República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular la Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela

Guanare-Portuguesa

Estrategias didácticas para el aprendizaje de la división Político-Administrativa

de Venezuela en los estudiante 1er Año sección “A” de Educación Medía
General del Liceo Álvaro Escalona Cesar Municipio Guanare

Estudiante:

Auxiyelis Parra
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Desde hace muchos tiempos, existen estudios para conocer el planeta. Existen
diferentes factores que conllevan a esta. Dentro de este estudio nace la
geografía, según Bassols (Revisado 13/11/2022), “es una ciencia que localiza
los fenómenos naturales y sociales en la capa geográfica, las causas de su
formación, su distribución espacial y desarrollo en el tiempo subrayando la
relación y dependencia mutua de todos ellos y la diversidad regional que
ofrece”. El autor conceptualiza, que la geografía es una ciencia indispensable
para el estudio y conocimiento de los espacios, que se encuentra en el globo
terráqueo.
En vista de la importancia de la geografía, la educación bolivariana
venezolana, la incluye debido a que ésta se encuentra conformada por el
subsistema de educación básica y entre ella la media general. Esta educación
se orienta en los adolescentes en edades comprendida entre 12 a 17 ó 18
años. Siendo obligatoria. Cabe resaltar, que el Liceo Bolivariano tiene la
finalidad principal formar al adolescente y joven con conciencia histórica e
identidad venezolana, potencialidades, a su vez, habilidades para el
pensamiento crítico, cooperador, reflexivo y liberador, que le permita a través
de la investigación, contribuir a la solución de problemas de la comunidad local,
regional y nacional, de manera corresponsables y solidaria.
Es por ello, la necesidad de activar el interés en los estudiantes de conocer
por medio de contenidos, el ser investigador que en él lleva. En vista de la
importancia del estudiante como protagonista principal de su aprendizaje, la
educación bolivariana, quiere alcanzar en los mismo, que sea ciudadanos
capaces de lograr valores sobre los principios universales de libertad,
solidaridad, cooperación, justicia, equidad, integración, bien común,
participación, protagónica, independencia, convivencia, tolerancia y promoción
del trabajo liberador, así como afecto honestidad, honradez, cortesía y
modestia en sus acciones.
Cabe resaltar, que para lograr que los alumnos adquieran de forma
espontanea las cualidades antes mencionado, es necesario diseñar e
implementar estrategias didácticas, que incentiven el aprendizaje significativos
en ellos. Asimismo, Jiménez y Robles (2016), afirman que las estrategias
didácticas son “tareas y actividades en marcha el docente de forma sistemática
para lograr determinados aprendizajes en los estudiantes”. Es decir, que la
función principal del docente es crear argumentos que conlleven alcanzar en
los alumnos adquirir un aprendizaje significativo, que sea duradero el
conocimiento.
Por otra parte, las estrategias didácticas para el aprendizaje para los
mismos autores (Ob. cita), que es la organización “son acciones que parten de
la iniciativa del estudiante, basadas en la organización del trabajo, el espacio,
los materiales, el tiempo de desarrollo”. Por tanto, las estrategias didácticas
para el aprendizaje, son una ordenación de elementos personales,
interpersonales, de contenido, que al ponerlos en práctica desencadenan una
actividad en los estudiantes.
De acuerdo a la conceptualización anterior, se puede señalar la
importancia de desarrollar estrategias didácticas en el aprendizaje de la división
política administrativa de Venezuela. En relación al tema, se conceptualiza que
la división política administrativa “es un estándar nacional que codifica y lista
las entidades territoriales a saber”. Por tal sentido, permite el conocer el
espacio geográfico de un país, estado, municipio, entre otros. De acuerdo, con
la especificación de la importancia de conocer los distintos caracteres de la
geografía en la educación, se puede especificar que en la educación
venezolana, en el área de formación Geografía, Historia y Ciudadana de 1° año
de Educación Media General, se encuentra en un enfoque geohistorico, es
decir, el espacio, tiempo visto como un todo.
Por otra parte, el área se enfoca en ser integral y va más allá de materias
de las ciencias sociales, con la finalidad de que los adolescentes aprenderán
desde lo conocido a lo desconocido, a reconocer en su mundo y el mundo de
otros. A su vez, activar la comprensión de procesos con pensamientos críticos
y atomizados. Tal como lo sugiere en el currículo bolivariano, que los
estudiantes forman parte de una familia, una comunidad, una región, un país,
una patria con sus historia, que se debe valorar con dignidad.
Bien es cierto, de la importancia del trabajo del estudiante para la
adquisición del aprendizaje, se observó en los estudiantes de 1° año Sección A
del Liceo Licenciado Álvaro Escalona Cesar, ubicado en el municipio Guanare
estado portuguesa, en la cual se presentó una problemática para determinar el
espacio geográfico y las condiciones históricas de los pueblos. Relación del
ser humano con el espacio donde hace vida. El entorno local, regional,
nacional y mundial. La diversidad de los espacios geográficos: rurales de
campo, urbanos de ciudad. El croquis de la comunidad. Cartografía.
Representación geográfica, el mapamundi, mapa de la región, mapa de la
República Bolivariana de Venezuela. El globo Terráqueo.
Con el propósito de trabajar efectivamente los temas, el currículo orienta
metodológicamente, desde el enfoque geohistorico, todas las problemáticas
generadoras de aprendizaje, están estructuralmente relacionadas unas con
otras y no pueden abordarse de manera atomizada o aisladas una de las otras.
Es por ello, la necesidad de desarrollar estrategias didácticas para el
aprendizaje de la división político administrativa de Venezuela, utilizando la
cartografía como parte de las actividades en los estudiantes. Así lograr, que
estos alcance el perfil del egresado, el reconocimiento de las potencialidades y
riquezas productivas de la diversidad del territorio geográfico, local, regional,
nacional y universal, para el desarrollo endógeno, sustentable y tecnológico.
Por tal sentido, se debe responder a las siguientes interrogantes: ¿Cuál
es la importancia del conocimiento de la división político administrativa de
Venezuela en el currículo bolivariano de educación?; ¿Los estudiantes utilizan
algún tipo de estrategia didáctica para el aprendizaje de los contenidos del área
de formación geografía, historia y ciudadanía?; ¿Es necesario diseñar
estrategias didácticas para el aprendizaje de la división político administrativa
de Venezuela, en los estudiantes de 1° año Sección A?

Recomendaciones:
1. Es importante que el trabajo ya lo presentes con una de las estructuras
que se hizo en la presentación al inicio de la Maestría. (anexo material).
2. Su trabajo de investigación está muy deficiente, hay que ir trabajando
más en su investigación.
3. Debe Revisar la Ortografía, está realizando una Maestría en Educación.
4. Debes incorporar los Objetivos de la Investigación y su justificación.
5. Es importante que revises normas APA, para que organices bien las
citas con menor de 40 palabras y con mayor a 40 palabras. Igualmente,
la redacción de cada Bibliografía.
 6. Debe de colocar un tutor/a.
7. Debe incorporar la Bibliografía en su trabajo de investigación.
8. Debe ir trabajo con sus anexos: Instrumentos aplicados, diagnóstico,
fotos (las mismas deben contener sus normas), entre otros.

Presentación Cumplimiento a Investigación Compromiso Recuperativo Total Nota Final

las actividades
23 20 18 23 84 16,8 ≠ 17