FUNDAMENTACIÓN

El alumno, sujeto de aprendizaje, posee esquemas de conocimientos, acciones y una gran capacidad para reaccionar, comprometiéndose efectivamente y voluntariamente
gracias a las aptitudes que le permiten atribuir sentido al contenido del aprendizaje.
Cada niño posee características psicológicas distintas con una estructura mental correspondiente a las operaciones concretas, es decir, que son capaces de operar a partir
del manipuleo y majo de material concreto.
Es importante resaltar que Ausubel quien también nos habla de aprendizajes pos descubrimientos, aquellos que se dan en los primeros años de vida del niño y por
percepción de aquellos en donde el niño se acerca a la construcción de conceptos y operaciones dadas en la escuela.
Se organizan los contenidos de manera que los aprendizajes sean significativos, a través de una situación lúdica que pueden ser cuentos o juegos.
Las tareas previstas permitirán enriquecer las experiencias del alumno, mantener el interés y la motivación durante su desarrollo, lo cual genera confianza en el proceso de
enseñanza – aprendizaje y permite la participación espontánea (Perkins).
Considerándolo este proceso como una instancia activa de transformaciones en el niño al objeto de conocimiento y sabiendo que; para que haya aprendizaje es necesario
que se produzca en equilibrio entre la asimilación y la acomodación (Piaget).
En este marco el presente proyecto anual tiene por objetivo la presentación del Diseño Curricular de Nivel Primario, de primer año en las áreas de Matemáticas, Lengua,
Ciencias, Sociales, Ciencias Naturales, Tecnología y Formación Ética del cual se seleccionaron cuidadosamente contenidos prioritarios (NAP), que aseguren y garanticen a
los niños competencias , capacidades y saberes prioritarios y significativos.
Aprendizaje y enseñanza son procesos con fuerte componente afectivo, por lo cual para hacer posible una alfabetización de calidad es preciso considerar tanto los aspectos
cognitivos del proceso como la importancia de establecer un sólido vínculo fundado en la confianza y el afecto. Para alfabetizarse, cualquier niño o niña, y en particular
aquellos que participan en este Programa, necesitan maestros que confíen en que Todos Pueden Aprender.
Este documento desarrolla el marco teórico de un programa de enseñanza inicial de la lengua escrita -la lectura y la escritura- en los tres primeros grados de la escolaridad
básica. Los contenidos de Lengua que se aprenden en esta etapa son pilares, estructura inicial y condiciones para el aprendizaje de todos los demás contenidos de la
educación y por ello es muy importante que las instituciones escolares: cuiden la calidad de la enseñanza inicial de la lengua escrita; garanticen continuidad de la enseñanza
sin interrupciones, y aprendizajes sólidos y perdurables de la lectura y la escritura; enseñen a leer y escribir de manera sistemática, desarrollando contenidos y prácticas
cuidadosamente secuenciados en el tiempo y precisamente articulados. Para que esta enseñanza de calidad sea posible, los y las docentes deben reflexionar acerca de las
características específicas de la lengua oral materna que sus alumnos ya poseen cuando ingresan a la escuela, y sus diferencias respecto de la lengua escrita que tienen
que aprender.
 OBJETIVOS GENERALES
Lengua

Identificar distintas unidades de la escritura: textos, oración, palabras, para la puesta en práctica de la escritura de textos.
recitar y dramatizar textos orales sencillos con pronunciación, ritmo y entonación adecuados.
Participar en las diversas situaciones de comunicación escrita y oral que se presentan en el aula y la vida cotidiana, respetando las normas básicas del lenguaje.
Trabajar estrategias de comprensión lectora para comprender textos de distintos géneros literarios.
Escribir textos sencillos que respondan a necesidades concretas de comunicación, respetando las normas elementales de la escritura.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, recoger y elaborar informaciones sencillas referidas a temas interesantes de la vida
cotidiana.

Matemática

Construir significativa y funcionalmente conceptos, procedimientos y formas de representación, elementos a cerca de los números naturales y su operatoria, las
relaciones, las medidas y la temporalidad.
Desarrollar habilidades de cálculos exactos, aproximado, mental, escrito con los números de hasta tres cifras.
Identificar, nombrar, clasificar, describir y construir figuras y cuerpos simples y nombrar partes de estas formas.
Fomentar el trabajo en grupos para resolver secuencias de problemas, discutiendo estrategias, reflexionando sobre los procedimientos y resultados.

Ciencias Sociales

Proponer múltiples oportunidades que permitan a los alumnos disponer de un conjunto de información básica que les facilite incorporar críticamente
problemáticas sociales pasadas y presentes.
Contribuir a la formación de ciudadanos activos identificados con las características de la vida democrática , de los derechos humanos y de la identidad nacional ,
producto de proyectos , esfuerzos , errores y aciertos de quienes lo han padecidos.
Tender al reconocimiento , comparación y respeto de los modos en que , en distintas épocas y en diferentes culturas , resolvieron y resuelven las problemáticas
naturales y sociales
Valorar el legado histórico.

Formación Ética y Ciudadana

 Trabajar principios normativos que permitan abordar y esclarecer situaciones conflictivas que involucren a los niños , y arribar a resoluciones justas y solidarias
a fin de que estos avancen en la autonomía y cooperación grupal .
Participar en el planteo de problemas y relación de conflictos para identificar las causas que los originan y el grado de responsabilidad de los implicados.

Ciencias Naturales

Adquirir conocimientos sobre la diversidad animal y vegetal.

Describir y comparar los caracteres más importantes de la plantas , animales , especialmente la acción del hombre , asumiendo una actitud de respeto y cuidado
por el medio ambiente .
Descubrir sin comparar los caracteres más sobresalientes de animales y plantas de comunidades terrestres y acuáticas .establecer relaciones entre ellos y el
ambiente en el que viven .
Favorecer la elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la información disponible, datos experimentales, confrontación de ideas dando
las razones que permiten sostenerlas, reflexión de lo producido y las estrategias que se emplearon.

Tecnología

Desarrollar la curiosidad e interés por hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de los productos y los procesos tecnológicos.
Generar instancias en las que se deba analizar las herramientas identificando las partes que la forman, relacionando sus características con los modos de uso y
las funciones que cumplen.
Posibilitar a los niños la adquisición de conocimientos habilidades y actitudes que les permitan tomar decisiones , como consumidores y creadores de tecnología
considerando aspectos personales , sociales y del medio ambiente .

ESI

Rechazar la discriminación.
Tener interés por cuidado de si mismo y de los otros.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Matemática

Reconocer y utilizar en distintas situaciones que se presenten los diferentes campos numéricos y las operaciones básicas para resolver problemas empleando
estrategias personales.
Identificar y usar las relaciones espaciales y el sistema de referencia, considerando sus características y propiedades para dar solución a situaciones geométricas
diarias.
Crear y resolver problemas que impliquen el reconocimiento de múltiplos y divisores de un número como posible solución a situaciones cotidiana.
Distinguir, comparar, medir y operar con cantidades de distintas magnitudes utilizando unidades convencionales de uso frecuente, valorizando el grado de precisión
para dar respuesta a situaciones problemáticas planteadas.

Lengua:

Reconocer y utilizar en distintas situaciones comunicativas oral y escrita, gestual y gráfica, que se le presenten, organizando la información para comunicarla a los
demás en forma organizada y legible.
Promover el uso de la lengua oral y escrita en distintas situaciones comunicativas y con distintos propósitos para desarrollar una competencia lingüística adecuada al
nivel.
Despertar el interés por la lectura, la comprensión y la producción de textos sencillos con el propósito de afianzar la competencia lingüística y comunicativa.
Favorecer el análisis de situaciones comunicativas para escribir, reescribir, producir y resignificar los contenidos desarrollados.
Leer variados tipos de textos con distintos propósitos empleando estrategias de lectura para intervenir en debates y exposiciones que se organizan en la escuela y
otras instituciones.
Disfrutar como lector de la literatura infantil a partir de la exploración de numerosas obras literarias para despertar la imaginación y la creatividad.
Producir los diferentes textos enunciados utilizando características propias, respetando los signos de puntuación para que los mensajes sean claros.

Ciencias Sociales

A través de diferentes situaciones cotidianas, del entorno y de otros tiempos, utilizando estrategias de trabajo para analizar y comprender la familia, la organización
de los pueblos, originarios, el descubrimiento de América, la Argentina criolla, la participación ciudadana, la identidad, los derechos y las obligaciones, la
independencia y las normas que regulan la vida en una sociedad y en un territorio.
Conocer y asumir actitudes de indagación ante problemas sociales o ambientales.

Formación Ética y Ciudadana.

Comprender la importancia de pertenecer a un y a su historia para la formación de la identidades personales y sociales básicas.
Reconocer la importancia de actuar en consecuencia con los valores fundamentales, identificando situaciones favorables o contrarias a los derechos humanos para
desenvolverse en la escuela, comunidad, provincia, nación y el mundo.

Ciencias Naturales
 Utilizar apropiadamente el método científico cuando la situación de aprendizaje lo requiera.
Seleccionar fuentes de información acorde a interrogantes planteados.
Utilizar creativamente diversos materiales (reciclados u otros) para la construcción de maquetas y otros elementos.

Tecnología

Comprender el uso adecuado de diversos materiales para poder utilizarlo según sus necesidades.
Reconocer el impacto de la tecnología en el ambiente para favorecer el desarrollo intelectual y tener fácil acceso al conocimiento.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- Leer y valorar los aportes de la historia de la ciencia y actualidad.

- Juegos o relatos (que los alumnos determinen el cardinal de un conjunto).
- Evaluación para analizar los procesos y los resultados.
- Dibujar numerales en el aire, en el suelo, en el papel, en el cuaderno.
- Realizar trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de
- Trabajar con material concreto (caja, palitos, envases, etc.).
transformar los problemas y plantear hipótesis
- Realizar registros diarios (clima, cantidad de libros, cantidad de cumpleaños
- Desarrollar las destrezas básicas de técnicas y habilidades para manipular
de alumnos por mes, días lluviosos o soleados, etc.).
objetos con precisión y seguridad
- Representación gráfica de acciones realizadas con material concreto.
- Análisis y diseño de herramientas más complejas.
- Resolver diversas situaciones problemáticas extraídas de la vida real.
- Expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos,
- Resolver problemas teniendo en cuenta las funciones del número: memoria
- Escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar
de cantidad- memoria de la posición.
decisiones,
- Observar, realizar descripciones (simples, de un mayor grado de captación
- Dialogar y negociar, adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus
o muy complejos.
compañeros.
- Exposiciones.
- Estrategias de pre lectura, lectura y pos lectura.
- Lectura dirigida.
- Comprensión lectora: niveles literales, creativos.
- Lluvia de ideas.
- Lectura de imágenes
- Discusiones grupales.
- Reescritura de las producciones
- Trabajo en grupos.
- Búsqueda y selección de información.

RECURSOS
Instrumentos de geometría.
Instrumentos de medició
Figurar y cuerpos geométricos.
Calculadora.
Laminas.
Diario, revistas.
Afiches.
Folletos.
Elementos concretos.
Juegos
Videos.
Mapas.
Diccionario
Volantes.
Gráficos.
Maquetas.
Material de laboratorio.
Libros de cuentos.
Manuales
Antología.
Fotos.
Películas.
Material reciclado.

TECNOLOGÍA
UNIDAD TIEMPO EJE CONTENIDOS NAP REAJUSTES Y OBSERVACIONES

1 Marzo Los medios técnicos -Materiales de uso habitual. . Interés por la indagación de los
Clasificación. Propiedades. procesos tecnológicos que realizan las .
Las herramientas y utensilios manuales personas con el cuerpo y con la ayuda
de medios técnicos.
1 Abril . Los medios técnicos.  . Análisis de herramientas identificando las partes que las conforman y los materiales que . . Identificación de las relaciones entre
constituyen cada parte (formas o materiales que las constituyen, funciones que cumplen). las partes de las herramientas, las
 formas que poseen y la función que
cumplen.
2 Mayo . reflexión sobre la tecnología como Los oficios. Su cambio a través del tiempo en relación a las herramientas utilizadas, a los El reconocimiento de las tareas que
procesos socioculturales. materiales y las formas de realizar el trabajo. realizan las personas en los procesos
tecnológicos. .

3 Junio . Los procesos tecnológicos . los materiales: propiedades, clasificación, conformación de los materiales mediante . Interés por la indagación de ls
operaciones encastradas, unión de elementos prefabricados. continuidad de los cambios que .
experimentan las tecnologías a través
del tiempo

4 Julio . Los procesos tecnológicos Las herramientas a través del tiempo: cambios sufridos según el avance de la tecnología. . Interés por la indagación de ls
continuidad de los cambios que
experimentan las tecnologías a través
del tiempo

5 Agosto . Los procesos tecnológicos. . la producción artesanal e industrial: cambios a traves del tiempo ( producciónes como el pan, . Interés por la indagación de ls
dulce de leche, mermelada, la leche) continuidad de los cambios que
experimentan las tecnologías a través
del tiempo
6 Setiembre . La reflexión sobre la tecnología, como
proceso socio cultural: diversidad,
cambios y continuidades.
7 Octubre . La reflexión sobre la tecnología, como
proceso socio cultural: diversidad,
cambios y continuidades.
8 Noviembre . Los medios técnicos.
. materiales de uso habitual: circuito productivo. . El interés por la indagación de la
coexistencia, en una misma sociedad o
cultura, de tecnologías diferentes para
lograr procesos y funciones equivalentes.
. Diseños de objetos (herramientas innovadas) para resolver situaciones concretas. . Interés por la indagación de los medios
Las técnicas, moldeado, plegado, pegado, etc. Bocetos y croquis técnicos que utilizan las personas .
prolongando y modificando las
posibilidades de su cuerpo para realizar
las tareas.
. Elaboración de un producto sencillo empleando diferentes materiales y sus transformaciones Interés por la indagación de los medios
como materia fundamental. técnicos que utilizan las personas
. Técnicas de trabajo en equipo. prolongando y modificando las
posibilidades de su cuerpo para realizar
las tareas.
MATEMÁTICA
UNIDAD TIEMPO EJE CONTENIDOS REAJUSTES Y OBSERVACIONES

1 Marzo . Número y operaciones. Sucesión natural de 0 a 99 . Funciones y usos en la vida cotidiana.

Designación oral y representación escrita.
Geometría y medida Agrupamiento para contar de 10 en 10. Relaciones. Comparación de decenas.
Valor Posicional. Equivalencias.
Cálculos mentales exactos y aproximados con números de dos cifras. Sumas y restas.
Nociones espaciales de posición, orientación, dirección: horizontal, vertical, inclinada.

2 Abril . Número y operaciones. ..Sucesión natural oral y escrita de números de 100 a 200 y centenas hasta el 900. Lectura y escritura.. Relaciones.
Valor posicional. Equivalencias. Escalas ascendentes y descendentes. Cálculos mentales.
. Geometría y medida. Agrupaciones para contar de 10 en 10, de 1 en 1, de 2 en 2
Noción de doble mitad.
Situaciones problemáticas
Nociones Espaciales: relaciones, recorridos, asociaciones. Cuerpos. Formas (cubicas, cilíndricas, esférica, prisma de base rectangular,
pirámide de base cuadrada, esferas). Elementos. Características de los cuerpos. Reproducción de cuerpo y figuras.

3 Mayo .Números y . : Sucesión natural oral y escrita entre 200 y 300 . Números intermedios. Regularidades en la serie oral y escrita..
operaciones. Valor posicional. Escala ascendente y descendente del 2 .doble mitad.
Problemas. Multiplicaciones y divisiones por 2(concreto, gráfico y simbólico).
Uso de la tabla de multiplicación y división por 2.

. Geometría y medida. Líneas, rectas y curvas. Curvas abiertas y cerradas. Posiciones de rectas: vertical, horizontal e inclinadas

4 Junio .Números y Sucesión natural oral y escrita entre 200 y 300. Identificación. Números intermedios. Regularidades en la serie oral y escrita..Valor
operaciones. posicional. Escala ascendente y descendente del 3 .triple tercio. Problemas. Multiplicaciones y divisiones por 3(concreto, gráfico y
simbólico).Uso de la tabla de multiplicación y división por 3.
Figuras: formas cuadradas, rectangular, triangular, circular, elementos(vértices y lados).reconocimiento y uso de figuras geométricas
5 Julio .Números y . Fijación oral y escrita de números entre 300 y 400. Números intermedios. Fijación de multiplicación y división por 2 y 3.
operaciones. Unidades convencionales: metro, medio metro y cuarto metro. Regla graduada. (Nociones de decímetro, centímetro). Unidades
convencionales. El litro( medio litro y cuarto litro).Vaso graduado.
Geometría y medida.

6 Agosto .Números y Sucesión natural oral y escrita entre 400 y 500 identificación. Números intermedios. Regularidades en la serie oral y escrita. Nociones
operaciones. de cuádruple. Problemas. Multiplicaciones y divisiones por 4(concreto, gráfico y simbólico).Uso de la tabla de multiplicación y
división por 4.Números pares e impares.
. Geometría y medida. Unidades convencionales: 1 KG., ½ KG. y ¼ KG. Uso de la balanza. Distinto tipos de balanzas. Problemas. Longitud, distancia.

7 Septiembre . Números y . Sucesión natural oral y escrita entre 500 Y 700. Identificación. Números intermedios. Regularidades en la serie oral y
operaciones. escrita..Nociones de quíntuplo y quinta parte. Problemas. Uso de la tabla de multiplicación y división por 5.
Lectura del calendario: día, mes, año.
. Geometría y medida. Lectura de reloj (hora, minutos y segundo).Leer la hora en diferente tipos de relojes.

8 Octubre .Números y Sucesión natural oral y escrita entre 700 Y 999 Identificación. Números intermedios. Regularidades en la serie oral y escrita. Uso de
operaciones. la tabla de multiplicación y división por 2 al 5. Problemas.

. Geometría y medida Monedas de uso actual. Monedas y billetes.

9 Noviembre .Números y Equivalencias: en centenas, decenas y unidades. Uso de la tabla de Pitágoras. Multiplicación y división por 2, 3, 4 y 5 Suma y restas
operaciones. con dificultad en la decena.

CIENCIAS NATURALES
UNIDAD TIEMPO EJE CONTENIDOS NAP REAJUSTES Y OBSERVACIONES

1 Marzo . Los seres vivos: . El cuerpo humano. Cambios físicos a los largo de la vida. Crecimiento y desarrollo. . Las acciones que promueven hábitos saludables y sus
diversidad, unidad, Similitudes y diferencia ente adulto y niños ventajas tanto para el desarrollo de las personas como para
interrelaciones y . la vida en común.
cambios.
.
2 Abril . Los seres vivos: . Diversidad de animales en los ambientes terrestres, aeroterrestres y acuáticos. Ciclo de . La diversidad de los seres vivos y cómo se agrupan de
diversidad, unidad, vida de animales ovíparos y vivíparos. acuerdo con sus características
interrelaciones y Requerimientos básicos para el desarrollo: agua, aire y nutrientes. El conjunto de los elementos del ambiente que podemos
cambios. Diversidad de estructuras utilizadas en desplazamiento con relación al ambiente observar y llamamos paisaje, su diversidad, algunos de los
donde viven. cambios que experimentan y sus posibles causas.

3 Mayo . Los seres vivos: . . Diversidad vegetal: ciclo de vida de una planta. Parte de una planta. Diferencias . La diversidad de los seres vivos y cómo se agrupan de
diversidad, unidad, entre hierbas, arbustos y árboles. Características del tallo. Tipos de ramificación. acuerdo con sus características.
interrelaciones y Requerimiento básicos para el desarrollo: luz, agua, aire y nutrientes.
cambios. Diversidad en las formas de dispersión de semillas: por acción del viento, del agua y de
los animales

4 Junio . Los materiales y sus . Los materiales y sus cambios: Propiedades ópticas: materiales translucidos, . La diversidad de los seres vivos y cómo se agrupan de
cambios. transparentes y opacos. Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los acuerdo con sus características.
usos de los objetos fabricados con ellos.
5 Julio .Los fenómenos del Movimiento de los cuerpos: Desplazamiento según la trayectoria. Cambio de .La comprensión de que existe una gran diversidad de
mundo físico: dirección del movimiento. Punto de partida Rapidez del movimiento. seres vivos que poseen algunas características comunes y
otras diferentes.

6 Agosto Los fenómenos del . Fuentes luminosas: fuentes naturales y artificiales. La producción de sombras y su . La comprensión de que existe una gran variedad de
mundo físico: orientación según la posición de la fuente de la luz. Propagación rectilínea de la luz. materiales, y que estos se utilizan para distintos fines,
según sus características.

7 Septiembre . La tierra y el universo; . La tierra, el universo y sus cambios: Movimiento aparente del sol. . La comprensión de que existe una gran variedad de
y su cambios. Ciclos de los días y de las noches. Los cambios en el paisaje celeste: color del cielo materiales, y que estos se utilizan para distintos fines,
diurno y nocturno. según sus características.
Movimiento de la tierra y sus consecuencias.

8 Octubre . La tierra y el universo; Geoformas del paisaje: llanuras, mesetas, montañas y valles. Similitudes y diferencias . El conocimiento y desarrollo de acciones que promueven
y su cambios. hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y
ventajas de esas conductas.

9 Noviembre Los fenómenos del Los problemas ambientales. Cuidado del medio ambiente. La aproximación al concepto de fenómenos meteorológicos
mundo físico. Cambios ambientales como el conjunto de elementos observables del
ambiente(incluyendo niebla, lluvia, nieve, granizo, nubes,
viento, arco iris),algunos de sus cambios y posibles causas.

CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD TIEMPO EJE CONTENIDOS NAP REAJUSTES Y
OBSERVACIONES
1 Marzo ... Las actividades humanas y la ... Vida cotidiana de familias modernas. Diversidad familiar. .. El conocimiento de la vida cotidiana de familias
organización social. Roles de los miembros: hombres y mujeres, niñas y niños. representativas de distintos grupos sociales en diferentes
Espacios de socialización en los distintos grupos sociales. sociedades del pasado, contrastando con las familias del
Árbol genealógico. Costumbres presente.

2 Abril . Las sociedades y los espacios .. Necesidades que cubren el servicio de transporte. . El conocimiento de las principales características de las
geográficos. La organización y la tranformacion social de los espacios rural y urbano, en actividades industriales, analizando las principales
relación con el transporte en diferentes contextos. relaciones entre espacio rural y el espacio urbano, entre las
actividades rurales y urbanas.

3 Mayo . Las sociedades y los espacios
geográficos.
. Las sociedades a través del tiempo.
. Las actividades humanas y la
organización social.
La época colonial. Sociedad colonial en la región. . El reconocimiento de la vida cotidiana de familias
Grupos sociales: vida cotidiana de familias blancas, indígenas, mestizas y representativas de distintos grupos sociales en diversas
esclavas. Roles de los miembros, mujeres, niñas y niños. sociedades del pasado.
Espacios de socialización en los distintos grupos sociales.
Efemerides:01 de mayo. Día del trabajo y la Constitución.
11 de mayo: Día del himno Nacional Argentino.
18 de mayo: Día de la Escarapela.
25 de mayo: Revolución de Mayo.
 4 Junio . Las sociedades a través del tiempo.
5 Julio . Las sociedades a través del tiempo.
. Las actividades humanas y la
organización social.
6 Agosto . Las sociedades a través del tiempo.
7 Setiembre . Las sociedades a través del tiempo.
. Necesidades que cubren el servicio de transporte.
Circulación de personas entre ámbitos rurales y urbanos. Los medios de
transporte en ciudades pequeñas y grandes.
Fundación de Tartagal: su santo patrono.
. Martín Miguel de Güemes: el gaucho, testimonios orales.
. Manuel Belgrano: biografía. La bandera del mástil y la bandera de ceremonias.
. Los espacios urbanos como productores de bienes industriales. Formas de
organización de los espacios urbanos vinculados a actividades industriales y a
servicios.
El trabajo con las efemérides.. Conmemoración histórica: 9 de Julio. Declaración
de la Independencia. La casa histórica.
. Trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de
producción artesanal y producción industrial. Proceso productivo.
.El trabajo con las efemérides.. San Martín:
Seguridad vial: conductor, peatón, pasajero. Prevención de accidentes.
El trabajo con las efemérides.. Domingo Faustino Sarmiento:
. Conocimiento de las principales características de un
sistema de transporte, analizando las principales
relaciones entre espacio urbano y espacio rural.
. El conocimiento de que en las sociedades existen
instituciones que dan distintos tipos de respuestas a las
necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en
común.
. El conocimiento de que en las sociedades existen
instituciones que dan distintos tipos de respuestas a las
necesidades, deseos, elecciones, intereses de la vida en
común.
. El conocimiento de que en las sociedades existen
instituciones que dan distintos tipos de respuestas a las
necesidades, deseos, elecciones, intereses de la vida en
común.
8 Octubre . Las sociedades a través del tiempo. . La republica argentina. Lectura del mapa. . El conocimiento de la vida cotidiana de familias
. Las actividades humanas y la Paisajes argentinos. Paisaje natural y artificial o humanizado. Concepto y representativas de distintos grupos sociales en diferentes
organización social. características sociedades del pasado, contrastando con las familias del
El trabajo con efemerides. presente.

9 Noviembre . Las actividades humanas y la
organización social.
.
Nuestras tradiciones. El tiempo: cambios y permanencias en la vida de las
personas a lo largo de la historia.
El trabajo con las efemérides. Actores sociales individuales que se consideran
como destacados en la historiografía nacional
. El conocimiento de que en las sociedades existen
instituciones que dan distintos tipos de respuestas a las
necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en
común.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

UNIDAD TIEMPO EJE
1 Marzo . En relación a la reflexión
ética.
2 Abril . En relación a la ciudadanía,
los derechos y la participación.
3 Mayo .. En relación a la construcción
Histórica de las identidades.
4 Junio En relación a la construcción
histórica de identidades
5 Julio En relación a la construcción
histórica de identidades
6 Agosto . En relación a la ciudadanía,
los derechos y la participación.
CONTENIDOS
Reflexión sobre las normas: importancia y necesidad.
. Normas de convivencia: familiares y escolares.
.Elaboración de normas: acuerdos y desacuerdos.
. Conflictos en el ámbito familiar y en el aula.
. Nociones de solidaridad, libertad y justicia
... Identidad Nacional: Memoria histórica: importancia.
Contextualización y reflexión.
Biografía de las personas relevantes para la historia regional y Nacional.
Identidad personal: la palabra como medio de expresión y comunicación
de emociones.
.. Identificación de los derechos de los niños
Origen, fundamento, conocimiento y reflexión.
NAP REAJUSTES Y
OBSERVACIONES
.. El conocimiento y la reflexión sobre el sentido de las
normas de convivencia en la escuela y la participación en la
elaboración de un acuerdo sobre las normas de convivencias
para el aula
. La participación en reflexiones sobre situaciones conflictivas
de la vida escolar y/o cotidiana, real o factible para construir
a partir de ellas nociones como justicia, solidaridad, libertad
y responsabilidad.
.... El reconocimiento y comprensión progresiva de la
significación de símbolos que expresan experiencias
históricas compartidas con acontecimientos relevantes para
la escuela y la comunidad.
Resaltar los valores implícitos en las conmemoraciones
relacionadas con acontecimientos relevantes.
El reconocimiento de las diferencias personales y el respeto
de las mismas en la interacción con los otros
Reflexión de los derechos del niño sobre situaciones que no se
respetan.
 7 Septiembre . En relación a la ciudadanía, Conflictos en el ámbito familiar y en el aula. . Resaltar los valores implícitos en las conmemoraciones
los derechos y la participación. relacionadas con acontecimientos relevantes a nivel nacional

8 Octubre . En relación a la construcción . Identidad nacional: los símbolos patrios: su valor. Conmemoraciones . El reconocimiento de símbolos que expresan experiencias
histórica de las identidades. escolares, sociales y nacionales: la memoria histórica. Efemérides. históricas compartidas e identidades grupales propias y de
otros.

9 Noviembre En relación a la construcción Contextualización y reflexión. Formas de vida: creencias y costumbres. La identificación de conflictos en situaciones vividas en el
histórica de las identidades. contexto escolar.

LENGUA

UNIDAD TIEMPO EJE CONTENIDOS NAP REAJUSTES Y

OBSERVACIONES
1 Marzo . En relación con la comprensión y
la producción oral.
. En relación con la lectura.
. En relación con la escritura.
2 Abril . En relación con la comprensión y
la producción oral.
. En relación con la lectura.
. En relación con la escritura.
. En relación con la reflexión sobre
la lengua.
3 Mayo . En relación con la comprensión y
la producción oral.
. En relación con la lectura.
. En relación con la escritura.
En relación con la reflexión sobre la
lengua (sistema de norma y uso) y
los textos.
4 Junio . En relación con la comprensión y
la producción oral.
. Diagnóstico.
. Conversación.
-Actos del habla (narrar, pedir, dar, justificarla).
Escenarios y circuitos de lectura: variedad de textos escritos.
-Palabras y oraciones que conforman un texto.
-Propósitos y estrategias de lectura en textos literarios y no literarios.
-Distintos tipos de letras
Escritura autónoma de palabras y de oraciones que conforman textos.
Utilización de distintos tipos de letras.
Uso del punto, mayúscula después de un punto.||
Escucha comprensiva de textos narrativos y descriptivos.
Producción de narraciones: textos literarios: CUENTOS.
Propósitos y estrategias de lectura de textos literarios: cuentos vocabulario. Familias de
palabras.
Elaboración de campos semánticos (sustantivos comunes).
Grupos consonánticos: br-bl-
. Conversación informal y formal.
-Conversación en el contexto escolar.
-Experiencias personales , anécdotas , turnos de intercambios..
Portadores de textos.
-Propósitos y estrategias de lectura en textos literarios y no literarios (poesías, coplas,
adivinanzas y otros géneros poéticos).
El proceso de escritura de textos literarios y no literarios: cuentos inventados por los
niños a partir de cuentos mínimos.
Familias de palabras. Elaboración de campos semánticos (sustantivos propios ). Grupos
consonánticos: cr-cl.
Escucha comprensiva de textos narrativos y descriptivos.
Producción de narraciones: textos literarios ( fabulas).
La participación asidua en conversaciones acerca de
experiencias personales y lecturas, realizando
aportes que se ajusten al contenido y al propósito de
la comunicación, en el momento oportuno (solicitar
aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).
La lectura y escritura de palabras y oraciones
La escucha comprensiva de consignas de tarea
escolar expresadas de manera clara y pertinente en
el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
La lectura de palabras, de oraciones que conforman
textos con abundantes ilustraciones.
Palabras o frases con las que se nombran o califican
algunos elementos del texto.
La re narración, con distintas propósitos, de textos
narrativos literarios leídos o narrados en forma oral
por el docente.
La lectura de palabras, de oraciones que conforman
textos con abundantes ilustraciones.
Palabras o frases con las que se nombran o califican
algunos elementos del texto.
. Re narren cuentos, disfruten y comprendan
. La duda sobre la correcta escritura de la palabra y
 . En relación con la lectura.
. En relación con la escritura.
En relación con la reflexión sobre la
lengua (sistema de norma y uso) y
los textos.
Propósitos y estrategias de lectura de textos literarios: cuentos vocabulario. el descubrimiento.
Palabra y expresiones para mejorar el vocabulario: adjetivos . El reconocimiento y aplicación de convenciones
Grupos consonánticos: pr-pl- ortográficas.

5 Julio . En relación con la comprensión y
la producción oral.
. En relación con la lectura.
. En relación con la escritura.
En relación con la reflexión sobre la
lengua (sistema de norma y uso) y
los textos.
. Escucha de poesías, copias y canciones. La participación asidua en conversaciones acerca de
Producción de descripciones. experiencias personales y lecturas, realizando
Escritura colectiva y escritura autónoma. aportes que se ajusten al contenido y al propósito de
Familia de palabras. la comunicación, en el momento oportuno. El
Grupos consonánticos: fl-fr. reconocimiento y aplicación de convenciones
ortográficas.

6 Agosto . En relación con la lectura.
. En relación con la escritura.
En relación con la reflexión sobre la
lengua (sistema de norma y uso) y
los textos.
Textos no literarios: Descubrimientos, historias de vida, notas de enciclopedia,
instructivos.
Escritura de textos no literarios(receta.)
Palabra y expresiones para mejorar el vocabulario: verbos.
grupos consonánticos: gr-gl.
Convenciones ortográficas: mp-mb-uso de la r.
La comprensión de textos instruconales accesibles
para los niños (recetas, instrucciones para elaborar
un objeto, consignas escolares.)
Conozcan y exploren distintas variedades de textos.
Reflexión en la función social de los mismos.
7 Setiembre ... En relación con la escritura.
En relación con la reflexión sobre la
lengua (sistema de norma y uso) y
los textos.
8 Octubre . En relación con la comprensión y
la producción oral.
. En relación con la lectura.
. En relación con la escritura.
9 Noviembre . En relación con la comprensión y
la producción oral.
. En relación con la lectura.
. En relación con la escritura.
. Producción de descripción. La escucha comprensiva de consignas de tarea
El proceso de la escritura, planificación, textualización y revisión. escolar expresadas de manera clara y pertinente en
Escritura de textos no literarios( invitaciones , tarjetas.) el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
Relación fonema-grafema. Reconocimiento de la red semántica de los textos
Palabra y expresiones para mejorar el vocabulario: adjetivos y verbos. producidos y leídos.
Convenciones ortográficas gue –gui . Uso de puntuación.
Grupo silábicos: ce ci . Aplicación de convenciones ortográficas
. Conversación: uso de oraciones interrogativas y exclamativas. Escucha comprensiva de textos leídos en forma
Variedad de textos escritos: la historieta. oral , producción asidua de narraciones
El diario y sus secciones. descriptivas.
El dialogo. Reconocimiento de la red semántica de los textos
Propósitos y estrategias de lectura en textos literarios y no literarios. producidos y leídos.
Raya de dialogo y signos auxiliares. Uso de puntuación.
Convenciones ortográficas: | nv-que- qui.. Aplicación de convenciones ortográficas
. Tipología textual: coplas Escucha comprensiva de textos leídos en forma |
. Consigna oral. oral , producción asidua de narraciones
. Espacios de lectura. descriptivas.
. Lecturas de palabras y oraciones que conforman textos de circulación social. Reconocimiento de la red semántica de los textos
. Unidades de la lengua: texto, oración y palabra. producidos y leídos.
. Puntuación; coma, punto final, signos de interrogación y exclamación. Uso de puntuación.
La coma en la seriación. Aplicación de convenciones ortográficas
 ESI
UNIDAD TIEMPO EJE CONTENIDOS PRIORITARIOS NAP ACTVIDADES SUGERIDAS REAJUSTES Y
OBSERVACIONES
1 Cuidar el cuerpo y la salud. El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración. Promoviendo la salud
Marzo

2 Cuidar el cuerpo y la salud El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración. Yo soy mi cuerpo.
Abril

2 Ejercer nuestros derechos Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas, Postales de Familia
Mayo Respetar la diversidad.

4 Garantizar la equidad de La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales. Mujeres y varones en tiempo
Junio género. Ejercer nuestros de la colonia.
 derechos.
5 Respetar la diversidad Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturales. Un recreo especial.
Julio
6 Respetar la diversidad La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias Historia con mas de un final.
Agosto

7 Ejercer nuestros derechos. La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias Que común es ser diferente.
Septiembre
8 Respetar la diversidad. La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias. Aprendiendo a protejernos.
Octubre Ejercer nuestros derechos.

9 El derecho a la intimidad y el Cuidar el cuerpo y la salud. Aprendiendo a protegernos.

Noviembre respeto a la intimidad de los Ejercer nuestros derechos.
otros/as.

BIBLIOGRAFÍA:
❀ Cartilla de NAP.
❀ Núcleo de aprendizajes prioritarios.
EVALUACIÓN:
Se evaluará de manera tal que haya integración, revisión y compensación de competencias.
Para su enunciación se deberá tener en cuenta las capacidades a evaluar en función de los contenidos seleccionados y las condiciones didáctico áulico de las diversas
situaciones a evaluar:
❀ Objetivo del área y año que corresponda.
❀ Capacidades que se han priorizado para la evaluación.
❀ Contenidos a los que se refiere el criterio y con el que se vinculan las capacidades.
❀ El nivel logrado de aprendizaje esperado en el momento en que se realiza la evaluación teniendo en cuenta los objetivos y las características del grupo.
❀ Actividades que permitan poner en evidencia los aprendizajes logrados por los niños reflejados en los criterios de evaluación.

RECURSOS:
Libro de textos – Afiches – Plastilina – Brillantina - Plastilina – Bandas silábicas – Fotocopias – Pictogramas – Lápices de colores – Tizas – Pizarrón – Grabador – Canciones –
Juegos – Banda numérica – Casita numérica – Material concreto – Recta numérica – cuerpos geométricos – Diferentes instrumentos para medir – Láminas – Elementos
tradicionales – Símbolos patrios – Patio -

FIRMA DE LOS DOCENTES:

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