PCI Sexto Ao de Educacin Bsica

Objetivos Generales de la Educacin Bsica y del Sexto Ao OBJETIVOS EDUCACIN Ejes integradores de OBJETIVOS DE 6 AO BSICA rea Convivir y participar LENGUA Y LITERATURA activamente en una sociedad Comprender, analizar y intercultural y plurinacional. producir Descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos histricos, citas Sentirse orgullosos de ser bibliogrficas, ancdotas y diarios ecuatorianos, valorar la personales adecuados con las identidad cultural nacional, Lengua y Literatura: propiedades textuales, los los smbolos y valores que escuchar, hablar, leer y procesos, elementos de la lengua caracterizan a la sociedad escribir para la y objetivos comunicativos ecuatoriana. interaccin social. especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir impresiones y Disfrutar de la lectura y leer sensaciones de la realidad de una manera crtica y percibida. creativa. Comprender, analizar y producir textos literarios Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. OBJETIVOS DE 6 AO MATEMATICAS Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de clculos en problemas de la vida cotidiana. Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y Cuentos, poemas populares y descripciones literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional..

Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Matemtica: desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo.

Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.

Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin.

Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

dimensiones matemticas de sus actividades diarias. Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Calcular permetros de polgonos de tres, cuatro y ms lados al igual que el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones bsicas, para una mejor comprensin del espacio que lo circunda. Aplicar el clculo de permetros y reas a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y el cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Estudios Sociales: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y pesos de los objetos de su entorno inmediato mediante el clculo, para una mejor comprensin del espacio cotidiano. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas, mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos. OBJETIVOS DE 6 AO ESTUDIOS SOCIALES Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura. Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

Relacionar las causas y consecuencias de la Conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin. Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional. Identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito. Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana, a partir del estudio de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad. OBJETIVOS DE 6 AO CIENCIAS NATURALES Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una. Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la descripcin de los seres vivos que en l habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable. Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los

Ciencias Naturales: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

pastizales antrpicos. Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la relacin de su ubicacin geogrfica y la cantidad de agua que en ellos existe as como sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso agua. Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y artificiales, para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin. Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos de cambio mediante el anlisis comparativo, para valorar la importancia de las manifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema.

Lengua y Literatura Bloque curricular 1. Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes) Eje del Aprendizaje: ESCUCHAR Destreza con criterios de desempeo: Destreza con criterios de desempeo: Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje. PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en descripciones cientficas y encuestas orales (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona y diferenciar las repeticiones para captar el sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas 29) Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en oraciones y las oraciones en prrafos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, etctera) y el estilo del discurso. Inferir: conocer cmo extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, entre otros. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin.

Eje del Aprendizaje HABLAR

Destreza con criterios de desempeo: Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada. PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales . Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etctera) para preparar la intervencin. Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar un discurso. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.

Eje del Aprendizaje LECTURA

Destreza con criterios de desempeo: Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global. PROCESO Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer relaciones de semejanza y diferencia. Ordenar informacin en

forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Extraer la idea global del texto. Sintetizar textos.

Eje del Aprendizaje ESCRITURA

Destreza con criterios de desempeo: Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y estructura del texto. Establecer qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, entre otros. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer: comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Rehacer: escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. No precipitarse al corregir. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario.

TEXTO Destreza con criterios de desempeo: Utilizar de manera adecua- da las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. Funcin del lenguaje (como intencin del emisor) expresiva. Trama: concepto (como modo de construccin del texto). Cohesin: repeticin; conectores aditivos. Coherencia: prrafo introductorio. Texto: superestructura del texto. Ideas principales. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa - efecto. Circuito de la comunicacin: retroalimentacin entre emisor y receptor. Elementos de la lengua: oracin bimembre. Ncleo y modificadores del sujeto: modificador directo y modificador indirecto. Sustantivos: individual/colectivo. Adjetivo connotativo: eptetos; y no connotativo: indefinido. Grado del adjetivo: superlativo.

