6° Grado - Actividad Del Dia 05 de Abril

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6to grado
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 05 de abril del 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
PS Aprendemos a Convive y participa - Recurre al - Plantea Escala de
superar democráticamente en la diálogo o a mediadores alternativas para valoración
conflictos en la búsqueda del bien para solucionar conflictos solucionar conflictos
convivencia con común. y buscar la igualdad o que surgen en el
asertividad - Interactúa equidad; propone aula.
con todas las alternativas de solución. - Interact
personas. úa en diálogos
- Construye como mediador que
normas y asume los ayude a
acuerdos y leyes. solucionar el
- Maneja conflicto.
conflictos de manera
constructiva.
- Delibera
sobre asuntos
públicos.
- Participa
en acciones que
promueven el
bienestar común.
T Mejoro la Convive y participa - Establece - Interact Escala de
convivencia con democráticamente. relaciones con sus úa con sus valoración
mis compañeros - Interactúa compañeros sin compañeros en la
con todas las discriminarlos. Propone resolución de
personas. acciones para mejorar la conflictos que
- Construy interacción entre surgen en la
e normas y asume compañeros (Con convivencia diaria
acuerdos y leyes. empatía), a partir de la - Recon
reflexión sobre conductas oce en diversas
propias o de otros, en las situaciones de
que se evidencian los conflicto y asume
prejuicios y estereotipos acuerdos para
más comunes de su mejorar la
entorno (de género, convivencia.
raciales, entre otros).
Evalúa el cumplimiento de
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6°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
sus deberes y los de sus
compañeros, y propone
cómo mejorarlo.
M Composición y Resuelve problemas - Expresa con - Repres Escala de

descomposición de cantidad. diversas representaciones enta números de valoración
del millón en - Traduce y lenguaje numérico más de siete cifras
tablero posicional cantidades a (números, signos y utilizando el ábaco
expresiones expresiones verbales) su para descomponer
numéricas. comprensión de: según su valor
- Comunica • El valor posicional de un posicional y su valor
su comprensión sobre dígito en números de aditivo.
los números y las hasta siete cifras y - Expres
operaciones. decimales hasta el a el valor posicional
- Usa centésimo, así como las de forma aditiva y
estrategias y unidades del sistema de polifónica la
procedimientos de numeración decimal. composición y
estimación y cálculo. - Realiza descomposición de
afirmaciones sobre las un número.
- Argument
a afirmaciones sobre relaciones (orden y otras)
las relaciones entre decimales,
numéricas y las fracciones o porcentajes
operaciones. usuales, y las justifica con
varios ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIA: Plantear compromisos para mejorar la convivencia en el aula ante situaciones de

conflicto
INICIO
 Se dialoga con los estudiantes que en la actividad anterior reflexionamos sobre cómo fortalecer
los lazos de la amistad para una buena convivencia con sus amigos y amigas.
 Se pide que recuerden una situación de conflicto con sus amigos y amigas.
 Participan en la dinámica para aprender a calmarse en situación de conflicto: “El globo” para ello
siguen los siguientes pasos:
El globo
* Para comenzar, se tomarán respiraciones profundas, de pie y con los ojos cerrados. A
medida que van llenando sus pulmones de aire, van levantando sus brazos, como si
fuesen globos. Se repite este paso varias veces, las suficientes como para que todos
hayan realizado el ejercicio correctamente.
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6°Abril/2
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* Luego, sueltan el aire y comienzan a arrugarse como globos y desinflan hasta caer en
el suelo. También se repite este ejercicio.
 Responden las siguientes preguntas :

 ¿Está técnica te ayudó a mantener la calma?
 ¿Qué otras técnicas conoces para evitar un conflicto?
 ¿Cómo solucionas los conflictos que se te presenten?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
RECONOCEMOS QUE EL CONFLICTO ES UNA OPORTUNIDAD

PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA EN EL AULA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavado permanente de las manos durante 20 minutos.
 Tener sus materiales educativos.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
Problemtiza
 Observa y lee la siguiente situación:
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6°Abril/3
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 Se abre el diálogo sobre la situación presentada con las siguientes preguntas:

* ¿Qué puede ocurrir si se mantienen las situaciones que representa la imagen?
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* ¿Les ha ocurrido una situación similar en la escuela o en el parque? ¿Cómo la
solucionaron?
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* ¿Saben qué es un conflicto?
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* ¿Creen que los conflictos pueden ser una oportunidad para aprender a convivir en la
escuela, en la familia y en la localidad?, ¿por qué?
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* ¿Cómo crees que se pueden solucionar estas situaciones de conflicto?
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Análisis de la información
 Reflexiona y responde las preguntas:

 ¿Qué técnicas realizas para mantener la calma y así evitar un conflicto?
 ¿Creen que con esta técnica solucionarían un conflicto? ¿Por qué?
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6°Abril/4
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6°Abril/5
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 Analiza y lee la siguiente información sobre la resolución de los conflictos a través de la

meditación.
APRENDEMOS A SOLUCIONAR CONFLICTOS

Emilia no me dejó jugar vóley, por eso escondí su tarea,.
Emilia no me dejó Ana, ¿Crees que así has ¡Es que estaba molesta!
jugar vóley, por eso resuelto el problema entre Ahora que lo pienso bien, la
escondí su tarea. ustedes? he metido en un problema.
A veces nuestras decisiones pueden llevarnos a vivir conflictos, por lo que es necesario evaluar bien una
situación antes de decidir algo que pueda perjudicar a los demás y a nosotros mismos.
Todas las sociedades tienen la finalidad de convivir en armonía y paz; sin embargo, ese ideal es difícil de
alcanzar. Uno de los motivos es que los conflictos son parte de la convivencia.
Aprender a convivir con otras personas en la escuela no es fácil, pues, como en todo grupo social, los
conflictos son inevitables. Aunque nos hacen pasar malos ratos, los conflictos son una oportunidad para
fortalecer nuestras relaciones con los demás, pero deben resolverse de manera democrática y justa.
LOS CONFLICTOS
Son situaciones que se producen entre dos o más personas que no se
ponen de acuerdo, debido a que tienen objetivos e intereses distintos,
o a que tienen las mismas necesidades y desean satisfacerlas al
mismo tiempo cuando no se puede.
Si no se manejan adecuadamente, los conflictos pueden convertirse
en situaciones de agresión, es decir, que dañen de forma física,
psicológica o verbal a una o más personas.
En la pubertad y en la adolescencia, los cambios que vamos
experimentando a nivel emocional, social y fisiológico pueden
generar distintos conflictos con otras personas; por ejemplo, entre
nuestros amigos o miembros de nuestra familia. Por ello, es necesario
que aprendamos a manejar los conflictos buscando soluciones en las
que se pongan en práctica el respeto, la tolerancia y el diálogo.
MANEJO DE CONFLICTOS
Todo conflicto sigue unas fases, y conocerlas permite saber cómo manejarlo de mejor manera,
para resolverlo y fortalecer la convivencia. Estas fases son las siguientes:
El conflicto ocurre Respuesta Consecuencia
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6°Abril/6
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Ese es mi Es mío, tiene ¡No! Es el

¡Mira! Rayaste
lapicero. mi marca. mío. ¡Dámelo!
¡No molestes! mi tarea.
El conflicto sucede en todos Es la manera como reaccionamos ante Es el resultado de las acciones
los ámbitos de la vida. Por el conflicto. Podemos gritar, intentar que se han tomado durante el
ejemplo, en la familia, en la hablar sobre la situación o conflicto.
escuela o en la calle. simplemente abandonar y no hacer
nada.
Creencias y actitudes acerca del conflicto. Se refiere a la idea que tienen las partes involucradas en relación
con el conflicto y lo que se puede y debe hacer en estos casos. Nuestras actitudes y creencias afectan la forma
en que respondemos cuando ocurre un conflicto.
Formas de actuar ante un conflicto

* Toma conciencia de cómo actúas frente al conflicto. Pregúntate ¿cómo respondo ante un conflicto? ¿Cómo
me siento y reacciono durante y después del conflicto? ¿Cómo ayudo a resolverlo teniendo en cuenta a los
involucrados?
* Representa buena disposición. Para ello, intenta entender el conflicto viéndolo como una oportunidad para
aprender a convivir y a tomar decisiones.
* Orienta tu papel en el conflicto de manera diferente. Actúa pensando en tu bienestar y también en el del
otro. Escucha la crítica constructiva de otras personas.
* Desarrolla habilidades. Aprende a regular tus emociones y a expresar tus sentimientos de forma asertiva.
* Escucha a la otra persona. Así respetarás sus ideas. Luego, toma la mejor decisión.
* Reconoce los esfuerzos realizados en el proceso de solución del conflicto. Valora el cambio de actitud de
las partes para dar solución al conflicto.
* Apoya de manera continua. Participa durante el proceso.
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6°Abril/7
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LA MEDIACIÓN
Es una forma de resolver conflictos en la que se solicita la intervención de una tercera persona (un amigo, un
profesor, un adulto, etc.) a quien se denomina mediador para que ayude a las partes involucradas en el
conflicto a encontrar una solución.
Algunas cualidades que debe poseer un buen mediador son:

* Es imparcial, no toma partido a favor de alguna de las partes en disputa, es decir, no favorece a ninguna de
las partes.
• Inspira confianza y respeto.
* Sabe escuchar sin interrumpir y es empático.
* Es respetuoso y cuidadoso de no emitir juicios de valor.
* Apoya orientando con preguntas adecuadas para que los involucrados en el conflicto puedan encontrar una
solución justa para ambos.
* Ayuda a las dos partes con el cumplimiento de los acuerdos.
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6°Abril/8
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Proceso de la mediación
La mediación toma en cuenta una serie de pasos para resolver conflictos, así como las normas y tareas de los
mediadores.
1. Antes de la mediación
* Reúnanse por separado con cada
persona en conflicto y pídanle que les cuente lo 2. Inicio do la mediación
sucedido. Estén atentos a las emociones que se Aquí se reúnen los mediadores y las
reflejan en su rostro y en el tono de su voz. personas o grupos en conflicto.
* Expresan con sus palabras lo que Preséntense y expliquen las
entendieron del conflicto y hagan preguntas sobre tareas de los mediadores y las
lo que no los quede claro. normas.
3. El relato do cada
4. Entender el conflicto parte
* Resalten los aspectos en común quo han expuesto las Cada una de las personas en
partes. Pregunten sobre lo que no esté claro. conflicto relata lo que ha
* Expresen con sus palabras lo que han entendido. sucedido. Los mediadores
* Pregunten a cada persona cómo se siente respecto al toman nota.
conflicto.
5. Buscar soluciones 6. El acuerdo

