ACTIVIDAD N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 15/03/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común.
PS Asumimos Convive y participa Participa en la construcción Participa Escala de
compromisos democráticamente. consensuada de normas de Proponiendo valoración.
para una sana convivencia del aula acuerdos de
- Interactúa con todas
convivencia teniendo en cuenta los convivencia en el
las personas.
deberes y derechos del aula y la IE
- Construye normas y
niño, y evalúa su Evalúa el
asume acuerdos y
cumplimiento. cumplimiento de las
leyes
normas de
- Maneja conflictos de
convivencia que
manera constructiva.
propuso.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Mat Utilizamos los Resuelve problemas de - Establece relaciones Representa - Escala de
números para cantidad. entre datos y una o más cantidades con valoració
representar - Traduce cantidades a acciones de agregar, números naturales de n
cantidades expresiones quitar, comparar, igualar, hasta 5 cifras.
numéricas. reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
- Comunica su Lee y escribe NN de
colecciones, para
comprensión sobre hasta 5 cifras.
transformarlas en
los números y las
expresiones numéricas
operaciones.
(modelo) de adición, Identifica el valor
- Usa estrategias y sustracción, posicional de los NN
procedimientos de multiplicación y división hasta los millares.
estimación y cálculo. con números naturales
Argumenta de hasta cuatro cifras.
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

ER Oremos por la Construye su identidad Expresa su amor a Dios y - Reflexiona sobre la Escala de
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común.
paz del mundo como persona humana, al prójimo realizando importancia de la valoración
amada por Dios, digna, acciones que fomentan el paz para la salud
respeto por la vida humana espiritual.
libre y trascendente,
comprendiendo la y la paz. - Lee e interpreta
textos y oraciones
doctrina de su propia
acerca de la paz.
religión, abierto al
- Realiza acciones
diálogo con las que le que fomenten la
son cercanas. paz en el aula y en
- Conoce a Dios y la I.E.
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA:

- Cartel de acuerdos de convivencia

- Compromiso de estudiantes y PP.FF.

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.

Gracias Dios Mio

Por este nuevo día que me regalas, porque puedo
contemplar el sol nacer. Gracias por mi familia, mis
amigos, aquella gente que me rodea. Te pido no te olvides
de los niños de este mundo, aquellos que no tienen que
comer, los sin techo, los desamparados.
Gracias Dios por escucharme y guiar cada uno de mis
 pasos. Amén!!!
 Participan en la DINAMICA DE LA TELARAÑA
https://www.youtube.com/watch?v=ZX-Oeeaoa2o

 Observan un video referido a la convivencia. “Acuerdos de convivencia”

https://www.youtube.com/watch?v=9Zezpq2RUIk

 Responden:
¿Qué es la convivencia?
¿Qué acuerdos propones?
¿Para qué sirven las normas de convivencia?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESTABLECER Y CUMPLIR ACUERDOS PARA CONVIVIR EN

ARMONÍA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar a la persona que habla
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar las opiniones de los demás

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Observan y leen la siguiente situación problemática.

Recuerden el uso de la
cancha: ¡Qué abusivos!
Lunes: 1° y 2°
Martes 3° y 4°
Jueves 5° y 6|
¡Ya llegaron los chicos de 2° grado! ¿Nos
vamos o nos quedamos?

¡No importa!
Sigue jugando
¡No es justo! Nos
toca jugar a
nosotros

 Responden:
¿Qué sucede en la primera viñeta?
¿Qué sucede en la segunda viñeta?
¿Se cumplen los acuerdos de convivencia?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leen el siguiente texto

LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar es la capacidad de relacionarnos unos con otros al poner en
práctica valores como el respeto el amor, el perdón y la tolerancia. En la escuela coinciden
personas con historias propias y familiares diferentes, además de tener personalidades con
rasgos distintos. Por eso,Igualdad.
para queLaslanormas
convivencia sea armónica,
deben cumplirse de igual es necesario establecer
reglas o normas de convivencia. Estas
forma para todos. describen lo que se debe hacer en ciertas
situaciones.
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia son compromisos que asumimos para relacionarnos con los
Participación.
demás. DebenTodos deben considerando Bases
plantearse de las
los siguientes Justifica. Todos deben velar por el
criterios.
participar en el establecimiento de normas de cumplimiento de las normas y
las normas de convivencia. convivencia tomar acciones en caso de que se
escolar. incumplen.

Libertad. Todos pueden actuar, decidir y proponer de

forma libre, sobre la base de las normas de
convivencia.
 CRITERIOS PARA ELABORAR NORMAS DE CONVIVENCIA
Al elaborar las normas de convivencia escolar, debemos tener en cuenta lo siguiente:
 Se deben escribir en positivo y en plural. Por ejemplo: “Levantamos la mano para
participar".
 Deben asegurar el trato respetuoso entre todos. Por ejemplo: “Llamamos a nuestros
compañeros por su nombre".
 Deben fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes y profesores. Por ejemplo:
"Prestamos atención a las indicaciones de cada profesor del colegio"
 Es importante que motiven comportamientos positivos. Por ejemplo: "Cuidamos las
cosas del salón”.

LOS ESTÍMULOS Y LAS ACCIONES REPARADORAS

Para hacer efectivo el cumplimiento de las normas y reforzar las actitudes positivas en
clase, se pueden aplicar estímulos y acciones reparadoras. Los estímulos son
recompensas a las buenas acciones realizadas o al cumplimiento de las normas. Se
utilizan para reforzar acciones positivas que pueden ser imitadas por los demás. Por
ejemplo: felicitar una buena acción, darle una tarjetas de mérito, escribir a los padres
contando la acción, etc.
Las acciones reparadoras son actividades inmediatas que sirven para remediar una falta y
deben realizarse de manera sincera. Por ejemplo: pedir disculpas, dialogar durante el
recreo, ayudar en algo a quien se molestó, etc.
Situación 1 Estímulo
Diego valora la opinión de Gustavo La profesora y sus compañeros felicitan a
Norma de alentándolo cada vez que habla en Diego porque alienta A Gustavo y es muy
convivencia su grupo. respetuoso con sus amigos.
respetar y cuidar
a los demás
Situación 2 Acción reparadora
Piero se burla de Ana cuando da Piero reflexiona sobre lo que hizo y escribe
alguna opinión. una carta a Ana disculpándose

 Miran el siguiente video y comentan.

https://www.youtube.com/watch?v=2h0dvcQIlL8
TOMA DE DECISIONES
 Dialogan y cada uno escribe acuerdos de convivencia en tiras de papel y lo colocan en la pizarra
para explicar sus propuestas a sus compañeros.
 Después de colocar las normas en un lugar visible, reflexiona con los estudiantes sobre lo que
tendríamos que hacer para ponerlas en práctica y cuáles serían las consecuencias en caso de no
cumplirlas.
 Los felicitamos por el trabajo realizado.
 En casa escriben un compromiso de cada estudiante y un compromiso de sus padres para
colaborar con el cumplimiento de las normas de convivencia.
 Resuelven una ficha de aplicación.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Se orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?; ¿Logramos
explicar la importancia de las normas de convivencia?; ¿Logramos establecer las normas de
convivencia para el aula?; ¿Para qué nos es útil lo aprendido?
 Se les recuerda el propósito de la sesión y preguntamos si se ha cumplido.
 Como actividad de extensión: Conversan con sus padres acerca de las normas de convivencia
que se dan en su familia y las escriben en su cuaderno; luego escriben las responsabilidades de
cada miembro de tu familia.
 Completan el siguiente cuadro de sus avances.

Mis avances sobre la toma de decisiones

¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Reflexionan sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Participé proponiendo acuerdos de

convivencia escolar.
Elaboré un cartel de normas de
convivencia en el aula.
Evalúa el cumplimiento de las normas
de convivencia en el aula.
 FICHA DE EVALUACIÓN
CONVIVIMOS EN ARMONÍA
AI trabajar esta ficha comprenderás que las normas son facilitadoras de la convivencia
armónica y satisfactoria para todos, y que por eso todos los miembros de la comunidad
educativa sin excepción, deben cumplirlas. También identificarás cómo se cumplen los
principios democráticos en tu aula.

 Observan ambas imágenes y responden.

a. ¿Qué observan en la imagen 1?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 b. ¿Qué observan en la imagen 2?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c. ¿Cuáles son los principales problemas que se observan en el primer salón de clase?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d. ¿Cómo podrían los estudiantes solucionar sus problemas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

e. ¿Cómo ayudan las normas a tener una buena convivencia en el aula?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Principios democráticos en la convivencia

1. Explica con tus palabras cómo se cumplen los principios democráticos en tu aula.

____________________________________________________
Participación ____________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________
Justicia ____________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________
Libertad ____________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________
Igualdad ____________________________________________________
____________________________________________________

2. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo participas en la evaluación de las normas de convivencia de tu aula?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 b. ¿Cumples con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en tu aula? ¿Cómo lo
haces?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c. ¿Qué norma de convivencia de tu aula te es más difícil cumplir? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Lee las siguientes situaciones que ocurren en el aula. Luego, escribe el estímulo o la acción
reparadora correspondiente.

Situación Estimulo/Acción reparadora

Cristóbal interrumpe constantemente

a quienes participan en el debate.

Ariana riega las plantas de las

macetas del salón.

Iván esconde el libro de Personal

Social de Lucía.

Santiago levanta la mano cuando

quiere participar en clase.

4. Responde lo siguiente: ¿quiénes deben cumplir las normas de convivencia en la institución

educativa?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5.Observan las imágenes y responden a las siguientes interrogantes:

¿Te parece correcta la actitud de Juan?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Crees que la conducta de Juan originó un conflicto?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Cómo crees que se siente Lucas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Qué actitud debería tomar Juan frente a Lucas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Piensas que todos tenemos las mismas habilidades? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Por qué tenemos que aprender a convivir con nuestros compañeros (as)?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Qué es la convivencia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Qué es un conflicto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.

- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Criterios de evaluación

Participa Elabora un cartel Evalúa el

proponiendo de normas de cumplimiento
acuerdos de convivencia para de las normas
convivencia su aula. de convivencia
Nombres y Apellidos de los escolar. en el aula.
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA:

- Tarjetas numéricas

- Ábaco y tablero de valor posicional

INICIO

 Saludamos a nuestros queridos estudiantes e invitamos a un niño a realizar la oración del día.
 Iniciamos la sesión realizando el juego “Formando Números”
 Salen al patio todos los alumnos forman un círculo y en el centro se colocan las tarjetas
numéricas del 0 al 9 (teniendo en cuenta que hay las tarjetas de números para cada alumno).
 Cada estudiante escoge una tarjeta numérica y se la coloca en el pecho.
 A la voz del docente los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco estudiantes, de ésta manera
formarán una cantidad con los números que llevan en su pecho.
 Se le pedirá a cada grupo que lea fuerte el número que forma su grupo.
 Cada grupo intercambia de posición y leen el nuevo número formando.
 Así se repite varias veces el juego.
 Preguntan y responden ¿Qué hicieron con las tarjetas sueltas? ¿Cuántas cifras tiene el número
que formaron? ¿Con cuántos dígitos hemos formado el último número? ¿Qué pasó cuando
intercambiaron la ubicación los alumnos?
 Se les invita a mirar el siguiente video interactivo:
https://www.youtube.com/watch?v=7u7HISIW6Ko
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿cuántas unidades hay en una decena?, ¿cuántas decenas
hay en una centena?, ¿cuántas centenas hay en una unidad de millar?;¿recuerdan cómo se
descompone un número?,¿cómo leen y escriben el número 23 456? ¿podrían descomponer el
número 23 456?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REPRESENTAR, LEER Y ESCRIBIR CANTIDADES CON NÚMEROS

DE CINCO CIFRAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con la mascarilla.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestra carpeta.

DESARROLLO

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Se les propone el siguiente desafío matemático:
El director compró para el colegio 27 450 frascos de alcohol en gel que serán distribuidos en
todas las secciones de inicial, primaria y secundaria para prevenir el coronavirus ¿Cómo se
puede leer, escribir y descomponer este número en D, C, UM y DM?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos frascos de alcohol en gel compró el Director?

 ¿Cómo serán distribuidos los frascos de alcohol en gel?

  ¿Cómo resolverías el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Se reparte a cada equipo una fotocopia con los problemas planteados para que grupalmente
encuentren estrategias de solución.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿El ábaco y multibase me puede ayudar a resolver el problema?

 ¿Alguna vez han resuelto ejercicios similares?

 ¿Cómo encontraron una solución?

 ¿Qué materiales emplearon como ayuda para hallar la solución?

 ¿Ayudará el tablero de valor posicional?

 Aplican su estrategia para resolver el problema.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Representan los ejercicios propuestos en su cuaderno.

 Acompaña a los estudiantes durante el proceso de solución del problema, asegúrate de que la
mayoría haya logrado solucionarlo.
 Después indícales que demuestren cómo resolvieron las situación matemática planteada en la
familiarización.
 Representan en el ábaco o en el tablero de valor posicional la cantidad de frascos de alcohol en
gel que se compró.

Cm Dm Um C D U

2 7 4 5 0

Se lee veintisiete mil cuatrocientos cincuenta

Se escribe 27 450

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Formaliza los saberes matemáticos. Para ello, se realiza las siguientes preguntas: ¿Cuántas
cifras tiene el número?, ¿Cuántas decenas tiene?, ¿Cuántas centenas tiene?, ¿Cómo lo
podemos descomponer?, ¿Por qué es importante el tablero de valor posicional?
 Mencionan las conclusiones a las que llegan respecto a las diferentes formas de representar
números de 5 cifras.

C D U
 6 1 9 3 4

 Concluye junto con los niños y las niñas que los números de cinco cifras ocupan el orden
posicional hasta la decena de millar (Dm) y se pueden representar de diferentes maneras,
de acuerdo a nuestros intereses.

61 934 = 60 000 + 1000 + 900 + 30 + 4

Sesenta y un mil novecientos treinta y cuatro
CM DM UM C D U
6 1 9 3 4

 Responde en forma oral.

¿Qué indica el número 10 000?

Mucha información que recibimos en nuestra vida diaria está expresada en números.
El sistema numérico emplea, para representar los números, diez símbolos llamados cifras.
Estas cifras son:
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9.
Para representar números mayores que nueve se utilizan grupos formados por varias
cifras colocadas en un orden específico
Números dos 24; 56; 98
Números de tres cifras: 132; 435; 854
Números de cuatro cifras: 1 347; 4 376; 8 571
Números de cinco cifras: 12 853; 73 492; 63 926
El tablero de valor posicional
El tablero de valor posicional se divide en clases y cada clase se divide en órdenes.
Para escribir y leer un número, comienza de izquierda a derecha dejando un pequeño
espacio entre las clases.
 Observa los números en el tablero de valor posicional.
Lectura y escritura de números naturales hasta la DMi
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
de millón de de de millar de de millar
millón millón millar
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
a. 9 345 139 9 3 4 5 1 3 9
b. 23 830 671 2 3 8 3 0 6 7 1
c.249 273 408 2 4 9 2 7 3 4 0 8

Se lee:
a. Nueve millones trescientos cuarenta y cinco mil ciento treinta y nueve.
b. Veintitres millones ochocientos treinta mil seiscientos setenta y uno.
c. Doscientos cuarenta y nueve millones doscientos setenta y tres mil cuatrocientos ocho.

Notación de números naturales

Por el orden del valor posicional
a. 7 349 = 7UM + 3C + 4D + 9U
b. 82 651 = 8DM + 2UM + 6C + 5D + 1U

Por notación desarrollada

a. 7 39 = 7 000 + 300 + 40 + 9
b. 82 651 = 80 000 + 2 000 + 600 + 50 + 1

Por notación polinómica

a. 7 349 = 7 x 103 + 3 x 102 + 4 x 101 + 9 x 100
b. 82 651 = 8 x 104 + 2 x 103 + 6 x 102 + 5 x 101 + 1 x 100

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se les entrega un ábaco a cada estudiante para que represente, lea y escriba números de 5
cifras; También pueden utilizar una mica, papel bond y plumones.
60 140.
Se lee sesenta mil ciento cuarenta
 Luego realizan su descomposición.

DM UM C D U
 Luego descubrirán el número según la cantidad de bolitas que se encuentren en el ábaco.

6 0 1 4 0

CIERRE

 Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Qué materiales
usaron?, ¿Les gustó la sesión?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Trabajar en equipo los ayudó a
superar dificultades?, ¿Por qué?, ¿Cómo lograron leer, escribir y descomponer los números?
¿Reconocieron la ubicación de los números en el tablero de valor posicional?¿Para qué sirve lo
aprendido?, ¿En qué situaciones crees que podrías aplicar este aprendizaje?
 Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
Reflexión sobre el aprendizaje
¿Lograron los estudiantes resolver los problemas ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al resolver la
propuestos de lectura y escritura de números? ficha de aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
siguiente sesión? cuáles no?

Evalúo mis aprendizajes

Estoy en Debo
Lo logré mejorar
Criterios proceso

Representé cantidades con números de

hasta 5 cifras.

Leo y escribo NN de hasta 5 cifras.

Identifiqué el valor posicional de los NN

hasta los millares.
 FICHA DE EVALUACIÓN

1. Coloca los siguientes dígitos en el tablero de valor principal:

54 739
CM DM UM C D U

80 348
UM D DM UMLL U CM

74 036
UM D DM UMLL U CM

2. Escribe y lee los números correspondientes:

CM DM UM C D U

2 8 7 6 2

…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
CM DM UM C D U

6 5 7 2 9

…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Lee y escribe.

20 000

88 008

95 950

14 145

55 149
4. Escribe el número correspondiente a:
a) 20 000 + 5 000 + 80 + 1 = ........................................................................
b) 70 000 + 3 000 + 200 + 20 + 4 = .........................................................
c) 40 000 + 9 000 + 600 + 30 + 5 = .........................................
d) 90 000 + 7 000 + 400 + 40 + 2 = ...............

5. Ordena en forma decreciente:

543 081; 497 039; 975 018; 1 247 329; 36 012 954; 36 005 987

6. Escribe el número correspondiente a:

50 000 + 3 000 + 200 + 70 + 5 = ....................................................................................................
70 000 + 1 000 + 300 + 20 + 3 = …………………….......................................................................
40 000 + 7 000 + 0 + 10 + 6 = ........................................................................................................

7. COMPLETA el Tablero Posicional UBICANDO los dígitos.

  CM DM UM C D U

30 075

12 752

60 493

71 262

84 320

52 712

12 143

99 999

37 211

42 060
8. Escribe con cifras y con letras los números representados.

CM DM UM C D U CM DM UM C D U

…………………………………→ ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
…………………………………→ ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
9. ESCRIBE el número correspondiente a:
         3 C + 4 D + 3 DM + 6 M                   =    ________________________________________
         4 DM + 6 U + 4D + 6 C             =    ________________________________________
         6 UM + 4 DM + 2 C + 1 D       =    ________________________________________
         9 DM + 4 C + 3 UM + 1 U                 =    ________________________________________
         2 UM    + 6 DM + 9 C                        =    ________________________________________
         9 DM    + 6 UM + 8 C + 8 U              =    ________________________________________
         2 UM + 4 D + 2 U + 9 DM                 =    ________________________________________
10.
11. ESCRIBE en forma numeral
 
Treinta y ocho mil ciento veinte.

 
Cincuenta mil quinientos doce.

 
Diez mil cientos tres.

 
Veintitrés mil ochocientos treinta y dos.

 
Quince mil quince.

 
Veinticuatro mil diez.

 
Cincuenta y ocho mil cien.

 
Quince mil dos.

 
Noventa y tres mil ocho.

 
diecinueve mil doscientos cuatro

 
Doce mil treinta y tres.
  
Treinta y siete mil siete.

 
Noventa y tres mil cinco.

 
Sesenta y siete mil veintidos.

 
Veintinueve mil veinticinco.
 
12. RELACIONA con una flecha el rectángulo equivalente a cada globo. ¡Ayúdate con el
tablero posicional!
 

90 CM 3000 C 10 CM 60 UM
       

 
5 000 UM 40 U 600 000 U
     
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
Representa Lee y escribe NN de Identifica el valor
cantidades con hasta 5 cifras. posicional de los NN
números de hasta 5 hasta los millares.
Nombres y Apellidos de los cifras.
estudiantes
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1

10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA:

- Oración de la Paz

- Decálogo de la Paz

- Ficha de trabajo

INICIO

 Nos saludamos y oramos la oración de la Paz.

Oración de San Francisco de Asís

Señor, hazme instrumento de tu paz.
que donde haya odio, siembre yo amor
donde haya injuria, perdón
donde haya duda, fe.
donde haya desesperación, esperanza
donde haya sombra, Luz.
donde haya tristeza, alegría

Oh, divino Maestro,

Concédeme que no busque ser consolado, sino consolar;
que no busque ser comprendido, sino comprender;
que no busque ser amado, sino amar.
porque dando es como recibo
perdonando es como tú me perdonas.
y muriendo en ti, nazco para la vida eterna.

Amén
San Francisco de Asís
 Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué debemos poner donde haya odio?
¿Qué debemos poner donde haya desesperación?
¿Qué debemos buscar?
¿Qué sucede si nosotros perdonamos?
¿Cómo promovemos la paz en nuestro alrededor?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 Reto:

REFLEXIONAR Y PROMOVER LA PAZ EN TODO MOMENTO Y EN

TODO LUGAR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar a la persona que habla.
 Levantar la mano para participar.
 Cumplir las medidas de Bioseguridad.

DESARROLLO

 Escuchan y entonan la canción Vocales de la paz: https://www.youtube.com/watch?v=l-

E09DbLdHE

 Observan y describen las siguientes acciones.

Genera violencia o falta de paz

Permitir que el inocente sea castigado por Mentir para favorecerse en bien.
el error propio, lo cual es cobarde y ruin

Molestar a otros sin consideración alguna. Enojarnos ante la represión aunque sea
con mucha razón
 Reírnos de los defectos de otros y hacer
comentarios crueles y comprometedores Comenzar mal el día con actos de pereza
que causan disgusto.

JUZGAR

 Leen el siguiente texto en voz alta y por turnos.

LA PAZ

La Paz es el valor fundamental para las personas, las familias y las naciones.
Vivir la fraternidad y la armonía entre los seres humanos son los ideales de paz que más se
predican. La paz es el fruto de saber escuchar, de entender las necesidades ajenas antes de las
propias.
Expresar nuestro punto de vista en el momento oportuno, facilita la comunicación y aumenta las
posibilidades de superar las dificultades, pues ambas partes se sienten escuchadas.
El arte de convivir, olvidarse del afán de dominio y buscar eL justo medio entre las diferencias,
trae la armonía como consecuencia. En otras palabras, necesarios aprender a conversar y obtener
propósitos que beneficien a todos en la familia y en la sociedad.
Como en todos los valores, se requiere la iniciativa personal para lograr vivirla, la paz interior
surge como un producto del conocimiento propio, de aprender a dominar nuestro egoísmo y del
deseo de actuar siempre con la razón y de saber escuchar y comprender las debilidades propias y
ajenas. Muy importante es pensar siempre en los demás, ya que cuando esto ocurre, conciliamos la
paz con nosotros mismos y con nuestros semejantes.
Vivimos en una época en que se habla mucho de armonía de paz interior, sin embargo, pocos
mencionan que una de las mejores formas de alcanzar estos ideales, es mediante el espíritu de
servicio hacia el prójimo. La paz es el fruto de saber escuchar, de entender las necesidades ajenas
 antes de las propias.
La paz es el resultado de la sana convivencia entre los seres humanos. Para hacerla posible, es
necesario un ordenamiento social justo en el que todos los ciudadanos tengan las mismas
oportunidades de desarrollarse como personas y en el que sean respetados sus derechos
fundamentales. Los que practican la paz saben que no se trata simplemente de la ausencia de
conflictos armados, sino de la capacidad de manejar cualquier problema de gravedad y de
superarlo con medios no violentos como la protesta pacífica, el diálogo y la negociación.
La paz es el triunfo de la vida. Es un estado de justicia y solidaridad donde se hace todo lo posible
por construir un mundo mejor.
La paz es el zumo del amor, de la tolerancia y del calor del hogar. Es una forma de vida
Para lograr la paz es necesario enseñar a respetar a los demás y a establecer la convivencia sin
violencia.
Una de las principales condiciones para sanar la paz es respetar la opinión de los otros.
Para construir la paz debemos actuar sin egoísmos, sin violencia, sin engaños y sin ofensas.
Es el triunfo de la vida, un estado de justicia y de solidaridad donde se trabaja en armonía por
edificar un futuro de felicidad.
La paz es sinónimo de amistad y de amor al hermano, al amigo, a los padres, ninguna luz podrá
asegurar la tolerancia, si cada hombre, mujer o niño no comprende la importancia que tiene para el
conjunto, es decir para el mundo, una relación armoniosa, por ella, debemos comenzar por nuestra
propia casa.
Interacción de algunos valores respecto a la paz

Justicia Paciencia
Tolerancia
Amistad

Amor
PAZ
Libertad

Comprensión
Responsabilida
d
Respeto
Solidaridad
Generosidad Organización

 Los estudiantes brindan ejemplos de la vida cotidiana donde se evidencie una sociedad que
promueva una cultura de paz.

PARA VIVIR EN PAZ

 Fomentemos la armonía y la confianza en nuestras relaciones con los demás.
 Ante un problema reaccionemos con calma, serenidad y firmeza.
 Reconozcamos la dignidad y los derechos de todos los seres humanos por igual.
 Creemos las condiciones para hacer agradables todos los momentos de la convivencia.
 Desterremos el odio y el rencor con la fuerza del amor.
 Vencer la venganza con el perdón.
 Evitemos la terquedad y los prejuicios.
 No tratemos de imponer las ideas o las opiniones propias en los demás en forma intransigente
 Seamos siempre tolerante y comprensivos.
 Intentemos hablar sobre las cosas, no sobre las personas.
 No debemos herir a otras personas con observaciones ni comparaciones ofensivas.
 Respetemos los sentimientos de los demás.
 Dejemos de criticar el vecino y tratemos de mejorar nosotros mismos.
 Tengamos armonía con nosotros, con nuestros semejantes y con la naturaleza.
 Resolvamos los conflictos sin violencia.
 Manejemos con diplomacia y tacto las situaciones tensas, y escuchemos a las personas
difíciles.
 Alentemos el debate y la discusión franca.
 Propongamos soluciones que beneficien a todos.
 Detectemos los potenciales conflictos, pongamos a descubierto los desacuerdos y ayudemos
a reducirlos.

ACTITUDES NEGATIVAS QUE ATENTAN CONTRA EL VALOR DE LA PAZ

Conflictividad

Marginación Desequilibrio

Hostilidad Guerra
PAZ
Enemistad Ambición

Injusticia Intolerancia

Intranquilidad

ACTUAR
 En forma personal, los estudiantes leen y resaltan los aspectos relevantes del texto.
 Luego comentan en grupo, dan su apreciación y escriben en un papelógrafo las respuestas a las
siguientes preguntas.
 ¿Qué deberías hacer para lograr la paz?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Quién es el más paciente de tu casa y por qué es importante imitarlo?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Cómo podemos comprometernos cada uno a vivir este valor en nuestro hogar?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Es importante buscar el diálogo en casa, en la escuela, con los amigos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Qué opinan de la violencia doméstica?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 La profesora se acerca a cada grupo y guía el trabajo de los alumnos en todo momento
resolviendo algunas dudas que tuvieran.
 Pide a algunos alumnos leer sus respuestas y lo socializan.
 La docente consolida el trabajo realizando la siguiente dinámica.
a. Todos los alumnos se imaginarán que hoy empieza la paz. A partir de esta imaginación cada
uno irá relatando aquello que sucedería al haber empezado la paz.
b. El maestro dará sugerencias para así desencadenar un mayor número de ideas al grupo.
Posibles sugerencias
- Los fusiles se oxidan, ya no disparan.
- Los tanques se apolillan en sus almacenes.
- Los campos de batalla se convierten en inmensos parques infantiles.
- Los hombres tachan de los libros las palabras guerra, odio, enemigo.
- Se oyen en todo el mundo los cantos de los pájaros y las voces de los niños.
- Todos los compañeros estamos más unidos.
c. Finalmente, entre toda la clase, siempre pensando que hoy ha empezado la paz,
confeccionarán un mural donde se refleje el feliz acontecimiento.
 En sus cuadernos escriben y dibujan el Decálogo de la Paz.

DECÁLOGO PARA CRECER EN LA PAZ

1. Eres alguien muy importante quiérete.
2.Valora a tus amigos. Les dará seguridad.
3.Descubre todo lo que te une a los demás por encima de los que te separa.
4. Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.
5.Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.
6.Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.
7.Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan
8.Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.
9.Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.
10. Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a tu alrededor.
 PAZ
Tres letras tan sólo
pintaré en la tierra
para que haya PAZ
y terminen las guerras.

La P. de palabras
de honor y verdad.
También de paciencia
y de perdonar.

La A de alegría,
de amor, de amistad.
También de aprender
y de abrazar.

La Z de "zona
de vivir en PAZ”.
donde esté prohibido
pelear y llorar.

 Finalmente escuchan la canción de “La receta de la paz”

https://www.youtube.com/watch?v=iY5ZSQPclco

CIERRE

 Comparte tu propuesta con tus compañeros.

 Realiza la metacognición, respondiendo:
 ¿Cómo han aprendido sobre la vivencia en paz?, ¿qué estrategias utilizaron para reflexionar?,
¿les dieron resultados?, ¿Qué opinas de todo ello?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
 Recolecta y pega noticias actuales que atentan contra la paz.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Reflexioné sobre la importancia de la

paz para la salud espiritual.

 Leí e interpreté textos y oraciones

acerca de la paz.

 Realizo acciones que fomenten la

paz en el aula y la I.E.
 FICHA DIAGNÓSTICA
1. Arrastra cada una de las acciones que favorecen la paz a la ventana que le corresponde.

2. Construye dos mensajes con las frases propuestas.

Actuar sin violencia Hay paz

Para construir La paz de bebe

Donde hay amor Respeto,

generosidad

a. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Comenta los mensajes construidos con tus compañeros:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Preguntas de reflexión
a. La paz es necesario o innecesaria.
b. La paz es posible o imposible
c. ¿Cómo podemos fomentar la paz entre el Ministerio de Educación y los maestros?
- Entre directores de escuelas y maestros
- Entre maestros
- Entre maestros y alumnos
- Entre alumnos
- Entre padres e hijos
- Entre hermanos
d. ¿Qué actividades podemos efectuar para promover la paz en nuestra comunidad?
e. ¿Cómo podemos lograr la paz dentro de nosotros mismos?

4. Descifra el mensaje y hallaras en pensamiento para construir “la paz”

1–A 6–P 11 – G 16 - D
2–E 7–S 12 – R 17 - H
3–I 8–T 13 – N 18 - B
4–O 9–Q 14 – C 19 - Z
5–U 10 – L 15 – M

6 5 2 7 8 4 9 5 2 10 1 7 11 5 2 12 12 1 7 13 1 14 2 13

2 13 10 1 15 2 13 8 2 16 2 10 4 7 17 4 15 18 12 2 7

2 7 2 13 10 1 15 2 13 8 2 16 2 10 4 7 17 4 15 18 12 2 7

16 4 13 16 2 7 2 16 2 18 2 14 4 13 7 8 12 5 3 12

10 1 6 1 19

Mensaje: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras

Ayudar
Compartir
Dar
Diálogo
Generosidad
Paz
Respetar
Solidaridad
Tolerancia.

Responde las interrogantes:

1.- ¿Vivimos en paz en la familia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2.- ¿Vivimos en armonía en estos momentos con los demás?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.- ¿Qué nos enseña la oración de San Francisco de Asís?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4.- ¿Crees que es importante la paz en el mundo entero?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.- ¿Seguiremos la enseñanza que nos da San Francisco?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6.- Positivamente la paz, la paz es única fuerza capaz de transformar un enemigo en amigo
Escribe tu cita o frase.

a. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
d. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
e. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Nº Criterios de evaluación

 Reflexiona  Lee e  Realiza

sobre la interpreta acciones
importancia textos y que
de la paz oraciones fomenten la
para la salud acerca de la paz en el
Nombres y Apellidos de los estudiantes espiritual. Necesito ayuda
paz. aula y la I.E.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

10