Verbos: modo imperativo. Regulares e irregulares. Clasificacin sintctica: personal e impersonal. Pronombre posesivo. Adverbio. Palabras homgrafas. Diptongos y triptongos. Tilde diacrtica: en palabras interrogativas y exclamativas. Uso de la coma para separar conectores. Uso de los puntos suspensivos y punto y coma. Uso del parntesis. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la h en las races griegas: hidr-, hemo-, hema,, hemi-, homo-, hiper-, hipo-, hexa-, hepta- y hecto-. Uso de la v en el prefjo vice-. Uso de la mayscula en citas textuales. Lengua y Literatura Bloque curricular 2. Cuento LITERATURA Destreza con criterios de desempeo: Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin del gnero; as como la motivacin y su significado El cuento como gnero base de la literatura (orden del tiempo del relato, formas narrativas e importancia del narrador). Posibilidad de imaginar a travs del cuento (construir nuevos finales, interrogar personajes y cambiar de escenarios). Destreza con criterios de desempeo: Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios comunes. Cuento: narracin oral o escrita de un suceso imaginario (pocos personajes). Intenciones de un cuento (fines ldicos, estticos, morales y educativos). Destreza con criterios de desempeo: Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de este gnero. Estructura formal: inicio, nudo y desenlace. Pocos personajes, se centra en la accin de lo narrado. Enlace que permite unir todos los elementos presentes en la narracin. Destreza con criterios de desempeo: Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los que fueron escritos. Pasos de anlisis: lectura comprensiva (revisin del vocabulario e inferencia de los significados), identificacin de la historia central, de los personajes y de los lugares. Anlisis de la vida del autor en relacin con el tipo de cuento (si aplica). Reconocimiento de los efectos causados por el cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa y curiosidad). Destreza con criterios de desempeo: Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados. Planificacin del cuento a base de los objetivos (para quin se va escribir, con qu objetivos, qu queremos contar, qu caractersticas va a tener el cuento, qu efectos). Escribir un borrador. Editar y publicar. Uso de rasgos literarios (comparaciones y descripciones). Destreza con criterios de desempeo: Reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de los distintos textos. Escritura en otros formatos: peridicos murales, ilustraciones y dramatizaciones. Estructura lgica: inicio, desarrollo y desenlace. Destreza con criterios de desempeo: Inferir informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivos de anlisis especficos. Planificacin de la lectura: objetivos: diversin, aprendizaje y compa- racin con otros textos. Identificacin de los elementos de acuerdo con cada objetivo

Lengua y Literatura Bloque curricular 3. Relato histrico/Citas bibliogrficas Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeo: Escuchar y ESCUCHAR observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica. PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en relatos histricos (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Diferenciar las palabras y frases para captar el sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, etctera) de las que no lo son (muletillas). Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de relatos

histricos. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otras) y el estilo del discurso. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar: comprender el significado global (el mensaje). Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin.

Eje del Aprendizaje HABLAR

Destreza con criterios de desempeo: Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten. PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en relatos histricos. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etctera) para preparar la intervencin. Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar un discurso. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.

Eje del Aprendizaje LECTURA

Destreza con criterios de desempeo: Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio. PROCESO Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se

refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Conocer cmo pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanza y diferencia y establecer relaciones de antecedente - consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Comparar espacialmente personas y acciones. Extraer la idea global del texto. Sintetizar textos.

Eje del Aprendizaje ESCRITURA

Destreza con criterios de desempeo: Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades textuales especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas. Destreza con criterios de desempeo: Producir con los relatos histricos citas bibliogrficas de distintos tipos de textos de estudio de acuerdo con una situacin especfica. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, entre otros. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la in- formacin. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la

estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. No precipitarse al corregir. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario.

TEXTO Destreza: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas. Elementos de la Lengua Funcin del lenguaje (como intencin del emisor) expresiva. Trama: concepto (como modo de construccin del texto). Cohesin: repeticin; conectores aditivos. Coherencia: prrafo introductorio. Texto: superestructura del texto. Ideas principales. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa - efecto. Circuito de la comunicacin: Retroalimentacin entre emisor y receptor. Elementos de la lengua: oracin simple. Ncleo y modificadores del sujeto: modificador directo y modificador indirecto. Sustantivos: individual/colectivo. Adjetivo connotativo: eptetos; y no connotativo: indefinido. Verbo: modo imperativo. Regulares e irregulares, clasificacin sintctica: personal e impersonal. Verboides. Pronombre posesivo. Adverbio. Palabras homgrafas. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulas. Diptongos y triptongos. Tilde diacrtica: en palabras interrogativas y exclamativas. Uso de la coma para separar conectores. Uso de los puntos suspensivos y punto y coma. Uso del parntesis. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la b en palabras que terminan en -bundo, -bunda y -bilidad. Uso de la j en las palabras terminadas en aje, -jero, -jera y -jera. Uso de la g en palabras terminadas en -agio, -agia, -egio, -egia, -igio e igia. Uso de la mayscula en citas textuales.

Bloque curricular 4. Poemas populares Destreza con criterios de desempeo: Identificar las particularidades propias de los poemas populares en funcin del disfrute y reconocimiento de la cultura del pas y de latinoamrica. Caractersticas de los poemas populares: papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Destreza con criterios de desempeo: Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de los efectos lingsticos que provocan. Tipos de poemas populares del Ecuador (copla, arrullo y dcimas). Reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegra y llanto. Importancia de la sonoridad del poema en relacin con los contenidos a transmitir. Destreza con criterios de desempeo: Escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer el uso particular de la lengua con una actitud de respeto por la produccin autctona. Uso particular de la lengua (dialectos regionales y estructuras locales del idioma). Respeto a las diversidades, expresiones culturales, artsticas y lingsticas propias. Proceso de escucha atenta, discriminacin de ideas importantes y de referencias culturales propias de cada regin. Destreza con criterios de desempeo: Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis literario. Elementos comunes: temas cercanos a la realidad, autores annimos, rima y ritmo que permiten su memorizacin. Anlisis: identificacin del tema, la intencin y las razones de escritura o creacin del poema. Destreza con criterios de desempeo: Valorar con actitud crtica los rasgos literarios que poseen los poemas populares. Respeto a la diversidad lingstica y a los contextos de produccin del poema popular. Uso de imgenes y sonidos que representan el habla popular. Destreza con criterios de desempeo: Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las caractersticas propias de este gnero. Caractersticas de los poemas populares: papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Recursos literarios: figuras y sonoridades. Destreza con criterios de desempeo: Descubrir la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el texto y los contextos en que pudieron haber sido producidos. Relacin entre textos y contextos para identificar las intenciones.

Destreza con criterios de desempeo: Comparar el contexto de produccin de los poemas populares y su relacin con la obra resultante. Anlisis de la presencia de los contextos con el texto final.

Lengua y Literatura Bloque curricular 5. Ancdota/Diario personal Eje del Aprendizaje: ESCUCHAR

Destreza con criterios de desempeo: Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias. PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en ancdotas y diarios personales (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, etctera. Seleccionar: agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otras) y el estilo del discurso. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin.

Eje del Aprendizaje HABLAR

Destreza con criterios de desempeo: Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en ancdotas y diarios personales. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etctera) para preparar la intervencin. Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar un discurso. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.

Eje del Aprendizaje LECTURA

Destreza con criterios de desempeo: Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades en funcin de valorar diversas experiencias de vida.

PROCESO. Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Plantear y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Establecer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Lograr pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer relaciones de antecedente - consecuente. Relacionar temporalmente personas y acciones. Comparar espacialmente personas y acciones. Extraer la idea global del texto. Sintetizar textos.

Eje del Aprendizaje ESCRITURA

Destreza con criterios de desempeo: Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las propiedades textuales. Destreza con criterios de desempeo: Utilizar ancdotas y diarios personales como medios de expresin escrita y de interrelacin con otros usuarios. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y estructura del texto. Especificar quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Organizar ideas: elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, etctera. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la in- formacin. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura

del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer: comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. No precipitarse al corregir. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario.

