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CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

MODALIDADES DE EDUCACIÓN BÁSICA EL SISTEMA EDUCATIVO


Establecido En L.O.E Art :24, 25, 26, 27,28,29,30, etapa Maternal comprende Las Edades
de 0 A 3 Años nivel De Educación Inicial etapa Preescolar comprende Las Edades De 3 A
6 Años De Edad nivel De Educación Primariadesde1 Grado A 6 Grado comprende Desde
Los 6 Años certificado De Educación Primaria educación Media Genera l nivel De
Educación Media obtención Del Título Correspondiente educación Media Técnica
educación Especial , Educación De Jóvenes Adultos Y Adultas Educación De Fronteras ,
Educación Rural , Educación Para Las Artes, Educación Intercultural e intercultural
Bilingüe Y Otras modalidades.

ORDENAMIENTO JURÍDICO QUE ATIENDE EL CURRÍCULO NACIONAL


BOLIVARIANO. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999)
Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) Plan de la Patria (2013 – 2019) Currículo
Nacional Bolivariano (CNB 2007).

LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS: Constituyen direccionalidades que


asume la Educación Bolivariana a través del Currículo Nacional Bolivariano en un
momento socio-histórico determinado o concreto, están íntimamente vinculadas a los
procesos políticos, sociales y culturales para la transformación o refundación de la Patria,
fundamentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV,
1999), Ley Orgánica de Educación (LOE,2009) y demás leyes vigentes vinculadas al a
educación.

EJES INTEGRADORES

Son formas de organización e integración de saberes, conocimientos y experiencias de


aprendizaje para alcanzar los fines de la Educación Bolivariana; viabilizados a través de las
diferentes áreas del conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de los niveles del
Subsistema de Educación Básica. Los ejes integradores son estrategias de articulación que
permite aproximarnos a la construcción del conocimiento y por ende, a la formación del
estudiante.
EJES CURRICULARES INTEGRADORES

Orientación Vocacional. Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. Ejes


curriculares integradores Independencia soberanía y defensa integral de la nación Lenguaje
y comunicación Trabajo liberador y orientación vocacional Ambiente y salud integral

Valores, Derechos Humanos y Cultura de Paz y Vida: Promueve la Suprema felicidad


Social y se construye a partir de los valores de justicia social, equidad y realización
colectiva. Independencia Soberanía y Defensa Integral de la Nación: Garantiza la
formación ciudadana de las y los estudiantes en valores y actitudes éticos-socialistas,
fundamentada en los principios de la democracia participativa y protagónica, la
independencia y la soberanía. Lenguaje y Comunicación: Desarrolla los procesos de
lectura y escritura para el fortalecimiento del vocabulario y reconocimiento de nuevas
palabras. Ambiente y Salud integral: Fomenta la valoración de la naturaleza y el ambiente
como totalidad desde una relación armónica entre la mujer y el hombre con el entorno, que
garantice el uso racional y consciente de los recursos naturales. Trabajo Liberador y
Orientación Vocacional: Favorece la valoración del trabajo como proceso y hecho social.

ÁREAS DE CONOCIMIENTO: Constituyen un conjunto de saberes, establecidos en los


fines de la Educación Bolivariana, que permiten contextualizar, describir, interpretar,
explicar, reflexionar y aprehender de la realidad. ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EN
EDUCACIÓN PRIMARIA: • Lengua y Literatura •Matemática •Ciencias Sociales
•Ciencias Naturales •Artes (Música, cultura, danza, teatro, entre otros) •Educación Física,
Actividad Física y Deporte

INTENCIONALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA


Son aquellas que plantea el docente para alcanzar el aprendizaje de acuerdo a la
potencialidad de las y los estudiantes. Aprender a Participar Protagónicamente y a
Convivir: Revela la importancia de la interacción social como forma de aprender,
comprometiéndose con su ambiente para asumir un rol protagónico en la solución de
problemas en las comunidades, mediante la creación individual y colectiva. Aprender a
Crear, que requiere el fortalecimiento: Desarrollo de las cualidades creativas en la y el
estudiante. Aprender a Valorar: Se pretende que la y el estudiante tome conciencia de las
acciones colectivas e individuales para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar,
razonar, discernir, dialogar, mediar desde una ética social. Aprender a Reflexionar: Se
aspira que la y el estudiante, pueda transformar el pensamiento lineal en un pensamiento
crítico, creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad.

Elementos presentes en La Interacción Social Diaria:

Consideraciones: La Interacción Social Diaria (Planificación diaria) debe estar


contextualizada con las seis áreas de conocimiento del Currículo Bolivariano, considerando
la malla curricular, involucrando el uso de la Canaima, Colección Bicentenario, Programa
de Educación en Valores, Proyecto Manos a la Siembra, además de las líneas orientadoras
dadas por las políticas educativas que reciban de Secretaría de Educación y Deporte.
Elementos presentes en La Interacción Social Diaria: Inicio, desarrollo y cierre.
Intencionalidad de la planificación con su respetivo indicador. Ejemplo: Indicador----
Aplica los signos de puntuación en redacciones sencillas y coherentes. Estrategias que
faciliten el aprendizaje de las y los educandos para promover los Ejes Integradores.

CONSIDERACIONES Ambientación en el Aula de Clases: Red Semántica con el


nombre del proyecto de aprendizaje, las áreas de conocimientos y sus contenidos. Espacio
Bolivariano (Rotulado) con los Símbolos Patrios y el Rostro Actualizado del Libertador.
Trompo de la Alimentación. Cartelera con las efemérides del mes. Cartelera informativa
con los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescente según la LOPNNA. Evitar
colocar agentes distractores cerca de la pizarra

CONSIDERACIONES: El Receso: Es considerado una pausa que se hacen dentro de una


actividad. Es monitoreado por el docente. En estos espacios se pueden realizar dinámicas u
otras actividades acordes para la recreación del escolar .El Recreo (Espacios de
recreación): Es un hecho colectivo intencional y pedagógico basado en una planificación
estratégica fundamentado en la recreación (Art. III CRBV). El recreo, un espacio vital para
el desarrollo integral y el equilibrio emocional de la niña y el niño, siendo dirigido por el
docente, por lo tanto debe estar reflejado en la Interacción Social Diaria.
CONSIDERACIONES: La asignación de literales es al final del año escolar para la
promoción al grado inmediato, por lo tanto evitar asignar literales, durante la ejecución de
los proyectos de aprendizaje. La evaluación es netamente descriptiva y cualitativa .La
asistencia debe ser un requisito diario en cada jornada tanto para los docentes especialistas
y los docentes de aula regular, ( se sugiere realizar al inicio de las ,;escolares)Simón
Bolívar y Ezequiel Zamora; así como por los planteamientos de pedagogos y pedagogas
venezolanos, venezolanas, latinoamericanos y latinoamericanas como Luis Beltrán Prieto
Figueroa, Belén Sanjuán; así como Paulo Freire y José Martin; sin dejar de considerar los
aportes de los paradigmas psicológicos aplicados a la educación.

Este currículo que se presenta a continuación, el Currículo Nacional Bolivariano, se


constituye en una guia con líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia y
pertinencia al proceso educativo, a partir de objetivo formativos, métodos, actividades y
modos de actuación que permitirán cumplir el encargo social de formarla ser humano, a fin
de incorporarlo activamente al momento histórico que le corresponde, de manera
comprometida y responsable.

«La educación debe ser la base moral para construir una nación libre y próspera»

Simón Bolívar