Primer Grado Artistica Fase 3

Educación Artística, 1.
er grado 1
Guía de aprendizaje del
estudiante
Fase 3
DESDE SEMANA 1 A SEMANA 20
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INDICE 2
SEMANA---------------------------------------------------------------------PÁGINA
- Semana 1------------------------------------------------------------------4
- Semana 2------------------------------------------------------------------9
- Semana 3------------------------------------------------------------------13
- Semana 4------------------------------------------------------------------17
- Semana 5------------------------------------------------------------------14
- Semana 6------------------------------------------------------------------24
- Semana 7------------------------------------------------------------------28
- Semana 8------------------------------------------------------------------28
- Semana 9------------------------------------------------------------------33
- Semana 10-----------------------------------------------------------------36
- Semana 11-----------------------------------------------------------------40
- Semana 12-----------------------------------------------------------------44
- Semana 13-----------------------------------------------------------------47
- Semana 14-----------------------------------------------------------------50
- Semana 15-----------------------------------------------------------------52
- Semana 16------------------------------------------------------------------55
- Semana 17------------------------------------------------------------------58
- Semana 18------------------------------------------------------------------60
- Semana 19------------------------------------------------------------------63
- Semana 20------------------------------------------------------------------67
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Introducción 3
El presente con 69 páginas corresponde a la fase 3, desde la semana 1 hasta la semana
20, con información e ilustración que proporciona el Ministerio de Educación de El
Salvador.
Correspondiente a tres unidades de Educación Artística en el área de teatro, artes
plásticas, música, danza, manualidades y cultura.
Es importante valorar que se debe utilizar material que se encuentra en el entorno
(Reutilizar y reciclar), como un modo creativo de valorar los recursos.
El interés de vivenciar los valores de convivencia familiar en relación con todos los
valores fortaleciendo conocimientos a través de la expresión artística durante cada
etapa del niño y niña con el apoyo de la familia.
Es importante tener la disponibilidad de adaptarse a los cambios. Salir de lo convergente
a lo divergente significa poner en practica la creatividad. Que el estudiante comprenda
lo que lee, que viva el momento de su vida que necesita como niño o niña con equidad
de género. Para un desarrollo integral.
Recomendaciones:
1- Hacer un horario de todas las actividades de estudio de la semana, definir horas
de estudio y elaboración de tareas.
2- Definir un lugar para realizar las actividades artísticas.
3- Crear una carpeta, caja, folder o portafolio para organizar y cuidar los trabajos
por cada semana.
4- Disfruten la guía, hay actividades lúdicas que debe vivir cada estudiante y porque
no decirlo, también el adulto. Porque le recuerda la infancia o vive lo que no
pudo tener en la infancia como niño o niña.
5- Lectura diaria, con diccionario en mano.
6- Estar en sintonía de la teleclase y radio, abrir los enlaces de los videos de cada
semana, escuchar audios recomendados.
7- Escribir las generalidades de cada semana en el cuaderno (Fase, semana, unidad,
nombre del contenido, escriba solo notas de interés con dibujos utilizando
colores los colores y por último la autoevaluación.
Atentamente: ceguime…
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Semana 1
Unidad 2: Aprendamos con el arte
Guía didáctica
Contenido a desarrollar
Adornos decorativos para el día de la familia: mamá, papá y otros

Indicador de logro
Recuerde: en la clase de Educación Artística se estudiarán contenidos

de la unidad 2.
2.8 Construye creativamente y con esmero adornos decorativos

hechos con diferentes materiales naturales del contexto o
desechables, con procesos de teñido, pegado y recortado
La guía contiene actividades de aprendizaje que la niña o el niño

debe desarrollar durante la semana con apoyo de su familia
Para el desarrollo de las actividades de esta semana, es importante que

la familia identifique, junto con la niña o el niño, un espacio en el
hogar que puedan destinar a la elaboración de adornos decorativos
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con apoyo de la madre, el padre o la persona responsable. Esto
favorecerá la convivencia familiar.
a. En un primer momento, solicite a la madre, al padre o a la persona

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responsable de la niña o el niño que tenga a la mano dos bollos de
lana de colores diferentes, dos vejigas, tijera, un recipiente pequeño
con agua y pegamento.
Importante: en coordinación con la familia o la persona responsable

de la niña o el niño, valore la cantidad de lana y pegamento de la que
dispone, pues de eso dependerá el tamaño de las esferas que
elaborarán. Estas pueden ser pequeñas, medianas o grandes.
b. En un segundo momento, pida a la madre, al padre o a la

responsable que siga los pasos a continuación:
Paso 1: vierta en un recipiente con agua una porción de

pegamento. Debe ser la misma cantidad de ambos.
Paso 2: diluya el pegamento en el agua, con un palillo, hasta

formar una mezcla homogénea.
Paso 3: coloque, de forma ordenada, tiras de lana en la mezcla de

pegamento y agua y déjelas reposar por 3 min, cuidando que no se
enreden.
Paso 4: infle las dos vejigas. Estas deben tener media capacidad de
aire para evitar que exploten y que mantengan la forma redonda.
Paso 5: tome las tiras de lana y rodee cada vejiga en varias

direcciones.
Paso 6: asegúrese de que se sequen correctamente.
c. En tercer momento, pida a la familia que coloque las vejigas en el

espacio destinado para la elaboración de adornos decorativos, según la
naturaleza del espacio de cada hogar.
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d. En un cuarto momento, pida a la madre, al padre o a la persona
encargada que realice otras actividades de convivencia en familia,
como las que se sugieren adicionalmente.
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Sugerencias de actividades pedagógicas adicionales
Indicación: a continuación, se presentan algunas actividades para

reforzar los contenidos en casa con ayuda de la madre, el padre o
la persona encargada.
Materiales y objetos que producen sonido: madera, plástico y metal
Indicador de logro
2.1 Nombra correctamente el material del que están compuestos objetos de madera,
plástico y metal al escuchar el sonido que producen al golpearlos.
Pautas
Recuerde: en la clase de Educación Artística se estudiarán contenidos de la unidad 2.
Debe crear en su Classroom un nuevo tema titulado "Semana 2". Todo el material
que haga y los enlaces que coloque deberá asignarlos a este tema.
La guía contiene actividades de aprendizaje que el niño o la niña debe desarrollar

durante la semana con apoyo de su familia. Por ello, se brindan las siguientes
orientaciones pedagógicas:
▪ Sugiera a las madres, los padres o la persona encargada que desarrollen
las actividades en el orden propuesto en la guía.
Las actividades de esta semana están orientadas a desarrollar la audición a través de
materiales y objetos que producen sonido:
1. En un primer momento, solicite a la madre, al padre o a la persona
responsable realizar el ejercicio de percepción con su hija o hijo.
Se realizará un ejercicio de percepción en el cual, el o la estudiante deba identificar, en

un espacio tranquilo o silencioso, los diferentes sonidos que se producen dentro del
hogar y algunos que logre identificar fuera de este contexto.
2. En un segundo momento, oriente a la madre, al padre o a la persona
responsable a acompañar la experiencia con los sonidos, realizando la siguiente
secuencia de actividades:
Paso 1. Se preparará un espacio, como una mesa, que se convertirá en "una

orquesta" de percusión. En este paso es importante brindar las condiciones al niño o a
la niña para disponer de todos los elementos reunidos.
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Paso 2. Se buscarán dos tapaderas de ollas, dos cucharas, dos tenedores, dos platos
plásticos y dos huacales pequeños, y se colocarán “boca abajo” (sobre la mesa). Una
cuchara de madera ayudará a dar toques sobre estos materiales.
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Paso 3. Se realizará la percusión de estos materiales, dando un toque suave y uno
pausado sobre ellos. Se deberá escuchar con mucha atención para que se pueda
apreciar el sonido entre cada material.
Paso 4. Un miembro de la familia dará un toque pausado a cada instrumento, sin

seguir un orden, mientras él o la estudiante cierra los ojos y adivina cuál material
hace el sonido que se emite.
3. El tercer momento está diseñado para acompañar la experiencia del sonido
junto a la niña o al niño. En esta etapa puede sugerir alguna canción que toda la
familia identifique y trasladarla al golpear los materiales reunidos. Por ejemplo:
La vida es un carnaval, El himno de la alegría u otro que se considere oportuno.
Las siguientes pistas musicales pueden ser utilizadas para acompañar los
sonidos producidos por los diferentes materiales. El ingrediente creativo es importante en
este proceso.
Si la familia tiene acceso a

Internet, puede motivar a que
vea junto a su hija o hijo el video
Manualidades para niños y hacer
énfasis en el desarrollo creativo
https://youtu.be/U3Ej5fsmL-c
y la importancia de la
convivencia y la inclusión entre
los miembros de la familia
.
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cuales buscan desarrollar la
autonomía en las niñas y los
niños.
8
Acompañe a las familias en este
proceso, solicitando que sus
valuación hijos e hijas desarrollen la
evaluación diariamente en el
Autoevaluación
hogar y de forma individual,
Practico lo aprendido utilizando materiales que
simulen una pizarra, donde
deberán colocar una carita por
La evaluación de la semana
día, de acuerdo a cómo se
busca explorar no solo lo
sintieron al desarrollar las
cognitivo, sino que los factores
actividades programadas.
motivacionales también, los
Ejemplo:
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9
Semana 2
Semana 2
Guía didáctica
Unidad 2: Aprendemos con el arte
Materiales y objetos que producen sonido: madera, plástico y metal
Indicador de logro
2.1 Nombra correctamente el material del que están compuestos objetos de madera,
plástico y metal al escuchar el sonido que producen al golpearlos.
Pautas
La guía contiene actividades de aprendizaje que el niño o la niña debe desarrollar

durante la semana con apoyo de su familia. Por ello, se brindan las siguientes
orientaciones pedagógicas:
▪ Sugiera a las madres, los padres o la persona encargada que desarrollen
las actividades en el orden propuesto en la guía.
Las actividades de esta semana están orientadas a desarrollar la audición a través de
materiales y objetos que producen sonido:
1. En un primer momento, solicite a la madre, al padre o a la persona
responsable realizar el ejercicio de percepción con su hija o hijo.
Se realizará un ejercicio de percepción en el cual, el o la estudiante deba identificar, en

un espacio tranquilo o silencioso, los diferentes sonidos que se producen dentro del
hogar y algunos que logre identificar fuera de este contexto.
2. En un segundo momento, oriente a la madre, al padre o a la persona
responsable a acompañar la experiencia con los sonidos, realizando la siguiente
secuencia de actividades:
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Paso 1. Se preparará un espacio, como una mesa, que se convertirá en "una
10
orquesta" de percusión. En este paso es importante brindar las condiciones al niño o a
la niña para disponer de todos los elementos reunidos.
Paso 2. Se buscarán dos tapaderas de ollas, dos cucharas, dos tenedores, dos platos
plásticos y dos huacales pequeños, y se colocarán “boca abajo” (sobre la mesa). Una
cuchara de madera ayudará a dar toques sobre estos materiales.
Paso 3. Se realizará la percusión de estos materiales, dando un toque suave y uno

pausado sobre ellos. Se deberá escuchar con mucha atención para que se pueda
apreciar el sonido entre cada material.
Paso 4. Un miembro de la familia dará un toque pausado a cada instrumento, sin

seguir un orden, mientras él o la estudiante cierra los ojos y adivina cuál material
hace el sonido que se emite.
3. El tercer momento está diseñado para acompañar la experiencia del sonido
junto a la niña o al niño. En esta etapa puede sugerir alguna canción que toda la
familia identifique y trasladarla al golpear los materiales reunidos. Por ejemplo:
La vida es un carnaval, El himno de la alegría u otro que se considere oportuno.
Las siguientes pistas musicales pueden ser utilizadas para acompañar los sonidos
producidos por los diferentes materiales. El ingrediente creativo es importante en este
proceso.
https://youtu.be/8fFZaWMHaqw
https://youtu.be/gYEeuR9APsw
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Según las características y posibilidades de su grupo de estudiantes, puede motivarles a
elaborar algunos instrumentos en casa con materiales reciclados.
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Auoevaluación.
Practico lo aprendido
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Acompañe a las familias en este proceso,
quienes deberán supervisar que sus hijos
e hijas desarrollen la evaluación
diariamente de forma individual.
Indíqueles que simulen una pizarra con
La evaluación de la semana permite
materiales disponibles en casa, donde la
explorar no solo lo cognitivo, sino que los
niña o el niño deberá colocar una carita
factores motivacionales también, los
por día, de acuerdo a cómo se sintió al
cuales buscan desarrollar la autonomía
desarrollar las actividades programadas
en las niñas y los niños.
Ejemplo:
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Semana 3
Guía didáctica
Voces producidas por animales (onomatopeyas)
Indicador de logro
2.12 Nombra sin equivocarse el animal correspondiente al escuchar la imitación del sonido
que produce.
Pautas
La guía contiene actividades de aprendizaje que la niña o el niño pueda desarrollar durante
la semana, con apoyo de su familia. Para ello, se brindan las siguientes orientaciones
pedagógicas.
Sugiera a la madre, al padre o ala persona encargada que desarrolle las actividades
en el orden propuesto en la guía.
Para las actividades siguientes, es importante que la familia identifique con la niña o el
niño un espacio en el hogar que puedan destinar a su desarrollo. Pida a la madre, al padre
o a la persona encargada que se prepare forma escrita y auditiva los sonidos de los
junto a su hija o hijo para realizar animales.
imitaciones del sonido que hacen los
a. En un primer momento, indique a la
animales, utilizando su voz y moviéndose
madre, al padre o a la persona encargada
en diferentes espacios del hogar. El
que pida a la niña o al niño realizar la
objetivo será aprender a representar de
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imitación del sonido que hacen los
animales, utilizando su voz. Para
fortalecer el reconocimiento del sonido,
puede sugerir a la madre, al padre o a la
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persona encargada elaborar tarjetas con
la imagen del animal y la escritura del
sonido o dibujar el animal en su
cuaderno y escribir el sonido que hacen,
por ejemplo, el canto del gallo hace así:
“kiiiikirikiii”.
Recuérdele que, utilizar la creatividad y

escribir a la par de los animales el sonido
que emiten ayudará a mejorar el lenguaje
de su hija o hijo, así como la
identificación de sonidos de letras en las
palabras.
b. En un segundo momento, solicite a la madre, al padre o a la persona responsable que

imite con la niña o el niño los movimientos corporales y los sonidos de los siguientes
animales: león, pato, mono, perro, cerdo, pollo, gallo, caballo, gato, oveja, elefante u otro
de su contexto.
Sugerencia: según las posibilidades y características de los y las estudiantes, puede

motivarles a elaborar un antifaz simulando el rostro del animal, utilizando materiales
disponibles en casa como: cajas, papel, cartón, cintas de zapatos, lazo u otros. Esto
contribuirá a que las niñas y los niños puedan vivenciar y disfrutar más la actividad.
c. En tercer momento, pida a la madre, al padre o a la persona encargada que lea con su
hija o hijo la siguiente historia, en voz alta. Recomiéndele hacer una o dos lecturas previas
antes de la lectura en voz alta para tener mejor comprensión de la historia:
Ha caído la noche y después de haber dormido muy bien, el señor gato estira
lentamente su cuerpo y lame sus patas delanteras. De repente, sus ojos se abren muy
bien, parece que escuchó un sonido. Camina sigilosamente entre las sillas hacia la
cocina y lo descubre... "¡Es un ratón! que ha encontrado un trocito de queso y ahora
huye emitiendo su sonido ¡ih, ih, ih!".
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El perro que dormía ha escuchado tal escándalo y ¡corre a apoyar a su amigo!
emitiendo sus fuertes ladridos... ¡guau, guau, guau! Pero es tarde, al señor gato se le
ha escapado el ratón y se queda maullando... ¡miau, miau, miau! y el perro ladrando.
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Sugiera a la madre, al padre o a la persona encargada que, durante la lectura, represente
con el cuerpo cada animal de esta historia: con movimientos, sonidos y exagerando los
gestos. Además, que invite a otros miembros de la familia para jugar e imitar los
movimientos de los animales de la historia.
Finalmente, según las posibilidades de cada familia, puede solicitar que documenten la
actividad con un pequeño video, un audio o un texto escrito sobre qué aprendió y cómo
se sintió la niña o el niño al imitar los movimientos y realizar los sonidos de los animales;
pida que se lo compartan en línea, si cuentan con los recursos para ello.
Indicación: a continuación, se presentan
algunas actividades para reforzar los
contenidos en casa con ayuda de la
madre, el padre o la persona encargada.
Pida a la madre, al padre o a la persona

encargada que vea junto a la niña o el
niño el video "En el Arca de Noé -
Sonidos de los Animales", el cual le
ayudará a fortalecer su desarrollo
creativo, así como la convivencia y la
https://youtu.be/AkCSQRudzE4 inclusión de todos los miembros de la
familia.
Sugerencias de actividades adicionales
Solicite a la madre, al padre o a la

persona encargada que vea con toda la
familia el video "La ratita presumida".
Luego, que apoye a la niña o al niño en
inventar una historia a través de
imágenes, practicando la lectura en voz
alta.
https://youtu.be/ot4gpo3Lkj0
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Elabore junto a la niña o el niño un
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tablero similar al que está en la imagen
de abajo.
La primera columna identifica con colores

el nivel de participación de la familia en el
trabajo escolar de su hija o hijo y se
puede observar de la siguiente forma:
Rojo: muchísimo
https://youtu.be/a5LoHy_Vr0I
Anaranjado: mucho
Amarillo: más o menos
Verde: poco
Cada día pregunte a su hija o hijo cómo
Autoevaluación cree que fue el nivel de participación de

la familia en sus actividades y, según sea
su respuesta, coloque un círculo en el
Se sugiera indicar a la madre, al padre o a color que corresponda a ese día. Al
la persona responsable que realice con su finalizar la semana, dialogue con él o ella
hija o hijo la siguiente autoevaluación. sobre: ¿Cómo cree que fue la
participación familiar? ¿Por qué es
importante el trabajo en familia?
Midiendo
nuestro aprendizaje
socioemocional
Indicaciones
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Semana 4
Guía didáctica

Características del sonido: lento o rápido, fuerte o suave, agudo o grave
Indicador de logro
2.3 Califica verbalmente y representa gráficamente con gestos y movimientos los sonidos
que escucha: lento o rápido, fuerte o suave, agudo o grave.
Pautas
pedagógicas.
Sugiera a la madre, al padre o a la persona encargada que desarrolle las actividades

Para las siguientes actividades, es importante que la familia identifique con la niña o el
niño un espacio en el hogar que puedan destinar a su desarrollo. Pida a la madre, al padre
o a la persona encargada que lea junto a la niña o al niño las definiciones de: altura,
intensidad, duración y timbre de los sonidos; indíquele que pueden pulsar los botones y
escuchar los ejemplos que se muestran.
En esta actividad introductoria, motive a la madre, al padre o a la persona encargada que

juegue con la niña o el niño a reproducir los diferentes sonidos emitidos por algunos
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reforzar el contenido.
A continuación, se presentan los diferentes momentos y sus actividades:

1. En un primer momento indique a la madre, al padre o a la persona encargada que con
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animales y objetos como: león, pájaro, conejo, avión, tortuga, abeja, violín y otros, para así
la niña o al niño representen corporalmente las diferentes características del sonido,

siguiendo las indicaciones a continuación:
a. Representen sonidos agudos o graves: imaginen el sonido de una flauta; suban las
manos y párense con los pies en puntillas para representar la altura del sonido que la
flauta emite, el cual es agudo como el de un silbido.
Ahora imaginen el sonido de un gran tambor; bajen las manos y el cuerpo hasta quedar
agachados cerca del piso para representar el sonido bajo y grave: ¡bom!... ¡bom!
b. Representen sonidos lentos y rápidos: imaginen que son una tortuga y participan en
una carrera; caminen lentamente como tortugas.
c. Ahora representen sonidos fuertes y suaves: imaginen el sonido fuerte de un avión y

abran los brazos, simulando que vuelan como aviones. Luego busquen una almohada o
manta y déjenla caer al suelo; escuchen el sonido suave que produce.
b. El sonido de una flauta es: grave o

agudo. _______________
c. El zumbido de una abeja es: rápido

o lento. _______________
2. En segundo momento solicite a la d. El caminar de una tortuga es: rápido
madre al padre o a la persona encargada o lento. _______________
que lea con la niña o el niño las
siguientes oraciones. Luego, que le pida e. El paso de un elefante es: fuerte o
elegir el tipo de sonido que corresponde, suave. _______________
según los objetos o animales
f. El “pío, pío” de un pollito es: suave o
mencionados.
fuerte. _______________
a. El sonido de un tambor grande es:
grave o agudo. _______________
Respuestas
a. Grave
b. Agudo
c. Rápido
d. Lento
e. Fuerte
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f. Suave
3. En un tercer momento sugiera a la
que pida la niña o al niño que imite a un
Paso 6. Con atención escuchen o imiten
el sonido rápido de una abeja.
Paso 7. Escuchen con atención los

19
sonidos lentos de las agujas del reloj.
explorador, con el objetivo de identificar
Paso 8. Ahora pongan mucha atención:
diferentes sonidos en el hogar. Recuerde
cierren los ojos e identifiquen el timbre
apoyarle en esta actividad, siguiendo con
de voz de los integrantes de la familia y
ella o él estos pasos:
traten de diferenciar si su voz es grave o
Paso 1. Pongan mucha atención a los aguda.
sonidos, según su altura, intensidad, 4. En el cuarto momento oriente a la
duración y timbre. madre, al padre o a la persona encargada
que junto a la niña o el niño escuche la
Paso 2. Escuchen atentamente la altura melodía "La flauta mágica de Mozart" y
del sonido agudo en el timbre de la
sus distintos sonidos. Pueden acompañar
puerta, el sonido del tenedor en un plato
la música realizando movimientos con el
de vidrio y el sonido del timbre de
cuerpo que representen los sonidos:
llamada de un teléfono.
fuertes y suaves, agudos y graves, lentos
Paso 3. Escuchen o reproduzcan el y rápidos, que irán escuchando en esta
sonido grave o bajo del motor de un composición musical.
carro o del toque en una puerta de
Recuerde: indique a la madre, al padre o
madera.
a la persona encargada acompañar a la
Paso 4. Pongan atención y escuchen la niña o al niño en la identificación de los
intensidad fuerte del sonido del grifo diferentes sonidos; esto desarrollará la
(chorro) del agua que cae en la pila. discriminación auditiva y le ayudará a
mejorar el lenguaje, la identificación del
Paso 5. Escuchen con mucha atención el sonido de las letras y la lectura.
sonido suave cuando cae una almohada.
https://youtu.be/hsS8xx828G8
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Indicaciones
tablero similar al que aparece en la
20
imagen de abajo.

Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho
Autoevaluación Amarillo: más o menos
Verde: poco
e sugiera indicar a la madre, al padre o a
la persona responsable que realice con su Cada día pregunte a su hija o hijo cómo
cree que fue el nivel de participación de
hija o hijo la siguiente autoevaluación.
color que corresponda a ese día. Al
finalizar la semana, dialogue con él o ella
sobre: ¿Cómo cree que fue la
Midiendo nuestro participación familiar? ¿Por qué es
aprendizaje socioemocional. importante el trabajo en familia?
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Semana 5
Guía didáctica
Unidad 3: Disfrutemos con el arte y la cultura

Técnica del enguantado para hacer títeres
Indicador de logro
3.2 Selecciona con autonomía y creatividad el material y los colores para hilvanar figuras,
entre los más comunes: lana hilo o papel retorcido.
Pautas
pedagógicas.

Las actividades de esta semana están orientadas a desarrollar la motricidad fina en la

elaboración de un títere sencillo, además de la creatividad y expresión oral al utilizar el
titere para crear diálogos.
A continuación, se presentan los diferentes momentos y sus actividades:

a. En un primer momento, indique a la madre, al padre o a la persona encargada que
comente a la niña o al niño que los títeres de dedo son pequeños muñecos que se insertan
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en el dedo índice y se les da vida moviéndolos y haciéndolos hablar. Pueden elaborarse de
diversos materiales como papel, tela, fieltro, cuero, fomi, etc.
Luego motive a la madre, al padre o a la persona encargada que invente junto a la niña o
22
el niño una historia con dos o tres personajes y se diviertan elaborando los títeres para la
narración.
Recuerde: a la madre, al padre o a la persona encargada que es importante que la niña o

el niño se exprese libremente. Asimismo, esta actividad le ayudará al desarrollo del
lenguaje y de la creatividad.
b. En segundo momento, indique a la madre, al padre o a la persona encargada que
elabore junto a la niña o el niño un títere de dedo. Primero harán el diseño del personaje;
pueden elegir el que deseen (cerdo, gato, perro, etc.). Luego pida a la niña o al niño que
dibuje el personaje en su cuaderno, hoja de papel bond u otro material disponible en el
hogar.
Elaboración de un títere de dedo con

papel
Los materiales que se pueden utilizar son:

hojas de papel, papeles de colores, pega
o silicón líquido, plumones, colores u
otros materiales disponibles en el hogar;
luego sigan los pasos a continuación.
Recuerde: a la madre, al padre o a la

persona encargada que motive a la niña
o al niño a utilizar la creatividad, ya que le
ayudará al desarrollo artístico y a la
expresión oral y escrita.
Recuerde: apoyar a su hija o hijo en la

realización de esta actividad, motivándole
con frases como: “¡bien hecho!”, “¡lo has
logrado!”, etc.
c. En un tercer momento, motive a la
madre al padre o a la persona encargada
que le den vida a los títeres e inviten a los
demás miembros de la familia a ver la
Sugiera a la madre, al padre o a la historia que elaboraron al inicio.
persona encargada que vea junto a la
Para darle vida al títere, colóquenlo en el
niña o al niño el video "Títeres de dedo";
dedo índice y, cuando realicen
esto ayudará a reforzar los pasos para la
movimientos, pueden cambiar la voz para
elaboración de títeres de dedo. Pueden
que hable.
usar cualquier material disponible en casa
para elaborar esta manualidad.
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persona encargada que la próxima
semana elaborarán un teatrino para los
títeres de dedo, utilizando una caja de
Midiendo nuestro
aprendizaje socioemocional
23
cartón pequeña. Indicaciones
imagen de abajo.

Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho
Verde: poco

https://youtu.be/D-qCRy62bX4 importante el trabajo en familia?
Autoevaluación
Sugiera a la madre, al padre o a la
persona responsable que realice con su
hija o hijo la siguiente autoevaluación.
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Semana 6
Guía didáctica
Técnica del enguantado para hacer títeres
Indicador de logro
3.2 Selecciona con autonomía y creatividad el material y los colores para
hilvanar figuras, entre los más comunes:

lana, hilo o papel retorcido.
Pautas
Recuerde: en la clase de Educación
Artística se estudiarán contenidos de la
unidad 3.
La guía contiene actividades de

aprendizaje que la niña o el niño pueda
desarrollar durante la semana, con apoyo
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de su familia. Para ello, se brindan las
siguientes orientaciones pedagógicas.

persona encargada que desarrolle las
que se realiza la representación de los
títeres y donde se desarrollan diversas
historias.
La misión para esta semana será realizar

25
actividades en el orden propuesto en un teatrino para los títeres de dedo que
la guía. se elaboraron la semana anterior.
Dinámica inicial. Motive a la madre, al
padre o a la persona encargada que
Prepare junto a la niña o al niño un
espacio en el hogar para el arte y la
creatividad; luego reúnan los siguientes
materiales: caja de cartón pequeña (de
cereal o zapatos), regla, plumones o
colores, papel de color para hacer el
telón, recortes de tela, pega blanca o
silicón líquido, tijera u otros materiales
disponibles en el hogar.

persona encargada que esta actividad
ayudará a su hija o hijo al desarrollo de la
creatividad y del lenguaje, así como a b. En segundo momento, indique a la
fortalecer la motricidad fina. madre, al padre o a la persona encargada
que elabore junto a la niña o el niño un
teatrino; pueden reemplazar los
materiales sugeridos por los que tengan
en el hogar. ¡Manos a la obra!

persona encargada que motive a la niña
o al niño a utilizar la creatividad, ya que le
ayudará al desarrollo artístico y a la
expresión oral y escrita.
a. En un primer momento, indique a la Sugiera a la madre, al padre o a la

madre, al padre o a la persona encargada persona encargada que vea junto a la
que comente a la niña o al niño que se le niña o al niño el video "Cómo hacer un
llama teatrillo o teatrino al espacio en el teatro de títeres de dedos para niños";
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esto ayudará a reforzar los pasos para la
elaboración del teatrino. Pueden usar
cualquier material disponible en casa
para elaborar esta manualidad.
persona encarga que es importante que 26
la niña o el niño se exprese libremente, ya
que le ayudará a fortalecer la confianza y
la seguridad.
persona encargada que apoye a la niña o
al niño en la realización de esta actividad,
motivándole con frases como: “¡bien
hecho!”, “¡lo has logrado!”, etc.
Autoevaluación
https://youtu.be/faVifsUA71Q
c. En un tercer momento, solicite a la

madre al padre o a la persona encargada
que pida a la niña o al niño que invente
una historia con los personajes de los
títeres elaborados la semana anterior;
Midiendo
luego presenten la historia a todos los nuestro aprendizaje
miembros del hogar utilizando el
socioemocional
teatrino. Pueden incluir canciones para
acompañar la historia,; lo importante es Indicaciones
ser creativos y compartir en familia.
Indique a la madre, al padre o la persona tablero similar al que aparece en la
encargada que para documentar la imagen de abajo.
actividad, pueden tomar fotografías,
grabar un pequeño video o audio o
escribir (en el cuaderno u otro material
disponible en el hogar) sobre qué
aprendió y cómo se sintió la niña o el
niño al realizar el teatrino y dramatizar Rojo: muchísimo
diferentes historias con los títeres y el
teatrino. Después pueden compartirla en Anaranjado: mucho
línea con la o el docente, si poseen los
recursos.
Verde: poco
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27
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28
Semana 7
¿?
Semana 8
Guía didáctica
Unidad 2: Aprendemos con el arte
▪
Canciones sobre temas familiares: la mamá, el papá y otros
▪
Indicador de logro
2.4 Canta con espontaneidad y alegría canciones sobre la familia.
Pautas
El objetivo del contenido de esta semana es fortalecer los lazos familiares para desarrollar
la autoestima de la niña o el niño, así como fortalecer los valores humanos y la educación
que estimula la familia desde su casa.
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pedagógicas.

29

Dinámica inicial. Solicite a la madre, al padre o a la persona encargada que prepare junto
a la niña o al niño un espacio en el hogar para desarrollar las actividades de la semana y
disfrutar un espacio de convivencia.
Recuerde: a la madre, al padre o a la persona encargada motivar a la niña o al niño a

expresarse libremente, ya que esto
le ayudará en su confianza, autoestima y La familia

seguridad.
La familia se entiende como el ámbito
social donde el ser humano se siente
cuidado, relacionado con lazos familiares
o sin ninguna relación de parentesco.
Tener familia es uno de los derechos
humanos fundamentales de toda
persona.
En la familia el ser humano establece sus

primeros aprendizajes sociales y
culturales, como caminar, hablar y
relacionarse con los demás, ya que es en
el hogar donde toda la educación
comienza.
a. En un primer momento, indique a la Se reconoce a la familia como el centro
madre, al padre o a la persona encargada de la sociedad, dentro del cual las
que lea con su hija o hijo el siguiente personas construyen valores, como:
texto: respeto, solidaridad, comprensión,
honestidad, tolerancia y comunicación. Es
importante que en el seno se fomente e
incentiven estos valores.
▪ Después, pida a la madre,

al padre o a la persona
encargada que converse con la
niña o el niño sobre la
importancia de la familia para
fomentar valores y propiciar
momentos de compartir y de
convivencia.
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Paso 1. Inventen ritmos musicales para cada
palabra.
30
Paso 2. Utilicen las palmas de sus manos
para acompañar el ritmo de cada palabra.
Paso 3. Pronuncien cada palabra del poema y

acompáñenla del ritmo de la canción que
crearon, utilizando las palmas de sus manos
y dando golpecitos con los pies sobre el
suelo.
b. En segundo momento, pida a la
que junto a la niña o al niño inventen un Paso 4. Practiquen hasta memorizar el ritmo
poema corto a la familia, utilizando y la letra.
palabras sencillas; pueden escribirlo en
un cuaderno, una hoja de papel u otro
material disponible en el hogar. c. En un tercer momento, motive a la madre,
al padre o a la persona encargada que con la
niña o el niño inviten a los demás miembros
de la familia a cantar la canción que
compusieron e inicien el concierto para
disfrutar un tiempo de calidad en familia.
Después, motive a la madre, al padre o a la

persona encargada que junto a la niña o al
niño, usando su creatividad, conviertan el Material didáctico adicional para seguir
poema en una canción sencilla; para ello, cantando en familia
deben seguir estos pasos:
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Motive a la madre, al padre o a la
persona encargada que junto a la niña o
al niño inviten a los demás miembros de
la familia a ver los siguientes videos y a
autoevaluación 31
Se sugiere indicar a la madre, al padre o a
entonar con entusiasmo las canciones. la persona responsable que realice con su
Pueden acompañar el ritmo de la música hija o hijo la siguiente autoevaluación.
con palmadas y golpes de pie en el suelo.
¡Diviértanse y disfruten en familia!
Midiendo
nuestro aprendizaje
socioemocional
Indicaciones
https://youtu.be/7qvy_wXeCxM
imagen de abajo.

Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho

https://youtu.be/Dy0msYQYzbs
Verde: poco

https://youtu.be/9ppm3QoA5NU
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32
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33
Semana 9
Guía didáctica
Modelaje de figuras humanas con bolitas y rollos
Indicador de logro
3.5 Combina creativamente bolitas y rollos modelados con plastilina o masa para formar
figuras humanas, animales y objetos, dejando ordenado su lugar de trabajo.
Pautas
pedagógicas.

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Dinámica inicial. Solicite a la madre, al
Después, que le pida
de papel y anotar las

34
dibujarse en media hoja
partes del cuerpo; debe

padre o a la persona encargada que orientarle a que
prepare junto a la niña o al niño un represente sus
espacio en el hogar para desarrollar las características principales,
actividades de la semana; luego, que
como: su pelo (forma,
reúnan estos materiales: una caja de
corte, color y tamaño), sus
accesorios favoritos (gorra,
reloj y otros), etc.
zapatos, papel de cualquier tipo

(higiénico, de revista, de regalo u otro),
pegamento u otro material disponible en
el hogar.

madre que esta actividad ayudará a la b. En segundo momento,
niña o al niño al fortalecimiento de la
pida a la madre, al padre o
motricidad fina y al desarrollo de la
a la persona encargada
creatividad y del lenguaje.
que, junto a la niña o al
niño y con los materiales
a. En un primer momento, que reunieron al inicio de
indique a la madre, al la sesión, elaboren un
padre o a la persona pequeño diorama
encargada que recuerden (maqueta) para
junto a la niña o al niño las representar creativamente
partes del cuerpo humano; la figura humana; deben
para ello, pueden observar incluir el nombre de sus
el dibujo de la derecha. partes.
Luego, que le anime a
repetirlas en voz alta.
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Midiendo nuestro
35
Indicaciones
c. En un tercer momento,
indique a la madre, al Elabore junto a la niña o el niño un
padre o a la persona tablero similar al que aparece en la
encargada que junto a la imagen de abajo.
niña o al niño guarden
muy bien cada uno de el nivel de participación de la familia en el
estos ejercicios que han trabajo escolar de su hija o hijo y se
realizado, ya que los puede observar de la siguiente forma:
utilizaremos para darle
continuidad a nuestro Rojo: muchísimo
aprendizaje la próxima Anaranjado: mucho
semana. ¡Será una
sorpresa! Amarillo: más o menos
Verde: poco

Autoevaluación
Sugiera a la madre, al padre o
a la persona responsable que
realice con su hija o hijo la
siguiente autoevaluación.
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36
Semana 10
Guía didáctica
Modelaje de figuras humanas con bolitas y rollos
Indicador de logro
3.5 Combina creativamente bolitas y rollos modelados con plastilina o masa para formar
figuras humanas, animales y objetos, dejando ordenado su lugar de trabajo.
Pautas
pedagógicas.

Dinámica inicial
Solicite a la madre, al padre o a la

persona encargada que prepare junto a la
niña o al niño un espacio en el hogar
para el arte y la creatividad, luego reúnan
los siguientes materiales que utilizarán:
barras de plastilina de diferentes colores,
tres cajas de fósforo vacías, cualquier tipo
de papel (periódico, de regalo, etc.),
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cuchillo y tenedor de plástico u otros
materiales disponibles en el hogar.

persona encargada que esta actividad
37
ayudará a su hija o hijo al desarrollo de la
creatividad y del lenguaje, así como a
fortalecer la motricidad fina.

que explique a la niña o al niño que la
primera sesión que se encuentra en la
guía de la semana anterior, permitió
concretar la parte inicial del que será su
pequeño diorama (maqueta). Es
importante que documente y cree un
registro del proceso para que la niña o el b. En segundo momento, solicite a la
niño se sorprenda del resultado que madre, al padre o a la persona encargada
obtendrá. que junto con la niña o el niño preparen
los materiales requeridos para esta
Para documentar la actividad, indique a semana. Luego, que sigan estos pasos:
la madre, al padre o a la persona
encargada que con la niña o el niño Paso 1: coloquen las cajas de fósforo
pueden tomar fotografías, grabar un según se observa en la imagen de
pequeño video o audio o escribir (en el abajo, tomando en cuenta que deben ir
cuaderno u otro material disponible en dos en la base para poder colocar la
el hogar) sobre qué aprendió y cómo figura modelada.
se sintió la niña o el niño al elaborar la Paso 2: forren cada caja de fósforos
primera parte de su diorama en la con el papel que han dispuesto.
primera sesión. Luego pueden
compartir el recurso en línea con la o el Paso 3: para lograr la figura humana,
docente, a través del medio que les deberán modelar con esmero bolitas y
indique. rollos, tratando que cada pieza
corresponda a las partes del cuerpo
que se han aprendido.
Paso 4: añadan a la figura los rasgos

particulares del niño o la niña, como:
ropa favorita, corte de pelo y zapatos
preferidos, entre otros que deseen.
Paso 5: coloquen la figura humana

modelada sobre las cajas de fósforos
forradas, en posición sentada, y
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agreguen algún objeto o animal de la
preferencia de la niña o el niño, como
se muestra en la imagen de abajo.

elaboró la semana anterior. Luego, que
le motive a invitar a los demás
miembros de la familia a modelar su
propia figura, utilizando plastilina u
38
otro material disponible en el hogar;
persona encargada que pueden
deben agregar sus características
reemplazar la plastilina por barro,
particulares. Cuando la tengan lista,
masa o papel crespón (este lo pueden
que la coloquen junto a la figura de la
retorcer y pegar para lograr el objetivo
niña o el niño.
de las extremidades de la figura de la
niña o el niño). También es importante Será una experiencia enriquecedora
que le permita a su hija o hijo para toda la familia; también es un
expresarse libremente a través de cada buen momento para compartir. Al
actividad, ya que esto le ayudará a finalizar, indique a la madre, al padre o
fortalecer la confianza y seguridad. a la persona encargada que pueden
tomar una fotografía del resultado final
y enviarla a su docente a través del
medio que les indique.
Mi evaluación.
▪ Modelo la figura según las
partes de mi cuerpo utilizando
bolitas y rollos.
▪ Integro a mi familia para
finalizar mi ejercicio.
c. En un tercer momento, indique a la

madre, al padre o a la persona
encargada que, al terminar la figura,
pida a la niña o al niño que la coloque
dentro del diorama (maqueta) que
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el desarrollo de las actividades? 39
¿Cuánto crees que participó tu familia en
Para ello, debe elaborar junto a la niña o

al niño un tablero similar al que aparece
en la imagen de la derecha.

Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho
Autoevaluación Verde: poco
Midiendo nuestro
La siguiente autoevaluación es un
acompañamiento de los procesos de
motivación y aprendizaje compartidos en
familia durante la semana.
Indicaciones
Oriente a su hija o hijo a responder la

siguiente pregunta y luego colocar una
carita en el tablero para señalar cuánto
participó la familia en las actividades
escolares durante esta semana.
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40
Semana 11
Guía didáctica
Unidad 2: Aprendamos con el Arte

Instrumentos de percusión: Pandereta, tambor, maracas, y sonajas.
Indicador de logro
2.6 Construye con esmero sonajas y otros instrumentos de percusión con materiales del
entorno decorándolos con creatividad.
Pautas
Recuerde: en la clase de Educación Artística se estudiarán contenidos de la unidad 2
La guía contiene actividades de aprendizaje que la niña o el niño puede desarrollar durante
pedagógicas.

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que produzca un sonido al golpearlo con
otro, de esta forma estará haciendo
percusión. A continuación observan el
“Los instrumentos de percusión” para que
41
conozcas algunos instrumentos de ellos.
https://youtu.be/Ag0kNzNTWL0
Dinámica inicial. Organice y prepare En un segundo momento, se elaborara

junto a los niños y niñas un espacio en el un instrumento de percusión llamado
hogar para el desarrollo de la creatividad "SONAJA."
en música, para ello deben buscar
diferentes materiales para la construcción Materiales a utilizar: una lata de gaseosa
de sus propios instrumentos musicales, o jugo vacía, un trozo de cartón,
los que después utilizaran para ejecutar el tirro, piedras pequeñitas, maicillo,
ritmo de la música que desee. frijoles, arroz o maíz.
Recuerde: esta actividad contribuye a Se seguirán los siguientes pasos:

que su niño o niña desarrollo su Paso 1: recortar el cartón del tamaño del
coordinación motriz, y el fortalecimiento círculo de la lata.
de su percepción rítmica y desarrollo
vocal y auditivo. Paso 2: introducirán al menos dos tipos
En un primer momento, se realizara una de granos o piedras pequeñitas en la
introducción de los instrumentos de lata.
percusión los cuales surgieron como la
Paso 3: colocaran el círculo de cartón
forma más antigua de instrumento
tapando el orificio de la lata y sellándolo
musical, en esa época se utilizaron; palos,
con suficiente tirro para asegurarlo.
piedras, el cuerpo, troncos de árboles y
pieles de animales y muchos objetos más. Paso 4: Decoraran la sonaja con mucha
creatividad puede ser con pintura o con
Para familiarizarse con esos instrumentos,
recortes u otras decoraciones que
el y la estudiante puede realizar
inventes.
diferentes percusiones, como: golpecitos
con las manos en la mesa, golpes con
lápices o lapiceros en la mesa, silla o
vasos de plástico o en algún otro objeto
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forma
creatividad. 42
desarrollaran mejor su
En un tercer momento, invitaran a su

familia a participar siguiendo el ritmo de
la música “En Mi tribu” utilizando la
sonaja elaborada y siguiendo el ritmo de
la música de la canción mientras sus
familiares siguen el ritmo con percusión
corporal con palmas de manos y golpes
de pies en el piso.
Importante: explique a los familiares,

madre o padre, que es importante que la
niña o el niño se exprese libremente, y
participe en la elaboración de este
instrumento y lo utilice con entusiasmo y
espontaneidad, esto le ayudará a
fortalecer su autoestima.
También que debe guardar y cuidar el

instrumento que elaboró para utilizarlo
en otras actividades musicales.
IMPORTANTE:
-Los materiales para hacer reciclaje,

deben estar limpios y secos.
-Motive a buscar en casa esos

materiales que sobran como botes
plásticos, latas vacías, tubos de papel https://youtu.be/IJ7-ZCXbtMs
higiénico, palos de escoba, entre otros. Evaluación
Con estos podrían realizar instrumentos
musicales. ▪ Identifico las características
de los instrumentos de
-Brinde a sus estudiantes la oportunidad percusión.
de ejercitar su imaginación, de esta ▪ Elaboro paso a paso el
instrumento de percusión
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(sonaja) para seguir el ritmo de
una canción.
Autoevaluación
Anaranjado: mucho
Verde: poco
43
Midiendo nuestro
Indicaciones

siguiente interrogante y luego colocar
una carita en el tablero para señalar
cuánto participó la familia en las
actividades escolares de esta semana.

el desarrollo de las actividades?

en la imagen derecha.

Rojo: muchísimo
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44
Semana 12
Guía didáctica
Sesión 2
Instrumentos de percusión: pandereta, tambor, maracas y sonajas
Indicador de logro
2.6 Construye con esmero sonajas y otros instrumentos de percusión con materiales del
entorno decorándolos con creatividad.
Pautas
pedagógicas.

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comunicarse entre ellos, así como para45
utilizados por nuestros antepasados para
festividades y homenajes a la naturaleza.
Los primeros instrumentos que se

conocen en la historia del ser humano
son los de percusión; estos fueron
utilizados por nuestros antepasados para
comunicarse entre ellos, así como para
festividades y homenajes a la naturaleza.
Dinámica inicial
Organice y prepare un espacio en el

hogar con ayuda de la niña o el niño para
el desarrollo de la creatividad en música.
Para ello, deben utilizar diferentes https://youtu.be/yXp51Nv5Avk
materiales de desecho (que encuentren
en buenas condiciones en casa) en la En un segundo momento, le invitamos
construcción de sus propios instrumentos a motivar a su hija o hijo a elaborar su
musicales; de esta forma, estarán segundo instrumento de percusión:
aportando al cuido del medio ambiente. pandereta.
Recuerde: esta actividad contribuye a Materiales a utilizar

fortalecer la coordinación rítmica corporal
Corcholatas, dos platos desechables,
de su hija o hijo.
pegamento o silicón, martillo, clavo y
listón, lana o cualquier cinta de colores
En un primer momento, realizaremos
Pasos a seguir
una retroalimentación recordando que la
persecución consiste en golpear dos Paso 1. Aplanar las corcholatas con
objetos entre sí para que emitan un algún objeto pesado (como se necesita
sonido musical. mucha fuerza, debe hacerlo una
persona adulta).
Un instrumento de percusión puede ser
usado para crear patrones rítmicos, como Paso 2. Perforar la orilla de los platos
la batería, que realiza varios sonidos (por desechables y el centro de las
ejemplo, ¡tam… tam!); también puede ser corcholatas (también debe hacerlo una
utilizado para emitir notas musicales, persona adulta); para ello, utilizar el
como el xilófono. clavo y el martillo.
Los primeros instrumentos que se Paso 3. Pegar ambos platos uno contra
conocen en la historia del ser humano otro, como se observa en la imagen.
son los de percusión; estos fueron
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Paso 4. Sujetar las corcholatas en los
orificios de la orilla de los platos,
utilizando listones, lana o cualquier
cinta de colores; de tal forma que, al
Autoevaluación 46
golpear los platos, produzcan sonido
(ver imagen).
Importante Midiendo nuestro

▪ Trabajar con esmero y aprendizaje socioemocional
entusiasmo.
Indicaciones
▪ Guardar el instrumento
elaborado para utilizarlo en Oriente a su hija o hijo a responder la
otras actividades musicales. siguiente interrogante y luego colocar
▪ Utilizar de forma creativa una carita en el tablero para señalar
materiales que se tengan en cuánto participó la familia en las
casa para no gastar y evitar actividades escolares de esta semana.
salir.
En un tercer momento, será la ¿Cuánto crees que participó tu familia en
oportunidad de que, con su hija o hijo, el desarrollo de las actividades?
inviten a los miembros de su familia Para ello, debe elaborar junto a la niña o
presentes en casa a ver el video “El al niño un tablero similar al que aparece
pandero que yo toco”; anímenles a seguir en la imagen derecha.
el ritmo de la canción con palmadas y
golpes de pie en el piso con mucha La primera columna identifica con colores
alegría, mientras la niña o el niño lo hace el nivel de participación de la familia en el
con su pandereta. trabajo escolar de su hija o hijo y se
Recuerde: su hija o hijo debe expresarse
libremente, ya que esto le ayudará a Rojo: muchísimo
fortalecer su autoestima.
Anaranjado: mucho
Importante
▪ Guardar y cuidar el
instrumento elaborado para Verde: poco
utilizarlo en otras actividades
musicales.
https://youtu.be/Sl3dOv3tsZM
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47
Semana 13
Guía didáctica
Materiales naturales y artificiales que se pueden teñirse: cáscaras de huevo, vasos
descartables, semillas, palos palitos de paleta, piedras pequeñaspiedrecillas, botellas, papel
y otros.
Indicador de logro
2.7 Selecciona materiales desechables y naturales del contexto que pueden teñirse y
decorarse para elaborar adornos.
Pautas
El objetivo del contenido de esta semana es identificar recursos naturales para extraer
colores y utilizarlos de forma alternativa para dar color a su trabajo creativo.
pedagógicas.

Dinámica inicial
Prepare junto al niño o niña un espacio de la casa donde ubicar los diferentes materiales a
utilizar, adecuando un plástico en la base para trabajar con libertad.
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del segundo; luego verter agua a cada
uno (4 cucharadas, aproximadamente)
y diluir de forma homogénea, cuidando
de que no quede ralo. ¡Listo!... ya se
48
tienen dos colores: café y anaranjado.
Paso 2. Colocar las hojas de cilantro,

espinaca y perejil en el tercer
recipiente; luego agregar agua (1/4 de
una taza) y estrujar con los dedos hasta
deshacer las hojas. ¡Listo!... ya se tiene
el color verde.
Importante: pueden experimentar a

obtener más colores utilizando otros
recursos naturales, como fresas,
remolacha u otros que tengan
niña o al niño que realice una exploración
disponibles en tu hogar.
en casa e identifique algunos materiales
naturales que conocen y utilizan sus c. En un tercer momento, solicite a la
familiares para obtener color y que los niña o al niño que tome una página de
anote en un cuaderno o una página papel bond tamaño carta y dibuje
aparte. cualquier idea que desee representar; por
ejemplo: algún personaje inventado, un
b. En segundo momento, solicítele que
animal fantástico, un lugar de otro
preparen con el apoyo de un familiar, al
planeta, etc. Luego, que lo coloree
menos, dos materiales naturales con los
utilizando las pinturas que acaba de
que puedas pintar.
elaborar.
Indíquele que los materiales a utilizar
son: Material de consulta
▪ 1 ramita de perejil
▪ 1 ramita de cilantro
▪ 4 hojas de espinaca
▪ 1/4 de cucharada de achiote
▪ 1/4 de cucharada de café
instantáneo
▪ 1 trozo de tela para limpiar
▪ 3 recipientes pequeños
(tazas o vasos)
▪ Agua (cantidad indicada en
https://youtu.be/i2x9JPRAp1s
los pasos)
Evaluación
Explíquele que los pasos a seguir son: ▪ Identificó recursos
naturales para extraer colores.
Pasos 1. Colocar el café dentro del
primer recipiente y el achiote dentro
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▪
Autoevaluación
Indicaciones
Utilizó los colores extraídos de forma creativa en el dibujo que elaboró.
49
Oriente a su hija o hijo a responder la siguiente interrogante y luego colocar una carita en
el tablero para señalar cuánto participó la familia en las actividades escolares de esta
semana.
¿Cuánto crees que participó tu familia en el desarrollo de las actividades?
Para ello, debe elaborar junto a la niña o al niño un tablero similar al que aparece en la
imagen derecha.
La primera columna identifica con colores el nivel de participación de la familia en el

trabajo escolar de su hija o hijo y se puede observar de la siguiente forma:
Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho
Verde: poco
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50
Semana 14
Guía didáctica
▪
Recursos para teñir y decorar figuras: pegamento, tijera sin punta, colorante dulce, yeso
mojado, témpera y otros. Sesión 2
▪
Indicador de logro
2.7 Selecciona materiales desechables y naturales del contexto que pueden teñirse y
decorarse para formar adornos
Pautas
El objetivo del contenido de esta semana es identificar materiales artificiales para extraer
colores y utilizarlos de forma alternativa para dar color a cualquier desafío creativo.
pedagógicas.

a. En un primer momento, explorarán en casa buscando algunos materiales artificiales
que tengan identificados, los cuales puedan dejar registro de color y los anotarán en el
cuaderno. Estos podrían ser: papeles (cualquier tipo), tintas, maquillaje en desuso y
colorantes de comida, entre otros que descubran.
b. En un segundo momento, con el apoyo de un familiar presente en casa, prepararán los

materiales artificiales en los que pintarán: trocitos de papel kraf o cartón, pedacitos de
cáscara de huevo, palillos de madera (pueden ser algunos de fósforo que se hayan usado),
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trocitos de hojas secas, pegamento, un recipiente con agua y dos hojas de papel bond
tamaño carta.
Indique seguir estos pasos:

51
Paso 1: doblar la primera hoja a la mitad de forma vertical y extenderla.
Paso 2: dibujar en la columna izquierda cuatro o cinco círculos pequeños. Luego

Indicaciones
pintar su interior con los materiales
reunidos. Oriente a su hija o hijo a responder la
Paso 3: anotar al lado derecho el nombre
del material al que corresponde.
Importante: mojar los materiales para actividades escolares de esta semana.
extraer su color.
c. En un tercer momento, teñirán los el desarrollo de las actividades?
materiales “porosos” que reunieron
(trocitos de papel kraf o cartón, pedacitos
de cáscaras de huevo, palillos de madera,
trocitos de hojas secas u otros) con las
pinturas artificiales y dejarlos secar La primera columna identifica con colores
adecuadamente. En la segunda página, el nivel de participación de la familia en el
elaborarán un dibujo siguiendo una trabajo escolar de su hija o hijo y se
temática de su interés y pegarán los puede observar de la siguiente forma:
trocitos de material que tiñeron para
completarlo. Rojo: muchísimo
Recursos adicionales Anaranjado: mucho
Evaluación Amarillo: más o menos
Verde: poco
▪ Identificó recursos
artificiales para extraer colores.
▪ Utilizó su creatividad para
teñir los materiales y papeles
con los colores extraídos, así
como para elaborar su dibujo.
Autoevaluación
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52
Semana 15
Guía didáctica
▪
Rompecabezas
▪
Indicador de logro
3.4 Arma rompecabezas de figuras, al menos de diez piezas, relacionando el color, la forma
y el contorno de las imágenes.
Pautas
El objetivo del contenido de esta semana es fortalecer los lazos familiares interactuando
mediante la elaboración del rompecabezas.
pedagógicas.

Dinámica inicial. Invite a la niña o al niño a que acomode su mesa de trabajo y con
mucho entusiasmo se prepare a disfrutar del ejercicio de esta sesión en la que elaboraran
su propio rompecabezas creativo.
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53
Paso 1. Dividir la página en 12
espacios iguales. Esta será el
área de reverso.
Paso 2. Al frente del

cartoncillo, elaborar un dibujo
que sea del agrado de la niña
o el niño; por ejemplo: su
personaje favorito, frutas y
verduras bailarinas, un paisaje
que nadie ha visto antes, etc.
Deje que haga volar su
imaginación.
. En un primer momento, indique al niño
o a la niña que pregunte a los integrantes
de su familia presentes en casa: ¿Han
armado alguna vez un rompecabezas?
¿Qué figura tenía? ¿Qué colores llevaba?
¿Cuál era el número de piezas que tenía?
b. En segundo momento, invite a su hija
o hijo a elaborar su propio
rompecabezas; para ello, deben seguir el
paso a paso a continuación y utilizar
estos materiales: regla, lápiz, crayolas,
tijera y un trozo de cartoncillo tamaño
carta.
Paso 3. Colorear
creativamente sin dejar
espacios en blanco.
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Autoevaluación
Midiendo nuestro
54
Indicaciones

Paso 4. Cortar
cuidadosamente las piezas,
siguiendo las líneas trazadas
en el paso 1.
c. En un tercer momento, motive a la el desarrollo de las actividades?
niña al niño o niña a armar su
rompecabezas; posteriormente, que Para ello, debe elaborar junto a la niña o
invite a los integrantes de su familia a al niño un tablero similar al que aparece
que lo armen. en la imagen derecha.
Pueden proponer el reto a sus La primera columna identifica con colores

familiares de armarlo mientras cuentas el nivel de participación de la familia en el
10 segundos o menos. trabajo escolar de su hija o hijo y se
Evaluación
Considere los siguientes criterios para Rojo: muchísimo
evaluar:
Anaranjado: mucho
1. Elaboró el rompecabezas
con perseverancia y Amarillo: más o menos
creatividad, según el paso a
paso. Verde: poco
2. Relacionó el contorno, la
forma y el color de las piezas al
armar el rompecabezas.
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Semana 16
55
Guía didáctica
▪
Rompecabezas. Sesión 2
▪
Indicador de logro
3.4 Arma rompecabezas de figuras, de al menos diez piezas, relacionando el color, la forma
y el contorno de las imágenes.
Pautas
Recuerde: en esta clase de Educación Artística se estudiarán contenidos de la unidad 3.
El objetivo del contenido de esta semana es fortalecer los lazos familiares para desarrollar
la autoestima de la niña o el niño, así como fortalecer los valores humanos y la educación
que estimula la familia desde su casa.
pedagógicas.

Dinámica inicial
Prepare junto a la niña o al niño un espacio en el hogar para el desarrollo creativo de las
actividades, que además permita la convivencia familiar.
a. En un primer momento, brinde un breve recordatorio sobre lo que nos enseñan los
rompecabezas: perseverancia, asociación de formas y colores, etc. A continuación, solicite a
sus estudiantes que armen de nuevo el rompecabezas que elaboraron en la sesión anterior
y expliquen a su familia qué es un rompecabezas; pero antes, pueden escribir la idea en el
cuaderno.
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b. En segundo momento, solicite que elaboren el segundo rompecabezas, pero esta vez
tendrá una dificultad diferente.
Materiales que necesitarán: regla, lápiz, crayolas, plumón negro, tijera y un pedazo de
cartoncillo tamaño carta.
56
Indíqueles que sigan estos pasos:
Paso 1. Dibujarán una tortuga al centro de su cartoncillo. Esta deberá tener muchos
detalles. El estudiante podrá elegir otro animal de tu elección.
Paso 2. Repasarán las orillas con un plumón negro, destacando bien sus detalles.
Paso 3. Colorearán con crayolas de forma creativa sin dejar espacios en blanco.
Paso 4. Trazarán diferentes divisiones

con su regla al lado del revés de tu
dibujo, siguiendo el ejemplo en la
imagen; de tal forma que ninguna pieza
sea igual a otra.
Paso 5. Cortarán cuidadosamente cada

pieza siguiendo las líneas trazadas.
Importante: al realizar su dibujo,

recuérdeles que deben hacerlo en un
tamaño que permita abarcar casi toda
tu área de trabajo.
c. En un tercer momento, indique a sus

estudiantes que armen su rompecabezas
de manera individual y luego que inviten
a otros integrantes de su familia a
hacerlo. Pueden proponerles el reto de
armarlo en 10 segundos o menos,
mientras les toman el tiempo.
Recursos de apoyo
Evaluación
▪ Elaboró el rompecabezas
con esmero y creatividad,
según el paso a paso.
▪ Relacionó el contorno, la
forma y el color de las piezas al
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▪
Autoevaluación
armar la figura del rompecabezas.
Se sugiere indicar a la madre, al padre o a la persona responsable que realice con su hija
57
o hijo la siguiente autoevaluación.
Midiendo nuestro aprendizaje socioemocional

La siguiente autoevaluación es un acompañamiento de los procesos de motivación y
aprendizaje compartidos en familia durante la semana.
Indicaciones
Oriente a su hija o hijo a responder la siguiente interrogante y luego colocar una carita en
el tablero para señalar cuánto participó la familia en las actividades escolares de esta
semana.
¿Cuánto crees que participó tu familia en el desarrollo de las actividades?
Para ello, debe elaborar junto a la niña o al niño un tablero similar al que aparece en la
imagen derecha.
La primera columna identifica con colores el nivel de participación de la familia en el

trabajo escolar de su hija o hijo y se puede observar de la siguiente forma:
Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho
Verde: poco
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58
Semana 17
Guía didáctica
▪
Manualidades decorativas: gallardetes y tapetes. Sesión 1
▪
Indicador de logro
3.11 Dobla hojas de papel en dos o cuatro, dibujando creativamente figuras que recorta
con esmero, a fin de confeccionar gallardetes y tapetes calados.
Pautas
Recuerde: en esta clase de Educación Prepare y adecúe junto a la niña o al niño
Artística se estudiará un contenido de la su espacio de creatividad en casa, a fin de
unidad 3. disfrutar las actividades de la semana y
tener un espacio de convivencia.
El objetivo del contenido de esta semana
es fortalecer la creatividad, motricidad
fina y gruesa al elaborar gallardetes. que lea con su hija o hijo este texto: El
La guía contiene actividades de uso de los gallardetes y tapetes cumplen
aprendizaje que la niña o el niño pueda una función decorativa dentro de
desarrollar durante la semana, con apoyo nuestras festividades; pero, sobre todo,
de su familia. Para ello, se brindan las son parte de la tradición de nuestros
siguientes orientaciones pedagógicas. pueblos.
Sugiera a la madre, al padre o a la Ayude a la niña o al niño a consultar con

persona encargada que desarrolle las algunos familiares cuáles son los tipos
actividades en el orden propuesto en de gallardetes y tapetes que conocen o
la guía. se usan en las festividades.
Dinámica inicial
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b. En segundo momento, invite a la niña
o al niño a elaborar sus propios
gallardetes; para ello, necesitará: hilo,
lápiz, hojas de revista o papel periódico,
Autoevaluación
59
Se sugiere indicar a la madre,
al padre o a la persona
responsable que realice con su
tijera y trozos de papel de colores.
hija o hijo la siguiente
Pídale que siga estos pasos y autoevaluación.
observen la ilustración de la guía:
Paso 1. Toma la hoja en forma vertical

y dobla dos veces a la mitad. Midiendo nuestro
Paso 2. Dibuja en el centro del doblez aprendizaje socioemocional
la mitad de la forma de un corazón y
Indicaciones
corta con cuidado.
Oriente a su estudiante a responder la
Paso 3. Dobla la hoja cuatro veces y
dibuja sobre el doblez medios
corazones más pequeños.
Paso 4. Finaliza realizando cortes de, actividades escolares de esta semana.
aproximadamente, 2 cm (como una
cortina) en la parte inferior del doblez,
sin afectar la forma del corazón.
Para ello, indique a la persona
c. En un tercer momento, solicite a la
responsable que debe elaborar junto a la
niña o al niño que, en compañía de su
niña o al niño un tablero similar al que
familia, experimenten otros tipos de
aparece en la imagen derecha.
dobleces y cortes con líneas curvas
¡Anímele a experimentar con entusiasmo! La primera columna identifica con colores
Al finalizar, indíquele que pueden pegar
en un hilo doble los gallardetes
elaborados y decorar varios puntos de
la casa. Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho

Evaluación
Verde: poco
▪ Elaboró figuras de papel
con diferentes patrones de
doblez.
▪ Realizó la secuencia de
dobleces paso a paso para
realizar los cortes.
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60
Semana 18
Guía didáctica
esión 2
Manualidades decorativas: gallardetes y tapetes
Indicador de logro
3.11 Dobla hojas de papel en dos o cuatro, dibujando creativamente figuras que recorta
con esmero, a fin de confeccionar gallardetes y tapetes calados.
Pautas
Recuerde: en esta clase de Educación Artística se estudiará un contenido de la unidad 3.
pedagógicas.

▪ En un primer momento, invite a sus estudiantes a que exploren los
espacios de se casa y respondan: ¿Qué podría aportar a nuestro hogar la
elaboración de los tapetes? Pueden apoyarse en la opinión de sus familiares.
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▪ En un segundo momento,
invite a sus estudiantes a reunir
estos materiales a utilizar:
pegamento o engrudo, tijera y
paso: 61
A continuación seguirán el paso a
Primero corta las tiras de papel del

lado más largo, que sean del mismo
páginas de periódico, revista o
grosor. Luego sigue los pasos que se
cuaderno reciclados, u otro
detallan en las ilustraciones.
tipo de papel que tengan
disponible.
Toma en cuenta que puedes

intercalar en tu tapete diferentes
tipos de papel, según los que tengas
a disposición.
▪ En un tercer momento,
motíveles realizar este ejercicio
en compañía de sus familiares
presentes en casa, de tal forma
que cada uno elabore su
propio tapete.
Al finalizar, pueden utilizar sus tapetes

para decorar alguna mesa, el marco de
una fotografía u otro objeto que
definan juntos.
Recursos de apoyo
https://youtu.be/hLhnFNpMUkg
https://youtu.be/M-4xD5n6qaU
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Evaluación
▪ Recortó diferentes
patrones de papel utilizando
Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho

62
materiales alternativos.
Verde: poco
▪ Realizó el paso a paso para
elaborar su tapete de forma
creativa.
Evaluación de la participación de
la familia.
Midiendo nuestro
Indicaciones




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63
Semana 19
Guía didáctica
Unidad 3 : Disfrutemos con el arte y la cultura
Sesión 1
Rondas y canciones tradicionales
Indicador de logro
3.6 Canta junto con sus compañeros y compañeras rondas tradicionales, formando
círculos, moviéndose rítmicamente y desplazándose hacia la derecha y hacia la izquierda,
demostrando respeto y cortesía.
Pautas
Recuerde que en esta clase de Educación Artística se estudiarán contenidos de la unidad

3.
La guía contiene actividades de aprendizaje que el niño y la niña debe desarrollar durante
la semana con apoyo de su familia; por ello, se brindan las siguientes orientaciones
pedagógicas.
Sugiera a las madres, los padres o la persona encargada que desarrollen las
actividades en el orden propuesto en la guía.
Las actividades de esta semana están orientadas a conocer que las rondas (juegos
colectivos transmitidos por tradición oral durante la época de la Colonia; la mayoría
provienen de España). Es muy importante dar a conocer las rondas y las canciones
infantiles porque tienen muchos beneficios para los niños y las niñas debido a su ritmo y
letra que les ayuda al desarrollo de su concentración; vocalización; articulación de sílabas,
palabras y oraciones; entonación y coordinación motriz, que desarrollan con mucha
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rondas es un ejercicio muy completo y gratificante para las niñas y los niños.
1. En un primer momento, se brindará una conceptualización de las rondas

64
destreza al bailar mientras cantan y giran en círculos tomados de las manos. Bailar y cantar
2. y su origen: "Las rondas son juegos de niños y niñas, que consisten en

3. organizar un círculo y girar tomados de las manos, mientras se entonan
canciones o se recitan rimas." La mayoría de las rondas que se conocen en
Latinoamérica provienen de España y fueron transmitidas durante la época de
la Colonia.
Inician la primera actividad aprendiendo el siguiente juego oral con las indicaciones a
continuación:
Deben seguir los pasos para aprender la ronda “Juguemos en el bosque” con ayuda
del video que se proporciona en este enlace: https://youtu.be/vQITg0J5b2I, que
debes copiar y pegar en el navegador con ayuda de una persona adulta.
Paso 1. Repite la canción hasta aprenderla.
Paso 2. Integra a tus familiares y solicita a un voluntario que haga el papel de lobo.
Paso 3. Todos hacen las preguntas y pueden agregar otras hasta que el lobo los
persigue.
2. En un segundo momento, continúa su aprendizaje sobre las rondas y

canciones infantiles, teniendo en cuenta que tiene muchos beneficios para los
niños y las niñas, ya que les resultan muy divertidas por su ritmo y letra. Estos
elementos son muy importantes para su desarrollo cognitivo, motriz, afectivo,
intelectual y auditivo, entre muchos beneficios más.
Luego realizan la segunda actividad en la que deben seguir los pasos para aprender y
disfrutar la ronda “A la víbora de la mar” en el video que encuentran en este enlace:
https://youtu.be/uL3MlF-5ajQ.
Paso 1. Escucha la canción con mucha atención y memoriza la letra.
Paso 2. Haz la ronda y la fila en compañía de tus familiares presentes en casa.
Paso 3. Realiza los pasos que se indican en el video haciendo movimientos hacia la
izquierda y hacia la derecha.
Paso 4. Canta la canción con entusiasmo y alegría.

▪Recuerda hacer rondas,
Importante:
agregar movimientos
▪Utiliza las canciones para
corporales al cantar y
divertirte con tu familia
pronunciar las palabras
las veces que deseen.
con voz clara y fuerte.
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▪Ten presente que es muy
importante jugar a cantar
con entusiasmo.
▪Al finalizar cada ronda,
65
pueden darse un abrazo.
3. En tercer momento, se
sugiere que inviten a sus
familiares aprender la
canción “El twist de los https://youtu.be/gqpgZBtUt78
ratoncitos”, que pueden
consultar en este enlace: Evaluación
https://youtu.be/gqpgZBtUt7
1. Cantó rondas tradicionales.
8. Deben hacer una ronda
2. Formó círculos, con
entre todos para cantar y
movimientos rítmicos y
bailar muy alegres. El reto es
desplazamientos hacia la
aprenderse todas las
derecha y hacia la izquierda,
canciones primero.
mientras cantaba las rondas.
3. Compartió con su familia
el aprendizaje de las rondas
tradicionales.
Recursos utilizados en esta guía
Autoevaluación
Midiendo nuestro aprendizaje

socioemocional
La evaluación de la semana busca

explorar no solo lo cognitivo, sino que los
https://youtu.be/vQITg0J5b2I factores motivacionales también, los
cuales tienen por objetivo desarrollar la
autonomía en las niñas y los niños.
Acompañe a las familias en este proceso,

solicitando que sus hijos e hijas
desarrollen la autoevaluación diariamente
y de forma individual; para ello, deberán
utilizar materiales que simulen una
pizarra, donde deberán colocar una carita
por día, a partir de cómo se sintieron al
https://youtu.be/uL3MlF-5ajQ desarrollar las actividades programadas.
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Indicación. Responde la siguiente
interrogante y coloca una carita en el
tablero para señalar la cantidad de
participación familiar en las actividades
66
experimentada durante esta semana.
¿Cuánto crees que fue la participación de

tu familia en el desarrollo de las
actividades?
La primera columna identifica a través de

colores el nivel de trabajo en familia de la
siguiente forma:
Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho
Verde: poco
Seman
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67
SeSemana 20
Guía didáctica
Unidad 1: Nos comunicamos con el arte.

Líneas rectas y onduladas en dirección horizontal, vertical o inclinada, trazadas a mano

alzada.
Indicador de logro
1.7 Adopta la postura de sentado adecuada y la toma correcta del lápiz al realizar los
trazos a mano alzada.
Pautas
Recuerde: en esta clase de Educación En un primer momento, solicite a sus

Artística se estudiarán contenidos de la estudiantes que dibujen en el cuaderno
unidad 1. los diferentes tipos de línea que conocen
y sus nombres.
La guía contiene actividades de
aprendizaje que la niña o el niño puede En un segundo momento, indíqueles
desarrollar durante la semana, con apoyo que se preparen para dibujar, pero antes
de su familia. Para ello, se brindan las deben realizar el siguiente ejercicio:
siguientes orientaciones pedagógicas. elaborar una bolita de papel y sigue la
secuencia de la siguiente imagen. Este
ejercicio fortalecerá tu agilidad motriz:
persona encargada que desarrolle las
actividades en el orden propuesto en
la guía.
El objetivo de esta actividad es identificar

los tipos de línea para darles utilidad
creativa dentro de los espacio de una
imagen completa.
www.ceguime.com
68
En un tercer momento, solicíteles que

completen el dibujo, utilizando en cada
espacio los diferentes tipos de línea que
conoces para ello puedes utilizar tus
colores o plumones.
Con el apoyo de tu orientador u
orientadora en casa, visita la siguiente
página web para observar las diferentes
estrategias creativas utilizadas por el
artista Romero Britto con los tipos de
líneas:
https://britto.com/es
Evaluación
▪ Sujetó suavemente el lápiz
con el dedo pulgar, índice y
medio.
▪ Utilizó diferentes tipos de
líneas para elaborar, completar
figuras y formas.
Evaluación de la participación de la
familia
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Midiendo
Gracias 69
nuestro aprendizaje
socioemocional
indicaciones




Rojo: muchísimo
Anaranjado: mucho
Verde: poco
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Primer Grado Artistica Fase 3

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Educación Artística, 1.

Adornos decorativos para el día de la familia: mamá, papá y otros

Recuerde: en la clase de Educación Artística se estudiarán contenidos

2.8 Construye creativamente y con esmero adornos decorativos

La guía contiene actividades de aprendizaje que la niña o el niño

Para el desarrollo de las actividades de esta semana, es importante que

a. En un primer momento, solicite a la madre, al padre o a la persona

Importante: en coordinación con la familia o la persona responsable

b. En un segundo momento, pida a la madre, al padre o a la

Paso 1: vierta en un recipiente con agua una porción de

Paso 2: diluya el pegamento en el agua, con un palillo, hasta

Paso 3: coloque, de forma ordenada, tiras de lana en la mezcla de

Paso 5: tome las tiras de lana y rodee cada vejiga en varias

Paso 6: asegúrese de que se sequen correctamente.

c. En tercer momento, pida a la familia que coloque las vejigas en el

Indicación: a continuación, se presentan algunas actividades para

Materiales y objetos que producen sonido: madera, plástico y metal

Recuerde: en la clase de Educación Artística se estudiarán contenidos de la unidad 2.

La guía contiene actividades de aprendizaje que el niño o la niña debe desarrollar

Se realizará un ejercicio de percepción en el cual, el o la estudiante deba identificar, en

Paso 1. Se preparará un espacio, como una mesa, que se convertirá en "una

Paso 4. Un miembro de la familia dará un toque pausado a cada instrumento, sin

Sugerencias de actividades pedagógicas adicionales

Si la familia tiene acceso a

Materiales y objetos que producen sonido: madera, plástico y metal

Recuerde: en la clase de Educación Artística se estudiarán contenidos de la unidad 2.

La guía contiene actividades de aprendizaje que el niño o la niña debe desarrollar

Se realizará un ejercicio de percepción en el cual, el o la estudiante deba identificar, en

Paso 3. Se realizará la percusión de estos materiales, dando un toque suave y uno

Paso 4. Un miembro de la familia dará un toque pausado a cada instrumento, sin

Recuérdele que, utilizar la creatividad y

b. En un segundo momento, solicite a la madre, al padre o a la persona responsable que

Sugerencia: según las posibilidades y características de los y las estudiantes, puede

Pida a la madre, al padre o a la persona

Solicite a la madre, al padre o a la

La primera columna identifica con colores

Amarillo: más o menos

Cada día pregunte a su hija o hijo cómo

Autoevaluación cree que fue el nivel de participación de

Unidad 2: Aprendamos con el arte

Sugiera a la madre, al padre o a la persona encargada que desarrolle las actividades

En esta actividad introductoria, motive a la madre, al padre o a la persona encargada que

A continuación, se presentan los diferentes momentos y sus actividades:

la niña o al niño representen corporalmente las diferentes características del sonido,

c. Ahora representen sonidos fuertes y suaves: imaginen el sonido fuerte de un avión y

b. El sonido de una flauta es: grave o

c. El zumbido de una abeja es: rápido

Paso 7. Escuchen con atención los

La primera columna identifica con colores

Autoevaluación Amarillo: más o menos

Unidad 3: Disfrutemos con el arte y la cultura

Sugiera a la madre, al padre o a la persona encargada que desarrolle las actividades

Las actividades de esta semana están orientadas a desarrollar la motricidad fina en la

A continuación, se presentan los diferentes momentos y sus actividades:

Recuerde: a la madre, al padre o a la persona encargada que es importante que la niña o

Elaboración de un títere de dedo con

Los materiales que se pueden utilizar son:

Recuerde: a la madre, al padre o a la

Recuerde: apoyar a su hija o hijo en la

La primera columna identifica con colores

Amarillo: más o menos

Cada día pregunte a su hija o hijo cómo