TEXTO Destreza con criterios de desempeo: Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la construccin de ancdotas y diarios personales. Elementos de la Lengua PROCESO Funcin del lenguaje (como intencin del emisor) expresiva. Trama: concepto (como modo de construccin del texto). Cohesin: repeticin; conectores aditivos. Coherencia: prrafo introductorio. Texto: superestructura del texto. Ideas principales. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa - efecto. Circuito de la comunicacin: retroalimentacin entre emisor y receptor. Elementos de la lengua: oracin simple. Ncleo y modificadores del sujeto: modificador directo y modificador indirecto. Sustantivos: individual/colectivo. Adjetivo connotativo: eptetos; y no connotativo: indefinido. Grado del adjetivo: superlativo. Verbo: modo imperativo. Verbos regulares e irregulares. Clasificacin sintctica: personal e impersonal. Verboides. Pronombre posesivo. Adverbio. Palabras homgrafas. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulas. Diptongos y triptongos. Uso de la coma para separar conectores. Uso de los puntos suspensivos y punto y coma. Uso del parntesis. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la c en diminutivos con sufjos -cito, -cillo, -cico y sus femeninos. Uso de la s en los superlativos simo, sima. Uso de la z en los despectivos terminados en -zuelo, -zuela y -uza.

Lengua y Literatura Bloque curricular 6. Descripcin literaria Destreza con criterios de desempeo: Identificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en funcin de recrear textos. Uso de elementos de la descripcin, comparaciones, imgenes, organizacin de los elementos mediante la enumeracin de detalles. Reconocer las descripciones de objetos y personas y su intencionalidad. Destreza con criterios de desempeo: Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de escritura. Establecer el objetivo de escritura: Qu vamos a describir? Para quin vamos a escribir? Cul es la razn de describir este objeto y no otro? Respeto al uso del lenguaje en las descripciones. Destreza con criterios de desempeo: Comprender las descripciones literarias desde el anlisis de los elementos textuales que le dan esta categora. Elementos contextuales: presencia de elementos a comparar, presencia de la primera persona: narrador. Comparacin a travs del uso de los sentidos. Destreza con criterios de desempeo: Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de la literatura. Elementos que ayudan a la descripcin: comparaciones y enumeracin de detalles. Prestar especial atencin a los contextos y a los detalles para describir todos los elementos minuciosamente. Destreza con criterios de desempeo: Identificar la descripcin literaria y valorarla como un gnero especfico desde el anlisis sus caractersticas propias. Descripciones literarias como formas de representacin de la realidad: elementos que provocan belleza y amplan las relaciones de lo lgico y lo cotidiano hacia el plano literario.

Destreza con criterios de desempeo: Comparar diversos tipos de descripciones desde el reconocimiento de los elementos que convierten a la descripcin literaria en un gnero especfico. Comparaciones variadas. Elementos comunes y diferenciadores

Indicadores esenciales de evaluacin de Lengua y Literatura. Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos orales. Refiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando vocabulario especfico. Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones cientficas. Reconoce la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica. Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra. Reconoce las ideas principales de ancdotas. Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliogrficas en la produccin escrita de relatos histricos. Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especfica para este tipo de texto. Utiliza sustantivos, adjetivos eptetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos. Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman. Reconoce los elementos formales de un poema popular y sus recursos estilsticos. Escribe de forma creativa poemas populares y descripciones literarias empleando elementos tradicionales. Identifica las caractersticas que posee una descripcin literaria. Reconoce los rasgos que distinguen a un texto literario de uno no literario.

MATEMATICAS Planificacin por bloques curriculares Eje Curricular Integrador Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Educacin General Bsica plantea en Matemticas Tres macrodestrezas: Comprensin de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelacin memorstica pero consciente de elementos, leyes, propiedades o cdigos matemticos para su aplicacin en clculos y operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los conocimientos que estn involucrados o sean pertinentes a la situacin de trabajo a realizar. Conocimiento de Procesos (P): Uso combinado de informacin y diferentes conocimientos interiorizados para conseguir comprender, interpretar, modelizar y hasta resolver una situacin nueva, sea esta real o hipottica pero que luce familiar. Aplicacin en la prctica (A): Proceso lgico de reflexin que lleva a la solucin de situaciones de mayor complejidad, ya que requieren vincular conocimientos asimilados, estrategias y recursos conocidos por el estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matemtica, la misma que ser capaz de justificar plenamente. En posteriores aplicaciones utilizaremos las letras (C), (P), (A) para referirnos a cada una de estas macrodestrezas. Bloque curricular Relaciones y funciones Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeo: Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A) El razonamiento, la Generar sucesiones con sumas y restas. (A)

demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Bloques Curriculares: Numrico Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeo: Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A) Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. (C) Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. (C,P) Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas. (C, A) Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales. (P) Encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros. (A) Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales. (C) Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3 dimensiones o en reas y volmenes. (P, A) Reconocer la radicacin como la operacin inversa a la potenciacin. (C) Resolver divisiones con nmeros decimales por 10, 100, 1 000. (P) Resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural, y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos. (P, A) Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de problemas. (C, A) Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. (C, P, A) Establecer relaciones de orden entre fracciones. ( P) Reconocer dcimas, centsimas y milsimas en nmeros decimales. (C) Calcular el producto de un nmero decimal por 10, 100, 1 000. (P) Transformar fracciones y decimales a porcentajes del 10%, 25% y 50% y sus mltiplos. (P, A) Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. (C, P) Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin, entre nmeros naturales y decimales. (A)

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Bloques Curriculares: Geomtrico Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Destreza con criterios de desempeo:

Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A) Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. (C, A) Calcular el rea de paralelogramos y tringulos en problemas. (P, A) Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. (P, A) Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. ( P, A) Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas. (C) Bloques Curriculares: Medida Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeo: Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conversin de ngulos a minutos. (C, P) Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. (P, A)

conexiones y/o la representacin

Reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas. (P, A) Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos. (C, P A), Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de experiencias concretas. (A)

Bloques Curriculares: Estadstica y probabilidad Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Destreza con criterios de desempeo:

Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadsticos publicados en medios de comunicacin. (A) Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos. (C, P) Determinar la probabilidad de un evento a travs de representaciones grficas. (A) Indicadores Generales de Evaluacin de Matemticas. Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano. Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas. Representa, reconoce, ordena, suma y resta fracciones homogneas y heterogneas. Relaciona porcentajes con fracciones, decimales y proporcionalidad. Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nmeros decimales. Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales. Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Calcula el rea de paralelogramos y tringulos. Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas. Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas.

CIENCIAS NATURALES Planificacin por Bloques Curriculares Eje Curricular Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Ejes del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.

Bloques curriculares: La Tierra, un planeta con vida Eje del Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.

Destreza con criterios de desempeo: Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones. Comparar las clases de energa que estableciendo relaciones de causa-efecto. producen los sismos,

Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripcin y relacin de sus caractersticas. Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos. Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazona sobre la base de la identificacin de su estructura y la relacin con factores fsicos que estos presentan. Explicar la funcin de los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema. Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de diferentes fuentes.

Bloques curriculares: El suelo y sus irregularidades Eje del Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. Destreza con criterios de desempeo: Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin,

identificacin, descripcin y registro de sus componentes. Describir la composicin del suelo de pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales. Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas. Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin de datos de textos de diferentes

fuentes y experimentales. Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo y el diseo y ejecucin de microproyectos de investigacin.

Bloques curriculares: Eje del Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. El agua, un medio de vida Destreza con criterios de desempeo: Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la observacin directa, identificacin del recurso agua de acuerdo con la ubicacin geogrfica del bioma. Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce. Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la ejecucin de experimentos y la identificacin y descripcin de los problemas de acceso de los seres vivos a este recurso. Bloques curriculares: El clima depende de las condiciones del aire Eje del Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. Destreza con criterios de desempeo: Identificar y describir las caractersticas generales y la estructura de la atmsfera y relacionarlas con los fenmenos atmosfricos que influyen y determinan el clima, desde la observacin e interpretaciones de grficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes. Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral. Analizar y comparar cmo las variaciones de presin y temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formacin del viento, con las experiencias previas del estudiantado, el anlisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentacin del servicio meteorolgico regional o nacional.

Bloques curriculares: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios Eje del Aprendizaje: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. Destreza con criterios de desempeo: Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las cadenas alimenticias. Interpretar grficos de cadenas tipo en los ecosistemas de pramo con la observacin, identificacin, descripcin y la relacin de la alimentacin auttrofa y hetertrofa. Analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretacin de su condicin alimenticia como organismos omnvoros. Secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones de digestin, circulacin, respiracin y excrecin, con la identificacin e interpretacin de esquemas y modelos, el diseo de diagramas de flujo y la descripcin de la importancia de la alimentacin para los seres humanos.

Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamferos, con la identificacin de rganos y la relacin que estos guardan con sus funciones. Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos hbitos alimenticios con la descripcin de algunas caractersticas socioculturales, la reflexin sobre salud, enfermedad y prevencin en la alimentacin humana. Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados, con la descripcin de grficos, esquemas y la observacin directa en animales del entorno. Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y nias, asociados con los cambios fsicos y fisiolgicos durante la primera etapa del ciclo biolgico. Indicadores Esenciales de Evaluacin de Ciencias Naturales Explica la influencia del movimiento de las placas tectnicas en la formacin y caractersticas de las regiones naturales del Ecuador. Describe modelos experimentales que expliquen la transformacin de la energa potencial en otros tipos de energa. Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosiste- ma por las erupciones volcnicas. Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del Bioma Pastizal. Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador. Propone alternativas de conservacin sobre el manejo sustentable del suelo agrcola - ganadero. Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas. Justifica la importancia del pramo para la formacin de reservas naturales de agua dulce. Demuestra experimentalmente las propiedades del agua en relacin con las funciones que realizan los seres vivos. Explica cmo influyen los fenmenos atmosfricos en el clima del Bioma Pastizal. Disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal. Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutricin en el ser humano. Compara las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin entre los seres vertebrados. Practica hbitos alimenticios y de higiene que permiten el desarrollo de la salud integral. Relaciona la dieta de algunas comunidades humanas del Bioma Pasti- zal con los recursos disponibles en estos lugares. Identifica las caractersticas sexuales primarias y las relaciona con su identidad de gnero. Explica la importancia de la reproduccin para la supervivencia de las especies.

ESTUDIOS SOCIALES Planificacin por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Ejes del aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad.

Bloques curriculares: poca Aborigen (I) Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeo: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos. Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin. Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental. Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia. Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos. Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes. Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad. Bloques curriculares: poca Aborigen (II) Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeo: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos para la produccin. Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones territoriales en funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos. Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica. Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la divisin del imperio. Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado, desde el reconocimiento de su preservacin y valor patrimonial.

Bloques curriculares: Conquista e inicios de la Colonia Eje del Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Destreza con criterios de desempeo:

Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, la navegacin y la tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de Amrica. Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los siglos XV - XVI y el desplazamiento de parte de su poblacin al Nuevo Mundo. Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles en Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde el anlisis de la resistencia indgena a la conquista. Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se asentaron en estas tierras, su participacin en la dominacin de los indgenas y enfrentamientos con la corona espaola. Describir el desplazamiento forzoso de grandes poblaciones negras desde frica a Amrica y a nuestras tierras y su papel en la sociedad colonial. Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles, indgenas y afros desde la valoracin de una nueva realidad cultural americana, los mestizos. Bloques curriculares: Organizacin colonial Destreza con criterios de desempeo: Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su insercin en el conjunto del Imperio Americano. Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas, fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia. Detallar cmo se organiz el trabajo en la Audiencia de Quito en el siglo XVII, con las mitas, especialmente para la produccin textil, a partir de la decodificacin de textos histricos. Juzgar cmo, en medio de la crisis del siglo XVIII, se consolidaron los grandes latifundios (las haciendas), asentadas sobre el concertaje, y se dinamiz la produccin en la Costa, a partir de la valoracin de las consecuencias del establecimiento de este sistema productivo. Precisar las condiciones histricas en que se desarroll el ltimo siglo colonial, con los cambios en la relacin colonial, las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales y regionales y las reformas borbnicas. Valorar las obras artsticas de la Colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el producto del trabajo de nuestra gente y la identificacin de sus principales autores y escuelas. Identificar el primer esfuerzo de conocer la identidad del pas en la obra de Juan de Velasco, y la de otros precursores como Maldonado y Espejo, al fin de la Colonia, desde el estudio de sus obras. Reconocer la calidad del trabajo de nuestra gente y establecer, al mismo tiempo, las condiciones de desigualdad de la sociedad colonial.

Eje del Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad.

Bloques curriculares: Nuestra Independencia Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeo:

Identidad nacional, unidad en la diversidad.

Analizar cmo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la escena internacional, con la Independencia de Estados Unidos, la Revolucin Francesa y la Independencia de Hait. Analizar cmo el antiguo Imperio Espaol entr en una aguda crisis que trajo la cada de la monarqua y repercusiones tanto en la Pennsula Ibrica como en Amrica. Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito, desde la valoracin de sus incidencias, como el inicio del proceso de independencia del pas y de Amrica Latina. Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito, desde sus actores individuales y sus motivaciones, as como la causa de su derrota inicial y el retorno realista. Determinar las condiciones de reactivacin del proceso independentista centrado en Guayaquil, sus protagonistas individuales y colectivos. Describir las condiciones de la insercin del proceso guayaquileo en el sudamericano, liderado por Simn Bolvar, y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por Antonio Jos de Sucre, a partir del estudio de documentos de la poca. Definir los valores de identidad con la Patria y con Amrica Latina, el aprecio por la lucha del pueblo por su libertad y el compromiso por defenderla, desde la identificacin del Ecuador como parte de Amrica Latina.

Bloques curriculares: La etapa colombiana Eje del Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Destreza con criterios de desempeo: Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el anlisis de las causas y consecuencias de la Independencia. Explicar cmo se form Colombia, una gran repblica que integraba varias antiguas jurisdicciones coloniales, desde la lectura crtica de textos histricos. Explicar que los territorios que hoy son parte de Ecuador formaron el Distrito del Sur de Colombia (que luego fue llamada Gran Colombia), cuyos habitantes tomaron parte activa en los procesos de entonces. Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y de integracin de los pases americanos independizados que plante Simn Bolvar. Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los pases andinos y latinoamericanos, y la solidaridad de nuestros pueblos como condicin para su presencia en el mundo actual.

Indicadores Esenciales de Evaluacin de Estudios Sociales Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida. Explica cmo la agricultura transform la sociedad aborigen en lo cultural, social y econmico. Caracteriza la organizacin social, econmica y poltica de los seoros tnicos desarrollados antes de la llegada de los incas. Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en Andinoamrica Ecuatorial. Explica los hechos asociados a la conquista espaola en Andinoamrica Ecuatorial, en lo cultural, poltico, demogrfico y social.

Describe el proceso de surgimiento y desarrollo del mestizaje en Andinoamrica Ecuatorial. Detalla las instituciones creadas por los conquistadores espaoles para instaurar el sistema colonial. Describe la organizacin poltica, la economa, el trabajo y la vida diaria de la sociedad colonial y explica el significado de ser colonia. Enuncia las obras y los artistas coloniales y los enmarca en tendencias y escuelas. Pormenoriza los hechos internos y externos asociados a la independencia de la Audiencia de Quito. Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia de la Audiencia de Quito. Describe las asociaciones entre el proceso de independencia dentro de la Audiencia de Quito y los procesos integracionistas liderados por Simn Bolvar. Explica los procesos de integracin y desintegracin de la Gran Colombia. Define el rol de Simn Bolvar en la creacin y articulacin de la Gran Colombia. Manifiesta las semejanzas y diferencias de su provincia en relacin con otras provincias de la misma regin o de otras regiones.

METODOLOGA. La Metodologa base ser las Precisiones para la enseanza y el aprendizaje donde se tomarn en cuentas sus Orientaciones Tcnicas. Tambin se usarn mtodos especiales de acuerdo a las diferentes reas. Lenguaje y Comunicacin: integral, heurstico, inductivo - deductivo, viso - audio - motor - gnstico, global. Matemticas: inductivo, deductivo, solucin de problemas. Ciencias Naturales: cientfico, experimental, de proyectos, heurstico, deductivo, inductivo. Estudios Sociales: inductivo, deductivo, comparativo, itinerarios de investigacin, tcnica de observacin directa. Mtodo Integral Etapas: Percepcin Comprensin Interpretacin Reaccin Integracin Mtodo Heurstico Etapas: Descripcin Exploracin experimental Comparacin Abstraccin Generalizacin Mtodo Inductivo-Deductivo Etapas: Mtodo Viso - Audio - Motor Gnstico Etapas: Visualizacin Audicin Pronunciacin Conocimiento Escritura

Mtodo Inductivo Etapas Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Mtodo Experimental

Mtodo Deductivo Etapas Enunciacin Comprobacin Aplicacin

Mtodo de Proyectos Etapas

Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin Mtodo de Solucin de Mtodo Cientfico: Problemas Etapas Etapas: Enunciacin del problema Observacin Identificacin del problema Formulacin del problema Formulacin de alternativas de Elaboracin de hiptesis solucin Resolucin Experimentacin o verificacin Verificacin de soluciones Registro de datos u obtencin de conclusiones Mtodo Comparativo Mtodo de Itinerarios Etapas Etapas

Etapas Observacin Hiptesis Comparacin Abstraccin Generalizacin Mtodo Investigacin Etapas. Identificacin problema Planteamiento soluciones Bsqueda informacin Comprobacin Anlisis de resultados TECNICAS:

Eleccin del proyecto Descubrimiento de la situacin Definicin y formulacin del problema Planeamiento y recopilacin de datos Ejecucin Evaluacin. de Tcnica de observacin Directa Etapas del Observacin de Descripcin de Interrelacin Comparacin los Generalizacin

Observacin Descripcin Comparacin Asociacin Estrategias Mtodo Global Etapas Motivacin (comentar, observar, relacionar, introducir, describir, Observar, e interpretar etc.) Anlisis Sntesis

Observacin Localizacin Preparacin y realizacin del viaje Extraccin de informacin Comparacin Generalizacin

Las tcnicas a usarse en el transcurso del ao escolar sern de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizar las tcnicas de acuerdo a las diferentes reas y las que el maestro considere necesarias.. Lenguaje y Comunicacin Conversacin, dramatizacin, entrevista, investigacin, rompecabezas, crucigrama, acrstico, sopa de letras, bingo, juego de naipes, la palabra clave, cotejo, lluvia de ideas, mesa redonda, forum. Matemticas Lluvia de ideas, pesca, naipe, rompecabezas, bingo, juego de naipes, gama de 10. Ciencias Naturales Mapa conceptual, lluvia de ideas, crucigrama, rejilla, rompecabezas, sopa de letras, collage Estudios Sociales Crucigrama, sopa de letras, panel, rompecabezas , lluvia de ideas, rejilla.

RECURSOS. Lenguaje y Comunicacin Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario, folletos. Matemticas Textos de consulta, material geomtrico, lminas de acetato, juegos matemticos, problemas de la vida real, grficos, diagramas, carteles, cifras estadsticas actualizadas, retroproyector. Ciencias Naturales. Carteles, lminas, plantas, muestras de rocas, libros recursos del entorno, material de laboratorio, vdeo. Estudios Sociales.

Mapas, esferas, lminas, carteles, etc. Metodologas de la Evaluacin. Considerando los Indicadores esenciales de Evaluacin Por el momento: Inicial: procesal, final Por los agentes: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin.