1ER.

GRADO TURNO MAÑANA

1- ABRAHAM, EITAN
2- BLANCO ZURITA, EMMA LUZ
3- BRECHBUHL, MARIA EUGENIA
4- DEFAGOT, MICAELA INDIANA
5- FERNANDEZ, LEONEL FABIAN
6- FRUTTERO MARTINEZ, ALEJO ALEJANDRO
7- GOMEZ, LUZ MILAGROS
8- GOMEZ, MIA VALENTINA
9- GOMEZ, PALOMA NICOL
10- GUGLIELMERO, ALEXIS RAFAEL
11- LEGUIZAMON, TIZIANO ARIEL
12- LELL, AMPARO
13- LONGONI, THIANO AGUSTIN
14- MACIEL, MATEO TOMAS
15- MAZUR, GUILLERMINA
16- PERALTA, BAUTISTA HERNAN
17- RIVERA, EMILIA SOFIA
18- ROLDAN MENDEZ, KYARELLA RUBY
19- RUIZ DIAZ, VALENTINO
20- VERÓN, REINA MIA
21- VILLALBA, ERICK SAMUEL
 INFORME DE GRUPO
Grado: 1ERO. Turno: Mañana

Docente: Jesica Alarcón Ciclo Lectivo: 2022

 OBJETIVOS DE LA ESCUELA
Revalorice su función alfabetizadora y transmisora de cultura adecuando los principios de la política y los recursos existentes a una
currícula que tenga en cuenta los intereses, necesidades y expectativas de nuestra comunidad y desarrollando procesos de enseñanza-
aprendizaje que garanticen la formación de estudiantes con competencias múltiples, necesarias para enfrentar los desafíos de nuestro
complejo mundo social.
Desarrolle un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, lúdico, capaz de movilizar a los estudiantes, a través de la constante
actualización de las prácticas docentes, producto del perfeccionamiento permanente, y de garantizar un ambiente confortable,
manteniendo y mejorando las condiciones edilicias y los recursos disponibles.
Priorice el enfoque democrático en la vida interna de la institución, en la toma de decisiones, en la circulación de la información y
comunicación sistemática entre los diferentes niveles de la comunidad educativa y en la promoción de procesos y espacios de
participación activa y responsable, para lograr una transformación permanente de la realidad institucional.
Fortalezca vínculos y trabajos en red con la familia, instituciones intermedias y ONGs para la resolución de conflictos a través de
consensos democráticos y favorezca el mutuo acercamiento escuela-familia-comunidad cuyos aportes permiten el enriquecimiento
escolar, familiar y humano y la inserción en la realidad social.
 EXPECTATIVAS DE LOGROS
LENGUA:
Participar asiduamente en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito
de la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).
Producir narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por
los compañeros.
Renarrar, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros
adultos.
Escuchar, comprender y disfrutar de poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros poéticos orales.
Escuchar consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de propuestas desarrolladas en el aula.
Comprender y disfrutar de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas y otros géneros narrativos; y poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros
poéticos) textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños,
entre otros) leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.
Escribir palabras y oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas
sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas por ellos mismos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar
lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
Leer palabras y oraciones sencillas que conforman los textos, con ayuda de ilustraciones en casos que sea necesario.

MATEMÁTICA:
Usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al determinar y comparar cantidades y
posiciones.
Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una o dos cifras, y operar con ellos.
Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de
cálculos.
Elaborar preguntas o enunciados de problemas a partir de distintas informaciones (ej: imágenes, enunciados incompletos de problemas, cálculos).
 Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas para distintas relaciones y
referencias.
Comparar y describir cuerpos y figuras según su número de lados o vértices, presencias de bordes curvos o rectos, para que otros las reconozcan.
Comparar y medir efectivamente longitudes (capacidades, pesos) usando unidades no convencionales.
Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso y día de la semana.

CIENCIAS SOCIALES:
Reconocer las transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes (de origen agrícola, ganadero, forestal, mineral).
Identificar los elementos de la naturaleza (relieve, clima, suelos, entre otros) valorados por las sociedades en la producción de bienes primarios.
Identificar la tecnología utilizada en la producción de un bien (maquinarias, herramientas).
Identificar distintos tipos de trabajos y diferentes trabajadores involucrados en ellos.
Adquirir vocabulario específico vinculado con los distintos tipos de trabajos en los espacios rurales, urbanos y periurbanos estudiados.
Reconocer los principales problemas ambientales que se presentan en los espacios analizados.
Construir representaciones sencillas para realizar distintos recorridos.
Conocer algunos instrumentos de orientación.
Registrar la información mediante dibujos y cuadros sencillos que incluyan pocas variables.
Formular preguntas y elaborar respuestas en relación con las situaciones que están siendo estudiadas.
Identificar diferentes formas de organización familiar y de roles de hombres, mujeres y niños, así como el reconocimiento de formas de crianza,
educación y recreación.
Participar en celebraciones que evocan acontecimientos importantes para la escuela, la comunidad o la nación.

CIENCIAS NATURALES:
Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas características
sirven para agruparlos.
Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.
Comprender que existe una gran variedad de materiales, y de que estos se utilizan para distintos fines, según sus propiedades.
 Reconocer las características morfológicas del cuerpo humano, sus necesidades y funciones vitales básicas, para cuidar y preservar la salud.
Identificar los elementos del ambiente que podemos observar y llamamos paisaje (el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), su diversidad,
algunos de los cambios que experimentan y sus posibles causas.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA:

Construir  progresivamente una concepción ética que estimule la reflexión crítica y la discusión argumentativa.
Reconocer los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepción que enfatice la
construcción socio-histórica de las mismas, para promover la aceptación de la convivencia en la diversidad.
Participar en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que
consideren a las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
Valorar la práctica del diálogo como herramienta para afrontar conflictos en la comunidad educativa, en otros ámbitos y situaciones, y para discutir
temas relacionados con normas, valores y derechos.
 SECUENCIA INTEGRADA 1: “BIENVENIDOS AL UNIVERSO DE PRIMERO”
FUNDAMENTACIÓN:

En esta propuesta se trabajará actividades con una intencionalidad específica; el uso de estrategias que hagan posibles a los alumnos interactuar con
el entorno próximo de la institución, esto les permitirá construir sus propios saberes y, a partir de estos descubrir otros nuevos.

ÁREAS EJES NAPS

LENGUA EN RELACIÓN CON LA La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando
COMPRENSIÓN Y aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.
PRODUCCIÓN ORAL.
MATEMÁTICA EN RELACIÓN CON EL El reconocimiento y uso de números naturales hasta el 9, de su designación oral y representación
NÚMERO Y LAS escrita y de la organización del sistema de numeración en situaciones problemáticas que requieran:
OPERACIONES. -Usar números naturales de una cifra a través de su designación oral y representación escrita al
determinar y comparar cantidades y posiciones.
EN RELACIÓN CON LA El reconocimiento y uso de las relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser
GEOMETRÍA Y LA explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones
MEDIDA. problemáticas que requieran:
-Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de
objetos y personas para distintas relaciones y referencias.
FORMACIÓN EN RELACIÓN CON LA El reconocimiento de la existencia de normas que organizan la vida en sociedad así cómo la reflexión
ÉTICA Y CIUDADANÍA, LOS grupal sobre la necesidad e importancia de las mismas.
CIUDADANA DERECHOS Y LA
PARTICIPACIÓN.
 SECUENCIA INTEGRADA 2: “Curioseando NUESTRO ESPACIO”
FUNDAMENTACIÓN:

En esta propuesta se trabajan actividades con una intencionalidad específica, la apropiación de conocimientos haciendo interactuar actividades que
faciliten la formación de saberes a partir del descubrimiento del entorno.
Para valorar el propio cuerpo y el entorno, es necesario conocer las normas básicas de convivencia y las del cuidado de la salud. En esta secuencia
interactúan los contextos para lograrlo.

ÁREAS EJES NAPS

LENGUA EN RELACIÓN CON LA La escucha comprensiva  de textos leídos o expresados de forma oral por el docente y otros adultos
COMPRENSIÓN Y asiduamente: Cuentos.
PRODUCCIÓN ORAL.
EN RELACIÓN CON LA La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de
LECTURA. fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente).
EN RELACIÓN CON LA La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto, que puedan ser comprendidas por
ESCRITURA. ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir,
proponer modificaciones y realizarlas.
MATEMÁTICA EN RELACIÓN CON EL El reconocimiento y uso de números naturales hasta el 19, de su designación oral y representación
NÚMERO Y LAS escrita y de la organización del sistema de numeración en situaciones problemáticas que requieran:
OPERACIONES. - Usar números naturales de una cifra a través de su designación oral y representación escrita al
determinar y comparar cantidades y posiciones.
EN RELACIÓN CON LA El reconocimiento y uso de las relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser
GEOMETRÍA Y LA explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones
MEDIDA. problemáticas que requieran:
- Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones
de objetos y personas para distintas relaciones y referencias.
CIENCIAS EN RELACIÓN CON El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de respuestas a
SOCIALES LAS ACTIVIDADES las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en común (por ejemplo escuelas,
HUMANAS Y LA hospitales, sociedades de fomento, clubes, ONG, centros culturales, cooperativas, etc.).
ORGANIZACIÓN
SOCIAL.
CIENCIAS EN RELACIÓN CON El conocimiento y desarrollo de acciones que promueven hábitos saludables, reconociendo las
NATURALES LOS SERES VIVOS: posibilidades y ventajas de estas conductas.
DIVERSIDAD, UNIDAD,
INTERRELACIONES Y
 CAMBIOS.
FORMACIÓN EN RELACIÓN CON LA La participación en reflexiones sobre situaciones conflictivas de la vida escolar y/o cotidiana, reales o
ÉTICA Y REFLEXIÓN ÉTICA. factibles (presentadas por medio de fotografías y relatos que incluyan lenguaje verbal y/o no verbal,
CIUDADANA como narraciones ficcionales y no ficcionales o historietas, entre otros) para construir a partir de ellas
nociones como justicia, solidaridad, libertad y responsabilidad.
EN RELACIÓN CON LA El conocimiento de la existencia de normas que organizan la vida en sociedad así como la vida en
CIUDADANÍA, LOS sociedad así como la reflexión grupal sobre la necesidad e importancia de las mismas.
DERECHOS Y LA
PARTICIPACIÓN
 SECUENCIA INTEGRADA: “LA PATRIA TAMBIÉN NACIÓ”
FUNDAMENTACIÓN:

Mayo es un mes especial para todos los argentinos, pues está cargado de fechas que aluden a la identidad nacional y a valores que es preciso
arraigar en nuestros alumnos, desde temprana edad.
En el proceso de comprensión de la realidad social y espacial se debe interactuar con el presente y el pasado histórico, para que los alumnos
comprendan el porqué de su lugar en el espacio y en el tiempo y formen su propia identidad.
La sociedad se transforma de forma continua, conocer el pasado de nuestra comunidad, sus costumbres y contexto social nos permite construir
nuestro sentido de pertenecía y comenzar a comprender nuestro presente.

ÁREAS EJES NAPS

LENGUA EN RELACIÓN CON LA La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando
COMPRENSIÓN Y aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.
PRODUCCIÓN ORAL.
EN RELACIÓN CON LA La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de
LECTURA. fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente).
EN RELACIÓN CON LA La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto, que puedan ser comprendidas por
ESCRITURA. ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir,
proponer modificaciones y realizarlas.
MATEMÁTICA EN RELACIÓN CON EL El reconocimiento y uso de números naturales hasta el 39, de su designación oral y representación
NÚMERO Y LAS escrita y de la organización del sistema de numeración en situaciones problemáticas que requieran:
OPERACIONES. -Usar números naturales de una cifra a través de su designación oral y representación escrita al
determinar y comparar cantidades y posiciones.
El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas
que requieran:
-Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde
procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.
-Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales, complementos a 10)
para resolver otros.
CIENCIAS EN RELACIÓN CON El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas
SOCIALES LAS SOCIEDADES A de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) de familias representativas de
TRAVÉS DEL TIEMPO. distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del
presente.
CIENCIAS EN RELACIÓN CON La comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que éstos se utilizan para distintos
NATURALES LOS MATERIALES Y fines, según sus propiedades.
SUS CAMBIOS.
FORMACIÓN EN RELACIÓN CON LA El reconocimiento de símbolos que expresan experiencias históricas compartidas e identidades
ÉTICA Y CONSTRUCCIÓN grupales propias y de otros.
CIUDADANA HISTÓRICA DE LAS La aproximación a la comprensión de los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones
IDENTIDADES. relacionados con acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad y/o la nación.
 SECUENCIA INTEGRADA: “UN DÍA EN EL CAMPO, UN DIA EN LA CIUDAD…”
FUNDAMENTACIÓN:

La siguiente secuencia proporciona la posibilidad de realizar una gran multiplicidad de actividades para llevar a cabo en todas las áreas.
Desde el color, la cantidad de elementos, la diversidad de espacios, la poesía, que provoca la belleza del paisaje y el conocimiento de las
características de cada estación, dan la posibilidad de provocar en los niños la curiosidad y el interés por el mundo que los rodea.
A partir de estas actividades interdisciplinarias los alumnos establecerán relaciones con el medio natural, con las que aprenderán a dialogar y
compartir experiencias que amplíen su conocimiento.

ÁREAS EJES NAPS

LENGUA EN RELACIÓN CON LA La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos
COMPRENSIÓN Y o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
PRODUCCIÓN ORAL
EN RELACIÓN CON LA La frecuentación asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura
LECTURA. (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas y otros géneros
narrativos y poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos) y textos no literarios (notas de
enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los
niños, entre otros) leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.
EN RELACIÓN CON LA La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafes para una foto o
ESCRITURA ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan
ser comprendidas por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo
que falta de escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
MATEMÁTICA EN RELACIÓN CON EL El reconocimiento y uso de números naturales hasta el 59, de su designación oral y representación
NÚMERO Y LAS escrita y de la organización del sistema de numeración en situaciones problemáticas que requieran:
OPERACIONES. -Usar números naturales de una cifra a través de su designación oral y representación escrita al
determinar y comparar cantidades y posiciones.
-Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una, dos y
más cifras y al operar con ellos.
El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas
que requieran:
-Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde
procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.
-Realizar cálculos exactos y aproximados de números de una y de dos cifras, eligiendo hacerlo en
forma mental o escrita en función de los números involucrados.
EN RELACIÓN CON LA El reconocimiento de cuerpos geométricos a partir de distintas características en situaciones
GEOMETRÍA Y LA problemáticas que requieran:
 MEDIDA. -Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y
materiales (ej: tipos de papel e instrumentos).
-Comparar y describir cuerpos según su número de lados o vértices, presencia de bordes curvos o
rectos para que otros las reconozcan.
CIENCIAS EN RELACIÓN CON El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad en
SOCIALES LAS SOCIEDADES Y diferentes espacios rurales, analizando especialmente las transformaciones de la naturaleza que las
LOS ESPACIOS sociedades realizan para la producción de algún bien primario (tomando ejemplos de espacios
GEOGRÁFICOS. cercanos y lejanos).
El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos, analizando especialmente
la forma en que se presta algún servicio, por ejemplo alguna actividad comercial, el abastecimiento
de agua o el alumbrado público, etc., (en espacios cercanos y lejanos).
CIENCIAS EN RELACIÓN CON LA La aproximación al concepto de paisajes como el conjunto de elementos observables del ambiente
NATURALES TIERRA, EL UNIVERSO (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos de
Y SUS CAMBIOS. sus cambios y posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.
FORMACIÓN EN RELACIÓN CON LA El ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la construcción de acuerdos
ÉTICA Y REFLEXIÓN ÉTICA. y la resolución de conflictos.
CIUDADANA EN RELACIÓN CON LA El conocimiento de las normas y señales de tránsito básicas, para la circulación segura como
CIUDADANÍA, LOS peatones y como usuarios de medios de transporte en la vía pública.
DERECHOS Y LA
PARTICIPACIÓN
 SECUENCIA INTEGRADA N°5: “MI FAMILIA, LA TUYA, LA DE LOS DEMÁS”
FUNDAMENTACIÓN:

Los vínculos afectivos se entienden como una relación de cariño y amor reciproco entre diferentes personas. Los seres humanos vivimos en familia y
en sociedad, los vínculos afectivos están presentes por lo tanto en prácticamente todo lo que hacemos las personas. 
En la presente propuesta se plantea una secuencia de actividades que aborda el concepto de familia como organización social condicionada, es decir,
contextualizada, inmersa en variables culturales que la moldean y le dan sentido. Se pretende que los alumnos observen imágenes, dialoguen, identifiquen
diversas conformaciones familiares, reconozcan la importancia del grupo familiar y valoren la diversidad.

ÁREAS EJES NAPS

LENGUA EN RELACIÓN CON LA La escucha comprensiva  de textos leídos o expresados de forma oral por el docente y otros adultos
COMPRENSIÓN Y asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos,
PRODUCCIÓN ORAL. animales y personas.
La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de
descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros.

EN RELACIÓN CON LA La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de
LECTURA. fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente).
EN RELACIÓN CON LA La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que permitan discutir y
ESCRITURA. consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro –dictándole el texto
completo o realizando una escritura compartida-, releer el borrador del texto con el maestro y
reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.
MATEMÁTICA EN RELACIÓN CON EL El reconocimiento y uso de números naturales hasta el 79, de su designación oral y representación
NÚMERO Y LAS escrita y de la organización del sistema de numeración en situaciones problemáticas que requieran:
OPERACIONES. -Usar números naturales de una cifra a través de su designación oral y representación escrita al
determinar y comparar cantidades y posiciones.
El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas
que requieran:
-Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculos de sumas y restas y argumentar sobre su validez.

EN RELACIÓN CON LA El reconocimiento de figuras geométricas a partir de distintas características en situaciones

GEOMETRÍA Y LA problemáticas que requieran:
MEDIDA. -Comparar y describir figuras según su número de lados o vértices, presencia de bordes curvos o
rectos para que otros las reconozcan.
CIENCIAS EN RELACIÓN CON El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas
SOCIALES LAS SOCIEDADES A de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) de familias representativas de
TRAVÉS DEL TIEMPO. distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del
 presente.
CIENCIAS EN RELACIÓN CON La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos (plantas) que poseen algunas
NATURALES LOS SERES VIVOS: características comunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos.
DIVERSIDAD, UNIDAD,
INTERRELACIONES Y
CAMBIOS.
FORMACIÓN EN RELACIÓN CON LA El reconocimiento de las diferencias personales y el respeto de las mismas en la interacción con los
ÉTICA Y CONSTRUCCIÓN otros.
CIUDADANA HISTÓRICA DE El reconocimiento de diversas formas de prejuicios, de maltrato y/o discriminación, en situaciones
IDENTIDADES. cotidianas de desconocimiento, negación y/o abuso sobre personas o grupos.

SECUENCIA INTEGRADA N°6: “COSTUMBRES ARGENTINAS”

FUNDAMENTACIÓN:
“Las tradiciones de un pueblo, sus creencias más arraigadas, son como el hormigón armado para un rascacielos: su basamento, su sostén y su
figura.”
 Cecilia Romana.

El estudio de nuestras tradiciones y fiestas populares forma parte de nuestra historia e identidad. La propuesta de nuestra secuencia está focalizada
en las celebraciones y manifestaciones culturales donde los niños pueden realizar observaciones, descripciones y comparaciones acerca de los cambios y
permanencias en las sociedades del pasado lejano, cercano y presente.
La cultura de un pueblo es aquello que lo distingue  de todos los demás y garantiza la permanencia de su identidad a lo largo del tiempo.
CARTELERA ESCOLAR
DEL

ACTO ESCOLAR
25 DE MAYO: ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO.