar una evaluación diagnóstica, para saber cómo está el estudiante frente a las competencias.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo de las competencias de los
estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de aprendizaje y orientar las acciones del
proceso de consolidación de aprendizajes para el desarrollo de sus competencias.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE Valores ACTITUDES DEMOSTRABLES

Los estudiantes comparten siempre sus bienes

Equidad y justicia disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Orientación al bien
común
Los docentes promueven oportunidades para que las y
los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

VI. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIAS
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
TRANVERSALES
Accede a entornos virtuales revisando
Gestiona información del información sobre las potencialidades de
entorno virtual los espacios naturales y el biohuerto
Se desenvuelve en los
entornos virtuales Utiliza herramientas virtuales para
generados por las TIC implementar adecuadamente el biohuerto
Interactúa en entornos
escolar y ubicar los espacios productivos
virtuales
en su comunidad

Determina metas de aprendizaje a partir

Define metas de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
de las actividades de campo para
reconocer las potencialidades de los
espacios naturales
Organiza su tiempo y recursos para
cumplir
con las actividades propuestas en la
unidad de aprendizaje
 VI. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PROGRAMA INSTRUMENTO
COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE
SEMANAL DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
MEDIO: EVALUACION

Se desenvuelve de  Regula su tono muscular, postura y - Favorece la ejecución fluida y Responde

SESION N° 1 manera autónoma a equilibrio teniendo como referencia la armónica de las habilidades preguntas
través de su trayectoria de objetos y de otras personas, motrices de saltar y desplazarse. planteadas.
motricidad. y sus propios desplazamientos al realizar Dibuja su propia Lista de cotejo
“Realizamos nuestra habilidades motrices específicas en - Permite la producción de secuencia de
evaluación • Comprende su actividades lúdicas, recreativas, secuencia de movimientos para movimientos con
diagnóstica de la cuerpo. predeportivas y deportivas. favorecer las capacidades físicas de al menos cuatro
competencia 1” •Se expresa fuerza, flexibilidad y resistencia. formas
corporalmente. diferentes de
movimientos que
involucran
desplazamientos
y saltos.

SESION N° 2 Interactúa a través de  Plantea junto con sus pares soluciones - Favorece la ejecución fluida y Responden las
sus habilidades estratégicas incorporando elementos armónica de las habilidades preguntas
sociomotrices. técnicos y tácticos, adecuándose a los motrices de saltar y desplazarse. planteadas.
“Realizamos nuestra cambios que se dan en el entorno y las
evaluación reglas de juego propuestas, y evaluando el - Permite la producción de Lista de cotejo
diagnóstica de la • Se relaciona utilizando desempeño del grupo a través de posibles secuencia de movimientos para
competencia 2” sus habilidades aciertos y dificultades que le sirvan para favorecer las capacidades físicas de
sociomotrices. ofrecer alternativas de solución y mejora fuerza, flexibilidad y resistencia.
de sus desempeños en la práctica de los
 Crea y aplica juegos predeportivos y deportivos.
estrategias y tácticas
de juego
- Favorece la ejecución fluida y
SESION N° 3 Asume una vida  Explica la cantidad de carbohidratos, armónica de las habilidades
 saludable. proteínas, grasas, vitaminas y minerales motrices de saltar y desplazarse. Responden las Lista de cotejo
“Realizamos nuestra que son necesarios para mantenerse preguntas
evaluación •Comprende las saludables y para la práctica de actividad - Permite la producción de planteadas y
diagnóstica de la relaciones entre la física de su preferencia y que ayudan a la secuencia de movimientos para completan el
competencia 3” actividad física, mejora de su rendimiento físico y mental. favorecer las capacidades físicas de cuadro.
alimentación, postura e Evita hábitos perjudiciales para su fuerza, flexibilidad y resistencia.
higiene personal y organismo, como el consumo de
del ambiente, y la salud. alimentos no saludables, alcohol, tabaco, - Promueve el conocimiento y la
drogas, entre otros. valoración de los hábitos de
 Incorpora prácticas alimentación saludable para la salud
que mejoran su y la calidad de vida.
calidad de vida.

VII. MEDIOS MATERIALES:

 ESTUDIANTES:

 DOCENTES:

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Prof. Alex Palacios Rivas