SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

I. Datos Generales

Nivel : Inicial

Aula : 4 años

Tema : Aprendamos juntos

Tiempo : 45 minutos.

Fecha : …../ 03/2022

Propósito:
Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a
valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de
convivencia en el aula, en el colegio y fuera de el, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
AREA

Competencia / Criterio de
Desempeños Producciones
Capacidades evaluación

P.S CONSTRUYE SU Utiliza palabras, gestos y

IDENTIDAD movimientos corporales.
Reconoce las emociones en
Se valora a si los demás y muestra su
simpatía o trata de ayudar. - Reconoce
mismo
Participa en la construcción
CONVIVE Y colectiva de acuerdos y
PARTICIPA normas, basados en el
DEMOCRÁTICAME respeto y bienestar de todos
NTE EN LA en situaciones que lo afectan
BÚSQUEDA o lo incomodan a él o a
DEL BIEN COMÚN alguno de sus compañeros.

Interactúa con
todas las personas.
COM SE COMUNICA - Interviene llamando por su
ORALMENTE EN Interactúa estratégicamente nombre a sus compañeros.
SU LENGUA con distintos interlocutores.
MATERNA.

ESCRIBE Organiza y desarrolla las Escribe a su manera las

DIVERSOS TIPOS ideas de forma coherente y conductas positivas que
DE TEXTOS EN SU cohesionada. debe cumplir.
LENGUA MATERNA

mpara y describe colecciones de

objetos utilizando cuantificadores
aproximativos (uno, ninguno,
muchos,
pocos), mediante el uso de material
concreto y representativo en forma
grupal e individual.
para y describe colecciones de
objetos utilizando cuantificadores
aproximativos (uno, ninguno,
muchos,
pocos), mediante el uso de material
concreto y representativo en forma
grupal e individual.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas Actividades Permanentes de

Entrada: Docente
- La docente se presenta Niños y niñas
- Damos la bienvenida a los
niños.
Padres de familia
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Recuerda los acuerdos de Acuerdos
aula.
Propósito:
Que las niñas y los niños conozcan más de su
 Juego Libre en historia personal al escuchar relatos sobre su
Materiales
Sectores nombre, quién se lo puso, por qué y qué significa.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

SECUENCIA PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
DIDÁCTICA
15 min - Hojas
Utilización libre de los sectores - Lápices
 Saludar a los estudiantes, recordar as medidas de Colores
sanidad con los protocolos a seguir. - Imágenes
Inicio  Cuestionar sobre qué son las conductas y qué - Plastilina
conductas consideran buenas y cuáles malas.

 Proyectaremos las diapositivas materiales de apoyo,

observar diferentes situaciones, mencionar si son buenas o
malas conductas y las consecuencias de cada una.
 Observar el video de “Conductas adecuadas e
inadecuadas”
 Utilizaremos el material, proporcionando una hoja en
la que observarán los dibujos deberán de unir la conducta
Desarrollo con la consecuencia que tiene, reflexionar que todas las
conductas tienen una consecuencia por eso debemos
mantener una buenas acciones , y comprometerse a hacerlo.
 Cuestionar si han utilizado plastilina y que han
moldeado con ella.
 Observar algunas imágenes de figuras formadas con
plastilina y proponer moldearlas, posteriormente mostrarlas.
 Recordar lo que son las esculturas. Observar
algunas esculturas famosas, describirlas y comentar lo que
les produce observar cada una.

 Por último cuidando nuestra distancia saldremos a

crear con plastilina alguna escultura y las colocaremos en el
patio como si fuera una galería para que compañeros,
docentes y padres de familia puedan observarlas.
Despedirse mencionando si les gustaron las actividades que
realizaron

EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO Lista de

Mediante la ficha de cotejo se evalúa los criterios: Cotejo
Compara y describe colecciones de objetos utilizando 15min
cuantificadores uno, ninguno, muchos, pocos, mediante el
uso de material concreto y representativo.
CIERRE
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy?¿Qué fue lo que más te gustó?
-¿Qué se le hizo difícil durante las actividades?
¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy? ¿Por qué?

DESPUÉS DE LA TUTORÍA: Los padres tomarán una foto

a la actividad que realizó su hijo o hija y se lo enviarán a la
maestra, guardando las evidencias en su portafolio.
EVALUACIÓN:

• Técnica: Observación

• Instrumento: lista de Cotejos

………………………………………… ……………………………………….
Docente V° B° Subdirección

“El porqué de los nombres”

Todos tenemos un nombre
Un nombre especial
Yo me llamo Micaela
Y me pregunto por qué laralá

Cada nombre tiene una historia

Me pregunto cuál será la mía
Hoy te invito a preguntar
¿Por qué te llamas tú así o asá?
CORO:
El Sol pudo llamarse Luna
Y la Luna pudo llamarse aceituna
Si el limón se llamara chicharrón
El chicharrón podría llamarse pizarrón

¿Cómo? ¿De dónde vienen los nombres?

¡No lo sé! ¡Preguntemos!

Cada nombre tiene una historia

Me pregunto cuál será la mía
Y hoy te invito a preguntar
¿Por qué te llamas tú así o asá?

¡Pregúntale a mamá o a papá!

¡O a cualquier miembro de tu familia!
 CORO:
El Sol pudo llamarse Luna
Y la Luna pudo llamarse aceituna
Si el limón se llamara chicharrón
El chicharrón podría llamarse pizarrón
Jajaja, ¡qué divertido!

Autora: Annemie Cuculiza

 CUADERNO DE CAMPO

Nombre del niño(a) : ……………………………………………………

Aula : …………4 años……………….

Fecha : …Viernes, 09 de abril de 2021…

Propósito de la Que las niñas y los niños conozcan más de su historia personal al escuchar
sesión: relatos sobre su nombre, quién se lo puso, por qué y qué significa.
Área Personal Social
Competencia Construye Su Identidad

Criterio de Evaluación - Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y
respetado.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Compara y describe colecciones de

objetos utilizando cuantificadores
aproximativos (uno, ninguno,
muchos,
pocos), mediante el uso de material
concreto y representativo en forma
grupal e individual.
Compara y describe colecciones de
objetos utilizando cuantificadores
aproximativos (uno, ninguno,
muchos,
pocos), mediante el uso de material
concreto y representativo en forma
grupal e individual.
Compara y describe colecciones de
objetos utilizando cuantificadores
aproximativos (uno, ninguno,
muchos,
pocos), mediante el uso de material
concreto y representativo en forma
grupal e individual.
 LISTA DE COTEJO

Aula : ………4 años……………….

Fecha : ………09 /04/2021……………………………………

Área: Personal Social

Competencia:
Construye Su Identidad
Capacidad:
Se valora a si mismo
Criterios de Evaluación:
Reconoce su derecho a ser llamado por su
N° Nombres del estudiante
nombre y a ser escuchado y respetado.
Propósito de la sesión:
Que las niñas y los niños conozcan más de su
historia personal al escuchar relatos sobre su
nombre, quién se lo puso, por qué y qué
significa.
SI NO
 Mi nombre es especial

 Escribe tu nombre y pinta apoyado por mamita.

  Pega letras y forma tu nombre utilizando letras del periódico.
or

br
m

m
F

n
o

e
i