“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 326” NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “SE DIVIERTEN AGRUPANDO ANIMALES”

DATOS INFORMATIVOS
IE: Nuestra Señora de Lourdes Nivel educativo: Inicial Ciclo: II Sección: Edad: 4 años
Estudiantes: 20 Fecha: ___-01-2023 Duración: 45 minutos Maestra: Elvira Barral Venturo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE JUGAR AGRUPAR ANIMALES POR CARACTERÍSTICAS COMUNES

COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

ESTÁNDAR NIVEL II DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
C23: Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Establece relaciones Agrupa Evidencia Escala de
cantidad. relacionar objetos de su entorno entre los objetos de su elementos por intangible: valoración
 Traduce cantidades a según sus características entorno según sus características video en el que (mapa de calor)
expresiones numéricas. perceptuales; agrupar, ordenar hasta características perceptuales agrupan.
 Comunica su comprensión sobre el quinto lugar, seriar hasta 5 perceptuales al comparar comunes. Ficha de
los números y las operaciones. objetos, comparar cantidades de y agrupar aquellos objetos Expresa el Evidencia seguimiento.
Usa estrategias y objetos y pesos, agregar y quitar similares que le sirven criterio que tangible:
procedimientos de estimación y hasta 5 elementos, realizando para algún fin, y dejar emplea al agrupaciones
cálculo. representaciones con su cuerpo, algunos elementos sueltos. agrupar. gráficas.
material concreto o dibujos.

ENFOQUE VALOR ACTITUD FORMAS DE DEMOSTRAR LOS VALORES

Orientación al Solidari- Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
bien común. dad personas en situaciones comprometidas o situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
difíciles. afrontarlas.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?

 Buscar información precisa.  Materiales concretos.
 Prever los instrumentos de evaluación.  Espacios: patio, aula
 Identificar la competencia, estándar, capacidades y desempeños.  Materiales de trabajo: Hojas bond, lápices, colores
 Tener en cuenta los intereses y necesidades de los niños y de las niñas.
 Seleccionar las diversas estrategias.

P DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES

RECURSOS
Presentación de la problemática: La maestra narra el cuento “Fiesta en la granja” (Los animales escaparon, comieron la comida
que no les corresponde y es necesario ayudar a poner orden. ¿Qué ideas le pueden dar? ¿Qué pueden comer las gallinas? Animales de
Inicio

¿Dónde pueden vivir los cerdos? ¿Qué pasaría si los conejos duermen junto a los gallos? Etc.) plástico
De acuerdo a sus saberes previos irán proponiendo soluciones al problema del granjero.
La maestra presenta el propósito del día: hoy ustedes lograrán agrupar animales por características comunes y mencionarán el
Figuras
criterio empleado. Que digan cómo los agruparon.
geométricas
Vivenciación con el propio cuerpo: La maestra invita a niños y a niñas a jugar, escucharan una canción y cuando se detiene la
música se agrupan de 3, se agrupan los que tienen cabello largo y los que tienen cabello corto, se agrupan los que tienen radio
zapatillas y los que tienen zapatos, etc. Hojas bond
Exploración y manipulación de material concreto: Dentro del aula se les proporciona variedad de materiales concretos: animales
de granja, figuras geométricas, etc. Y se les pide que agrupen los elementos que pertenecen a una granja, luego se les solicita Lápices
que agrupan animales de acuerdo a características comunes que ellos prefieran, para ello emplearán sus propias estrategias.
Mientras la maestra va realizando la retroalimentación, pregunta a los y las estudiantes ¿Qué crees que es agrupar? ¿Qué
Colores
Desarrollo

criterios emplearon para agrupar? O ¿Por qué agrupaste estos animales? ¿Qué tienen en común? ¿En qué se parecen? algunos
mencionarán el color, la forma, el tamaño, el lugar dónde bien esos animales, la forma en que se desplazan, etc.
Plumones
Representación gráfica y verbalización: La maestra les propone representar con dibujos las agrupaciones realizadas, utilizando
hojas y el material que prefieran: plumones, colores o crayones. Crayones

Abstracción: De acuerdo a la edad y maduración algunos estudiantes, usarán símbolos para representar la cantidad de Cajita de la meta
elementos o el nombre de la agrupación, algunos llegarán a comparar cantidades. cognición

Finalmente presentan sus agrupaciones gráficas a la asamblea.

Metacognición: Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste hoy? ¿Qué te
Cierre

agradó más de la actividad? ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?

Extensión: En casa agrupa tu vestimenta en distintas cajas o cajones
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS PLANIFICACIÓN)

¿Qué avances tuvieron los y las estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los y las

estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente actividad?

¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?

RESUMEN CIENTÍFICO
Sobre agrupación

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Hacer 2 instrumentos, 1 para cada criterio).

Escala de valoración (mapa de calor)

Criterio
Agrupa elementos por características perceptuales comunes.
N° Apellidos y nombres
Expresa el criterio que emplea al agrupar.
Inicio Proceso Logro
01

BIBLIOGRAFÍA

Currículo Nacional
https://definicion.de/numeros/
https://webdeldocente.com/matematica-cinco-anos/
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-para-trabajar-conceptos muchos-pocos.html
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 326” NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “LEE TEXTOS ICONO VERBALES Y COMPRENDEN”

DATOS INFORMATIVOS
IE: Nuestra Señora de Lourdes Nivel educativo: Inicial Ciclo: II Sección: Edad: 4 años
Estudiantes: 20 Fecha: ___-01-2023 Duración: 45 minutos Maestra: Elvira Barral Venturo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS LEER TEXTOS ICONO VERVALES (Encaja mejor con escribe) expresar lo que
entendieron.

COMPETENCIA Y
CRITERIO DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES ESTÁNDAR NIVEL II DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

C09: Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que tratan Lee diversos tipos de Expresa Evidencia Escala de
textos escritos en su lengua temas reales o imaginarios que le son textos que tratan hipótesis sobre intangible: valoración
materna. cotidianos, en los que predominan palabras temas reales o el contenido audio en el que (mapa de calor)
 Obtiene información del conocidas y que se acompañan con imaginarios que le son del texto. expresa sus
texto escrito. ilustraciones; Construye hipótesis o cotidianos, en los que hipótesis Ficha de
 Infiere (Comprender lo predicciones sobre la información contenida predominan palabras Lee un texto evaluación
explícito, implícito, inferir, en los textos. Demuestra comprensión de las conocidas y que se icono verbal en Video en el descriptiva
opinar, relacionar con la ilustraciones y de algunos símbolos escritos acompañan con el que que leen el
realidad) e interpreta que transmiten información. Expresa sus ilustraciones. predominan texto.
información del texto. gustos y preferencias en relación a los Construye hipótesis o palabras
 Reflexiona y evalúa la forma, textos leídos a partir de su propia predicciones sobre la conocidas. Evidencia
el contenido y el contexto del experiencia. Utiliza algunas convenciones información contenida tangible:
texto escrito. básicas de los textos escritos. en los textos.

ENFOQUE VALOR ACTITUD FORMAS DE DEMOSTRAR LOS VALORES

Orientación al Solidari- Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
bien común. dad personas en situaciones comprometidas o situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
difíciles. afrontarlas.
 ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
 Buscar información precisa.  Materiales concretos.
 Prever los instrumentos de evaluación.  Espacios: patio, aula
 Identificar la competencia, estándar, capacidades y desempeños.  Materiales de trabajo: Hojas bond, lápices, colores
 Tener en cuenta los intereses y necesidades de los niños y de las niñas.
 Seleccionar las diversas estrategias.

P DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES

RECURSOS
La maestra invita a niños y a niñas a cantar y bailar “Soy una taza” (Buscar una canción relacionada con el tema: animales, Plantas de la zona
plantas medicinales, partes de la casa, miembros de la familia, etc.). Luego va preguntando: ¿Qué palabras de la canción
recuerdan? ¿Qué objetos se mencionaron? (Taza, tetera, cuchillito, tenedor, etc.) a medida que van expresando las palabras
radio
Inicio

también buscarán dentro de una caja de sorpresas las imágenes que las representan y las pegarán en el papelote en el que hay
Hojas bond
un texto ícono verbal. Luego preguntará a niños y niñas ¿Qué creen que es esto? ¿Qué creen que dirá? ¿De qué tratará este
texto? ¿les agradaría leer este cuento? La maestra presenta el propósito del día: hoy ustedes expresarán sus ideas y luego
leerán un texto icono verbal. Papelote
Antes de la lectura:
La maestra solicita que se organicen por equipos de 5 a través de una estrategia (tarjetas de colores), luego se establecen las
Texto ícono verbal
normas de normas de intercambio verbal y escribe aquellas que le dictan los y las estudiantes.

Durante la lectura:
Desarrollo

Figuras de
La maestra presenta el cuento ícono verbal (Receta de jarabe) en un papelote al que irán añadiendo los nombres de las figuras
palabras conocidas
conocidas: eucalipto, miel, taza, cuchara, agua, tetera, etc.
Después se inicia la lectura compartida grupal.

Después de la lectura:
Se realizan preguntas considerando los niveles de comprensión de tal manera que se evidencia la comprensión del texto leído.
Le falta más pensamiento complejo pues leer no solucionaría el problema, quizás escribir el texto sobre la receta si
Metacognición: Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste hoy? ¿Qué te
Cierre

agradó más de la actividad? ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?

Extensión: En casa realizar un texto icono verbal de una receta de aquello que prefieran y puedan preparar.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS PLANIFICACIÓN)

¿Qué avances tuvieron los y las estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los y las

estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente actividad?

¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración (mapa de calor)

Criterio
N° Apellidos y nombres Lee un texto icono verbal de una receta.
Inicio Proceso Logro
01

BIBLIOGRAFÍA

Currículo Nacional
portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad1/textoIconico/definicion#

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ficha de evaluación descriptiva
Cuaderno de campo