SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

ZONA XI DE EDUCACIÓN ESPECIAL

USAER 131
CCT. 11FUA0131E

Estrategias lúdicas de apoyo para abordar en el aula (3-6 años)

Actividad/estrategia Breve descripción Favorece

Observación
Encontrar diferencias entre dos Atención
Buscar diferencias
dibujos prácticamente idénticos Discriminación visual
Memoria de trabajo
Observación
Atención
Entre una sopa de letras, pedirle que
Encontrar vocales Discriminación visual
busque las que son vocales
Memoria de trabajo
Conciencia fonológica
Crear historias a partir de esto, como
Atención
Moverse en cámara ser astronautas en la luna y realizar
Inhibición
lenta determinadas tareas con
Gestión del comportamiento
movimientos lentos
Enseñar a transformarse en tortuga,
las tortugas actúan lentamente y
Regulación de conducta
Técnica de la tortuga cuando hay alguna amenaza se
Control de impulsividad
esconden en su caparazón y esperan a
tranquilizarse.
Atención
Encontrar parejas de cartas iguales
Observación
que se encuentran boca abajo. Ir
Memorama Memoria de trabajo
destapando de dos en dos, por
Rastreo visual
turnos.
Respeto de turnos y reglas
Creatividad
Atención a los detalles
Juegos de Proporcionar bloque para que
Planificación
construcción construyan libremente
Regulación de conducta
Psicomotricidad
Un niño dice una palabra cualquiera y Atención
Juego del eco el resto del grupo tiene que repetir Memoria de trabajo verbal
las últimas sílabas Interacción social
Se presentan diversos objetos y se
tiene un tiempo para fijarse en ellos y Atención
¿Qué objeto es el que
memorizarlos, se les pide que cierren Observación
falta?
los ojos, se retira un objeto y debe Memoria de trabajo
adivinar cuál fue
Una persona realiza una acción y el Atención
Las imitaciones
resto intenta repetir esta acción Memoria
Elegir entre temáticas, variantes y Atención
Rompecabezas
nivel de dificultad Rastreo visual
El que sume el rol de Simón va Concentración
Simón dice
enumerando lo que hay que hacer, Seguimiento de instrucciones

Elaborado por: Mtra. Ma. de Jesús López Valadez y Psic. Maricela Pérez Aguiñaga
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sólo deben seguir las instrucciones
que comiencen con la frase “Simón
dice”
Poner música, los niños se mueven Motricidad
por todo el lugar, una vez que se Atención
Las estatuas
detenga la música se deben quedar Conciencia corporal
inmóviles Control de impulsos
Se expone un grupo de 4 imágenes,
de las cuales 3 se relacionan entre sí, Clasificación
El intruso
el participante debe identificar cuál Atención
no es coherente con el resto.
Atención auditiva
Abordar cuentos con valores o que Recuperación de información
Cuentos/cuentos
relaten situaciones de manejo de relevante
motores
emociones Propuesta de soluciones
Ensayo de roles
Considerando la secuencia numérica
Atención
que domine, se le da una hoja con
Unir con puntos Secuenciación
puntos enumerados para que
Orden
siguiendo el orden, forme una figura.
Hacer una lista de frases ciertas o
falsas, leerlas en voz alta, el alumno Atención auditiva
Verdadero o falso debe contestar con una consigna: Concentración
verdadero aplaude dos veces, falso Motricidad
sólo una vez.
En grupo, lanzar el globo al aire y
Atención
Globo al aire entre todos lograr que no se caiga al
Colaboración
piso
Proponer situaciones para relajarnos,
pueden imaginar ser un globo Relajación
Nuestro cuerpo puede (inflarnos y desinflarnos), caracoles (el Atención corporal
ser un… objetivo es desplazarnos lento), Control conductual
muñecos de piedra o trapo (tensar y Corregulación emocional
relejar los músculos)
Ambiente relajado (música e
iluminación suave), se les pide que
cierren los ojos e imaginen una
Relajación
naranja (color, olor, sabor, textura),
Haciendo jugo de Atención corporal
luego se les dirá que imaginen que
naranja Control conductual
ellos son la naranja, para hacer jugo
Corregulación emocional
irán tensando de forma progresiva las
partes del cuerpo que se indiquen de
los pies a la cabeza.
Acondicionar un espacio para volver Relajación
al equilibrio y la calma, colocando Atención corporal
Rincón de la paz
objetos que generen sensación de Control conductual
bienestar: reloj de arena, manta Corregulación emocional

Elaborado por: Mtra. Ma. de Jesús López Valadez y Psic. Maricela Pérez Aguiñaga
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suave, pelota suave antiestrés, botella
de la calma, algún instrumento
musical, cuento sobre la paz, etc. Es
un espacio voluntario, el objetivo es
recobrar la calma y posterior generar
un espacio de reflexión y propuesta
de soluciones
Atención
Realizar una botella rellena de Observación
brilantina, agua, glicerina, colorante, Concentración
Botella de la calma etc. Se agita para liberar tensiones Relajación
acumuladas y luego observar cómo la Atención corporal
brillantina desciende lentamente. Control conductual
Corregulación emocional
Poner diferentes ritmos musicales y Psicomotricidad
Trazos musicales que vayan dibujando trazos acorde a Identificación de emociones
la emoción que experimenten Atención auditiva
Proporcionar hojas de trabajo para Atención
resolución de laberintos con distinta Observación
Laberintos dificultad. También se pueden Planificación
trabajar laberintos en 3D y que el Resolución de problemas
alumno lo siga. Tolerancia a la frustración
Juego de mesa que contiene un
tablero con diversas imágenes. Se Atención sostenida
Lince reparten fichas con algunas imágenes Observación
y el objetivo es encontrarlas en el Rastreo visual
tablero
El grupo se coloca en una línea y al
final del espacio se pone una persona Observación
Luz verde y luz roja que irá dando la indicación de luz Atención
verde (avanzar) o luz roja (detenerse), Control postural
el objetivo es llegar al otro lado.
El grupo se coloca en círculo, una
persona es el director de la orquesta,
El director de la realiza un movimiento que los demás Observación
orquesta deben seguir, se elige a una persona Atención
que se coloca al centro y tiene que
descubrir quién es el director.
Tolerancia a la frustración
Rompecabezas tridimensional con
Atención
Cubo rubik seis colores, el objetivo es que cada
Observación
cara debe quedar de un solo color
Psicomotricidad
Planificación/Organización
Con los materiales disponibles en el
Toma de decisiones
La escalera aula, se crea una situación donde el
Orden/Precisión en
niño deba construir una escalera.
movimientos

Elaborado por: Mtra. Ma. de Jesús López Valadez y Psic. Maricela Pérez Aguiñaga