Pidan a las personas en conflicto que * Pidan a los participantes que
realicen una lluvia de ideas con elijan una solución, dando las razones
soluciones que beneficien lo más por las que lo consideran la mejor.
posible a ambas. • Redacten un acuerdo para su
firma.
 Se indica que se pondrán de pie en media luna y se pega dos carteles contrarios con “Si” y “No” a
continuación se leen los siguientes enunciados a los estudiantes deberán tomar una decisión si
están de acuerdo o no están de acuerdo moviéndose hacia el cartel.
Frases para tomar postura
 En el recreo deben organizarse actividades que mantenga el distanciamiento adecuado,

además debe ser de interés para todos y no solamente el fútbol.
 El cuidado de las cosas es responsabilidad de cada uno, mala suerte si se les pierde en el
salón.
 Al estar vacunados la mayoría de estudiantes no es necesario guardar distancia y el lavado de
manos.
 Si te fastidia que te pongan apodos, no es para tanto: así jugamos todos.
 Al emitir una opinion que no sea importante, no es necesario escucharla.
 En una asamblea debemos valorar la opinion de los demás.
 Al partiticipar en un juego debemos respetar las reglas.
 Solo debemos cuidar nuestra salud la de los demás no importa.
 Explican de forma voluntaria cada uno de los grupos con argumentos el porqué de su elección y
deben intentar de convencer a pasarse a su grupo.
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6°Abril/9
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 Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas y responden:
El conflicto como una oportunidad

¿cuáles fueron los argumentos que lograron ¿cuáles no la lograron? ¿a qué creen que se
mayor aceptación? debió?
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¿Escucharon todos los argumentos por igual?

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Reflexiona los conflictos surgen en la convivencia por intereses contrarios, pero debemos
damos la oportunidad de escuchar
¿Creen que podamos encontrar posibles ¿Creen que con la mediación podremos
puntos en común? solucionar un conflicto?
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 Se reafirma que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la convivencia, y para que esto se
desarrolle de forma adecuada, tenemos que mejorar la forma de cómo nos comunicamos.
Toma de decisiones
 Se invita a los estudiantes a sentarse en círculo y compartir como solucionaron los conflictos que
se les presentó en la convivencia durante estos años de pandemia en sus hogares y si recuerdan
un conflicto con sus compañeros.
 Reflexiona:
Si se presenta un conflicto en el aula o en la vida cotidiana pedirán ayuda a su

maestracompromiso
¿Qué o un adulto para que por
debes medio de
asumir la mediación solucionen el conflicto
para
donde puedan escucharse ambas partes para que se fortalezca la convivencia.
mejorar la convivencia en el aula ante
 Responden la pregunta y asume un compromiso:
situaciones de conflicto?
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6°Abril/10
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 Aplican lo aprendido en una ficha de aplicación.
CIERRE
 Comparte los compromisos que asumieron para mejorar la convivencia en el aula

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Has tenido algún conflicto en el aula? ¿Por qué? ¿Qué debemos
hacer para resolver un conflicto? ¿lo aprendido hoy nos permitirá mejorar la convivencia en
el aula?, ¿por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Planteé alternativas para solucionar

conflictos que surgen en el aula.
Interactúo en diálogos como mediador que

los ayude a solucionar el conflicto.
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6°Abril/11
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Pon en práctica la mediación. Luego, analiza la situación planteada y responde las preguntas.
Gonzalo y Rodrigo regresaron de la clase de Educación Física muy

molestos, porque su equipo de fútbol perdió el partido. Gonzalo, quien
había sido el arquero, le decía a Rodrigo que no le había ayudado a
evitar el gol que le hicieron. Rodrigo, por su parte, se quejaba porque,
según él, Gonzalo se distraía mucho y por eso les metieron el gol.
Entonces Pilar, una de sus amigas, intervino como mediadora para
solucionar el conflicto.
a. ¿Qué cualidades crees que debe tener Pilar para intervenir como mediadora?
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b. ¿Cuáles son los pasos que debe seguir Pilar para mediar en el conflicto?
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c. ¿Alguna vez has estado en una situación parecida? ¿Qué has hecho al respecto?
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6°Abril/12
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d. ¿De qué manera crees que se resolvió el conflicto con la mediación de Pilar?
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e. ¿Conoces algún caso en el que un conflicto se resolvió a través de la mediación? Escríbelo.
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2. La mediación ayuda a resolver conflictos.
Observa y escribe en el recuadro la forma en que las personas se relacionan. Luego, responde.
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a. ¿Con qué forma de relación te identificas? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________________
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b. ¿Cuál relación crees que es la menos adecuada? ¿Por qué?
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3. Analiza la siguiente situación completa el cuadro:
Razón por la Manera en que

Conflicto que
Situación que ocurre el se puede
ocurre
conflicto mediar
En el salón están diciendo cómo van a
celebrar el cumpleaños de una compañera.
Rosa propone que compren una torta.
Óscar dice que es mejor no compartir la
torta porque aún estamos en pandemia y
debemos cuidarnos.
Rosa responde: “A Rosa, le gusta las
tortas”.
Oscar contesta: “tú no sabes nada, no te
metas”.
Y siguen discutiendo.
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6°Abril/13
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En grupo, conversen acerca de las situaciones de conflicto. Tengan en cuenta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué tipos de conflicto se desarrollan en el aula?
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b. ¿A qué creen que se debe?
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c. Normalmente, ¿Cómo se resuelven?
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d. Cuando no se pueden resolver los conflictos entre los estudiantes, ¿a quién acuden para resolverlos?
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6°Abril/14
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Plantea alternativas para Interactúa en diálogos
solucionar conflictos que como mediador que los
surgen en el aula. ayude a solucionar el
Nº
conflicto.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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6°Abril/15
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ÁREA: TUTORÍA
EVIDENCIA: Asume un compromiso para mejorar la convivencia en el aula.
INICIO
 Leen el poema:
¡Convivamos en paz!
Recorreremos juntos un largo La unión hace la fuerza, es mucho
camino. mejor sumar. Las divisiones duelen.
Elijamos la amistad.
Espero que en esta aula seamos
todos amigos. Convivamos en paz en un clima de
armonía y este año 2021 tendrá paz
Seguro habrá diferencias pero al
y alegría.
dialogar, con respeto y tolerancia
todo se arreglará. Silvia Beatriz Zurdo
 Responden las preguntas:

¿Cómo creen que debe ser la convivencia con nuestros compañeros y compañeras de aula?
¿Qué debes mejorar para mantener una buena convivencia en el aula?

Reto:
RESUELVO SITUACIONES DE CONFLICTO PARA MEJORAR LA

CONVIVENCIA
 Lavado de manos durante
 Tener sus materiales educativos
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6°Abril/16
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DESARROLLO
 Observan la siguiente historia: Solución de conflictos

https://www.youtube.com/watch?v=8YTVDhal9ps
 Responden las siguientes preguntas de la historia presentada

 ¿Qué situación de conflicto surgió?
 ¿Cómo solucionaron esa situación?
 ¿Con la solución a la que llegaron mejorara su convivencia?
 Leen la siguiente información ¿Cómo debo relacionarme con mis amigos(as)?

¿Cómo debo relacionarme con los demás?
Las personas que nos rodean son tan valiosas como nosotros; por eso, debemos tratarlas como nos gustaría
que nos traten.
Cuando las personas se tratan con respeto y cortesía, se sienten bien, cooperan entre sí y conversan para
solucionar los problemas.
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6°Abril/17
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Demostramos respeto y cortesía si…
Aceptamos otras Buscar ayuda si surge un

costumbres, aunque sean conflicto y no podemos
diferentes de las nuestras. resolverlo.
Llamamos a cada uno por Escuchamos las opiniones

su nombre, sin ponerles de los demás.
apodos.
 Se entrega un hoja bond y pongan el título “Mis amigos y amigas” dibujan la silueta de su mano y
escriben el nombre de uno de tus amigos y amigas en cada uno de los dedos.
 Escriben en la palma de la mano un compromiso en mejora de la convivencia en el aula.
Mi compromiso:
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
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6°Abril/18
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CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialoga con ellos sobre cómo se sintieron
y que debemos tener en cuenta para mejorar la convivencia.

 ¿Qué aprendieron sobre la solución de conflictos para mejorar la convivencia?, ¿Por qué es
importante convivir en un ambiente adecuado? ¿Para qué nos sirve los aprendido?

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Interactúo con mis compañeros en la

resolución de conflictos que surgen en la
convivencia diaria
.
Reconocí en diversas situaciones de
conflicto y asume acuerdos para mejorar la
convivencia
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6°Abril/19
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Observa las siguientes situaciones y dibuja en el círculo una carita feliz en las que fortalecen la
amistad y una carita triste, en las que no lo hacen.
Marco bajaba Roberto llegó a la ¡Qué horrible se te

corriendo las escuela con su nuevo ve! ¡Ese corte te
escaleras y de pronto corte de cabello, su
queda muy mal!
se cayó, su amigo amigo Luis al verlo le
Alejandro, muy dice:
preocupado, lo ayuda
a ponerse de pie.
Durante el recreo, Ayer, después de

Paola le dice a Julia. Si quieres seguir clases Víctor fue a
siendo mi amiga jugar a casa de José.
debes darme tu… Hoy José llegó muy
triste a la escuela
porque no encuentra
su trompo preferido.
Víctor se lo había
llevado sin pedírselo
prestado.
Ayer Arturo no asistió El día de hoy, Elena

a colegio porque olvidó traer sus
estaba enfermo, su lápices de colores a la
amiga Claudia lo escuela, por eso
ayuda a ponerse al Juana, su amiga,
día explicándole qué compartió con ella los
hicieron en clase. suyos.
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6°Abril/20
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2. Observa y adivina.
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6°Abril/21
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Competencia: Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Interactúa con sus Reconoce en diversas
compañeros en la resolución situaciones de conflicto y
de conflictos que surgen en asume acuerdos para
la convivencia diaria. mejorar la convivencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/22
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIA: Expresa diversas formas de componer y descomponer números de hasta siete

cifras.
INICIO
 Se dictará números de siete cifras y los escribirán en su pizarrita o mica.

 Yo soy un número que aumenta por aquí y disminuye por allá soy un millón doce, etc.
 Gana el niño que levante primero la pizarra y está correcta su escritura.
 INCLUDEPICTURE
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1 000
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012
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 Se indica que formen números de siete cifras y que el grupo opuesto lea el número que
representó.
¿Cuántas decenas hay en una centena?; ¿cuántas centenas hay en una unidad de
millar?; ¿Cuántas decenas de millar tendrá el millón?, ¿de qué forma se debe
representar un número?, ¿De cuántas formas lo descompondrían?

Reto:
UBICAMOS Y REPRESENTAMOS NÚMEROS MAYORES DE SEIS

CIFRAS
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6°Abril/23
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 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
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6°Abril/24
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DESARROLLO
Comprensión del problema
En el último censo realizado por la Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI)

informo la cantidad de la población aproximada en el Perú
- 3 grupos de 10 millones de personas.
- 1 grupo de 1 000 000 de personas
- 4 grupos de 100 000 de personas.
- 8 grupos de 10 000 de personas.
- 8 grupos de 1000 de personas.
- 5 personas.
¿Cuántos habitantes tuvo el Perú en el año 2014?; ¿cuál es su representación en el
tablero de valor posicional?; ¿cómo se puede representar con el ábaco?
 Comprenden el problema para ello responden las preguntas:

 ¿de qué trata el problema?
 ¿quién nos brindan datos?
 ¿qué debemos hacer para representar la cantidad indicada?
 ¿cuántas cifras tiene?; ¿qué nos piden?
 Se solicita que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron del problema.
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6°Abril/25
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Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿Este número supera al
millar? ¿Cuántas posiciones? ¿Qué sigue después de la CM? ¿Qué materiales nos ayudarán?,
¿Cuántas columnas debe tener el ábaco? ¿Cómo representarían usando el T.V.P.? ¿Cómo
podemos componer el número para saber la cantidad total de habitantes?
 Representan en el ábaco la cantidad de habitantes en el Perú:
 Responden a las preguntas ¿cuántas posiciones utilizaron en el ábaco?; ¿cómo se llama la

última columna de la izquierda?; ¿cómo se lee este número?
 Observa la representación que realizaste en el ábaco y responde las preguntas
 ¿Cuántas unidades forman un millar? ___________________________________________
 ¿Cuántas decenas forman una centena? _________________________________________
 ¿Cuántas centenas forman una unidad de millar? __________________________________
 ¿Cuántas unidades de millar forman una decena de millar? __________________________
Representación
 Representa la cantidad de la población según la INEI utilizando el tablero de valor posicional en

un papelógrafo.
CM DM UM Cm Dm Um C D U
3 1 4 8 8 6 2 5
 Escriben en papelotes como descomponer los números.
Población del Perú
- 3 grupos de 10 millones de personas. = 3 x 10 000 000 = 3 x 107 = 30 000 000 = 3DMll
- 1 grupo de 1 000 000 de personas = 1 x 1 000 000 = 1 x 106 = 1 000 000 = 1UMll
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6°Abril/26
__________________________________________________________________________________________
- 4 grupos de 100 000 personas = 4 x 100 000 = 4 x 10 5 = 400 000 = 4CM

- 8 grupos de 10 000 personas = 8 x 10 000 = 8 x 104 = 80 000 = 8DM
- 8 grupos de 1000 personas = 8 x 1 000 = 8 x 103 = 8 000 = 8UM
- 6 grupos de 100 personas = 6 x 100 = 6 x 10 2 = 600 = 6C
- 2 grupos de 10 personas = 2 x 10 = 2 x 10 = 20 = 8D
- 5 personas = 5U
La población actual según el registro del censo del INEI es 3DMll 1UMll 4CM 8DM 8UM 6C 8D 5U
 Se pide a los grupos socializar la representación, descomposición y composición aditiva según su
valor posicional de la población según el registro de la INEI.
¿Qué número escribieron en el T.V.P.? _____________________________________________
¿Cómo se lee? _________________________________________________________________
¿Cómo realizaron las descomposiciones aditivas con múltiplos o polifónicamente?
______________________________________________________________________________
¿Cómo realizaron las descomposiciones según su valor posicional?
______________________________________________________________________________
¿31 488 625 es equivalente a 3DMll 1UMll 4CM 8DM 8UM 6C 8D 5U?, ¿por qué?
______________________________________________________________________________
Formalización
 Se explica sobre la descomposición de números:
Descomposición de números de números hasta el millón
Si descomponemos el número 9584 126; en los valores relativos de cada una de sus cifras, tendremos:
9 UM = 9 000 000
5CM 500 000
8DM 80 000
4UM 4 000
1C 100
2D 20
6U 6
9 584 126
Entonces, la notación desarrollada de 9 584 126 será:

9 584 126 = 9 000 000 + 500 000 + 80 000 + 4 000 + 100 + 20 + 6
= 9 x 1 000 000 + 5 x 100 000 + 8 x 10 000 + 4 x 10 000 + 1 x 100 + 2 x 10 +6
= 9 x 106 + 5 x 105 + 8 x 104 + 4 x 103 + 1 x 102 + 2 x 10 +6
 Observan video de la composición y descomposición de números de siete cifras:
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/27
__________________________________________________________________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=ryT3VtrcZZI
Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas de composición y descomposición de números de siete cifras
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron
para resolver el problema?, ¿cómo representan los números?; ¿qué se debe tener en cuenta
para componer y descomponer los números?; ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que
hemos construido?
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 ¿Qué aprendiste?
 qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo
representaron a la decena de millón en el ábaco?, ¿los ayudaron a aprender mejor?;
¿Cuántas centenas tiene el número 2 400 000?, ¿Y cuantas unidades de millar?, ¿Y
cuantas decenas de millar? ¿para qué les servirá lo aprendido?
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/28
__________________________________________________________________________________________
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Represente números de más de siete

cifras utilizando el ábaco para
descomponer según su valor posicional
y su valor aditivo.
Exprese el valor posicional de forma

aditiva y polifónica la composición y
descomposición de un número.
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/29
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad practica
1. Resuelve los problemas:
Problema 1
Ana y su grupo investigan sobre La Libertad, que es el segundo departamento más poblado del Perú.
En el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), averiguaron en cuánto se estima la
población de La Libertad para el año 2021. Ana juega con los números y dio el dato con el siguiente
acertijo.
Está formado por siete cifras y es menor que 2 millones.
Las cifras de las centenas de millar y decenas de millar son 9; esta cifra es igual a la suma de la cifra de
la unidad de millar más 4.
La suma de las tres últimas cifras es 0.
¿Cuál es la población proyectada para el 2021 en La Libertad?
UM cm Dm Um C D U
La población proyectada para el 2021 en La Libertad es de

_____________________________________
Habitantes y se lee:
____________________________________________________________________
Problema 2
Paco investigó, en el Atlas del Perú y del mundo de la biblioteca escolar, la superficie de algunos países
de América del Sur y la anotó en una tabla. Luego, la empezó a escribir en tarjetas, pero de distintas
formas. ¿De qué países le faltó escribir la extensión en las tarjetas?
País Perú Colombia Venezuela Argentina Bolivia

Extensión
1 285 215 1 141 748 916 445 2 780 400 1 098 581
(Km2)
a. Completa las tarjetas de Paco según su valor de posición o en su forma desarrollada.

UM Cm 8Dm 5Um C1D U
1 000 000 + 100 000 + + 1000 + + 40 + 8
+ + 800 + 500 + 80 +
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/30
__________________________________________________________________________________________
• Paco olvidó escribir las tarjetas de ______________________________

2. Completa la tabla
En el siguiente cuadro se han escrito los valores posicionales y la notación desarrollada de sus respectivos
números. Completa lo que falta:
Número Valor posicional Notación desarrollada
15 008 186 1DM + 5UM + 8UM + 1C + 8D + 6U 10 000 000 + 5 000 000 + 8 000 + 100 +
80 + 6
340 050 _________________________ 300 000 + 40 000 + 50
9 500 008 9UM + 5CM + 8 _________________________
19 853 1DM + 9UM + 8C + 5D + 3U _________________________
740 392 _________________________ 700 000 + 40 000 + 300 + 90 + 2
82 010 987 8DM + 2UM + 10 DM + 9C + 8D + 7U _________________________
3. Descubre qué número de cinco cifras piensa cada uno.
La cifra de las Unidad de Tiene 3 decenas de

millón es 5 y a decena millón
de millar es 7. De izquierda a derecha
La suma de todas sus las cifras son números
cifras es 14 consecutivos.
4. Marca la respuesta correcta:
- Una empresa ha fabricado 903 984 plumones por la mañana y 204 589 plumones por la
tarde, luego decidió empaquetarlos en paquetes de 1000 plumones. ¿Cuántos paquetes de 1000
plumones se habrán empaquetado y cuántos plumones quedaron sueltos? 1108573
a. Se hicieron 1108 paquetes y sobraron 573 polos.
b. Se hicieron 1180 paquetes y sobraron 663 polos.
c. Se hicieron 110 paquetes y sobraron 8573 polos.
- César fabrica lápices por la mañana tiene una dotación de 734 000 lápices y por la tarde
566 000 lápices. Si al juntar los lápices y coloca en cajas de 10 000 lápices cada una. ¿Cuántos
cajas de 10 000 lápices podrán empaquetar en total?
a. Podrán formar 130 paquetes
b. Podrán formar 1300 paquetes.
c. Podrán formar 13 paquetes
d. Podrán formar 30 paquetes
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/31
__________________________________________________________________________________________
- Una empresa de electrodomésticos tiene dinero ahorrado en dos bancos. En un banco

tiene SI. 4 526 000 y en el otro SI. 9 450 000.
Con todo el dinero ahorrado, la empresa quiere comprar televisores de SI. 10 000 cada uno.
¿Cuántos televisores podrá comprar y cuánto dinero le quedará?
a. Podrá comprar 1132 televisores y le quedará S/. 600.
b. Podrá comprar 1397 televisores y le quedará S/. 60 000.
c. Podrá comprar 1397 televisores y le quedará S/. 6000.
* El costo de la organización del evento deportivo más importante del año. Copa América - Chile 2015;
es de 60 280 650 dólares.
¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde al gasto realizado?
a) 60 000 000 + 200 000 + 80 000 + 600 + 50
b) 6 000 000 + 200 000 + 8000 + 50
c) 60 000 000 + 6 000 000 + 800 + 50
* Según el INEI 2014 la población que registra el Callao es de 999 976. ¿Cuál de las siguientes
expresiones corresponde a la cantidad mencionada?
a) 900 000 + 90 000 + 7000 + 900 + 70 + 77
b) 900 000 + 90 000 + 9 000 + 900 + 70 + 6
c) 900 000 + 600 + 90 + 9
5. Completa:
- Un comerciante mayorista siempre empaca 1000 tajadores en cada paquete. Lee y

completa las líneas.
a. INCLUDEPICTURE "https://www.conmishijos.com/assets/posts/6000/6073-dibujos-
sacapuntas.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://www.conmishijos.com/assets/posts/6000/6073-dibujos-sacapuntas.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://www.conmishijos.com/assets/posts/6000/6073-
dibujos-sacapuntas.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
dibujos-sacapuntas.jpg" \* MERGEFORMATINET Con 1 205 123 tajadores hará _______

paquetes y sobrarán________.
b. INCLUDEPICTURE "https://www.conmishijos.com/assets/posts/6000/6073-dibujos-
dibujos-sacapuntas.jpg" \* MERGEFORMATINET Con 2 458 000 tajadores hará _______

paquetes
c. INCLUDEPICTURE "https://www.conmishijos.com/assets/posts/6000/6073-dibujos-
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/32
__________________________________________________________________________________________
dibujos-sacapuntas.jpg" \* MERGEFORMATINET Con ________________ tajadores hará

1521 paquetes.
d. INCLUDEPICTURE "https://www.conmishijos.com/assets/posts/6000/6073-dibujos-
dibujos-sacapuntas.jpg" \* MERGEFORMATINET Con ________________ tajadores hará

2533 paquetes y sobrarán 40.
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/33
__________________________________________________________________________________________
6. Escribe la notación desarrollada de los siguientes números:
580 652 = 500 000 + 80 000 + 600 + 50 + 2

6 079 240 = ____________________________________________________________
3 860 005 = ____________________________________________________________

54 299 = ____________________________________________________________
730 441 = ____________________________________________________________
7. Descomponer los siguientes números utilizando las potencias de 10:
2 693 = 2 x 103 + 6 x 102 + 9 x 101 + 3 x 100

44 297 = ____________________________________________________________
381 006 = ____________________________________________________________
970 025 = ____________________________________________________________
7 008 890 = ____________________________________________________________
8. Une con una flecha.
12 834 ● ● (2 x 106) + (7 x 105) + (3 x 102) + (5 x 101)
349 009 ● ● 900 000 + 70 000 + 6 000 + 200 + 20
2 700 350 ● ● 10 000 + 2 000 + 800 + 30 + 4
5 680 004 ● ● (3 x 100 000) + (4 x 10 000) + (9 x 1 000) + 9
976 220 ● ● (5 x 106) + (6 x 105) + (8 x 104) + (4 x 100)
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/34
__________________________________________________________________________________________
9. Realiza descomposiciones mentales:
El señor Rodríguez ganó en el sorteo de la tinka 3 500 000 nuevos soles.

Si le entregaron el dinero en billetes de 100, ¿Cuántos billetes recibió en total?
1 000 000 equivale a __________________ billetes de 100.
3 500 000 equivale a __________________ billetes de 100.
10. Lee y rodea cada número con el color indicado.
7 DMll + 9 UMll + 2C. (Amarillo)
72 900 000 79 000 200
12 000 850 12 000 805

Doce millones ochocientos cincuenta. (Verde)
95 000 134 95 000 134
9 x 106 + 5 x 105 + 1 x 102 + 3 x 10 + 4 (Rojo)
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/35
__________________________________________________________________________________________
11. Analiza el siguiente gráfico:
Según un informe del Instituto Nacional de Estadística e Informática. La superficie de las regionales del
Perú son las siguientes:
Según el gráfico, marca la respuesta correcta:

a) La suma total de las 3 regiones es de 1 285 224 km2
b) La diferencia entre la superficie de la selva y la superficie de la sierra es de 416 364 km2
c) La suma de las regiones de la costa y sierra es de 408 651 km2
12. Encuentra las equivalencias:
35 decenas de Millón equivalen a _________________ Centenas.

17 centenas de Millar equivalen a _________________ Decenas de Millar.
80 unidades de Millón equivalen a _________________ Unidades de Millar
500 Unidades de Millar equivalen a _________________ Decenas.
7 centenas de Millón equivalen a _________________ Centenas de Millar.
13. ¿A qué números corresponden las siguientes notaciones desarrolladas?
100 000 000 + 70 000 + 1 000 + 400 + 2 _______________
4 000 000 + 6 000 + 200 + 30 _______________

60 000 000 + 70 000 + 2 000 + 800 + 5 _______________
9 000 000 + 300 + 70 + 6 _______________

500 000 000 + 90 000 + 4 000 + 20 _______________
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/36
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Representa números de Expresa el valor
más de siete cifras posicional de forma
utilizando el ábaco para aditiva y polifónica la
descomponer según su composición y
valor posicional y su valor descomposición de un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes aditivo. número.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
____________________________________________________________________________________________
6°Abril/37

6° Grado - Actividad Del Dia 05 de Abril

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6° Grado - Actividad Del Dia 05 de Abril

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__________________________________________________________________________________________

1.1. Grado y sección: 6to grado

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 05 de abril del 2022

M Composición y Resuelve problemas - Expresa con - Repres Escala de

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Plantear compromisos para mejorar la convivencia en el aula ante situaciones de

 Responden las siguientes preguntas :

 ¿Qué otras técnicas conoces para evitar un conflicto?

 ¿Cómo solucionas los conflictos que se te presenten?

 El reto a lograr el día de hoy es:

RECONOCEMOS QUE EL CONFLICTO ES UNA OPORTUNIDAD

 Observa y lee la siguiente situación:

 Se abre el diálogo sobre la situación presentada con las siguientes preguntas:

 Reflexiona y responde las preguntas:

 ¿Creen que con esta técnica solucionarían un conflicto? ¿Por qué?

 Analiza y lee la siguiente información sobre la resolución de los conflictos a través de la

APRENDEMOS A SOLUCIONAR CONFLICTOS

Ese es mi Es mío, tiene ¡No! Es el

Formas de actuar ante un conflicto

Algunas cualidades que debe poseer un buen mediador son:

5. Buscar soluciones 6. El acuerdo

Frases para tomar postura

 En el recreo deben organizarse actividades que mantenga el distanciamiento adecuado,

 Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas y responden:

El conflicto como una oportunidad

¿Escucharon todos los argumentos por igual?

Si se presenta un conflicto en el aula o en la vida cotidiana pedirán ayuda a su

 Aplican lo aprendido en una ficha de aplicación.

 Comparte los compromisos que asumieron para mejorar la convivencia en el aula

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Planteé alternativas para solucionar

Interactúo en diálogos como mediador que

Gonzalo y Rodrigo regresaron de la clase de Educación Física muy

2. La mediación ayuda a resolver conflictos.

_________________________ _________________________ _________________________

a. ¿Con qué forma de relación te identificas? ¿Por qué?

3. Analiza la siguiente situación completa el cuadro:

Razón por la Manera en que

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

EVIDENCIA: Asume un compromiso para mejorar la convivencia en el aula.

 Responden las preguntas:

¿Qué debes mejorar para mantener una buena convivencia en el aula?

 El reto a lograr el día de hoy es:

RESUELVO SITUACIONES DE CONFLICTO PARA MEJORAR LA

 Observan la siguiente historia: Solución de conflictos

 Responden las siguientes preguntas de la historia presentada

 ¿Cómo solucionaron esa situación?

 ¿Con la solución a la que llegaron mejorara su convivencia?

 Leen la siguiente información ¿Cómo debo relacionarme con mis amigos(as)?

Demostramos respeto y cortesía si…

Aceptamos otras Buscar ayuda si surge un

Llamamos a cada uno por Escuchamos las opiniones

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Interactúo con mis compañeros en la

Marco bajaba Roberto llegó a la ¡Qué horrible se te

Durante el recreo, Ayer, después de

Ayer Arturo no asistió El día de hoy, Elena

Competencia: Convive y participa democráticamente.

EVIDENCIA: Expresa diversas formas de componer y descomponer números de hasta siete

 Se dictará números de siete cifras y los escribirán en su pizarrita o mica.

_____________ _ _____________