SELECCIÓN DE CONRENIDOS.

MATEMÁTICA

EJE
# EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
# GEOMETRÍA Y MEDICIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
# Desarrollar la confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse
interrogantes.
# Interpretar información presentada en forma oral o escrita (con textos, tablas, dibujos,
gráficos).
# Usar las competencias comunicativas oral y escrita para la socialización de resultados y de
los procedimientos utilizados para resolver problemas aritméticos, geométricos y de medida.
# Desarrollar estrategias de comparación de procedimientos utilizados para resolver.
# Reconocer y usar los números naturales a través de su designación oral y representación
escrita.
# Utilizar comparar y analizar distintos procedimientos para calcular en forma exacta y
aproximada.
# Reconocer los cuerpos y figuras geométricos a partir de distintas características matemáticas.

OBJETIVOS DE LAS CLASES

# Desarrollar en el estudiante capacidades y actitudes que le permitan manejar adecuadamente
los procesos matemáticos de: Planteamiento y resolución de problemas, razonamiento y
comunicación matemática, para que los adopte en el dentro de su proyecto de vida.
# Aplicar los conceptos y algoritmos matemáticos en el análisis e interpretación de las
situaciones del entorno, que lo lleven a solucionar situaciones problemáticas que lo ayuden en
la toma de decisiones.
# Desarrollar habilidades que le permiten al estudiante razonar de manera lógica, critica y
objetiva.
# Utilizar la matemática para solucionar problemas de la vida cotidiana, mediante la
interpretación, la argumentación etc.

LENGUA

EJE
# COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
# LITERATURA
# LECTURA
# ESCRITURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
# Adquirir las capacidades necesarias para leer comprensivamente textos y reflexionar sobre el
contenido, los autores y los recursos empleados de las distintas tipologías textuales.
# Incentivar el Respeto e interés por las producciones orales y escritas de otros.
# Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita
# Despertar el Interés por expresar y compartir experiencias ideas y sentimientos, a través de
intercambios orales y escritos.
# Propender a la apropiación del sistema de escritura desde los dos pilares del aprendizaje
(conciencia fonológica- conciencia léxica),
# Elaborar textos cortos, convencionalmente escritos, desde una escritura colectiva y grupal, en
un primer momento, obteniendo un incremento natural de autonomía, que le permitan
posteriormente, realizar producciones, de manera individual.
# Reflexionar sistemáticamente acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales
correspondientes al ciclo.

OBJETIVOS DE LAS CLASES

# Desarrollen prácticas de lectura cada vez con mayor autonomía de textos breves o fragmentos
de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.
# Participen de prácticas de escritura cada vez con mayor autonomía de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
# Lean, través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de comunicación,
noticias de interés y las comenten.
# Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen sus
opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.
# Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar, organizar
el contenido y exponerlo individual o grupalmente.

CIENCIAS SOCIALES

EJE
# LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
# LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

APRENDIZAJES ESPERADOS
# Construir la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
# Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos y reconocerse como parte de la
sociedad argentina.
# Conocer diferentes formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y extra
locales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.
# Participar y comprender a través de experiencias del sentido de diferentes celebraciones que
evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.
 # Buscar información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, ilustraciones,
fotografías, mapas).
# Registrar, sistematizar y comunicar las indagaciones y producciones a través de distintos
soportes.

OBJETIVOS DE LAS CLASES

# Conocer los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales y utilizar este
conocimiento para comprender el pasado y la organización de las sociedades.
# Identificar los elementos del medio físico y describir y caracterizar los principales medios
naturales y su localización. Analizar la utilización de los recursos por los grupos sociales y
valorar las consecuencias ambientales.
# Describir un espacio geográfico y señalar sus características. Identificar los espacios rurales,
industriales, de servicios y urbanos.

CIENCIAS NATURALES

EJE
# SERES VIVOS, DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
# LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
# Comprender la existencia de una gran variedad de seres vivos que poseen algunas
características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos.
# Conocerla existencia de gran diversidad de seres vivos con formas de comportamiento y
modos de vida específicos vinculados al ambiente en que viven, identificando algunas de sus
necesidades básicas y generando nuevos criterios para agruparlos.
# Conceptualizar el paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente
(incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos) reconociendo su diversidad,
alguno de sus cambios y posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.
# Comprender algunos fenómenos atmosféricos y de que los astros se encuentran fuera de la
tierra, identificando los movimientos aparentes del sol y la luna y su frecuencia, el uso de los
puntos cardinales como método de orientación espacial.

OBJETIVOS DE LA CLASE
# La discusión y reflexión sobre el cuidado de sí mismos, de otros seres vivos, del ambiente y
los beneficios para adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno, para desde
el conocimiento construir actitudes de respeto a la vida.
# La utilización de saberes y habilidades, del campo de la ciencia escolar, en la resolución de
problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonomía en
el plano personal y social.
 # La elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la información
disponible, datos experimentales, debates y confrontación de ideas en clase dando las razones
que permiten sostenerlas,
# La reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias que se emplearon (su significado en y
para el área y sobre su significado social).
# La participación en la elaboración de acciones que estimulan la reflexión sobre el sentido
social de la ciencia y la producción del conocimiento científico escolar.

FECHA:
ÁREA: LENGUA
TEMA: EL ABECEDARIO
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN:…………………………………………………………………………………
FECHA:
ÁREA: LENGUA
TEMA: SÍLABAS
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………

FECHA:
ÁREA: LENGUA
TEMA: BULLYING – NORMAS DE CONVIVENCIA
ACTIVIDADES:

+ Crear las normas de convivencia teniendo en cuenta los conceptos charlados.

OBSERVACIÓN………………………………………………………………………………
FECHA:
ÁREA: LENGUA
TEMA: TIPOS DE PALABRAS: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS
ACTIVIDADES:

OBSERVACIÓN………………………………………………………………………………….
FECHA:
ÁREA: LENGUA
TEMA: TIPOS DE PALABRAS: VERBOS
ACTIVIDADES:

OBSERVACIÓN……………………………………………………………………………………
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: NUMERACIÓN
ACTIVIDADES:
1. Observar el calendario.
2. ¿Para qué se usa?
3. ¿Qué fecha es el día de hoy? ¿Qué día cae?
4. ¿Qué días ustedes no asisten a la escuela?
5. ¿Cuántos días tiene el mes de marzo?
6. ¿Cuántas semanas?
7. ¿Cuántos domingos tiene el mes?

OBSERVACIÓN……………………………………………………………………………………..
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: NUMERACIÓN
ACTIVIDADES:

RECORDAR SU ESCRITURA Y A QUE GRUPO PERTENECEN

OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………….
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: NUMERACIÓN
ACTIVIDADES:

3. Completar con los números que faltan el siguiente cuadro.

OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………

FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: NUMERACIÓN
ACTIVIDADES:
Colocar cada número en el lugar correspondiente en la recta.

OBSERVACIÓN……………………………………………………………………
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: NUMERACIÓN
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: OPERACIONES
ACTIVIDADES:
 OBSERVAC
IÓN……………………………………………………………………………
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: OPERACIONES
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………….
FECHA:
ÁREA:
TEMA:
ACTIVIDADES:
A pensar en una solución.

OBSERVACIÓN……………………………………………………………………………….
FECHA: R:………………… P:……………………………
ÀREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: LOS SERES VIVOS: LOS ANIMALES
OBJETIVO:
RECONOCER LAS CARACTERÌSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS ANIMALES

ACTIVIDADES:

 Elegir un animal y dibujar cada ciclo que cumple.

 La alimentación de los animales

Los animales necesitan alimentarse para poder crecer y desarrollar sus funciones vitales, como por
ejemplo: respirar, moverse y reproducirse. Los animales tienen diferentes dietas según sus
necesidades y el lugar donde viven.

 Responder: ¿por què los animales necesitan alimentarse? - ¿todos los animales se alimentan
de la misma manera? ¿por què?
 Dibujar tres animales que se alimenten de forma diferente.
OBSERVACIÒN:……………………………………………………………………………………

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: LAS PLANTAS
OBJETIVO:
IDENTIFICAR LAS PARTES DE UNA PLANTA

ACTIVIDADES:

OBSERVACIÓN:……………………………………………………………………………………………

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: LA TRANSFORMACIÒN DE LA FLOR EN FRUTO
OBJETIVO:
CONOCER LAS PARTES DE LA FLOR.
CONOCER LA TRANSFORMACIÒN DE LA FLOR EN EL FRUTO

ACTIVIDADES:

OBSERVACIÓN:……………………………………………………………………….

FECHA: R:…05/05…… P:……………………………

ÀREA: INTERDISCIPLINAR
TEMA: CREACIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO:
CONFECCIONAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR, TRABAJANDO EN
CONJUNTO TODO EL 2do CICLO

ACTIVIDADES:

OBSERVACIÓN……………………………………………………………………………

FECHA:……………………………
ÁREA: LENGUA
TEMA: REGLAS ORTOGRAFICAS (ENSEÑANZA)
OBJETIVOS:
CONOCER LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS, PARA EL USO ADECUADO DE LAS
PALABRAS EN LA ESCRITURA

ACTIVIDADES:

Las reglas ortográficas son el pilar que orienta la correcta escritura de una lengua. De ese
modo, es necesario tenerlas presentes para conservar la pureza del idioma y lograr una
redacción adecuada

ESCRIBIR EJEMPLOS DE CADA UNO.

OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………

FECHA:……………………………
ÁREA: LECNGUA
TEMA: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. (ENSEÑANZA)
OBJETIVOS:
CONOCER LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN PARA REALIZAR UNA ESCRITURA Y
LECTURA CORRECTA.

ACTIVIDADES:
1. COPIAR EN EL CUADERNO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

2. RECORDAR LA REGLA DEL USO DE LA MAYUSCULA Y RESOLVER LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES.
3. COMPLETAR CON MAYÚSCULA O MINÚSCULA SEGÚN CORRESPONDA.

OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………..

FECHA: R: 06/05………… P:……………………………

ÀREA: MATEMÁTICA
TEMA: NÚMEROS ROMANOS
OBJETIVO:
CONOCER EL SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANA

ACTIVIDADES:
LOS NÚMEROS ROMANOS SE REPRESENTAN CON LETRAS, CADA UNO TIENE
ASIGNADO UN VALOR, Y SE LOS CONSTRUYE UNIENDO ESTOS SÍMBOLOS, QUE,
SEGÚN UNA REGLAS, SUMAN O RESTAN.

OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: MATEMÀTICA
TEMA: NÙMEROS ROMANOS (REPASO)
OBJETIVO:
RECONOCER LOS NÙMEROS ROMANOS

ACTIVIDADES:

OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………..

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: CIENCIA SOCIALES
TEMA: EL PLANISFERIO
OBJETIVO:
  RECONOCER Y MARCAR LOS CONTINENTES
 RECONOCER Y MARCAR LOS OCEANOS.

ACTIVIDADES:
1. Observar el mapa Planisferio.
2. Reconocer, pintar y marcar los continentes y océanos.

3- ¿En què continente se encuentra nuestro país?

OBSERVACIÓN:……………………………………………………………………………………

FECHA: R:03/05 …… P:……………………………

ÀREA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: ARGENTINA
OBJETIVO:
 RECONOCER LAS PROVINCIAS DE LA REPUCBLICA ARGENTINA.

ACTIVIDADES:
 Observar el mapa de la argentina.
 Ubicar las diferentes provincias.
 Señalar el Chaco el mapa.
 Confeccionar en grupo un rompe cabezas del mapa de la argentina.

OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………..

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: MATEMÀTICA
TEMA: SITUACIONES PROBLEMÀTICAS DE MULTIPLICACIÒN Y DIVISIÒN
OBJETIVO:
 COMPRENDER LA RESOLUCIÒN DE LA MULTIPLICACIÒN POR UNA CIFRA
 RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÈTICAS APLICANDO LA MULTIPLICACIÒN
COMO OPERACIÒN BASE.

ACTIVIDADES:

OBSERVACIÓN: …………………………………………………….…………………

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: EL BARRIO Y SUS ALREDEDORES
OBJETIVO:
RECONCOCER EL BARRIO EN DONDE VIVEN
 CONOCER EL PLANO Y SU UTILIDAD.

ACTIVIDADES:
 Diferenciamos la zona rural de la zona urbana.

Comentar que diferencias existen

 Responder cada uno en su cuaderno:
 ¿En què zona vivìs?
 ¿Vivìs en un barrio?
 Escribir las características mas importantes de tu barrio.

OBSERVACIÒN:……………………………………………………………………………………

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: PROVINCIA DEL CHACO
OBJETIVO:
RECONOCER LA UBICACIÓN DEL CHACO
CONOCER EL CLIMA, LA FLORA Y FAUNA DE LA PROVINCIA.
 IDENTIFICAR LA CIUDAD DE CORZUELA EN EL MAPA DEL CHACO.
ACTIVIDADES:
 Presentación del mapa del Chaco.
 Reconocer donde queda Corzuela.
 Anotar las principales características del Chaco.
Está ubicada en el noreste del país, en la región del Norte Grande Argentino, limitando al norte con
los ríos Bermejo y Teuco que la separan de Formosa, al este con los ríos Paraguay y Paraná que la
separan, respectivamente, de la República del Paraguay y la provincia de Corrientes, al sur con Santa
Fe, al oeste con Santiago del Estero y al noroeste con la provincia de Salta.

 ¿POR QUÉ SE LLAMA CHACO?

Chaco es nombre de una provincia argentina y una región del Paraguay. La palabra viene de los
idiomas aborígenes del norte de Argentina y del Paraguay. Significa "territorio de caza" y está muy
bien expresado ya que era un territorio de abundante fauna.
 En el mapa del Chaco marcar los limites, y donde se encuentra Corzuela.
OBSERVACIÓN………………………………………………………………………………

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: LENGUA
TEMA: PARTES DEL CUENTO
OBJETIVO:
RECONOCER CADA PARTE DEL CUENTO
APLICAR LO APRENDIDO
ACTIVIDADES:
OBSERVACIÓN……………………………………………………………………………
FECHA: R:………………… P:……………………………
ÀREA: LENGUA
TEMA: PRACTICA DE LECTURA - ORDENAR LOS TEXTOS
OBJETIVO:
 A PARTIR DE LA LECTURA, ORDENAR LAS PARTES DEL CUENTO

ACTIVIDADES:
1. Leer en voz baja el cuento.
 2. Copiar desde el pizarrón el cuento.
3. Ordenar teniendo en cuenta las partes del cuento: inicio – desarrollo – desenlace.
4.

5. Pasar a cursivas el cuento.

OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: EL PLANO
OBJETIVO:
RECONOCER EL USO DEL PLANO
CONOCER COMO UBICARNOS EN EL PLANO.

ACTIVIDADES:
  Dibujar el plano de tu casa, o el de la escuela.
 Dibujar el plano de tu cuadra donde se encuentra tu casa.
 En el plano de Corzuela marcamos donde se encuentra la Escuela, el Hospital, la
Municipalidad, etc.
 Marcar el barrio donde viven.

OBSERVACIÒN:……………………………………………………………………………………

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: EL ESCUDO NACIONAL
OBJETIVO:
RECONOCER EL USO DEL PLANO
ACTIVIDADES:

Su creación
El escudo de Argentina fue aceptado oficialmente el 12 de Marzo de 1813 por la Asamblea General
Constituyente de ese año. Aun así, se conservan documentos emitidos por la Asamblea que
testimonian que antes de conocerse el decreto que aprobara su diseño ya se empleaba el actual
escudo, habiéndose utilizado con anterioridad a este el escudo de armas del Virreinato del Río de la
Plata.
Se dice que la Asamblea del Año XIII encomendó al Diputado por San Luis Don Agustín Donado la
materialización de un sello oficial para legitimar los actos de la misma.  Este señor, fue a ver a Juan
de Díos Rivera un eminente grabador quien ya había realizado algunos trabajos para las autoridades
anteriores.
Se ignora quien hizo los dibujos que dieron nacimiento al nuevo escudo. Algunos mencionan a
Bernardo de Monteagudo, como una de las personas que influyeron en su diseño.
A pesar de la ausencia de sanción legislativa, el hecho de que Manuel Belgrano lo usara como
símbolo central del gallardete de las tropas emancipadoras consagró el emblema, siendo adoptado
por pueblos y gobiernos como símbolo de la nacionalidad argentina.

Su significado
El escudo es el símbolo de los ideales de la nacionalidad: las manos unidas representan la unión de
los pueblos de las Provincias Unidas del Río de la Plata; la pica, es una lanza corta que representa el
propósito de defender a la patria, de ser necesario, con las armas y el gorro frigio es símbolo de la
libertad; el sol naciente muestra la aparición de una nueva Nación y los laureles, la victoria en la
lucha por la independencia. El fondo azul y blanco, así como el moño, son alusivos a los colores de
la nacionalidad argentina.

Propuestas para la escuela

 Intercambiar ideas con los niños sobre qué son y para qué sirven los escudos.
 Nombrar otros escudos conocidos (escudos de clubes, de las provincias, de escuelas ,etc.)
 Nombrar otros símbolos que nos representen como país. 
  Pedir que lo describan (colores, forma, elementos que lo componen)
 Explicar el significado de cada una de las partes de nuestro escudo.
 Confeccionar un escudo grande para la cartelera de la escuela.

FECHA: R:………………… P:……………………………

ÀREA: INTERDISCIPLINAR
TEMA: 24 DE MARZO
OBJETIVO:
RECONCOCER EL SIGNIFICADO DE DIA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y
JUSTICIA.
AFIANZAR LOS VALORES COMO PATRIA, PUEBLO Y DE FORMA AULICA.

ACTIVIDADES:
ESCUCHA DEL CUENTO “EL PUEBLO QUE NO QUERIA SER GRIS”
Algunas actividades previas a la narración del cuento podrían ser:
Invitar, a través de una nota a las familias, para abordar la temática en casa y aportar material para la
clase referente a estos contenidos (acordate que vamos a trabajar: “falta de libertad y derechos” y
“abuso de poder”.
Efectuar Intercambio grupal y reflexivo.
Reflexionar en torno de la pregunta ¿qué es la censura? y relacionar este tema con algunos ejemplos
extraídos de la realidad.
Indagar a través de ejemplos, las ideas que nuestros alumnos y alumnas tienen acerca del abuso de
poder y los derechos humanos. En otras palabras: ¿qué es para ellos y ellas el abuso de poder?, ¿qué
es un derecho?, ¿qué paso durante la Dictadura con los derechos de las personas?, ¿qué pasa
actualmente?
Pensar, entre todos y todas a través de imágenes, cuáles son los derechos de los niños. Leer los
Derechos.
Comentar que, en una época histórica de nuestro país se prohibieron algunos cuentos destinados a la
infancia.
Narrar el cuento prohibido en esa época: “El pueblo que no quería ser gris”. Si no lo quieres contar
hay vídeos en youtube. (Seguramente la narración llevará a instancias de reflexión muy ricas, como
por ejemplo acerca de los derechos que reclamaba la gente de este pueblo y cómo podrían hacer para
modificarlos).
Indagar, a través del diálogo, la comprensión de la introducción, nudo y desenlace de la historia.
A partir de lo trabajado podrían (vos, la seño de plástica, ellos y ellas), expresar en un mural cómo
sería un pueblo gris y qué cosas cambiarían en él. Sería interesante también, cerrar el trabajo con una
frase pensada por los chicos que de cuenta de una reflexión y la firma de todos los autores.

Resolver en grupos de trabajo estas consignas:

¿Qué inspira a «Uno» el pintar de otro color su casa? cuenta la situación.
¿Por qué el rey ordenó que se pintaran las casas de un solo color?
¿Cuántas veces se cayó el rey la segunda vez que le contaron sobre las casas pintadas?
¿Cuál fue el máximo de casas pintadas que encontraron los guardias? ¿Cuántas veces se cayó el rey,
esta vez?
¿Cuál es la medida final que toma el rey?
¿Por qué creen que este cuento fue censurado durante «última Dictadura Militar»?
¿Cuál es el verdadero mensaje del texto? Expliquen
FECHA: R:………………… P:……………………………
ÀREA: MATEMÁTICA
TEMA:

ACTIVIDADES: