PEDAGOGÍA INFANTIL

DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN
EDUCACIÓN INFANTIL
 En esta guía instructiva encontrarás una serie de estrategias divididas en tres súper
proyectos con actividades creativas, diferentes y divertidas para que el niño aprenda
jugando explorando su entorno.

Recuerda que este kit de ¿de dónde y cuándo enseñar? Es un instructivo hecho para
padres que desean una enseñanza en casa y dedican tiempo de calidad a sus hijitos,
se habla de niños de 2 años qué inicialmente el juego es el primer paso para aprender,
y conocer su mundo explorando hacen parte un aprendizaje significativo. Entendiendo
que los niños tienen habilidades son distintas, tanto a nivel físico, como intelectual y
social, también sus gustos, por eso la guía se toma para enseñar a los padres lo que
verdaderamente necesitan sus hijos.

Te ofrecemos una completa guía, del dónde enseñar a través del la exploración del
entorno (tomo 2), cuándo enseñar con actividades recursivas en casa, con materiales
que encuentras fácil, la idea es que los niños sean quienes aprendan y ustedes como
padres disfruten la etapa de la mejor manera.
 1. pequeños exploradores- La vaca lola
- Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
MOMENTO LÓGICO:
AMBIENTACIÓN:
- Para esta actividad vas a necesitar alistar algunos
materiales:
- Un platico con galletas
- Un vaso desechable limpio
- La imagen de una vaca en un tamaño grande simular una
vaca, la puedes pintar antes con tu hijo.
- Un guante de látex
- Una tasa limpia
- Y una bolsa pequeña de leche.
Jueguen juntos a ordeñar una vaca, dentro de los guantes de
látex, introduzca un poco de leche, hazle unos pequeños
agujeritos a los guantes, explícale los beneficios que nos
regala la vaca, luego tomen su vaso con leche y coman
galleticas juntos. Compartan un momento de amor.

Si tienes la posibilidad de ir a un potrero, vístelo con ropa

adecuada y muéstrale los animales que puede encontrar.
MOMENTO OPERACIONAL:

- Canten juntos la ronda infantil “la vaca lola”

- Luego, pregúntale: ¿De dónde sale la leche? ¿la leche es
dulce o salada? ¿Por qué debemos tomar leche? ¿Cómo
hace la vaca?
- Decoren juntos la manualidad de la vaquita usando: un
plato desechable, trocitos de Fomi negro y piel…
El objetivo de esta actividad es que aumente su léxico,
identifique los animales y los beneficios que nos prestan
MOMENTO CREATIVO:
- En el libro de actividades encontrarán una página con la
imagen de una vaca, van a decorarla juntos, cantando la
canción anterior y usando algodón y vinilo negro.
Recuerda que lo importante s que manipulen diferentes
texturas y se diviertan
- Al terminar puedes pegarle un sticker a la actividad.
TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, ética, corporal.
 2. pequeños exploradores- Verde
- Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
MOMENTO LÓGICO:
AMBIENTACIÓN:

- Para esta actividad le invitamos a ofrecerle al niño mazorcas

para pelar, permítale jugar con ellas, olerlas e incluso
probarlas.
- Ponga dos tazas para que clasifique lo que es el alimento y
lo que se debe desechar, enséñale.
- Háblele acerca de este alimento, resalte su color y lo
delicioso que es.
- Compártale el video la canción del color verde

https://www.youtube.com/watch?v=zfRG8I6wp8Y

MOMENTO OPERACIONAL:
- En el libro de actividades encontrarán una página con solo
imágenes del color verde, intenten reunir estos objetos con
todo lo que puedan encontrar en casa y a su alrededor.
Den una vuelta por toda la casa, sean exploradores
buscando objetos que tengan el nuevo color.
- Luego, pregúntale: ¿Cómo se llama ese color? ¿podemos
hacer color verde? ¿Dónde encontramos cosas verdes? ¿De
qué color son los arboles? ¿Qué cosas verdes hay
alrededor?
MOMENTO CREATIVO:
- En el libro de actividades encontrarán instrucciones para
crear mágicamente su propio color verde

- Al terminar puedes pintar la imagen usando el color verde

que prepararon.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, ética, corporal.

 3. pequeños exploradores- Formas divertidas
- Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al
establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
MOMENTO LÓGICO:
AMBIENTACIÓN:

- Necesitas acondicionar un pequeño rincón con objetos

que tengan diferentes formas con tamaños acordes a la
edad.

- Prepara masa de harina de trigo extiéndela y con figuras

limpias impriman huellas de diferentes formas (circulo,
cuadrado, triangulo), cocine la harina y sirva divertidas
galletas.

- Preséntele el video de las formas

- https://www.youtube.com/watch?v=IHaY0uSZifs

-
MOMENTO OPERACIONAL:

Aproveche el rincón que ambientó y permita que tu hijo

clasifique en el lugar correcto algunas figuras con igual
forma. Indíquele con amor y paciencia, que rodeen con sus
dedos la forma que tiene los objetos y enséñale el nombre.

Luego, retroalimente la información: pregúntale: ¿Cómo se

llama esa forma? ¿Podemos encontrar esa forma en
algunos objetos de alrededor? ¿Qué forma tiene el sol?
¿Qué forma tienen las cosas?
MOMENTO CREATIVO:
- En el libro de actividades encontrarás recursos
para obtener las lupas, luego realiza la otra
actividad de formas y figuras donde el niño
encuentre las correctas.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, ética, corporal.

 4. pequeños exploradores- Sabores saludables
- Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones
de correspondencia y acciones de juntar y separar.
MOMENTO LÓGICO:

AMBIENTACIÓN:
- Para esta actividad necesitan:
- Salir cerca de casa a un lugar donde su hijo pueda interactuar con la
naturaleza, observar árboles, pequeños jardines donde encuentre
diferentes árboles.
- Siéntense cerca de un árbol coman juntos un par de frutas, disfruten de
su sabor, olor.
- Permítale tocar las frutas, olerlas, saborearlas.
- Hablen sobre los sabores de estos saludables alimentos.
- Pregunte de donde cree que salen estos alimentos y como se llaman.
MOMENTO OPERACIONAL:
- Bajo una supervisión estricta permita que su hijo enceste semillas de
frijol en un tarro, para ello permítale una pinza de cocina, o con sus
dedos, lo importante, es que en ningún momento lo deje solo.

MOMENTO CREATIVO:

- En el libro de actividades encontrará una página en la que podrán

pintar su propio árbol, utilizando la técnica de pintura del manojo de
copitos, recuerden juntos algunos sabores de esas frutas.
- En el libro de actividades encontrará stickers con figuras de frutas
para decoren su árbol.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, ética, corporal.

 11.¡Qué Lindo Es Mi Entorno!
- Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los
acontecimientos que le suceden a él y a su alrededor.
MOMENTO LÓGICO:
- Visualiza el siguiente video de la canción “Quiero vivir mejor”
https://www.youtube.com/watch?v=mY--D25Lmb8

- ¿Al finalizar el video pregúntale al niño que fue lo que más le

gusto? Y háblale acerca de todo lo que podemos encontrar en
nuestro entorno, arboles, ríos, plantas, animales y del cuidado que
debemos tener hacia ellos.
- Permita que juegue y observe tarjetas que tengan imágenes de
objetos de nuestro entorno.
MOMENTO OPERACIONAL:
- En el libro de actividades encontrarán una página con la ficha del
cuidado del medio ambiente.
1. Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella.
2. Motivar al niño para que describa lo que ve utilizando el
vocabulario apropiado relacionado con el cuidado del entorno.
3. Tras realizar la ficha, pídale al niño que coloree la carita de
acuerdo con cómo crea que lo ha hecho.
MOMENTO CREATIVO:
- En el libro de actividades, encontrarán una plantilla para
realizar una visera.

Materiales:
 Plantilla para recortar la visera
 Colores
 Caucho delgado
 Perforadora

1. Imprime y recorta la plantilla por todo el contorno

2. Dile al niño que coloree
3. Perfora los orificios laterales
4. Pasa el caucho por cada orificio y realiza un nudo en
cada uno

Y listo tenemos nuestra visera de amor por el mundo que

DIOS nos creó.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, ética, corporal, estética y

espiritual.
 42. ¡Los Bichos!
- Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los
acontecimientos que le suceden a él y a su alrededor.

MOMENTO LÓGICO:
- Lleva a tu hijoa una zona verde, donde este tranquilo y donde no
haya peligro de que se pueda lastimar.
- Ayúdalo a explorar, llévale una lupa y enséñale acerca del
cuidado que se debe tener con los animales pequeños “insectos”.
- No olvides recoger hojas secas para nuestro momento creativo.

MOMENTO OPERACIONAL:

-
- Ayuda al niño a buscar a los niños los diferentes insectos que puedan
estar en el lugar. (Mariposa, oruga, abeja, mariquita, zancudo, grillo,
araña y mosquito)
- En el libro de actividades busca la plantilla de los insectos, y permite
que el niño busquelas parejas de cada uno de los insectos, para que
de esta forma ponga en práctica su capacidad memorística,
aumente su vocabulario y desarrolle pensamiento lógico-
matemático.
-
-
MOMENTO CREATIVO:

- En el libro de actividades, encontrarás una plantilla de la

silueta de una oruga.

Materiales:
 Plantilla para de la oruga
 Hojas secas
 Colbon

Pídele al niño que decore creativamente la oruga con las

hojas secas que recogió durante la visita a la zona verde.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, ética, corporal y estética.

3. El Guardián del Bosque

- Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
MOMENTO LÓGICO:
AMBIENTACIÓN: Vas a necesitar una tela verde, unos recortes de
árboles y flores para el fondo y unos personajes que vas a imprimir y
pegar sobre una paleta de helado para la narración del siguiente
cuento:
El ratón guardián del bosque

Era una mañana muy tranquila, estaba el señor león tratando de dormir.
Parece que tenía frío porque había encendido una fogata para calentarse.
De pronto llega un ratón muy preocupado por el medio ambiente y con
mucha rapidez trató de apagarla.
Ratón no se dio cuenta que el león lo miraba con un ojo mientras el otro lo
mantenía cerrado, así es que siguió aplastando el fuego.
_ ¡Qué falta de educación!, exclamaba Ratón medioambiente.
_ ¡Cómo dejar fuego en medio del bosque!
_ No se dan cuenta que podemos quemarnos.
El león sin hacer ruido escuchó lo que decía don ratón y tras estirarse por largo
rato, le dijo:
- ¡Qué te preocupa ratón! si tenemos muchos bosques ¡Qué importa que se
quemen!
Ratoncito, muy enojado le respondió:
_No sabe señor león que usted se quedará sin hogar si permite que quemen el
bosque.
_ ¿Qué dices ratón? -se apresuró preguntar don león-No había pensado en
eso.
-Pues así no más será. Usted se quedará sin hogar si no cuida el bosque.
El señor león se quedó pensando y pensando
Luego, como se quedó muy preocupado, le dijo a ratoncito
-Tenía ganas de comerte, por eso encendí el fuego.
-Ah! -dice ratoncito, así es que tú fuiste- Y más encima tienes la osadía de
contarme tus malas intenciones ¡Qué malvado eres!
-No, no -dice el señor león. Ya no haré más travesuras. No encenderé nunca
más fuego. Te prometo ayudarte para cuidar el bosque.
Estaba tan asustado el león que finalmente el ratón lo perdonó y se hicieron
muy amigos por muchos y muchos años. Fin
MOMENTO OPERACIONAL:
-Ahora, le harás preguntas como:
¿Qué lugar estaba protegiendo el ratón? ¿Quién protegía el
bosque?, ¿Por qué el león no podía quemar el bosque? ¿Qué le
dirías al león si estuvieras frente a él? ¿Debemos darle las gracias al
ratoncito?
- Ayúdalos a llegar a la respuesta todo con amor, respeto y
paciencia, la idea es que los niños puedan aumentar su léxico.
MOMENTO CREATIVO:
- En el libro de actividades, encontrarás una página
con un árbol gigante, el niño del rasgar papel de
color verde y pegar sobre las ramas y hojas y
pintar con los dedos de color café el tallo del
árbol.
- Deja secar.
- Dile al niño que le ponga un nombre creativo al
árbol y escríbelo.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, ética, corporal.

 24.. Disfrutando de Mi Entorno
- Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los
acontecimientos que le suceden a él y a su alrededor.

MOMENTO LÓGICO:

- Visita el parque más cercano con el niño, para que él pueda

relacionarse con la naturaleza, pueda observar, escuchar y sentir todo
aquello que proviene y está en ella.

- Permite que el niño juegue, explore y reconozca su entorno.

MOMENTO OPERACIONAL:
- En el libro de actividades encontrarán un formato para llenar
relacionado con la salida al parque:

1. Imprime, pregunta y escribe lo que el niño te responda.

2. Utiliza esta actividad para poder interactuar con el niño y
recalcarle sobre la importancia de cuidar todos los espacios
que están en nuestro alrededor.

MOMENTO CREATIVO:
 Vamos a divertirnos….
Con tu hijo realiza una alcancía bien creativa:

Materiales:
 Botella plástica
 Vinilos de diferentes colores
 Tijeras
 Tierra – abono
 Planta para sembrar

Paso a paso:
1. Papito como primer paso toma la botella de plástico y con la
ayuda de las tijeras corta justo por la mitad.
2. Pídele al niño que pinte con sus deditos y ayuda a que sea muy
creativo.
3. Espera que esta seque aproximadamente 30 minutos y la maceta
elaborada con botella plástica estará lista para usar.
4. Agrega la tierra y una planta favorita.

Y listo tienes una hermosa planta para cuidar…

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, ética, corporal y estética.
 1. Soy Agente Ecológico- Nuestro Amigo el Sol
- Usa diferentes herramientas y objetoscon variadas posibilidades.
MOMENTO LÓGICO:
AMBIENTACIÓN:
- Se inicia la actividad cantando con el niño la canción El Señor Sol
https://www.youtube.com/watch?v=t44bTY-
Rcbw&ab_channel=SuperSimpleEspa%C3%B1ol-
CancionesInfantilesYM%C3%A1s
- Luego se presentará al niño una piñata en forma de sol, para
elaborarla necesitaras:
 Cartón - Papel crepe amarillo
 Foami - pegamento o silicona
Paso a paso: corta dos círculos de cartón de 40 cm, corta igualmente
una tira de 126 cm de largo y 15 cm de ancho aproximadamente
que deberás pegar al redor de los dos círculos para dar forma a la
piñata. Luego corta los rayos de sol.
Seguidamente corta tiras de papel crepe amarillo de 6 cm y realiza
los flecos, luego pégalos a la piñata y decora con foami.
Cuando esté lista, rellena la piñata de los dulces y galletas que más
le gusten al niño.
- Sal con el niño al parque, pregúntale:
 ¿Dónde está el sol, de qué color es, cuando el sol sale es de día
o de noche, que siente cuando está en el sol?
MOMENTO OPERACIONAL:

- De regreso a casa enséñale la piñata, diciéndole que tiene

forma circular, que es de color amarillo, que sus rayos también
son de color amarillo, que el sol es necesario para que pueda
crecer sano.
Finalmente invita al niño a romper la piñata y descubrir que
tiene dentro.

MOMENTO CREATIVO:

- En el libro de actividades encontrará una página que

contiene la figura del sol, la cual el niño debe decorar
pegando bolitas de papel seda amarillo, entre tanto recuerdan
la figura que tiene el sol (círculo) y el color amarillo.
- Finalmente cantan la canción Sol solecito.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, estética, ética, corporal.

 2. Soy Agente Ecológico- Del huevo al pollito
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
MOMENTO LÓGICO:

AMBIENTACIÓN:
- Se inicia la actividad presentando al niño el episodio de El Diario de
Mika: ¿De dónde viene el huevo?

https://www.youtube.com/watch?v=fg7s6dJoOO8&ab_channel
=ElDiariodeMika

- Luego se presentará al niño tres láminas, cada una contiene una

imagen de un huevo, un pollito y la tercera tendrá la imagen de
una gallina.
- Se pedirá al niño que los nombre a medida que vamos mostrando
las imágenes.
-
MOMENTO OPERACIONAL:
- Cantaran juntos Los pollitos dicen y
- Luego comerán huevitos cocidos, para ello se invitará al niño a pelar el
huevo y agregarle la sal.
- A continuación se mostrará al niño como nace el pollito:
Necesitamos:
 1 pinza de madera de la ropa
 Cartulina
 Lápices de colores o rotuladores
 Tijeras
 Pegamento

- ¿Cómo lo hacemos?
 Dibujamos un huevo, dibujando en la parte central unos picos
simulando que el huevo se rompe, recortamos la silueta y lo cortamos
en dos por los picos que hemos hecho. Dibujamos la silueta de un
pollito, lo pintamos y recortamos.

 Lo pegamos detrás de la parte inferior del cascarón de huevo.

Pegamos cada parte del huevo en uno de los lados de la pinza, de tal
forma que si la pinza está cerrada vemos el huevo cerrado pero si
 abrimos la pinza, el cascarón de huevo se abre y aparece nuestro
tierno pollito.

- seguidamente se preguntará al niño De dónde salen los huevos? ¿cómo

nacen los pollitos? ¿de qué color es el pollito? ¿Cómo hace la gallina, el
pollito y el gallo? ¿Te gustan los huevos?

MOMENTO CREATIVO:

- En el libro de actividades encontrará una página que tiene la imagen de

un pollito saliendo de su cascarón. Los restos de cascará de los huevitos
que se comieron deberá pegarlos el niños en el cascarón y el pollito lo
decorara con pompones amarillos.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, estética, ética, corporal.

 3. Soy Agente Ecológico- Flores de colores
- Usa diferentes herramientas y objetoscon variadas posibilidades.
MOMENTO LÓGICO:
AMBIENTACIÓN:

Se da inicio a la actividad proyectando al niño el video de

la canción El Juego de las Flores

https://www.youtube.com/watch?v=POlcx6uf21k&ab_chan
nel=ChiquitinesTV

Luego saldrán al parque y pedirás al niño que busque flores,

cada vez que te vaya señalando alguna, tú le preguntaras
de qué color es.

Llegado el caso el niño no sepa, tu lo guarás a la respuesta,

siempre con mucho respeto y se equivoca, evita decirle, no,
por el contrario, ponlo a pensar, busca el color que él dijo y
que compare.
MOMENTO OPERACIONAL:

- De regreso a casa, realizaran el siguiente experimento:

Materiales:
 Algunas flores blancas
 Recipientes para poner las flores (vasos o botellas)
 Colorantes alimenticios

Paso a Paso: pedir al niño que ponga cada colorante en un

recipiente distinto, los recipientes deben tener un poco de
agua.

Cortar el tallo de las flores en diagonal para favorecer el

contacto con el agua y entregarlas al niño para que las ponga
en cada recipiente.
Al cabo de unas horas las flores van cambiando de color.

A ellos les asombrará lo que acabaron de hacer, explícales, por

que se da esto, que gracias a los colorantes, podemos pintar las
flores.
MOMENTO CREATIVO:

- Se realizará un dibujo de flores, para usted deberá

pegar un pliego de papel bond al piso. Luego con vinilo
o tempera pintará las manos del niño y pedirá que las
ponga el papel, estas serán las flores y luego lo mismo
con los pies, pero estos sólo con el color verde, ya que
serán las hojas de las flores. Finalmente con el dedo
índice el niño hará una raya que simbolizará el tallo.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, estética, ética, corporal.

 4. Soy Agente Ecológico- Mi amiga el Agua
- Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
MOMENTO LÓGICO:

AMBIENTACIÓN:

Se da inicio a la actividad proyectando al niño el video de la

canción para cuidar el agua

https://www.youtube.com/watch?v=9VvxXk3UViE&ab_channel=
BalloonandBen

Luego llenará una piscina o balde en la que pueda estar el niño,

si es una piscina y usted puede meterse con él, sería perfecto.
Muestre al niño como chapotear, utilice un recipiente, llénelo y
deje caer agua sobre el niño. Mientras juegan y se divierten
pregunte al niño ¿De qué color es el agua? ¿A qué sabe el
agua? ¿Cómo siente al agua, fría o caliente?

Es importante no dejar al niño solo en ningún momento.

MOMENTO OPERACIONAL:

Luego, llena algunos recipientes con agua e invita al niño a que

ponga colorante alimenticio en ellos, seguidamente déjalo que
juegue a mezclar los colores para que vea cómo cambian las
tonalidades.
Explica al niño lo importante que es el agua para nuestra salud.

MOMENTO CREATIVO:

- En el libro de actividades encontrará una ficha didáctica que

contiene el dibujo de una gota de agua, la cual deberá pintar el
niño utilizando el dedo índice, para ello usted pondrá un poco de
pintura en el dedo del niño y le guiará inicialmente para que vaya
poniendo pequeños puntos con el dedo.

TRANSVERSALIZACIÓN: Cognitiva, comunicativa, estética, ética, corporal.

PEDAGOGÍA INFANTIL

DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN
EDUCACIÓN INFANTIL
 Explorar el medio es una de las actividades más características de los
niños. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando,
probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellos están
en una constante búsqueda de comprender y conocer su mundo.

Esta experiencia de interactuar, de relacionarse en el tiempo, con los

demás, de socializar con objetos, situaciones, lugares, inicia un proceso de
construcción de pensamiento y de lo que implica estar en él.

Los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven, comprenden,

observan y dar forma a todo lo extraordinario, lo que está sucediendo
delante de ellos mismos y que pasa desapercibido.(Hoyuelos, A. 2004)
 Un mundo configurado por aspectos físicos, biológicos, sociales y
culturales, en los cuales actúan, interactúan y se interrelacionan con el
entorno del cual hacen parte.

El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando

activamente sus relaciones de las cosas, de los acontecimientos y de la
socialización con sus pares. En este sentido participa en la construcción de su
yo y en la construcción del yo de los otros. A través de su dominio sensorial y
perceptivo, las niñas y los niños exploran con
su cuerpo y, en la medida que adquieren
mayor autonomía en sus movimientos, se
desplazan por diferentes espacios,
ampliando sus posibilidades de exploración.
 Así, en la interacción con los objetos, comienzan el reconocimiento de sus
propiedades: los tocan, los huelen, los prueban, los oyen, los mueven, es
decir, actúan sobre estos. Posteriormente, los comparan y encuentran
semejanzas y diferencias; los clasifican, los ordenan, los cuentan, etc. De este
modo, después de una manipulación primaria, se llega al conocimiento
experiencia. Esto constituye la base de la representación, de la
conceptualización y de las operaciones mentales más complejas. (Sequeda
Niño, S. 2016).

Este reconocimiento del mundo les permite a los niños ir comprendiendo

que los objetos están en un espacio no
solo físico sino social y cultural. Es así
como aprende a razonar, deducir,
imaginar, comparar…, a la vez que
adquiere habilidades y seguridad en sí mismo y lo que le rodea

Hay diversas maneras de estimular al niño a la acción y al investigar el

mundo. Por ejemplo, se le puede ayudar a descubre el mundo de la música y
los sonidos cantándole canciones, imitando sus sonidos, poniendo música y
acompañándola con la mano y movimientos del cuerpo.

Otra manera de estimularle para que

descubra el mundo de los gestos es
mostrándole diferentes expresiones faciales,
exagerando gestos o mirándose juntos
delante de un espejo. Los niños no sólo
exploran objetos, también hacen lo propio con el mundo de los adultos.
Poco a poco, el niño desarrolla su capacidad para imitar, para representar o
dramatizar, de este modo, consigue conocer y dominar las expresiones, los
sentimientos y los gestos.

El niño realiza su aprendizaje cuando toca y manipula con objetos y

cuando e interactúa con otras personas. A partir de ahí, éste va
desarrollando sus conceptos y su capacidad de comunicación. Para que el
contacto con el entorno sea eficaz, el niño tiene que poder preguntar,
practicar, tener errores y aprender de ellos.
 Los niños precisan durante años de juego y de juguetes, y de objetos y
situaciones reales, para llegar a ser capaces de comprender el significado
de las letras y los números.

Hoyuelos, A. (2004). Reggio Emilia y la pedagogía de Loris Malaguzzi. Revista

Novedades Educativas.

Sequeda Niño, S. (2016). Estrategias lúdicas pedagógicas para explorar y

cuidar el medio ambiente en niños de 3 a 6 años en una institución
educativa de Bucaramanga (Colombia).
https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/920
DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

PRESENTADO A: Mg. Luz Ángela Chavarro

PEDAGOGÍA INFANTIL

DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN
EDUACIÓN INFANTIL EN
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y
EXPLORACIÓN DEL ENTORNO
La vaca Lola
Verde
Formas divertidas
Sabores saludables
-´.,MNBG’`´-ç-´J -

ANEXO 2 WORD
¡DE PASEO AL PARQUE!
 Pregúntale al niño y escribe sus respuestas:

1 ¿Qué lugar visitaste hoy?


2. ¿Qué observaste en el parque? Escribe una lista de
las cosas que el niño te exprese….





3. ¿Quiénes disfrutan del parque?


4. ¿Cómo puedes ayudar acuidarlo

y a qué se vea más lindo?
