Unidad de Gestión Institución Educativa N°

Educativa Local - 14 112 – “Augusto Timaná

PIURA Sosa”

SESIONES DE APRENDIZAJE

A.-DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : I.E N 14 112-“Augusto Timaná Sosa”
 Docente responsable : María Belén Mejía Navarro
 Grado y Sección : 5° “ A”
Fecha de aplicación : Martes, 25 de abril del 2023

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
M Resolvemos Resuelve problemas - Expresa con diversas - Representa los Halla los múltiplos Escala de
problemas con de cantidad. representaciones y múltiplos de un número valoración
múltiplos - Traduce cantidades lenguaje numérico utilizando una
a expresiones (números, signos y recta numérica
numéricas. expresiones - Expresa de
- Comunica su verbales) su forma simbólica
comprensión sobre comprensión de: a través de
los números y las • Los múltiplos de un tablas con
operaciones. número natural y la operaciones de
- Usa estrategias y relación entre las multiplicación
procedimientos de cuatro operaciones y para hallar el
estimación y sus propiedades múltiplo
cálculo. (conmutativa,
asociativa y
- Argumenta
distributiva).
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
PS Resolvemos Convive y participa - Utiliza el diálogo y la - Explica por qué Resuelve Escala de
asertivamente democráticamente negociación para su- debe resolver conflictos de valoración
un conflicto - Interactúa con todas perar los conflictos. un conflicto de forma asertiva
las personas. Explica que los forma asertiva
conflictos se originan para asegurar
- Construye normas
por no reconocer a una buena
y asume acuerdos y
los otros como convivencia.
leyes.
sujetos con los - Utiliza la
- Maneja conflictos
mismos derechos y comunicación
de manera
por falta de control asertiva para
constructiva.
de las emociones. resolver
- Delibera sobre situaciones de
-
asuntos públicos. conflicto.
Participa en acciones -
que promueven el
bienestar común.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Representar los múltiplos utilizando una recta numérica

cuenta?
 Expresar de forma simbólica a través de tablas con operaciones de
multiplicación para hallar el múltiplo

 Participan del juego: ¿Quién dice Pa? para ello siguen las indicaciones:
 Forman un círculo y empiezan el conteo del 1 al 100.
 Dicen los números, pero en los resultados de las multiplicaciones por 3 dirán Pa.
 Ejemplo: 1, 2, Pi, 4, 5, Pi, 7, 8, Pi, 10, 11…
 Pierde el niño que diga los múltiplos de 3 y sale del círculo.

 Se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué números no debíamos decir? ¿Qué se debía decir en su lugar?
 ¿Saben qué son los múltiplos de un número?

 ¿Cómo los identificamos?

 ¿Qué operación nos ayuda a identificarlos?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MÚLTIPLOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
  Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de quinto grado elaboraron afiches para entregar a cada clase para que se informen
sobre la asertividad para resolver una situación de conflicto. Si ellos entregaron por cada aula 6
trípticos.

En total son diez

¿Cuántos trípticos aulas en todo el
entregamos a las 7 colegio ¿Cuántos
aulas? trípticos
entregaremos a
Son los todas las aulas?
múltiplos
de 6

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué elaboraron los estudiantes de quinto?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuántos trípticos entregaran por aula?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Sabes qué es un múltiplo?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

 Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales podemos utilizar?

 ¿Qué operación podemos realizar para saber cuántos trípticos se entregarán a las diez aulas?

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:

 Representan gráficamente en una recta numérica en un papelotes y encierran la cantidad de trípticos que
entregaron a las 7 aulas y al total de aulas

 Representación

 Registran ahora de forma simbólica en una tabla para hallar los múltiplos de 6
 N° de Aulas 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°
N° de 6x1 6x2 6x3
trípticos 6 12 18

 Los números que resultan al multiplicar 6 con el número de cada aula son los múltiplos de ________
 Se representa:
M(6) = {6 , 12, 18, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____}

 Exponen el resultado del problema planteado,

En 7 aulas usaron 42 trípticos y en las 10 aulas usaron 60 trípticos.

 Formalización


 Se explica sobre los múltiplos:

Los múltiplos
Los múltiplos de un número natural se obtienen al multiplicar dicho número por todos los números
naturales. El cero es múltiplo de todos los números.

Ejemplo:
En una feria gastronómica escolar. Diana y Luis son los encargados de empaquetar cajas con 12
chocolates en cada una.
- ¿Cuántos chocolates necesitarán para 2 cajas?
12 chocolates en cada caja x 2 cajas = ______ chocolates.
- Observamos y completamos con los cálculos para saber cuántos chocolates necesitarán para 3; 4:5 y
6 cajas.

Para llenar 3; 4:5 y 6 cajas, necesitarán 36; 48; 60 y _______ chocolates, respectivamente.
Los números que resultan de multiplicar 12 con cada número natural son los múltiplos de 12, y se
representan como M(12) = {0; 12; 24; 36; 48; 60; ...}

 Observan un video de los múltiplos:

https://www.youtube.com/watch?v=7XNeElmBk9I&t=116s
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas de los múltiplos.

 Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver la situación?, ¿cómo hallaron
los múltiplos de seis?, ¿qué significa múltiplos?, ¿Cómo aplicarás lo aprendido?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros sus estrategias para hallar los múltiplos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de los múltiplos?
 ¿Qué estrategias aplicaron para hallar los múltiplos de un número?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representé los múltiplos utilizando una recta

numérica

Expresé de forma simbólica a través de tablas con

operaciones de multiplicación para hallar el múltiplo
FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Anota los ocho primeros múltiplos de cada conjunto dado.

2. Rodea de rojo los múltiplos de 2, y de azul los múltiplos de 3.

 ¿Hay números rodeados de rojo y azul a la vez? ¿Qué puedes afirmar respecto a dichos números?

3. Colorea el camino siguiendo los múltiplos de 5 para que el sapo llegue a la piedra.

4. Rodea el número que no es múltiplo del número dado.

5. Evalúa como verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones.

 El cero es múltiplo de todos los números naturales.

 Los múltiplos de un número natural forman un conjunto finito.
 145 es múltiplo de 15.
 56 es múltiplo de 8 y 13 a la vez.

6. Elabora una lista de los múltiplos comunes de 6 y 8 menores que 80, y diferentes de cero.
 7. Obtén el mayor número de dos cifras quesea múltiplo de 15 y 20 a la vez, y diferente de cero.

8. ¿Los números múltiplos de 2 pueden terminar en 3? ¿Y en 8? ¿Y en 5? ¿Por qué? Escribe la lista de los
números en los que puede terminar un múltiplo de 2.

Resuelve los problemas:

a) Luana riega su planta de manzanilla cada 2 días, y el cactus cada 5 días. Si hoy regó ambas plantas,
¿cuántos días, como mínimo, deben pasar para que vuelva a regar las dos plantas a la vez?

b) Dos albañiles, Abel y Bruno, se repartieron unos 100 ladrillos. Luego, mientras que Abel los colocaba en
columnas de 5 ladrillos, Bruno lo hacía en columnas de 7. Cuando acabaron, a Abel le quedaron 2
ladrillos sin colocar y a Bruno 4. ¿Cuántos le tocó a cada uno?

c) Un álbum tiene más de 30 páginas y menos de 42. Su número de páginas es un múltiplo de 4 y 9.

¿Cuántas páginas tiene el álbum?

d) Una caja de sorpresas tiene más de 70 dulces y menos de 85. El número de dulces es un múltiplo de 6 y
8. ¿Cuántos dulces tiene la caja?
 e) Alejandra y sus amigas elaboran cajas decorativas con la finalidad de conseguir fondos, pues quieren
comprar materiales para hacer una pancarta sobre seguridad vial. Si las venden únicamente en grupos
de cuatro, ¿pueden vender 36 cajas?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa los múltiplos Expresa de forma simbólica a
utilizando una recta numérica través de tablas con
operaciones de multiplicación
para hallar el múltiplo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

1
Araoz Mendoza Maykol

2
Arnaudez Gonzales, Andruth Daniel

3
Calderón García, Génesis

4
Chacón García, Elianney Samantha

5
García Sernaqué, Valeria Xiomara

6 Guevara Figuera, Sebastián Isaías

7 Landa Duran, Luis Misael

8 León Juárez, Rihana Aura María

9 Lloclla Juarez, Jhonathan

10 Mendoza castro, Anthonella

11 More Saavedra Saskia Victory

12 Paiva Silva Dalia de los Milagros

13 Piedra Pinello Mia Yamilet

14 Quispe Sosa José Nicolás

15 Rivera Oliva Vernis Gixel

16 Rivero Zárraga, Sebastián Jesús

17 Salazar Seminario Raúl Snaider

18
Saldarriaga Solano Carlos Edinson

19
Serrato Jara Jhonatan Aldair

20
Torres Fiestas Saraí Isamar

21
Vivanco Hidalgo Dominic Hans

22
Yovera Santisteban Rodolfo Manuel
 SESION DE TUTORIA

PONEMOS EN PRÁCTICA LA ASERTIVIDAD

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
Convive y participa - Describe sus emociones y explica - Resuelve - Identifica las Lista de cotejo
democráticamente. sus causas y posibles situaciones de conductas pasiva,
- Interactúa con todas consecuencias. Aplica estrategias conflicto agresiva y asertiva
las personas. de autorregulación (respiración, utilizando ante una situación
distanciamiento, relajación y conductas de conflicto.
- Construye normas y
visualización). asertivas para
asume acuerdos y asegurar una
leyes. buena
- Maneja conflictos de convivencia.
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿QUÉ BUSCAMOS?

¿Qué aprenderé?
 Resolver situaciones de conflicto utilizando conductas asertivas para
asegurar una buena convivencia.

PRESENTACIÓN:

 Se presenta las siguientes frases en situaciones comunicativas

No puedes jugar si no Para jugar este juego todos Para estar todos juntos
respetas las reglas. debemos respetar las reglas. tenemos que respetarnos unos
a otros.

Préstame atención, tengo Tengo que decirte algo No me grites, por favor
que decirte algo importante. importante, lo haré cuando me
prestes atención.

 Responden las preguntas sobre las expresiones leídas:

 ¿Qué frases de las leídas utilizas para comunicarte con tu amigo(a)?

 ¿Creen que algunas de esas frases son asertivas?

  ¿Cuáles creen que lo sean?

 ¿Para resolver conflictos que conductas asertivas realizarías?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

PRACTICAMOS CONDUCTAS ASERTIVAS PARA MANEJAR

CONFLICTOS
 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación
durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

DESARROLLO:

 Leemos y analizamos la siguiente historieta

  ¿Qué es la comunicación asertiva?
____________________________________________________________________________

 ¿Cómo la asertividad nos ayuda a solucionar conflictos?

____________________________________________________________________________

 ¿Tú practicas la comunicación asertiva? Da un ejemplo

____________________________________________________________________________

 ¿Por qué es importante la comunicación asertiva?

____________________________________________________________________________

 Lee el siguiente listado de situaciones conflictivas que más afecta la convivencia en el aula. Ejemplo:
 No escuchar la opinión en un conflicto.
 Ser agresivo al resolver conflictos.
 Levantar la voz o gritar para resolver un conflicto.
 Analizan cada situación de conflicto utilizando el siguiente cuadro:

Situación conflictiva (síntesis) Conductas agresivas o pasivas Conductas asertivas (alternativas

¿Por qué sucede el conflicto?
No escuchar la opinión en un
conflicto.
(mantienen el conflicto)
- Es una conducta agresiva cuándo
uno no desea hablar.
- Es una conducta pasiva cuando se
resigna a no ser escuchado
de solución)
Proponer que debemos escuchar con
atención todas las opiniones

________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________

 Responden a preguntas
 ¿Cuándo una conducta es agresiva?
____________________________________________________________________________

 ¿Cuándo es pasiva?
____________________________________________________________________________
  ¿Cuándo será asertiva?
____________________________________________________________________________

 ¿Cuál de esas conductas debemos practicar para solucionar conflictos?

____________________________________________________________________________

 Leemos la siguiente información sobre el asertividad.

¿Qué es la asertividad?
Es la habilidad social que consiste en defender los propios derechos, expresando lo que pensamos y sentimos sin
atentar contra los derechos de los otros. El asertividad permite resolver conflictos de forma pacífica, positiva y
empática.
La asertividad se encuentra entre dos extremos de la comunicación: la comunicación pasiva, que supone una actitud de
sumisión y sin respuesta frente al conflicto, y la comunicación agresiva, referida a comportamientos que buscan dañar
al otro.
La asertividad permite reconocer y valorar que la otra persona merece el mismo respeto que nosotros.

Conducta agresiva Conducta pasiva Conducta asertiva

Comportamiento que busca lograr Comportamiento de sumisión en el Comportamiento con el que se
objetivos personales sin respetar el que se guarda silencio y se acepta lo defienden los propios derechos sin
derecho de los otros. que los otros dicen sin hacer respetar dejar de respetar a los demás
los propios derechos.

 Asumen compromisos grupales que los lleven a practicar las conductas asertivas aprendidas para resolver
conflictos.
 Escriben sus compromisos en cartulinas y si fuera necesario se pueden incluir en los acuerdos de convivencia.
CIERRE:

 De forma voluntaria explican cómo practican la conducta asertiva.

1. Expresa situaciones de conflicto y como lo resuelven de forma asertiva.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Resuelven una ficha de extensión

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee el siguiente caso, reflexionen antes de responder:

Invitaste a un amigo para tu fiesta de cumpleaños que lo harán en tu casa. Acaba de llegar, pero con una hora de
retraso Y no llamó para comunicarte, para hacértelo saber. Estas molesta/o por su atraso y le dices:

Pasa la fiesta ya comenzó hace una hora

____ASERTIVA
____PASIVO
____AGRESIVO/A

Eres una cara dura. Como te atreves a llegar tarde

____ASERTIVA
____PASIVO
____AGRESIVO/A

Me Gustaría que me hubieses llamado para decirme que llegarías tarde

____ASERTIVA
____PASIVO
____AGRESIVO/A

2. Analiza la siguiente situación

Alumno 1: Ya es hora del recreo. ¿Qué voy a hacer? Tengo hambre y no tengo lonchera.
Alumno 2: ¡Vamos al recreo! ¡Quiero comer y jugar mucho!
Alumno 1: ¿Me invitas tu lonchera? Lo que sucede es que no traje la mía, la olvide en la movilidad y tengo hambre.
Alumno 2: ¡Olvídalo! No te voy a invitar jamás.
En una tabla de preguntas analizan el diálogo:
¿Qué ¿Qué pensó ¿Qué ¿Tiene razón ¿Cómo debió
sucedió? acerca de lo consecuencia en lo que actuar?
que pasó? trajo ese está
pensamiento? pensando?

¿Cómo debieron actuar asertivamente ambos estudiantes?

_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Completa correctamente:

conflicto – sentimientos - objetivo

La asertividad es una forma de expresión consciente cuyo __________ es comunicar ideas y

_____________ de manera auténtica, clara, directa y equilibrada, sin causar ____________ y cuidando sus
derechos.

4. Une las formas de conducta con sus características:

Defiende siempre sus derechos pero de una manera incorrecta ya

Pasiva que piensa que siempre tiene la razón y lo hace sin respetar a los
demás.

Agresiva Se respeta a sí misma y a los demás y actúa en consecuencia para no

ofender a nadie pero tampoco para que nadie se aproveche de ella
de manera directa y equilibrada.
Asertiva No quiere molestar a los demás, no defiende sus derechos y deja que
otros se aprovechen de ella.

5. Seleccione ¿Cuáles son consejos para una comunicación asertiva?

Identifica lo que no te gusta y descríbela de forma objetiva.

Defiende tus derechos a toda costa de forma agresiva si es necesario.

Explica tus sentimientos de forma sincera, clara y objetiva.

Quédate callado y deja que otros tomen decisiones por ti para no ofender a nadie.
 Expresa de forma concreta como quieres que cambie esa situación.

Refuerza las consecuencias positivas de manera amable.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Criterios
Resuelve situaciones de Identifica las conductas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes conflicto utilizando conductas pasiva, agresiva y asertiva
asertivas para asegurar una ante una situación de
buena convivencia. conflicto.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 Araoz Mendoza Maykol

2 Arnaudez Gonzales, Andruth Daniel

3 Calderón García, Génesis

4 Chacón García, Elianney Samantha

5 García Sernaqué, Valeria Xiomara

6 Guevara Figuera, Sebastián Isaías

7 Landa Duran, Luis Misael

8 León Juárez, Rihana Aura María

9 Lloclla Juarez, Jhonathan

10 Mendoza castro, Anthonella

11 More Saavedra Saskia Victory

12 Paiva Silva Dalia de los Milagros

13 Piedra Pinello Mia Yamilet

14 Quispe Sosa José Nicolás

15 Rivera Oliva Vernis Gixel

16 Rivero Zárraga, Sebastián Jesús

17 Salazar Seminario Raúl Snaider

18 Saldarriaga Solano Carlos Edinson

 19 Serrato Jara Jhonatan Aldair

20 Torres Fiestas Saraí Isamar

21 Vivanco Hidalgo Dominic Hans

22 Yovera Santisteban Rodolfo Manuel

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Explicar por qué debe resolver un conflicto de forma asertiva para
asegurar una buena convivencia.

 Utilizar la comunicación asertiva para resolver situaciones de

conflicto.

 Se presenta en letras sueltas la palabra ASERTIVIDAD y arman la palabra

 Responden a la pregunta: ¿Qué sabes de la asertividad?

 ¿Cómo podemos saber si somos asertivos ante una situación de conflicto?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RESOLVEMOS LOS CONFLICTOS ASERTIVAMENTE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO

 Problematiza

 Lee y analiza la siguiente situación:

 Responden las preguntas:

 ¿Cuál es la actitud de Lucas frente a su compañero?
  ¿Qué tipo de conducta manifiesta Lucas? ¿Por qué?

 ¿Creen que la conducta de Lucas originó un conflicto? ¿Por qué?

 ¿Creen que el diálogo ayuda a solucionar los conflictos? ¿Por qué?

 Análisis de la información

 Analizamos y leemos la siguiente información:

La resolución de conflictos de forma asertiva

Teniendo en cuente que la asertividad es1.expresarBuscar elnuestras
lugar Ideas respetando los puntos de vista y
sentimientos de los demás; tener una actitud asertiva es, sin duda, lo más favorable al momento de
indicado para
resolver situaciones de conflicto, pues de esta manera podemos conocer diferentes modos de pensar y
hacemos posible que nuestras propias ideas seconversar y
respeten evitando hechos de violencia o de agresión física
y verbal (Documento8. Cumplir
2) el resolver el
2. Regular
acuerdo
Pasos para resolver al cual situaciones deconflicto.
asertivamente conflicto nuestra postura y
se llegó,deluego
Para resolver conflictos de asertiva, debemos tomar en cuenta lo siguiente:
manera nuestras miradas
pasado el
frente al ojo.
conflicto.

3. Mantener la
7. Buscar Pasos para calma y la
alternativas de resolver tranquilidad al
solución. conflictos. hablar y escuchar
a la otra persona.

6. Expresar 4. Escuchar con

nuestras ideas atención las
con claridad y opiniones de los
honestidad. 5. Guardar demás.
silencio para
pensar y darse
un tiempo para
responder.
 Comunicarse asertivamente
Cuando tengas una diferencia con otra persona puedes
comunicarte asertivamente teniendo en cuenta los siguientes
pasos:
 Manifiesten sus sentimientos de manera clara y
escuchen los de la otra persona.
 Dialoguen sobre los hechos concretos y no sobre
supuestos.
 Expresen de forma concreta lo que cada uno quiere.
 Lleguen a un acuerdo y establezcan las consecuencias
de incumplir el acuerdo.

 ObservanJuntos pensamos
un video y trabajamos mejor
de la asertividad.
Pablo y Martina teníanhttps://www.youtube.com/watch?v=WaMLCp8JvcM
que elaborar una exposición acerca de los tipos de plantas oriundas del
departamento
 Analizamos la siguientedesituación:
Ayacucho. Sin embargo, no se ponían de acuerdo. Pablo quería hablar sobre sus
características y beneficios, mientras que Martina quería exponer sus beneficios y ubicación. Ambos
comenzaron a debatir sobre quién tenía la mejor idea. Al rato, comenzaron a molestarse y a elevar el
tono de voz. Martina le dijo a Pablo que si seguían peleando no avanzarían el trabajo. Ella le pidió
nuevamente a Pablo que diga su idea. Ella también lo hizo. Entonces, Pablo propuso que una
solución podría ser combinar sus ideas para que el trabajo salga mejor y con más información.
Ambos aceptaron y lograron resolver el conflicto para desarrollar la exposición que estaban
realizando.
 Reflexiona y responden a preguntas:
 ¿Qué situación de conflicto se presentó?

 ¿Quién de los dos actuó de forma asertiva? ¿Cómo lo sabes?

 Describe ¿Cómo solucionaron este conflicto de forma asertiva?

Sintetizan lo aprendido completando el organizador gráfico:

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Pasos para resolver un conflicto de

forma asertiva.
Definición Estrategias

Conflicto: Escucha activa

choque de Analizar el
intereses o problema
Saber
desde
necesidades. defender
distintos
nuestra
ángulos.
postura.
Soluciones equivocadas

Negar el Crear Soluciones

conflicto. problemas paradójicas
imaginarios
.

 Toma de decisiones

 Reflexionan mediante las preguntas: ¿Cómo el ser asertivos mejora un conflicto? ¿Por qué debemos practicar la
asertividad?
 Realizan una dramatización de una situación de conflicto cotidiano, se debe evidenciar las alternativas de solución
de forma asertiva.
 Responde las preguntas según la dramatización realizada:
 ¿Qué situación de conflicto representaron en la dramatización?

 ¿Cómo lo resolvieron?

 ¿Creen que se resolvió de forma asertiva?

 Escriben los pasos para resolver un conflicto con asertividad.

CIERRE

 Finalizamos expresando como pone en práctica la asertividad en una situación de conflicto.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos de la asertividad?
 ¿Cómo se pone practica la asertividad en una situación de conflicto?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
 Explique por qué debe resolver un conflicto de
forma asertiva para asegurar una buena
convivencia.

Utilice la comunicación asertiva para resolver

situaciones de conflicto.

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee y analiza el siguiente caso:

Antes de salir al recreo, Carlota dejó su lapicero nuevo sobre su carpeta. Cuando regresó a la clase, el
lapicero ya no estaba. Ella vio a Miguel con un lapicero igual al suyo y lo acusó de habérselo agarrado.
Miguel le dijo: “¿Qué te pasa?” Mira, tu lapicero está en el suelo. No te volverá a hablar porque me has
acusado sin razón”.

a. Completen el siguiente cuadro:

Punto de vista de Carlota Punto de vista de Miguel

b. ¿Qué se puede hacer en estos casos para entender el punto de vista del otro?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

c. ¿Es fácil escuchar a la otra parte cuando estás en un conflicto? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

d. ¿Qué se puede hacer cuando las partes en conflicto no logran comunicarse de manera asertiva?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Observa las imágenes y escribe C si es un conflicto o A si es una agresión. Luego, responde.

 ¿Cuál es la diferencia entre conflicto y agresión?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Escribe en los recuadros los pasos para solucionar asertivamente un conflicto en tu escuela y explica.

4. Recuerda un caso de conflicto que sucedió en tu aula y explica cómo aplicarían los pasos para
solucionarlo.
Conflicto
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
6. Evaluar los resultados.
Pasos para solucionarlo
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

5. Lee las siguientes frases y determina cuáles son causas y cuáles son acciones para solucionar
unconflicto. Luego, completa el cuadro.

- Desconfianza - Tratar al otro como nos gustaría ser tratados.

- Intereses personales - No buscar ganarle al otro.
- Ponerse en el lugar del otro. - Imposición de ideas.
- Falta de comunicación. - Proponer diferentes alternativas.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación

Explica por qué debe resolver un conflicto de Utiliza la comunicación asertiva para resolver
forma asertiva para asegurar una buena situaciones de conflicto.
convivencia.

Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré
1 Araoz Mendoza Maykol

2 Arnaudez Gonzales, Andruth Daniel

3 Calderón García, Génesis

4 Chacón García, Elianney Samantha

5 García Sernaqué, Valeria Xiomara

6 Guevara Figuera, Sebastián Isaías

7 Landa Duran, Luis Misael

8 León Juárez, Rihana Aura María

9 Lloclla Juarez, Jhonathan

10 Mendoza castro, Anthonella

11 More Saavedra Saskia Victory

12 Paiva Silva Dalia de los Milagros

13 Piedra Pinello Mia Yamilet

14 Quispe Sosa José Nicolás

15 Rivera Oliva Vernis Gixel

16 Rivero Zárraga, Sebastián Jesús

17 Salazar Seminario Raúl Snaider

18 Saldarriaga Solano Carlos Edinson

19 Serrato Jara Jhonatan Aldair

20 Torres Fiestas Saraí Isamar

21 Vivanco Hidalgo Dominic Hans